八年级物理下册全册教案沪科版.docx

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1、第七章 密度与浮力第一节 质 量教学目的1知道质量的初步概念及其单位。2知道物体的质量不随形态、状态和位置而变更。3知道托盘天平和物理天平的构造及其运用方法。重点与难点 理解质量是物体的一种根本属性 知道质量的单位及常用单位间的互相换算。教具教师演示用具：铁锤1把，大铁钉1个，托盘天平1台、砝码1盒。教学方法 试验法、讲解法等 教学过程一、引入课题在课本第一、二章中，我们学习了力学中长度的测量、简洁的运动的初步学问，从第七章质量和密度至第十四章功，讨论的都是物理学中力学的内容。今日就学习质量这个物理量。（板书：一、质量）二、讲新课1质量 (1)通过对实物的视察，引入质量的概念。请学生视察讲台、

2、课桌。提问：它们是由什么东西组成的？讲台和课桌哪个的木材多？教师出示铁锤和铁钉让学生视察，使学生知道铁锤和铁钉都是由铁组成，但铁锤含有的铁比铁钉含的铁多。讲解：讲台、课桌、铁锤、铁钉物理学中称为物体，组成这些物体的木材、铁叫物质。由上面的视观察出：讲台、课桌含有木材的多少不同；铁锤、铁钉含铁的多少也不同。物理学中用质量表示物体所含物质的多少。（板书：1概念 物体中含有物质的多少叫质量） (2)让学生通过视察，知道物体的质量不随形态、状态和位置而变更。出示：一个牙膏皮。提问：(a)将它卷起来，形态变了，它的质量变不变？(b)将它从南京带到北京，位置变了，它的质量变不变？装有冰块的带盖玻璃杯。提问

3、：容器内的冰全部熔化成水，状态变了，它的质量变不变？学生答复后教师小结：只要物体中含有物质的多少不变，它的质量就不变，可见物体的质量不随物体的形态、位置、状态而变更。（板书：物体的质量不随它的形态、状态和位置而变更）2质量的单位(1)复习小学学过的重量的单位提问：小学数学在表示物体重量时，常用哪些单位？学生答复，教师讲解：千克是国际上通用的质量单位，为了便利，还有比千克大的单位吨，比千克小的单位克、毫克。(板书：2单位：吨，千克、克、毫克）出示：1分米3的纯水。介绍它的质量是1千克。请学生看课本图7-l国际千克原器。(2)学生练习一些质量单位的换算提问：质量的单位由大到小怎样换算？（板书：1吨

4、=103千克、1千克=103克、1克=103毫克）请学生视察课本表格一些物体的质量。读出大头针的质量、苹果的质量、鲸的质量。教师示范，学生完成课本本节后的练习(1)、(2)。(板书：大头针的质量=8.010-5千克=8.010-5103克=8.010-2克=80毫克。)请四位学生上黑板每人完成该练习的一个问题。3质量的测量-天平(1)介绍常用测质量的器具讲解：日常生活中买粮、买菜，称出的都是货物的质量。请学生看课本图7-2常见的测质量的器具。提问：谁能说出每种工具的主要优点？台秤、案秤运用便利；杆秤携带便利；电子秤能自动显示质量的价格。出示：托盘天平和物理天平，介绍学校试验室与工厂化验室常用天

5、平称质量。(2)托盘天平的构造及运用方法讲解：由于托盘天平运用较简便，先学习托盘天平的用法。(a)托盘天平的构造让学生将讲台上的托盘天平与课本图7-3比照，相识托盘天平主要部件的名称。请一位学生上讲台利用托盘天平的实物说明托盘天平各主要部件的名称。（板书：托盘天平的构造：底座、横梁、托盘、平衡螺母、指针、分度盘、游码、标尺）(b)天平标尺的零刻线、最大秤量值、最小刻度值讲解：运用有刻度的工具，要先视察:零刻线在哪里？量程多大？最小刻度值多大？让学生视察课桌上的托盘天平，然后汇报上述三个问题的结果。学生汇报，教师指出：由于标尺上零刻线在左边，游码放在标尺的零刻线处时，是游码的左边与0对齐，因此游

6、码读数时以左边的线为准；天平的量程即最大秤量值就是这台天平配套砝码盒内砝码的总数加游码最大的读数所表示的质量；最小刻度值就是标尺上每小格表示的质量数。(C)托盘天平的调整讲解：托盘天平是较精细的称质量工具，运用前要先调整，先把游码放在零刻线处，再调整横梁平衡。（板书：托盘天平的调整）由常见跷跷板的道理知道，指针偏左，右边平衡螺母向右调；指针偏右，右边平衡螺母向左调；在调整横梁平衡时，如指针在分度盘中央左右摇摆的格数相等，横梁也平衡；天平调好后，左右天平盘不能互换。(d)天平的运用让全班阅读课本天平的运用方法局部。提问：如何用调好的托盘天平或物理天平称一个铁块的质量？（板书：天平的运用）师生讨论

7、后归纳：用调好的天平称物体质量的方法： 铁块放左盘，砝码放右盘； 向天平盘加砝码要由大到小逐步交换； 铁块质量等于砝码和游码的质量数相加； 测量完毕后，砝码放回砝码盒，游码移回零刻线。(3)介绍物理天平(a)物理天平的构造讲解：试验室也常用物理天平称质量。引导学生看课本图7-4，比照讲台上物理天平的实物，说出物理天平各主要部件的名称。（板书：物理天平的构造）(b)物理天平的调整教师边讲边演示：物理天平运用前要先调整底板上的底脚螺钉，让重垂线的小锤尖端跟底板上小锥体的尖端正对，使底板程度；然后再调整横梁上平衡螺母，使横梁平衡。(C)物理天平的运用讲解：视察物理天平的零刻线，最大秤量值，最小刻度值

8、及用调好的物理天平称质量方法与托盘天平一样。(4)天平的运用留意事项引导学生看课本天平运用要留意的事项。三、布置作业小结：你学到了什么？第二节 学习运用天平和量筒教学目的 会读产品说明书，养成细心、耐性、仔细和爱惜仪学问与技能 会正确运用托盘天平测物体的质量； 会正确运用量筒或量杯测物体的体积。 经验用天平和量筒或量杯测物体的质量和体积的过程器的良好品质。重点 能参照说明书正确调整和运用托盘天平，会正确运用量筒难点 运用天平和量筒的操作过程。教具 托盘天平附砝码一套 量筒1个(规格不同) 量杯1个 烧杯 水 木块 等教法 阅读指导法、讲授法、练习法、讨论法、分析归纳法教学过程复习导入提问学生：

9、1什么是质量，为什么说质量是物体本身的一个根本属性？(学生答复)2.据学生答复：那么用什么测物体的质量呢？(学生答复)问天平的构造怎样？一(引入新课)：那么如何运用呢？这就是本节要学的内容。(板书课题)学习运用天平和量筒二(讲授新课)：(一)学会运用天平：1. 我们都知道，当我们运用其一产品时应先阅读它的说明书，而课本117页有托盘天平运用说明，同学们阅读一下，然后与同学讨论如何正确运用托盘天平(学生阅读、讨论)之后提问：怎样才能正确运用托盘天平呢？(学生答复)2. 教师板书运用 1_2_3_4_天平保养 1_2_强调留意事项，提问：为什么要做到物左码右？(学生答复)2.让学生完成课本119页

10、第一题，讲评，适当变形1若物体 与砝码放错位置，那么铜的质量为_重力是_。2.若要用这个天平测量一个大头针的质量，应当如何测量？3.如何测量出50ml水的质量？引入量筒或量杯的学习(二)学会运用量筒或量杯1. 出示量筒和量杯，要学生视察。2. 让学生视察课本图7-10，7-11完成探究23页第4、5题。(学生答复)引导学生总结。3. (板书) 用处：_ (1)_量筒 运用 (2)_ (3)_ （4） 4.引导学生思索：若要测量形态不规则的、又不溶于水的小固体，我们应当怎么办呢？(学生答复)教师说明此种方法叫做排液法并要学生学会这种方法。5.练习课后3题，讲解，并变形：(1)若要测量不则规的、又

11、不溶于水的，并且体积较大的固体，应当如何测量？(2) 若要测量不则规的、又不溶于水的，且飘在水面上的物体，应当如何测量？分析。稳固学生所学学问(三)课堂练习1. 探究23页开放作业2、3、4、7；2. 指导，提示，讲解做题方法，引导学生总结方法。(四)课堂小结1. 这堂课的主要内容是什么？要学生答复。2. 要学生回扣教学目的。3. 让学生自己总结学问，以学问构造的形式写出。(五)拓展性学习要学生完成探究25页26页，讲评。六(作业与预习)1.上交作业：2.复习本课所学学问，完成探究。3. 假如没有量筒和量杯，怎么测液体的体积呢？预习：第三节 科学探究：物质的密度第三节 科学探究：物质的密度教学

12、目的1知道什么是密度，密度的国际单位以及单位间的换算2驾驭密度的计算公式3知道密度是物质的特性，在确定条件下，同种物质的密度是确定的 4培育运用物理学问解决问题的实力能利用密度公式求解某种物质密度重点与难点1引导学生归纳学问构造评价标准2师生对信息技术与课程整合的适应3.建立密度的概念教学用具 托盘天平、砝码盒、烧杯、水、量筒、铁块、铝块、铜块、投影仪教学方法 视察法、试验讨论法等 教学过程 引入新课讲台桌上放着铜丝、铁丝、铝丝、一杯水、一杯酒精师：1这里有铜丝、铁丝、铝丝、一杯水和一杯酒精，你能把它们辨别出来吗？2、说明你是怎么辨别的？在学生答复后，教师指出：要辨别物质，就要知道并且利用物质

13、所具有的一些特性如颜色、气味、软硬，就是物质的不同的特性。根据这几种特性，利用我们的眼、鼻、手等感觉器官，就能将上面五种物质辨别出来。3、我们桌上放的两个物块，一个是塑料块，一个是铁块，外面涂有同样的颜色，你能把它们辨别出来吗？a、讨论与沟通:（提出猜测）师:物体的质量与体积之间有什么关系呢提出猜测同种物质的不同物体，体积越大，质量越大，它们各自的质量与体积的比值可能是一样的b、设计试验：分别选取3个大小不同的、长方体的铁块和塑料块（铁块和塑料块的体积分别对应相等），分别用天平测出它们的质量；用直尺测出边长后，计算出它们各自的体积；算出每个铁块和塑料块的质量与体积的比值，然后加以比拟。C、进展

14、试验和搜集证据：测出3个体积不同的铁块的质量与体积；1、 测出3个体积不同的塑料的质量与体积；2、 分别算出每个铁块和塑料块的质量与体积的比值。学生分组试验并将得到的数据填入书中P9的表格中教师巡迴检查、指导把搜集到的证据整理后，填写在下表中：d、试验结论：同种物质的不同物体，质量与体积的比值是 （一样/不一样）的；不同物质的物体，质量与体积的比值一般是 （一样/不一样）的。3、 建立概念：质量有体积的比值等于单位体积的质量。所以单位体积的质量反映了物质的特性。板书1单位体积的质量叫做这种物质的密度。 同种物质密度一般一样,不同种物质的密度一般不一样,所以密度是物质的一种物理属性4、 板书2密

15、度的公式：=m/v 其中表示密度，m表示质量，v表示体积5、 板书3密度的单位： 在国际单位制中，密度的单位是千克/米3，符号为kg/m3读做千克每立方米。密度的单位有时用克/厘米3，符号为g/cm36、 密度的测量：师：在设计测量物体密度的时候，要测量质量和体积，测量质量的工具我们大家已经比拟熟识，下面和大家介绍一种测量体积的工具-量筒（量杯）学生分组试验师:请大家把测的数据与课本P122的密度表中的数据比拟,看看结果怎样假如不同,请分析可能的缘由。生：测的数据根本接近，出现的误差可能是由于用量筒测量体积出现的7、 板书3密度的应用师：密度公式有什么用处呢？生甲：可以测量密度，从而用来鉴别物

16、质生乙：可以用来计算不便于干脆测量物体的质量或体积的。8、 稳固练习小结：你学到了什么？物质的密度（第二课时）教学目的： 1、学会测量固体的密度，会查密度表，尝试用密度学问解决简洁问题 2、通过动手试验来驾驭测密度的方法 3、介绍科学史实，培育学生仔细细致敬重试验的科学看法重点与难点 1、密度的理解 2、密度的应用教学用具 投影仪、量筒、量杯、天平和砝码、挂图教学方法 试验讲解法、讨论法教学过程 一、复习回忆；问：1、什么叫物质的密度？2、密度反映的是物质的属性，与物体的质量体积有无关系？二、引导过渡：问题：1、怎样才能测定密度的大小？2、用什么测物质质量？3、对于形态规则的物体的体积如何测量

17、？4、对于形态不规则的物体又该怎样测量？教师展示；量筒、量杯讲解：1、用处：用来测液体或形态不规则固体的体积。2、形态：见实物3、视察 分度值 单位：ml 1ml=1cm3 4、读数；应使视线程度对准液体凹面，展示挂图提问；如何用水来测小石块的体积？查密度表记住水=1.0103kg/m3密度学问的应用1、 测物质密度可以来推断物质材料2、 用来计算不便于干脆测量的物质的质量或体积（下一节课拓展）介绍物理学家瑞利发觉氩气的过程。密度复习课教学目的(1)驾驭密度的概念、公式，知道密度的应用(2)驾驭用天平、量筒测量密度及其他间接测定密度的方法(3)学会系统地整理学问，形成良好的认知构造学会分析解题

18、思路，总结解题规律进步解题意识1回忆本章所学学问在学生汇报本章学问小结的根底上，教师进一步引导学生相识物质密度的物理涵义、测定方法，以及应用密度学问的几个方面（列表板书略）2例题例1 冰的密度是0.9103千克米3，读作_，意义是_假如冰的质量是1.8千克，它的体积是_分米3假如这块冰全部熔解成水，则它的质量是_，水的体积是_，水的密度是_这说明_3填空（1）下列说法正确的是 A对同种物质，m与V成正比B对同种物质，与m成正比C对同种物质，与V成反比D对不同物质，与m成正比(2)一密度为，质量为m的金属块把它分割成相等的三小块，那么每一小块的密度和质量分别为： 4例题例2 体积是50厘米3的铜

19、球，它的质量是0.4千克该铜球是空心的还是实心的？若是空心的，在其中空局部铸满铅，球的总质量应是多少？因铜，故该球是空心的0.4千克的铜球其实心局部的体积=0.044910-3米3=44.9厘米3V空=V-V铜=50厘米3-44.9厘米3=5.1厘米3m铅=铅V=11.3克厘米35.1厘米3=57.63克m总=m铜+m铅=400克+57.63克=457.63克要求学生课后思索其他的解法5学生口答要测定不规则的铝块的密度所给的器材有：铝块、天平、砝码、玻璃杯、水、细线，还须要选用_来测量铝块的_假如某同学的试验步骤如下：A在量筒里倒入确定量的水，登记水面到达的刻度B把铝块全部浸入水中，视察水面到

20、达的刻度，并计算两次的刻度差，求出铝块的体积C用天平称出铝块的质量D计算铝块的密度试问：(1)此试验过程是否合理？如不合理应如何改良？（不增加试验器材）(2)在此试验中视察量筒水面刻度时应留意的问题是_变题1：假如铝块是规则的，可选用_测铝块的体积变题2：假如要求测密度小于水的不规则石蜡块的密度，须要增加的器材有_，方法是_在点拨学生解决口答题的根底上，师生共同进展小结：块的体积时，关键要使它全部浸没在水中可用压入法、悬挂法和排水法试验步骤是否合理要看能否尽量减小误差6讲解例题例3 若没有天平你能用量筒量出酒精的质量正好是500克吗？试简要说明所用的方法和根据（酒=0.8103千克米3）只要用

21、量筒量出625厘米3的酒精，它的质量便为500克变题1：怎样用量筒量出一瓶空气的质量？变题2：怎样用天平测出一枚大头针的体积？变题3：怎样用天平测出一卷细铁丝的总长度？还须要选用什么器材？然后启发学生自己进展小结：天平、量筒等测量工具的运用功能7概括本节复习课的要点（略）8布置作业(1)假如试验桌上只放一架天平，两个完全一样的量筒及盛有待测液体的玻璃杯，只允许你运用一次天平，你能设法测出待测液体的密度吗？若能，请简要说明试验步骤列出所根据的公式(2)一只杯子装满水时的总质量是500克，用它装满酒精时的总质量是450克，求这只杯子的容积(m=0.8103千克米3)第四节 阿基米德原理教学目的1、

22、相识浮力；会用称重法测量浮力。知道阿基米德原理2、视察日常生活中由于浮力而产生的现象；经验试验中探究浮力大小与什么因素有关的过程。3、关注生活、消费、自然现象中有关浮力的现象。用阿基米德原理分析解决与浮力有关的问题。重点做好三个探究试验，在试验的根底上相识浮力，总结测量浮力的一种方法-称重法，发觉影响浮力大小的因素，知道阿基米德原理。难点对浮力的大小与那些因素有关的理解。教具弹簧测力计一个，大烧杯一个，小烧杯一个，细线，水，盐水，溢水杯一个，鸡蛋一个，圆玻璃筒（直径比鸡蛋大，深度约30cm），支架带杠杆，砝码一盒，气球、排球各一个，石块或金属块。教学方法预习法、试验探究法、讨论法、分析归纳法。

23、教学过程引 入 新 课师：让生看课本图717，718，思索提出的问题。并引导学生举例生活中类似的现象。例：船可以浮在水面，潜水艇能潜入水下航行，节日放飞的气球可以升到空中，金鱼可以轻快地在水中上下游动，这些都是有关浮力的问题。 引出： 从本节起学习一种新的力，浮力。浮力 演示试验：把石块放入水中，放手后石块在水中下沉，并且始终沉到水底。 提问：下沉的石块受浮力作用吗？ 2、 教师指出，为讨论这个问题，同学们分组完成课本719的试验。(两人一组进展试验) 要求：明确试验目的是推断浸没在水中的石块是否受到浮力，以及浮力的大小和方向。石块要用细线拴牢。读取石块浸没在水中时弹簧秤的读数时，石块不要触及

24、杯底或杯壁。学生试验时，教师巡回指导。 试验完毕，组织讨论，教师总结。挂在弹簧秤上的石块在空气中静止不动，受几个力的作用？方向如何？施力物体是什么？这几个力的关系是怎样的？说出石块在空气中重多少牛。 学生讨论答复，教师小结。挂在弹簧秤上的石块浸没在水中的读数是多少牛？此时，浸没在水中的静止石块受到几个力的作用？各力的方向如何？施力物体是什么？这几个力的关系如何？两次弹簧秤的读数之差说明了什么？ 学生讨论答复，教师小结。 石块静止不动说明：石块受到的重力=石块受到的拉力石块在水中受到的浮力。由于石块浸没在水中时受到拉力的大小就是此时弹簧秤的读数，所以石块受到的重力=石块在水中秤的读数浮力。弹簧秤

25、两次读数的差就是浸没在水中的石块受到的浮力。浮力=石块重-石块在水中秤的读数(也可叫做石块在水中时的视重)。以上试验，说明浸入水中的石块也受到浮力。教师总结讲解时，边讲边画出石块受力分析图。挂在弹簧秤上的石块浸没在水中时，受力分析图，弹簧秤的读数(F)=重力(G)浮力(F浮) . 总结、板书。课本125页的结论。小结：你学到了什么？第五节 物体的浮与沉教学目的 1、视察物体上浮、下沉、悬浮的现象，找寻使物体浮与沉的方法。 2、理解物体的浮沉条件，能应用浮沉条件说明一些简洁的问题。 3、经验探究物体浮沉条件的过程，培育学生的分析概括实力。 4、通过对浮沉条件的应用，培育学生运用物理学问解决实际问

26、题的实力 5、通过学生课外活动小制作和查阅打捞中山舰的资料，培育学生获得信息和动手的实力。重点与难点 1、理解物体的浮沉条件，能应用浮沉条件说明一些简洁的问题2、通过对浮沉条件的应用，培育学生运用物理学问解决实际问题的实力教学用具小木块、小石块、小铁块、小塑料块、橡皮泥 量筒 水等教学方法 试验视察法 讨论法等教学过程 引入：我们学习过浮力的有关学问，知道浸在液体或气体中的物体都受到液体或气体对物体的浮力作用，进展新课进展沟通与讨论：沟通一：上浮的物体有小木块、小塑料块、下沉的物体有小石块、小铁块、橡皮泥。沟通二：上浮的物体最终漂在水面上，下沉的物体最终落到容器的底部。沟通三：把橡皮泥做成碗状

27、，橡皮泥也可以漂移在水面上。沟通四：提出问题，有没有什么物体可以悬浮在液体中呢？同学们想一想，怎样使下沉的物体浮起来？又怎样使上浮的物体沉下去？演示活动一：把一生鸡蛋放入盛水的500mL的大量筒中，可以视察到鸡蛋下沉到量筒的底部，把一把盐撒入水中，等一会儿，发觉鸡蛋渐渐地浮起来了，此时合理调整好盐水的浓度，可以视察到鸡蛋能停留在盐水中，假如再向盐水中加盐，又可以看到鸡蛋接着上浮。演示活动二：拿出事先打算好的始终充溢氢气的气球，手抓住系着气球的细线，可以看到气球浮在空中，手一松，气球往上跑，在系着气球的细线上挂一重物，又能使气球下降，哪位同学能使气球漂移在空中？学生进展演示：调整所挂的重物，能使

28、气球停在教室内。分析与沟通：同学们想一想，使物体上浮与下沉的过程中，你采纳了哪些有效的方法？从物理学的角度看，你所采纳的这些方法中分别变更了哪些力的大小？你是如何变更这些力的大小的？归纳与小结：使物体上浮或下沉，我们可以通过变更物体所受到的重力和浮力的大小来限制物体的浮与沉。提出问题：那么，物体上浮与下沉时，物体受到的浮力与重力之间又有什么关系呢问题一：如何知道物体的重力大小？问题二：如何知道物体浸在液体中所受到的浮力大小呢？问题三：对于在水中上浮的物体，如木块，其浸没在水中的浮力又如何测量？问题四：如何知道物体排开液体的体积呢？小结：我们在探究物体的浮沉条件时，可以用试验器材测量出物体的重力

29、与物体浸在液体中所受到的浮力，根据所知道的浮沉状况与试验结果，就可以分析出物体的浮沉条件了。活动器材的选择：弹簧测力计、量筒、水、木块、小铁块、螺丝帽、铁钉、配适当重物的小玻璃瓶等。活动操作步骤：用弹簧测力计分别测出物体的重力，然后将物体分别挂在弹簧测力计的挂钩上，缓慢浸没在水中，视察物体的浮沉状况与弹簧测力计的示数，等弹簧测力计的示数稳定后，记录弹簧测力计的示数，分别把试验数据记录在书本中的表格中。分析活动探究结果。活动沟通与总结一：当物体浸没在某种液体中，浮力大于重力时物体上浮；浮力小于重力时物体下沉；浮力等于重力时物体悬浮。板书：当G物F浮时，下沉；当G物F浮时，悬浮；当G物F浮时，上浮

30、； 评价与思索：在活动中，我们是通过变更物体的密度使物体上浮或下沉、悬浮的，其实我们还可以通过变更液体的密度使物体上浮、下沉、悬浮。学生看书理解有关浮沉条件的利用小结：你学到了什么？密度与浮力（复习）课型：复习教学目的1.进一步稳固质量的概念与单位；2.稳固天平和量筒的运用，理解密度的概念和测密度的原理；3.进一步理解阿基米德原理及物体的浮沉条件，并深入理解浮沉条件的应用。4.留意学科结合，将学问系统、综合。重点物质的密度的测量 阿基米德原理及物体的浮沉条件的应用难点密度与浮力的有关的计算题，设计类型题目，及设计类型题目的步骤教学用具天平和量筒 密度计、潜水艇等教学方法阅读指导法、讲授法、练习

31、法、讨论法、分析法教学过程质量 (一).出示学问构造要学生自己阅读课本，复习学问点。(二).比照学问构造，逐一比照每一节复习 1.质量的概念：物体都是由物质组成的，理解质量概念时，还要留意把物理学中的质量和日常消费、生活说的质量与物理学中的质量区分开，要打破学生生活中思维定式理解物理概念。天平和量筒的运用2.运用天平和量筒的操作过程，打破方法：运用时按正确的操作方法进展，强调物左码右并要学生学会物体与砝码放错位置时如何读数；并留意把物理学中的学问和日常消费方法结合密度3.密度的概念、单位及换算、公式及变形讲解，物理意义的说明，在试验探究过程中的方法运用对于物体的密度，不同种的物体，密度一般是不

32、同的，以及密度是物质特性的理解。练习探究39页7、3、8等4.变形正北方糖是一种用细白砂糖精制而成的长方体糖块。为了测出它的密度，给你下列器材：天平、量筒、毫米刻度尺、水、白砂糖、小勺、镊子、玻璃棒。利用上述器材可有多种方法。请你答出两种测量方法，要球写出： (1)测量的步骤及所测的物理量 (2)用测得的物理量表示密度的式子。浮力局部计算浮力的方法教师提示总结：一、计算浮力的方法：1.根据阿基米德原理：F浮=G排液=液gv排。这个公式对任何受到浮力的的物体都适用。计算时，要求液、v排已知。2.根据力的平衡原理：如将挂在弹簧秤下的物体浸在液体中，静止时对物体进展受力分析。物体受到竖直向下的重力与

33、竖直向上的浮力及拉力，这三个力平衡。即G物=F浮+F拉，F浮=G物-F拉=G物-G视。3.根据漂移，悬浮条件：F浮=G物。只适用计算漂移或悬浮物体所受的浮力。解题的一般步骤做有关浮力题目的留意事项二、解综合题的一般步骤：1.仔细审题，确定讨论对象，明确对象所处的状态。2.分析受力状况，画出受力分析图。3.根据状态列出方程式方程组。4.进展数学运算。三、解浮力问题常常用到的一些规律和概念1.二力平衡条件（推广到三力平衡） 2.密度的概念3.液体内部压强规律 4.浮力的概念5.阿基米德原理 6.物体浮沉条件四、必需弄清晰的一些概念1.物重G与视重G2.物重G与物体排开的液重G3.浸在（浸入）与浸没

34、（没入）4.上浮、漂移、悬浮。5.物体的密度物与液体的密度液。6.物体的体积v物、物体排开液体积v排、物体露出液而的体积v露。做题 稳固所学小结：你学到了什么？第八章压强第一节压强教学目的 1、知道压力的概念和方向，理解压强的概念、公式、单位，并能应用压强学问进展有关计算，知道增大或减小压强的方法。 2、通过学生感受、演示试验、观看课件、图片和日常生活的讨论获得学问。 3、让学生在感受、试验中，体会到客观规律的可相识性和有效的利用规律。重点压强的概念和压强的公式难点压强公式的应用。教具海绵、砖、图钉、锥子、细线、肥皂、砝码、教法导读法试验法演示试验法讨论法训练法教学过程想一想：1人在松软的雪地

35、上滑行时，脚会陷下去，而有了宽宽的滑雪板，运发动不仅不会陷进雪里，而且还能在雪地上滑行，你能说说这是为什么吗？2请同学们视察自己的书包带子。想一想平常背书包时，觉得宽带子好，还是细带子好，为什么？做一做：拿出你们的三角板，按图81的方法做一做。感受一下压力的作用效果。上面的例子说明力的作用效果是_ 。引入新课： 压力 请同学们画出下列各图（板图）中物体对外表的压力示意图。画一画： 以上图中物体对受力外表的压力有什么共同特点？压力作用在接触面上，压力的方向跟接触面_ ，指向_ 物体。 垂直压在物体外表上的力叫做_ 。 大家按过图钉吧？从你们的理论中压力的作用效果与压力的大小有关。那么在一样的压力

36、的状况下，不同的接触面积，压力的作用效果是_ ？照图8-3探究压力的作用效果的试验从而得出：当受力面积一样时，压力越，压力的作用效果越明显；当压力一样时，受力面积越，压力的作用效果越明显。因此，压力作用效果不仅跟_ 有关系，还跟_ 有关系。所以，要比拟压力的作用效果就须要比拟单位面积上受到的压力。压强 定义：物体单位面积上受到的压力叫做_ 。 公式：压强=压力/受力面积；p=F/S。 单位：牛顿/米2 读作：牛顿每平方米；它有一个特地的名称叫做帕斯卡，简称帕。 1MPa=1000 KPa=1106 Pa=106N/m2。3课堂练习：单位换算（） 1.56MPa =_ = Pa； 78000 P

37、a =_ = KPa。听一听：教师讲解（2）例题：课本p136例题解题时留意面积的单位确定要换算成平方米，得出的压强单位才是帕斯卡。课堂练习2：某同学的质量为40千克，他每只脚与地面的接触面积为120cm2,求：他走路时和站立时对地面的压强分别是多少？怎样增大或减小压强任何物体可以承受的压强都有确定的限度，超过这个限度，物体会被压坏。砖能承受的压强大约是_ 帕，混凝土是_ 帕等等。课本P137图中减小压强图是 ，增大压强图是 。从这些图中，你能说出怎样才能增大压强吗？又怎样才能减小压强吗？讨论关于压力和压强，下列说法中正确的是（ ）。A压力方向总与重力方向一样 B. 压力越大，压强越大C压力确

38、定时，受力面积越小，压强越大 D. 压强是物体外表上受到的压力小结本节主要内容和方法作业 书面作业：1.课本P138中的1、2、3、4题。2. 想想议议P138中的第5题及请提问压 强 （第二课时）教学目的1稳固对压强概念的理解。2知道减小和增大压强的方法，并能对一些简洁现象进展说明。3通过本课的学习，使学生进一步懂得物理学问不仅好玩，更是有用的。教学过程一、复习第一课时所学学问1什么叫压力？压力的作用效果跟哪些因素有关？2什么叫压强？写出计算压强的公式和压强的单位。3答复第1课时布置的思索练习题。4说出你测物理课本1张纸对桌面的压强的方法。以上问题，均由学生答复，由另外的学生补充、订正。然后

39、由教师进展评讲。二、进展新课1根据学生对玻璃杯开口向上和开口向下两种状况放在细砂陷入细砂深度不同的答复，引导学生分析：玻璃杯对细砂的压力不变，玻璃杯对细砂的受力面积发生了变更，使玻璃杯对细砂的压强发生了变更。（板书：减小和增大压强的方法）2讲解并描绘（1）任何物体可以承受的压强都有确定的限度，超过这个限度物体将会被压坏。（2）举例：房屋建立中，楼层修得越高，楼体对地面的压力就越大，假如墙基的受力面积缺乏够大，楼房对地的压强就很大，可能会使地面下陷，楼房倒塌，造成损失，所以修建高楼大厦，必需加宽地基，以减小楼房对地面的压强。（3）读图：学生阅读课本图10-6，读后说一说履带拖拉机和雪上飞机是采纳

40、什么方法来减小压强的？教师对学生答复补充、完善后板书在压力不变时，利用增大受力面积的方法，可以减小压强。三、稳固练习（课堂讨论）1请同学们利用小组讨论的时机，说一说你是怎样答的，通过本课的学习，答复：为什么啄木鸟尖嘴变钝了，就不能成为森林医生了？为什么说骆驼是沙漠之舟？2接着讨论比拟梯子和木板，哪个对冰的压强小？四、归纳本课内容1教师复述本课的学习过程教师复习提问讲解并描绘同学们随堂试验和教师的演示试验同学们的分组讨论。1 学生自己归纳本课内容：说一说减小和增大压强的方法，并各举12例。2 教师小结：压力不变时，利用增大受力面积的方法，可以减小压强；压力不变时，利用减小受力面积的方法，可以增大

41、压强。在日常生活中和消费实际中，要根据不同状况和须要实行恰当的方法来减小或增大压强。五、小结：你学到了什么？ 第二节科学探究： 液体的压强教学目的 1、知道液体压强的产生；理解液体内部压强的规律；知道连通器和它的原理；理解一些连通器的应用实例；知道帕斯卡原理及其教学目的应用。2、进一步复习探究问题的方法，师生合作，同学讨论，并在试验中经验探究液体压强规律的过程。3、培育学生视察试验实力，会在试验中记录必要的数据，能通过对数据的分析得出正确的结论。重点1液体压强的讨论方法及探究过程2液体内部压强的规律3连通器的特点4帕斯卡原理难点1理解液体压强公式2理解在连通器里各液面相平的原理教具演示用：两端开口的玻璃圆筒、侧壁开口的玻璃圆筒、橡皮膜、压强计、水、盐水、200mL 的量筒、玻璃板，连通器、酒水壶、船闸挂图。学生用：压强计、200mL的量筒、水、盐水（以上器材，每三位学生一组）教法讨论法、探究试验法、归纳法、阅读自学法、讲授法、理论联络实际法。教学过程一、复习:1什么叫压强？写出压强大小的计算公式。2压强的单位是什么？ 15帕斯卡表示什么意思？ 二、新课引入 问题的提出：放在程度面上的固体，由于受到重力作用，对支承它的物体外表有压强。液体也受到重力作用，液体没有固定的形态，能流淌，盛在容