语文第十一册第五单元教案.docx

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1、年级： 六 学科： 语文 授课人：课 题15、青海高原一株柳课 型新授课 时1备课时间授课时间教学目的1、能正确、流利、有感情的朗读课文。2、学会本课8个生字，两条绿线内的5个生字只识不写，理解词语。重点难点理解由生字组成的词语；理清课文脉络。教具打算教学光盘、课件教 学 过 程教学手记一、 揭题解题，明确读文重点1、 回忆写柳的古诗，介绍柳树常识（1） 贺知章的咏柳（2） 结合影象资料介绍柳树2、 板书课题：提出问题并探讨1本文能不能用一个柳字做题目，用“一株柳做题目可不行以？2用“青海高原一株柳做题目有什么好？3、 老师示范读学生一边听一边思索：这篇课文可以分为几个部分？各写的什么内容？二

2、、自读课文，整体感受1、学生自读课文，画出文中生字词语小组沟通学习，实在不懂的作上记号。自由读课文，将自己认为写的比较好的词语和句子圈点勾画出来；借助工具书或探讨理解字词，依旧不能理解的作上记号。2、学生分节读课文，随时订正，指名说说不理解的词语。3、整体把握，建立印象三、1、学习第一部分1默读课文一到二节，思索：为什么要写第一节内容？理解：奇妙、望而生畏、伫立2指导朗读这两节重音：奇妙、望而生畏、伫立3默读课文3、4节A读“在青海高原，悲壮和苍凉，想一想：走在青海高原上作者面对的是什么？心头充溢着的又是怎样的感情？回忆一、两首描写边塞生活的古诗，理解苍凉和悲壮。B思索我一眼瞅见了大柳树，为什

3、么会不由得“哦了一声？C作者“这株柳树怎么会生长起来壮大起来，造成高原如此壮丽的一方独立的风景的疑问从何而来？四、布置作业1、读熟课文2、完成补充习题作业教后记年级： 六 学科： 语文 授课人：课 题15、青海高原一株柳课 型新授课 时2备课时间授课时间教学目的1、能正确、流利、有感情的朗读课文。听写课文最终一个自然段。2、凭借详细的语言材料，想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境是所表现出的强大的生命力。重点难点凭借详细的语言材料，想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境是所表现出的强大的生命力。教具打算教学光盘、课件教 学 过 程教学手记一、导入新课，指名读课文二

4、、反复读文，理解柳的特点1、学习第二部分1轻轻读第五节，想一想：这一节主要介绍了这株柳的什么？A通过演示理解两合抱粗，结合参照物理解百余平方米？B朗读第五节2默读课文，想想哪几节写“我的猜测和想象？六、七两节A、填空练习：第六节主要是想象青海高原一株柳的 来历，第七节主要是想象青海高原一株柳的 经验B、口述“我想象的内容：一粒柳絮抛洒恰遇有幸一团团柳絮抛洒一片只有C、为什么说这是奇迹？理解“不行思议3理解“依旧的作用，联络上下文。A、口述“我想象这株柳的经验：经验过理解它的坚韧精神。指导朗读这两节2、学习课文第八节。自由读课文第八节，说说你是怎样理解“同是一株柳相差何远这句话的？1平原和水边的

5、柳树生活的道路和命运又是怎样？2这株柳树的生活的道路和命运又是怎样？3、老师读第九节，提问：“命运赐予它的几乎九十九一片绿荫这句话是写柳树的但又不仅仅在写柳树。你从中又得到什么启示？1探讨在恶劣的环境中，不要被困难吓倒，要发扬抗争精神，坚毅不屈。2齐读这节。二、扣题结题，体会文章的主旨1、第二节说：“这是一株奇妙的柳树高原上请问这株柳树奇妙在哪里？作者为什么会对它产生望而生畏的感觉？2、默读全文质疑问难。三、布置作业1、读熟课文2、完成补充习题作业教后记年级： 六 学科： 语文 授课人：课 题16、草原课 型新授课 时1备课时间授课时间教学目的1学会本课10个生字，理解词语2有感情地朗读课文，

6、理解课文内容，相识草原特点。重点难点熟读课文，理清课文的脉络。教具打算课文朗读光盘、教学课件。教 学 过 程教学手记一、谈话，导入新课1谈话：同学们，你到过草原吗？在电视、电影中见过草原吗？谁情愿把你的亲身经验向我们大家介绍一下？我国北部的内蒙古自治区有宽广无边的草原，风光美丽，牛羊成群。这篇课文记叙了作者老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的漂亮风光及受到蒙古族同胞热忱欢迎的情景。2观看草原电视教材，初步感知课文内容和意境。3学生简洁谈谈自己的感受。二、请同学们翻开书自由朗读课文，把你喜爱的段落好好地读一读，想一想，你为什么喜爱这一段？三、布置预习1学习生字新词，留意生字的音形义。2读读课文，想

7、想作者笔下的草原是怎样的景象。3画出你认为写得最美的句子和含义深入的句子，试着体会这些句子的意思。4找出自己不理解的问题。四、检查自学，质疑问难1读生字组词，并读读生字在文中的句子，留意正音。组词：骏 俊 竣 限 驰峻 唆 梭 垠 弛蹄 茶 貌 杯 跤 缔 荼 藐 怀 胶2理解词语。3质疑问难，如今小组内探讨，沟通。五、理清课文的线索1自由读课文，思索：作者初到草原和快到目的地时，看到草原景象是怎样的？2默读思索：本文是按作者进入草原以后的经验事情的依次来表达的。课文共有几个自然段？写了几个意思？3沟通、整理：1草原美景2欢迎远客3亲切相见4热忱款待5联欢话别六、布置作业1抄写生字和词语。2完

8、成补充习题作业教后记年级： 六 学科： 语文 授课人：课 题16、草原课 型新授课 时2备课时间授课时间教学目的1、理解课文内容，让学生通过语言文字绽开想象，体会草原的自然风光。2、有感情地朗读课文，背诵课文，培育学生对语言的感悟实力，品尝积累课文中美丽的语言。3、理解课文内容，体会句子中含着的意思。重点难点详细体会课文中静态、动态描写教具打算课文朗读光盘、课件教 学 过 程教学手记一、观赏天堂这首歌的视频 1、边听边观赏内蒙古草原的漂亮风光。2、板书课题。 二、学习第一段1自由读、思索：这一段主要写了什么？ 2再读，思索：作者初入草原，看到的风光怎样？作者是抓住哪些风光来写的？为什么抓住这些

9、景物写？3细读、思索：1作者是按什么依次写这些景物的？2作者是怎样从天空到地面，抓住这些景物的特点，运用生动的语言来描绘草原的漂亮风光的？让学生边读边画出重点语句。3体会重点句子的含义。 4默读、思索、朗读：在这种境界里，作者产生了什么样的感情？最终一句表达了作者怎样的感受？5指导学生背诵第1段课文。 三、学习第二段。感悟草原人民的热忱好客。1、阅读、思索：写作者访问陈巴尔虎旗牧业公社途中，这段课文可分为几层？可分为两层：初入草原看到的漂亮风光；快到公社，主人到几十里外迎接客人。2、讲读第1层课文。作者乘汽车进入草原，最初有什么感觉？草原非常宽阔。从课文哪些语句看出？ 3、讲读3、4、5自然段

10、。A、让三名学生各朗读一段课文，要求其他同学边听边思索。1这三个自然段各写了什么内容？2主人热忱好客表如今哪些地方？画出表现蒙族人民热忱好客的词句。B、读后探讨沟通。1主客是怎样见面的？作者运用哪几个动词来表现激情洋溢的气氛？大家的心情怎么样？2好客的主人是怎样款待客人的？从这节中哪些地方可以看出蒙汉两族人民情意很深？ 3客人辞别时的情景怎样？理解“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳！四、总结全文五、布置作业1、背诵自己喜爱的段落。2完成补充习题作业教后记年级： 六 学科： 语文 授课人：课 题17、麋鹿课 型新授课 时1备课时间授课时间教学目的1、正确、流利有感情地朗读课文。2、学习本课23个生

11、词，理解词语的意思。3、抓住课文内容的要点，弄清作者是从哪几方面详细介绍麋鹿的。重点难点理解由生字组成的词语；理清课文脉络。教具打算课文朗读光盘、课件教 学 过 程教学手记一：导入。出示图，沟通自己理解的麋鹿。板书：17麋鹿二：自学课文。1、读准生字的字音，认清字形，边读边想，读懂主要词语。2、读懂每一个自然段的意思，想想作者介绍了麋鹿的哪几个方面。3、用一句话或一段话介绍麋鹿。4、沟通。1生字词的音形。2沟通读书状况，纠音。3答复上面的问题。5、可依据问题分分段。三：学习第一段。1轻声读第一段。2、读这一小节，你看到了什么。3、结合看图，理解这里是麋鹿生活的志向场所。4画出描写麋鹿在黄河滩涂

12、自由活动的句子，结合第一幅插图说说对在 晨雾中活动的麋鹿有什么印象。5为什么说大风自然爱护区“是麋鹿野生放养的志向场所？土地广袤、气候暖和、林茂草丰6通过课文的第二、三两段的描写，我们对麋鹿已经有了比较全面充分 的理解，作者为什么还要写第一段，可以去掉吗？7有感情的朗读的一段。四：作业。1、抄写生字词。2完成补充习题作业教后记年级： 六 学科： 语文 授课人：课 题17、麋鹿课 型新授课 时2备课时间授课时间教学目的1、正确、流利有感情地朗读课文。2、抓住课文内容的要点，弄清作者是从哪几方面详细介绍麋鹿的。3、让学生在理解麋鹿的传奇经验的过程中，体会爱护野生动物的重要性，重点难点抓住课文内容的

13、要点，说说麋鹿的外形特点、生活习惯和传奇经验教具打算课文朗读光盘、课件教 学 过 程教学手记一.复习导入。课文可以分几段，各写什么？二精读训练1学习第二段。 1视察第二幅插图，默读课文，想一想：这段课文可以分为几层？ 各写了什么内容？2理解第一层内容。指名读。为什么说麋鹿的外形很奇妙？角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴“更字可以去掉吗？为什么说“更增加了它的奇妙？齐读。留意重读“更。3理解第二层内容. 过渡思索：第一层已经为我们描绘了麋鹿的外形特点，为什么作者 还要接下去写第二层呢？指名读。课文是从哪几个方面详细介绍麋鹿的外形特征？读读、想想、画 画。这几个部分各有什么特点？除了介绍麋鹿的外形，还

14、介绍了什么？麋鹿的外形和它的生活习性有关系吗？为什么？引读练习4理解第三层内容默读第三层，思索课文是从那几点来说明“麋鹿的自然繁殖实力很低的？沟通。2、学习第三段，过渡：麋鹿不仅有奇妙的外形，而且还有传奇的经验。1指名读课文，说说“传奇的意思。2为什么说“麋鹿的经验充溢传奇色调呢？3指导朗读探讨沟通。4从麋鹿多舛的命运，你领悟到了什么？一是要爱护野生动物。二是野生动物的命运也和国家的命运联络 在一起，我们长大了要建立祖国，是祖国更加强大、旺盛。三、配乐朗读第二、三段四、作业1、有感情的朗读课文。2完成补充习题作业教后记年级： 六 学科： 语文 授课人：课 题练习五课 型新授课 时1备课时间授课

15、时间教学目的1、学会相识不同的风的等级，培育学生的视察实力、思维实力和语言运用实力。2、通过诵读，学习观赏，让学生形成丰富的语言积累。重点难点通过诵读，学习观赏，让学生形成丰富的语言积累。教具打算教 学 过 程教学手记一、 教学第一题语文及生活1、教学第一部分。创设情景：（1） 学生读这 段文字。思索：为什么都向一个方向倾斜？（2） 学生帮小芳答复这个问题。2、教学第二部分学生读这些词语，思索他们的区分。（1） 学生读句子试填适当的风。（2） 给出恰当 的答案，让学生说出理由。3、教学第三部分。学生诵读风速歌。（1） 老师引导学生依据生活实际直观地相识、理解风速。（2） 拓展：要求学生在日常生

16、活里用这种方法来推想风速，并跟气象报告做比较，看是否接近。二、教学第二题。诵读及观赏1、 诵读（1） 探讨：同学们如今已经是秋天了，你们能（2） 2、用最简洁 的语言来描绘一下秋天吗？学生答复（3） 出示秋，学生自由朗读，要求读准字音读准节奏。（4） 指名读，老师指导。（5） 学生练习有感情地朗读（6） 学生练习朗读，在熟读的根底上练习背诵。2、 观赏（1） 指名说小诗写的是什么（2） 学生谈谈读后的感想。三、教学第四题口语交际1、 审题（1） 指名读本次口语交际的要求（2） 老师进一步明确要求：A、 你最喜爱的电视栏目是什么？B、 为什么喜爱？C、 这个栏目中你印象最深 的是什么？2、指导1

17、学生思索问题，打算说话内容。2学生依据自己选定 的栏目做打算。老师巡察指导（3） 分组练习各自的话题。学生相互评议（4） 小组举荐代表上台演讲，师生评议。2、反响1指名上台进展口语交际2评议小结。教后记年级： 六 学科： 语文 授课人：课 题练习五课 型新授课 时2备课时间授课时间教学目的1、写好钢笔字，留意整体布局。2、学习写毛笔字。重点难点用钢笔描红一段话，留意整体布局。教具打算教 学 过 程教学手记一、教学第三题1、 指导（1） 让学生读这两段话，指出选自哪里？（2） 引导学生读帖。通过视察让学生说出书写的格式。通过视察，让学生说出书写的格式，字及字之间，字及标点之间的间隔 以及每个字在一行中的位置，那些字不宜和其他字写整齐，写成一样大小。2、 练习1学生练习描红，老师巡察指导2老师刚好小结，再让学生仿写3、 反响1展示写得好的字，并请学生说说好在哪里。订正写得不够好的字。2老师范写。3学生再次描红临写。二、教学第五题。学写毛笔字1、审题，明确本次学写的字2、指导1、学生细心视察着两个笔画比较简洁的字在米字格中的位置。2、老师边示范边讲解方法3、学生初练，老师刚好指导。3、练习，反响。1、展示写得好的字，指出好在哪里2、指出缺乏进一步订正教后记