外研版小学英语二年级上册全册精品教案1.docx

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1、按住Ctrl键单击鼠标翻开教学视频动画全册播放Module 1 Unit 1题目I like the ABC song.题材（主要）内容Daming 向大家介绍了自己最宠爱的歌曲，并唱给大家听。教学目的语言学问目的功能理解字母表的依次并初步相识26个字母。语法（构造、句子）I like the ABC song.Its my favourite song.词汇听可以在听录音的过程中区分出单词：song, favourite说可以在卡片的扶植下说出单词：song读可以在卡片的扶植下正确认读单词：song写语言技能目的听能听懂26个字母。说能按依次说出26个字母并会唱ABC song。读能背诵出字

2、母表。写学习策略在嬉戏中感知26个字母及其相应的依次。文化意识情感看法从字母表起培育学生们对英语的学习爱好。任务1. Chain Game：可以在师生或学生小组间进展“字母接龙”的嬉戏；2. Letter Family：把字母卡（大小写共52张）打乱依次分发到学生手中，让他们按大小写找到自己的伙伴；3. 在字母歌的扶植下，让他们按依次列队；4. 齐唱ABC song，复习、稳固26个字母。按住Ctrl键单击鼠标翻开教学视频动画全册播放Module 1 Unit 2题目What do you like题材（主要）内容Panpan 和Baby panda在商店里购置玩具，并议论各自最宠爱的玩具。教

3、学目的语言学问目的功能议论个人的爱好。语法（构造、句子）Do you like dolls/ Yes, I do. / No, I dont.What do you like I like jigsaws/词汇听可以在听对话录音的过程中区分出单词：jigsaw, toy, bike说可以看图说出单词：jigsaw, toy, bike读可以看图跟录音正确朗读单词：jigsaw, bike写语言技能目的听可以听懂Panpan及Baby panda间关于自己最宠爱玩具的议论。如：Do you like dolls No, I dont. What do you like I like jigsaw

4、s.等。说在图片或实物的扶植下，会用What do you like I like的句型询问和表述爱好；会说唱课文儿歌。读会认读对话中What do you like I like jigsaws/pandas等询问及表述爱好的句子。写学习策略在调查活动及创编儿歌中，增加运用、理论英语的自信念。文化意识理解中西方孩子喜闻乐见的玩具。情感看法在创编活动中敢于发表自己的见解，乐于合作，勇于创新。任务1. Whats missing：可选用实物或卡片，复习、稳固有关toy的词汇；2. Do a survey：在小组中调查同学们最宠爱的玩具；3. 创编儿歌。Module 2 Unit 1题目He li

5、kes this T-shirt.题材（主要）内容Smart 一家人到商店里购物，爸爸妈妈分别为Sam和Amy选择了各自宠爱的 T恤衫和连衣裙，Sam非常快乐，但爸爸为Amy 选择的裙子太小了。教学目的语言学问目的功能议论别人的爱好。语法（构造、句子）Sam likes T-shirts. He likes this T-shirt.Amy likes dresses. She likes this dress.词汇听可以在听对话录音的过程中区分出单词：T-shirt, dress, small, mum, dad, too说可以在图片、实物的扶植下说出单词：T-shirt, dress, s

6、mall, mum, dad读可以在图片、实物的扶植下正确朗读单词：T-shirt, dress写语言技能目的听可以听懂Smart 一家在商店中选购衣服的过程：Heres a T-shirt/ for you. Sam/ likes T-shirts/说可以在图片或实物的扶植下，陈述别人宠爱的服装：He likes this blue T-shirt/读可以认读课文中运用likes表达别人爱好的句子：Sam likes T-shirts. Amy likes dresses.写学习策略在嬉戏及介绍活动中学会归纳一些语言改变的规律，如like如何变为likes。文化意识英美国家人的一些穿着爱好及

7、穿着习惯。情感看法进一步增加学生们“在生活中运用英语”的主动看法和爱好。任务1. Listen and match：老师在课前打算人物头像及服装的图片各一套。T: Sam likes the blue T-shirt.S1 (Choose the blue T-shirt and match it to Sam.)2. 在任务1的根底上，进展Look and say的说话训练；3. 在四人小组中介绍好友或家人的着装爱好。Module 2 Unit 2题目He doesnt like this shirt.题材（主要）内容Sam 参与了一个party，由于他不宠爱自己穿的衬衫、裤子、鞋子等衣物，

8、所以很不快乐；学唱儿歌：A is for apple.教学目的语言学问目的功能议论别人的爱好。语法（构造、句子）He doesnt like these clothes.He doesnt like this shirt.词汇听可以在听对话录音的过程中区分出单词：shirt, clothes, trousers, shoes, party说可以指着实物或图片说出单词：shirt, clothes, trousers, shoes读可以在实物或图片的扶植下正确朗读单词：shirt, trousers, shoes写字母：Aa, Bb, Cc语言技能目的听可以听懂Sam不宠爱party的理由：He

9、 doesnt like these clothes/this shirt/说会用He/She doesnt like议论别人不宠爱的衣物及物品；能说唱儿歌：A is for apple.读可以认读文中表达别人对物品不宠爱的句子：He doesnt like these clothes. He doesnt like this shirt.写可以抄写字母：Aa, Bb, Cc学习策略可以在嬉戏及设计中敏捷运用所学学问。文化意识英美国家人们参与party时的着装习惯。情感看法在议论衣物的活动中，培育学生们节俭节约，不挑吃穿的精神。任务1. 说“反义句”：在师生、学生之间进展如T: She lik

10、es this shirt. S1: She doesnt like this shirt.的活动；2. 依据学生用书活动2的图片，进展point and say的活动；3. 我是小小设计师：请学生们帮Sam 设计一套服装，并仿照课文活动1 改编介绍词，比一比谁为Sam设计的服装最棒，介绍得最好。 Module 3 Unit 1题目We have English in the morning.题材（主要）内容Ms Smart的班上来了一位新同学Fangfang，大家热忱地为 Fangfang介绍班级的课程支配，最终 Fangfang还为大家演奏了笛子。教学目的语言学问目的功能介绍学校里的科目。

11、语法（构造、句子）We have English in the morning. We have Maths in the afternoon.词汇听可以在听对话录音的过程中区分出单词：we, English, Maths, Music, play, new, please, have说可以在卡片、课程表或科目的记的扶植下说出单词：we, English, Maths, Music, have读可以依据课程表或科目的记正确朗读单词：English, Maths, Music写语言技能目的听可以听懂大家为Fangfang介绍课程支配的过程：We have English/ in the morn

12、ing/ This is our English/ book.说会用We have English/ in the morning/及Do you have Music/等句型介绍、询问学校里的课程支配。读会认读文中用We have English/ in the morning/介绍课程的句子。写学习策略可以在联络生活实际、制作课表的活动中，真实运用所学学问，表达学有所用。文化意识理解英美国家小学的根本课程支配。情感看法通过制作课表及介绍活动，培育孩子们乐于交友的精神。任务1. Look and guess: Look at the “MARK” and guess what subject

13、 it is.E.g. ABC English; 2. 用英语制作一张课表，并打算为外国小挚友介绍。Module 3 Unit 2题目I like PE.题材（主要）内容Daming 向大家介绍自己所学的课程和宠爱的科目；学唱儿歌“D is for duck.”教学目的语言学问目的功能议论自己宠爱的科目。语法（构造、句子）I have Science and Chinese in the morning. I like Science.词汇听可以在听对话录音过程中区分出单词：PE, Science, Chinese, Art说能在卡片、课程表或科目的记的扶植下说出单词：PE, Science,

14、 Chinese, Art读能依据课程表或科目的记正确朗读单词：PE, Science, Chinese, Art写字母：Dd, Ee, Ff语言技能目的听能听懂Daming 对自己所学课程及宠爱科目的介绍：I have Science and Chinese/ in the morning/. I like Science/.说会依据课表，运用I havein the及I like的句式来介绍自己的课程和宠爱的学科；会说唱儿歌：D is for duck.读会认读文中Daming 对自己所学课程及宠爱科目的介绍。写会抄写字母：Dd, Ee, Ff学习策略在区分两张课表的不同和调查活动中，能主

15、动运用英语进展沟通。文化意识理解英美国家小学的根本课程支配。情感看法通过学习和沟通，激励学生们培育仔细学习每一门课程的看法。任务1. Tell the differences: 打算两张不同的课表，让学生进展“Pair Work”，以训练“I havein the”的句型；2. Do a survey: Whats your favourite subjectModule 4 Unit 1 题目Its 2 oclock.题材（主要）内容Sam想看8 点钟的电影，不断向家人询问时间。可到了电影开场时，他却因为和Amy一起玩“开火车”的嬉戏，累得躺在沙发上睡着了。教学目的语言学问目的功能表达整点时

16、间。语法（构造、句子）询问时间的特别问句：Whats the time Its 2 oclock.词汇听可以在听对话录音过程中区分出单词：oclock, film, time,run, train说可以在卡片扶植下说出单词：oclock, time读可以在卡片扶植下跟录音机正确朗读单词：oclock写语言技能目的听能听懂Sam向家人询问时间的过程：Whats the time Its 2 oclock. Is it 8 oclock No, it isnt.说会用Whats the time Its 2 oclock/的句型来询问和表达整点时间。读会认读课文中关于整点时间的询问及表达：What

17、s the time Its 2 oclock/.写学习策略在嬉戏中，稳固和练习整点时间的表达。文化意识初步理解中、西方国家间存在着肯定的时差。情感看法在嬉戏中，体会学习、理论的乐趣，增加学习英语的爱好。任务1. 通过“唱数字歌”、“数字接龙”等形式复习、稳固数字1-12，为学习时间的表达法做铺垫；2. 听音调钟：利用数学教具，进展pair work。S1: Its 5 oclock.S2 (调整时钟的时针、分针)3. 依据学生用书活动3，在四人小组中进展对话训练，并激励学生们仿照课文内容自编一则小故事，上台表演。Module 4 Unit 2题目Whats the time题材（主要）内容A

18、my回到家后饿坏了，问妈妈几点了，妈妈说才5点，晚餐要到6点才开场。到6点的时候，Amy看到妈妈端上的晚餐，快乐极了！学唱儿歌：G is for girl.教学目的语言学问目的功能询问并表达整点时间。语法（构造、句子）询问整点时间的一般疑问句式：Is it 5 oclock Yes, it is. / No, it isnt.词汇听可以在听对话录音过程中区分出单词：hungry, dinner, now, all right, great说能在卡片和肢体语言的扶植下说出单词：hungry, dinner读能在卡片的扶植下正确朗读单词：dinner写字母：Gg, Hh, Ii语言技能目的听能听懂

19、晚餐前Amy及妈妈之间的对话：What sthe time Its 5 oclock. Dinner time is 6 oclock.说可以依据时钟或图片，运用“Is it 5 oclock/ Yes, it is. / No, it isnt.”询问时间；可以说唱儿歌：G is for girl.读能认读U1和U2课文中有关整点时间的表达及询问的句子：What s the time Its 5 oclock/ Is it 8 oclock/ Yes, it is. / No, it isnt.写会抄写字母：Gg, Hh, Ii学习策略在创编活动中，体验真实情景，能及别人很好地协作。文化意识

20、初步理解中、西方国家间存在着肯定的时差。情感看法能乐于合作并合理支配场景及角色，体验真实英语场景的乐趣。任务1. 利用学生用书活动2，进展“Listen and point”活动，训练整点时间的表达法；2. 情景表演：以四人小组为单位，设计生活中的场景，如上学时，看电影前等，仿照文中对话，进展情景创编表演；3. 通过“Bingo”嬉戏，复习、稳固字母Aa Ii。Module 5 Unit 1题目I get up at 7 oclock in the morning.题材（主要）内容课堂上Sam 用海报向大家介绍自己一天的生活作息支配。教学目的语言学问目的功能议论一天的生活。语法（构造、句子）I

21、 get up at 7 oclock in the morning.I go to school at 8 oclock.I have lunch at 12 oclock.词汇听可以在听对话录音过程中区分出单词及短语：poster, get up, go to school, have lunch, go home, go to bed, then说可以在卡片扶植下说出短语：get up, go to school, have lunch, go home, go to bed读可以在卡片扶植下正确朗读动词短语：get up, go to school, have lunch, go ho

22、me, go to bed写语言技能目的听能听懂Sam对自己一天生活的介绍：I get up at 7 oclock in the morning. I go to school at 8 oclock.说在图片或肢体语言的扶植下，能运用“I get up/ at 7 oclock/.”的句式介绍自己的生活作息时间。读能认读课文中运用“I go to school/at 8 oclock/.”等介绍Sam 一天生活作息的句式。写学习策略在听听做做、看看说说的理论活动中，敏捷运用所学英语。文化意识理解西方小挚友的生活习惯、作息时间。情感看法通过一系列嬉戏活动及对Sam生活习惯的理解，树立安康、卫

23、生的作息习惯的意识。任务1. 通过“Listen and do”的活动，稳固和训练get up、go to school等动词短语；2. Listen and match the card：打算一套动作卡片和一套时间卡片，让学生们在听课文录音后，搭配两套卡片；3. 在任务2的根底上，进展“Look and say”，训练如何用“I go to school/at 8 oclock/.”句式介绍自己的生活；4. 回家后制作一张关于自己生活作息的海报，并为其配上讲解词。Module 5 Unit 2题目Its half pat 7.题材（主要）内容Lingling 今日早上睡过头了，爸爸叫她起床，

24、Lingling 才发觉已经七点半，是平常的早饭时间了；学唱儿歌：J is for jug.教学目的语言学问目的功能议论日常的生活。语法（构造、句子）半点时间的表达方法：Its half past 7. I have breakfast at half past 7.词汇听可以在听对话录音过程中区分出单词：half, past, late, have breakfast说能在卡片扶植下说出单词：half, past, have breakfast读能在卡片扶植下跟录音正确朗读单词：half, past写字母：Jj, Kk, Ll语言技能目的听能听懂爸爸叫Lingling起床的对话：Its la

25、te. Whats the time Its half past 7. I have breakfast at half past 7.说会在图片刚好钟的扶植下，用Its half past 7/I have breakfast/ at half past 7/表达半点时间及相应的生活。读能认读对话中用“half past”表达半点时间的句子。写能抄写字母：Jj, Kk, Ll学习策略在介绍Panpan、Daming和自己生活习惯的活动中，可以主动参及，从而稳固、敏捷运用关于时辰表达的根本句型。文化意识理解西方小挚友的生活习惯、作息时间。情感看法通过沟通、介绍活动，理解同学的生活习惯，并养成安

26、康、卫生的作息习惯。任务1. 利用学生用书U1和U2的活动2，在四人小组中进展“看图说话的训练；2. 沟通、介绍海报的内容，比一比谁制作的海报最好，谁是最佳讲解员；3. 创编课本剧并表演。Module 6 Unit 1题目She watches TV.题材（主要）内容Lingling 和Sam 在周五放学回家的路上议论了各自及Amy的周末支配， 并发觉 Lingling 和Amy有着共同的爱好看书和游泳，可以一起过周末，Lingling兴奋极了！教学目的语言学问目的功能描绘别人周末常常进展的活动。语法（构造、句子）She goes swimming. She watches TV and sh

27、e reads books.词汇听能在听录音的过程中区分出单词：weekend, watch TV, read, come, with说能依据图片或动作说出单词：weekend, watch TV, read读能在图片或动作的扶植下正确朗读单词：watch TV, read写语言技能目的听能听懂Lingling 和Sam关于周末支配的谈话：I like football. And I watch TV. She goes swimming. She watches TV and she reads books.说能在图片，如学生用书活动3的扶植下，运用“He/She reads/goes sw

28、imming/ at the weekend.”等句式描绘别人常常进展的活动。读会认读课文中对于Amy周末支配的描绘：She goes swimming. She watches TV and she reads books.写学习策略在Chain game 及介绍活动中能感知人称的改变，并能在现实生活中主动练习和理论所学学问。文化意识理解英美国家小挚友的周末生活。情感看法通过沟通和介绍周末生活，扶植学生们树立“合理支配时间，开展有益活动”的意识。任务1. 通过Hot Seat的嬉戏，稳固、训练已学的动词短语，并引出本课的短语watch TV和read books；2. 通过Chain gam

29、e训练学生如何变换不同的人称从而描绘常常性的活动，如：S1: I play football at the weekend. S2: S1 plays football at the weekend. And I watch TV at the weekend.S3: S1 plays football at the weekend. S2 watches TV at the weekend. And I.3. 在四人小组内，向同伴们介绍自己好友或家人的周末活动支配。Module 6 Unit 2题目Does he play the flute题材（主要）内容Amy告知Lingling和 Fa

30、ngfang她的弟弟Sam 宠爱音乐，并告知她们Sam宠爱的详细工程既不是吹笛子，也不是听CD，而是打爵士鼓；学唱儿歌：Mm is for monkey.教学目的语言学问目的功能询问及议论别人常常进展的活动。语法（构造、句子）Does he play the flute/ listen to CDsYes, he does. / No, he doesnt.词汇听能在听录音的过程中区分出单词：listen, does, doesnt说能在句子中正确运用单词：listen, does, doesnt读能在图片或动作的扶植下正确朗读单词：listen 写字母：Mm, Nn, Oo语言技能目的听能听

31、懂Amy和好友Lingling及Fangfang关于Sam宠爱何种音乐工程的议论：My brother likes music. Does he play the flute/ Yes, he does. / No, he doesnt.说会用Does he / she play the flute / Yes, he / she does. / No, he / she doesnt. 询问和议论别人常常进展的活动；能说唱儿歌：Mm is for monkey.读能认读课文中议论Sam 对音乐爱好的句子：Does he play the flute/listen to CDs/ Yes, h

32、e does. / No, he doesnt.写能抄写字母：Mm，Nn，Oo学习策略通过嬉戏和竞赛活动，体验英语学习的乐趣并感知如何正确、高效地处理信息。文化意识理解英美国家小挚友们的周末生活。情感看法在问答训练及Guessing game中，学会合作并乐于合作。任务1. 在四人小组中，比一比哪组同桌能又快又正确地依据学生用书活动2的图片进展对话练习；2. Guessing game：S1选择一张动作卡片后，其余学生运用Does he / she的句式进展询问，S1依据图示运用Yes, he / she does. / No, he / she doesnt.答复，答对者赐予嘉奖；设计一张包

33、含人物及动作短语的信息卡，引导学生通过运用本课所学句型互相询问、议论，以猜出彼此要描绘的人物。Module 7 Unit 1题目What do you do at the weekend题材（主要）内容Daming 和Sam在回家的路上议论周末的支配并相约一起去踢足球。 Sam很兴奋，并在球场上表现得棒极了！教学目的语言学问目的功能询问周末的活动支配及地点。语法（构造、句子）What do you do at the weekend I play football.Where do you play football At the park.词汇听能在听录音的过程中区分出单词：park, to

34、o, want, us说可以在单词卡的扶植下说出单词：park, where读可以在图片的扶植下正确朗读单词：park写语言技能目的听能听懂Daming和 Sam关于周末活动的谈话及Sam在球场上的表现：What do you do at the weekend I play football. Where do you play football At the park. You are a good footballer, Sam!说能运用“What do you do at the weekend”及“Where do you play football/”等句型询问周末活动支配及地点，

35、并在图片或相关真实信息的扶植下，赐予答复。读能认读Daming和 Sam关于周末活动的对话：What do you do at the weekend I play football. Where do you play football At the park.写学习策略在Card game和调查活动中，主动及别人合作，共同完成学习任务，增加自身口语交际实力。文化意识理解英美国家小挚友的课余生活。情感看法主动参及“周末支配”的调查活动，增进同学间的互相理解和沟通。任务1. Card game：为每个四人小组打算两套卡片（一套为动作，一套为地点）。S1 (先抽一张动作卡片play footba

36、ll)S2, S3, S4：What do you do at the weekend S1：I play football. (再抽一张地点卡片at school)S2, S3, S4：Where do you play footballS1：At school.2. 进展“周末生活”的调查活动，理解同伴们的周末支配，找寻有共同爱好的伙伴，促进同学间的友情。Module 7 Unit 2题目Where do you live题材（主要）内容Tingting给我们写了封信，介绍了自己的爱好、居住地及就读的学校，并盼望大家能给她回信，告知她我们居住城市的状况及学校的名称；学唱儿歌：Pp is f

37、or prince.教学目的语言学问目的功能议论居住地点及简洁介绍个人的状况。语法（构造、句子）Where do you live I live in Beijing.What school do you go to I go to Qianmen School.词汇听能在听录音的过程中区分出单词：live, city, big说能在单词卡的扶植下说出单词：live, city, big读能跟着录音在语句中正确朗读单词：live, city写字母：Pp, Qq, Rr语言技能目的听能听懂Tingting在信中对自己居住地及个人状况的介绍，并能明白她向大家提出的问题：My name is Tin

38、gting. I like swimming and basketball. Where do you live What school do you go to说会运用Where do you live和What school do you go to等句式询问并答复个人的简洁状况；能说唱儿歌：Pp is for prince.读能认读Tingting的信中关于询问“居住地及就读学校”的句子：Where do you live What school do you go to写能抄写字母：Pp, Qq, Rr学习策略在“交笔友”和“给Tingting写回信”的过程中，能主动练习和理论所学内容

39、，主动运用英语进展表达和沟通。文化意识初步理解英文书信的根本格式。情感看法进一步激发学生们乐于交友、乐于合作的情感。任务1. 运用本课的重点句型，依据实际状况，同桌间进展问答；2. 仿照Tingting的来信，结合自己的实际状况，写一封“交友信”；3. 以四人小组为单位，给Tingting写一封回信，并在班级中展示、沟通，比一比哪一小组的回信最棒！ Module 8 Unit 1 题目How do you go to school题材（主要）内容Amy 和Lingling正在议论自己及家人上学、上班时所运用的交通工具：Amy乘公交车上学；Lingling走路上学；Lingling的爸爸骑自行车

40、上班；Tom和妈妈一起乘公交车去学校。教学目的语言学问目的功能询问或描绘到某个地方所运用的交通工具。语法（构造、句子）How do you go to school I walk to school.How does your father go to work He goes to work by bike.词汇听能在听录音的过程中区分单词：how, by, walk, go to work说可以在图片或单词卡的提示下，说出单词：how, by, walkwork读可以依据动作正确朗读单词：walk写语言技能目的听能听懂Amy和Lingling关于自己及家人运用哪种交通工具上学、上班的谈话：

41、How do you go to school/ I walk to school/ How does your father/ go to work/ He goes to work by bike/说会运用How do/does you/your father/go to school /等句型议论去某地所运用的交通工具并能依据实际状况赐予答复。读能认读Amy 和Lingling的对话中和“交通工具”有关的句子：How do you go to school I walk to school. How does your father go to work He goes to work

42、by bike.写学习策略留意视察生活中运用的简洁英语，并进一步稳固、拓展关于“交通工具”的话题。文化意识理解英美国家日常生活中最常运用的交通工具。情感看法通过开展自编对话及调查活动，体验在生活中真实应用所学语言的乐趣。任务1. 通过听“交通工具的声音”（如自行车铃声，飞机起飞时的声音等），揣测交通工具的名称并进展适当的操练；2. 同桌间结合实际状况或依据课本第32页活动 2的图片，运用How do you go to school/等重点句型自编一则对话，并在全班进展展示；3. 依据调查表，利用课余时间，调查好友及家人上学、上班或出行时所运用的交通工具。Module 8 Unit 2题目I

43、go by train.题材（主要）内容小挚友们正向大家介绍自己度假的地点和运用的交通工具呢！中国小男孩先搭火车，再乘轮船去海南度假；英国小挚友是搭飞机来中国度假的，他们可宠爱中国了！学唱儿歌：Ss is for sweets and for sister.教学目的语言学问目的功能描绘到某个地方所运用的交通工具。语法（构造、句子）I go by train. Then I go by ship.We go by plane.词汇听能在听录音的过程中区分单词：on holiday, ship, China, plane, love说能在图片的扶植下说出单词：on holiday, ship, plane