年级数学教学设计---认识平行四边形.docx

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1、相识平行四边形教学目标：1.知识及技能：运用生活实例和实践操作相识平行四边形，发觉平行四边形的根本特征。2.过程及方法：学会用不同方法制作一个平行四边形，通过揣测验证发觉平行四边形的特征。3.情感看法及价值观：在解决实际问题中感受图形及生活的联系，培育学生空间观念和动手实践实力。教学重点：在制作中发觉平行四边形的根本特征。教学难点：引导学生发觉平行四边形的特征。教学过程：一、生活引入1出示自动拉门图，问：这是什么？你能在上面找到平行四边形吗？谁来指给大家看。对，在这个伸缩门上有很多平行四边形。2师：生活中，你还在哪些地方见过平行四边形呢？指名说3师：是的，平行四边形在咱们的生活中无处不在，美丽

2、的小篮子上，花园的栅栏上，学校楼梯的扶手上，足球门的网上，各种各样的电动门上都有平行四边形的存在。今日这节课，老师就和大家一起来相识平行四边形。板书课题二、操作探究1师：看了这么多的平行四边形，想不想自己动手做一个呢？老师为大家打算了一些材料，请你选择其中一种材料，制作一个平行四边形。先独立完成，在小组里说一说你的方法。2师：谁来汇报？你选了那种材料？是怎么制作的？让学生演示，并介绍制作过程3探讨：刚刚同学们用不同的材料制作了平行四边形，大家制作的这些大小不同的平行四边形的边，有什么共同的特点呢？4下面，请每个小组的同学依据老师的提示进展探讨。小组活动：1细致视察小组内每个平行四边形，揣测：它

3、们的边有什么共同的特点？组长记录在练习纸上。2用什么方法去验证你们的揣测？怎样操作？3通过视察，操作，验证，你们的结论是什么？5师：哪个小组来汇报？首先说你们的揣测是？怎样验证的？你的结论是什么？依据学生答复板书6师：同学们刚刚通过视察，操作，验证了平行四边形边的特征，我们可以用一句话概括它的特征是：两组对边分别平行且相等。板书对边是指？谁再来说说，平行四边形有什么特点呀？多指名几人说。7师：要看一个四边形是不是平行四边形，就要看？多指名几人说下面大家来推断，这里哪些图形是平行四边形？完成练一练第一题，先独立完成，再说说理由，你是怎么推断的。三、探究平行四边形及长方形的一样点及不同点。1师：这节课，我们相识了平行四边形，老师手上的这张纸片是什么形态的？现在我想让它变成一张长方形纸片，我该怎么办？请大家帮一帮我。小组操作。2指名汇报，你是怎样剪的？谁来说说它的特征是什么？3刚刚我们把平行四边形变成了长方形，下面我们再做个嬉戏，让长方形变成平行四边形，想玩吗？四、小结，并相识平行四边形的不稳定性。1通过这节课的学习，你对平行四边形有哪些相识？2平行四边形对我们的生活有哪些扶植呢？它还有什么特征呢？请看。现在你知道为什么校门口的电动门要做成由很多个平行四边形组成的了吗？你还能举出更多的例子吗？大家课后做个有心人，搜集相关的资料吧。板书设计： 相识平行四边形对边相等对边平行