小学研究性学习全册教案1.docx

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1、探讨性学习指导六年级教学设计学段目的：学生可以依据教师的指导要求，依据对活动主题的爱好一样性组成合作小组，并在教师的指导下对主题活动任务进展分工，在合作小组中体验个体活动与小组合作的乐趣。通过分工与合作开展理论活动让学生明白分工与合作的作用，培育学生的合作意识。教学内容：第一课节约用水教学设计 教学目的：1、培育学生的数感、估算实力；培育学生思维的开放性；培育学生的探究实力、综合运用所学的数学学问、技能和思想方法来解决实际问题的实力。2、浸透环保、节约等意识，培育学生的社会责任感。教学重点：一个滴水的龙头一天奢侈多少水的测量和计算。教学难点：测量的方案。教学准备：1、地点：设在试验室，试验室里

2、有电脑、实物投影；配有水龙头，有刻度的试管和计时器。2、教师准备：多媒体课件一些标有刻度的容器。3、学生准备：每人一张调查表，上面写有调查好的水价、自己家每个月的用水量和学校一共有的水龙头个数的调查表。教学方法： 试验法教学设计：一、探究学习准备：1、播放中央一台第九个世界水日的新闻片段和深圳缺水的画面。使学生知道我国是水资源缺乏国家，深圳又是我国的缺水的城市之一，缺水对人们的生活和全国经济造成的严峻影响。2、播一个同学洗手后没关水龙头的录像，和上面播放的内容形成比照，从而呼吁同学们节约用水，并出示课题。二、探究学习绽开：探究问题一。第一步：提出问题：1、师：（指着刚刚一个同学洗手后没关水龙头

3、的画面）一个滴水的龙头一天也许奢侈多少水？2、学生自由估算“一桶吧”；“一杯水”；“四五桶吧”；“十个脸盆吧”3、提出怀疑究竟谁说得最接近？（缄默一片刻后）我们来测一测就可以知道了。第二步：解决问题：1、在自然试验室里，学生每4个同学一组，每组都有测量工具和水龙头。师让学生把每个水龙头的滴水速度调至和刚刚画面上水龙头的滴水速度差不多。2、学生分组（分工合作）进展测量和计算（需10分钟）3、各小组派代表汇报。可能会有以下几种测量方法。方法1：先测1秒钟的滴水量，再算一天的滴水量。方法2：先测出1分钟的滴水量，再测一天的滴水量。方法3：测整10毫升用多少时间，然后再算出它的滴水速度，最终求一天的滴

4、水量。由于条件所限，方法3为最优。引导学生再用方法四进展测量。统一测60毫升用多少秒，为了削减误差，测得准一些，要求测3次，然后取平均数。（6060+60+）（84+85+84）0.7（毫升）0.760602460480（毫升）结论：一个滴水的龙头一天也许奢侈60480毫升（约等于60升）的水。探究问题二：1、提出问题：依据这个水龙头的滴水速度，一个水龙头一年奢侈多少水？2、学生用计算器计算。3、汇报结果。可能会有以下几种方法：方法一：一年用365天计算：0.7606024365220075200毫升22立方米一年大约奢侈22立方米的水。方法二：干脆用6036621900升22立方米三、理解结

5、论的现实意义1、水在生活中的用处。（自由说）水可以用来（浇花、洗碗、洗衣服、给游泳池换水、灭火、捐给灾区）2、怎样节约用水？（自由说）3、怎样让更多的人知道要节约用水？通过“报纸”、“播送”、“网络”、“电视”、“作广告”4、假设让你用一句话告知人们要节约用水，你准备怎么说？四、探究学习评价：师：通过这节课的探究，你有什么收获？引导学生小结：知道了为什么要节约用水。知道了怎样节约用水。我知道要估一个大数先测出一小局部，再估全部就比拟准。我知道怎样计算滴水速度。做什么事，先商议商议，做起来就比拟简洁。五、探究学习引申：1、师：生活中除了要节约用水，还节约什么？还可以节约“钱”；“电”；“纸”；“

6、能源”2、社会调查（播放同学们去早操时，没关电灯和风扇的录像）请你调查一下电价和学校共有的班级，假设早操的20分钟每个班都没关电灯和风扇，也许会奢侈多少电费？课后作业：1、视察学校的同学们是否有奢侈水的现象？2、视察自己的小区是否有分类垃圾箱。六、板书设计： 一、节约用水 我家一天用水有多少？ 水龙头一天奢侈多少水？ 探究、解决问题七、课后记：教学内容：第二课生活垃圾分类探讨教学设计 教学目的：1理解生活垃圾的危害，培育学生分析问题的实力及环保意识。2通过探讨生活垃圾的危害问题，引出垃圾分类的必要性，培育学生的动手实力。 3通过模拟采访表演，对垃圾分类加深理解，并相识到宣扬这一学问的重要性，同

7、时培育学生的表达实力。 4通过理解废物利用的好处，培育学生正确的价值观。 教学重点：1理解生活垃圾的危害，学会垃圾分类方法。 2相识垃圾分类的必要性。 3培育学生的合作精神和环保意识。 教学难点：1会垃圾分类的方法和必要性 2养学生的环保意识。 教学过程： 教学准备：1、教师准备：课件资源。2、学生准备：垃圾调查表教学方法： 试验法教学设计：一、激趣导入，引发思索 1看校园美景，谈个人感受。 伴随着熟识的音乐，我们一起走进洪泽外国语试验学校！ （校园漂亮图片连播，师生共看）。 观赏校园美景，让学生感悟到，在这么漂亮的环境下生活与学习是一件特别开心的事情，也为下面录象中的乱扔垃圾行为形成显明比照

8、，激发学生养成爱惜环境的习惯。 2行为比照，引发思索。 师：说得特别好！想不想接着看？ (生看扔垃圾录象) 生谈此时的感受。 学生看完两段扔垃圾录象后，对录象中的两种相反的行为会很敏感，此时让他们谈感受，会说出乱扔垃圾会带来许多负面影响。此时抓住“垃圾”这个词语，引导学生说说在生活中还会产生哪些垃圾。二、说一说，分一分 1生活中会产生哪些垃圾 指名答。 学生在说有哪些垃圾时，可能会片面的从家庭里说。这时教师就要作适当的引导：想想在学习中、建筑上等还会产生什么样的垃圾。 2说说对这些垃圾的相识。 指名答。 3学生动手分垃圾。 从学生对垃圾相识的答复中，小结出有些垃圾还是有用的，只是被放错地方的原

9、料。依据这个标准，让学生动手把垃圾分分类。 指名1人板演（用课件演示），其余学生以小组为单位进展活动（用垃圾道具分类），（垃圾：废电池、易拉罐、废报纸、瓜果皮、变质食品、玻璃碎片、过期药品、饭、铁剩丝、杀虫剂罐子） 通过探讨学生板演的结果，师生合作完成垃圾种类的划分：可回收垃圾、不行回收垃圾和有害垃圾。 小结：我们把可以利用的垃圾称为可回收垃圾，把不可以利用的垃圾称为不行回收垃圾，在不行回收垃圾中还有一些垃圾是比拟特别的（废电池、过期药品、杀虫剂罐子），我们把它们单独分成一类，称为“有害垃圾”。 三、垃圾的种类（可录音播放） 1、可回收垃圾：主要包括废纸、塑料、玻璃、金属和布料等。 通过综合处

10、理回收利用，可以削减污染，节约资源。如每回收1吨废纸可造好纸850千克，节约木材300千克，比等量消费削减污染74；每回收1吨塑料饮料瓶可获得07吨二级原料；每回收1吨废钢铁可炼好钢09吨，比用矿石冶炼节约本钱47，削减空气污染75，削减97的水污染和固体废物。 列举出可回收垃圾的一些常识，让学生理解到垃圾回收利用的好处。 2、不行回收垃圾：主要包括瓜果皮、蔬菜皮、剩饭、变质食品等。3、有害垃圾：主要包括废电池、废荧光灯管、废油漆桶、过期药品等。 四、垃圾的处理方法 (一)可回收垃圾的处理 主要处理方法是把可回收垃圾集中起来，送到加工厂再加工成新产品。 (二)不行回收垃圾的处理 1填埋法： 填

11、埋垃圾的费用是很昂扬的，处理1吨垃圾的费用大约是200元。以北京为例，日产垃圾12000吨，算一算每天的花费是多大？ 生计算。 假设我们用这些钱扶植贫困学生来交学费，一个学生一年的学费以300元计算，请你算一算，这些钱可以扶植多少个贫困学生？ 通过计算“可以扶植多少个贫困学生”，让学生理解2400000元的大小。 探讨：花费的钱2400000元，是一天一个北京市奢侈的钱，而且采纳填埋法处理垃圾还会占用许多的土地，引出人们要寻求更好的处理垃圾方法。 2燃烧法： 燃烧法是指把垃圾送到特地机构进展燃烧处理，把污染降到最低。 (三)有害垃圾的处理 主要是把垃圾送到指定机构无公害化处理后再填埋。 五、生

12、活中的垃圾处理 (一)处理方式 在日常生活中，你是如何处理垃圾的？ 上一局部内容让学生知道了垃圾的处理方法，此时再让学生谈谈“自己是如何处理垃圾的？”，形成比照，便于订正学生错误的处理垃圾方法。 (二)垃圾分类的必要性 通过探讨生活中垃圾分类的好处（削减污染、降低本钱、节约资源），总结出进展垃圾分类的必要性。 （三）垃圾分类的可行性 1在生活中实行垃圾分类可能吗？(小组探讨) 知道垃圾分类的必要性后，局部学生可能会认为：既然实行垃圾分类有必要，那么就确定能实行垃圾分类。另外一些学生可能会认为如今的生活中没有看到垃圾分类，就会认为垃圾分类不行能。从而因出争辩。 通过小组探讨，学生很简洁例举出垃圾

13、分类带来的好处，也就能得出实行垃圾分类是可行的， 实行起来还有确定的困难。 2主要困难在哪？ 可以让学生揣测一下可能会有哪些困难。由于是揣测，所以结果不精确，为了得出准确的答案，教师引导出可以设计一种方式来进展调查。 六、调查社会中的垃圾处理方式 假设你是洪泽县环保部门的负责人，准备调查一下当地居民的垃圾处理方式，请结合所学学问，设计一种“垃圾分类调查”方式，小组合作完成。 学生对这种调查类型的设计，接触比拟少，教师要对学生的设计作详细指导。成果展示： 生1： 生2： 生3： 成果展示后，让一个学生出演调查对象，答复其他小组设计的调查内容。也可以证明该小组设计的调查方式是否可行。 七、谈谈收获

14、、总结全课 师：通过今日这次活动，你有什么收获吗，谁和大家一起来共享一下？ 生1： 生2： 生3： 师：我们每个人都是垃圾的制造者，也是垃圾的受害者，更是环境的爱护者，为了我们共同的家园，请从自己开场，自觉对垃圾进展分类处理。 八： 课后延长、撰写建议信 利用课后时间完成这份调查，对调查结果要进展统计整理，并以书信的形式向环保部门、家庭以及学校提出合理化建议。 生活中的垃圾分类是否可行，让学生自己去调查并统计出结果。通过建议信的撰写，既可扶植学生回忆课堂学问，又可把所学学问运用到生活中去。 课后作业：1、在纸上设计一个分类垃圾箱。2、调查海拉尔区绿地面积是多少。板书： 二、生活垃圾分类探讨发觉

15、问题：生活中有的垃圾可以回收，该如何分类？ 填写调查方案：小组探讨填写汇报探讨内容及过程课后小结:教学内容：第三课城市公共绿地的调查教学设计 教学目的：1理解城市公共绿地的作用，培育学生分析问题的实力及环保意识。 2通过探讨植物对空气净化，噪音污染的作用，引出城市绿化的必要性。 3通过，对城市中绿地面积的理解，与绿化作用的理解，搜集资料，探讨出关于城市绿地建立的建议。 4培育学生正确的价值观。 教学重点：1理解绿地的作用，学会环保。 2相识绿地建立的必要性。 3培育学生的合作精神和环保意识。 教学难点：1学生们如何搜集到全面的资料。 2学生的环保意识。教学准备：1、教师准备：课件资源、图片。2

16、、学生准备：调查表教学方法： 上网、实地考察，参观访问教学设计：第一步：提出问题：1、师：绿地是否对我们城市有美化和净化的作用？2、学生搜集资料“公共绿地是反响城市整体环境程度和居民生活质量的一项重要指标对空气有净化作用能阻挡飞扬的灰尘”3、提出怀疑：探讨问题二。第一步：提出问题：1、师：绿色植物对噪音污染是否有作用？2、学生搜集资料，进展探讨。探讨问题三。提出问题：1、 我城市绿地建立的面积现状调查。调查方法：实地考察，参观访问，上网。三、关于城市绿地建立的建议：学生对这种调查类型的设计，接触比拟少，教师要对学生的设计作详细指导。成果展示： 生1： 生2： 生3：成果展示后，让一个学生出演调

17、查对象，答复其他小组设计的调查内容。也可以证明该小组设计的调查方式是否可行。 四、谈谈收获、总结全课 多建广场、绿地、小游园、风光带等来绿化城市，规划设计艺术特色要强，风格和手法要多，要让树成荫。课后作业：1、调查小区绿地面积是多少？2、准备一个水果切开视察变色状况。板书设计： 三、 城市公共绿地的调查 发觉问题 调查探究 绿地的作用 绿地现状调查 对绿地建立的建议课后记：教学内容：第四课变色的水果教学设计 教学目的：1知道切开的苹果会变色的现象和缘由。 2初步学会利用比照视察的方法来探究切开的苹果变色的缘由以及水果如何保鲜的方法。3、初步学会利用探讨安排（探讨方案）进展试验操作。4、从理论中

18、培育学生动手实力，分析、推断与处理问题的实力，与人沟通，寻求扶植的实力，养成细心视察的实力。教学重点：理解切开苹果变色的缘由。教学难点：如何利用比照视察的方法探究水果切开后变色的缘由教学准备：水果刀、苹果、水槽、保鲜膜教学方法： 试验法、视察法教学设计：导入：师：同学们喜爱吃水果吗？知道水果会变色吗？谁说说在什么状况下水果会变色呢？（.）同学们很擅长视察，这节课我们初步探讨水果切开后变色的问题。（板书课题：变色的水果切开）二、过程：1、依据同学们的生活阅历说一说，哪些水果切开后会变色？（生汇报）师：这些水果是否都是变色水果还须要我们回家之后把它们切开放在果盘上视察就可以了。2、共同视察课前切开

19、的水果，说一说，水果颜色变了没有，如今什么颜色，刚切开什么颜色？切开后蒙上了吗，泡水里了吗，淋水了吗？3、师：同学们既没蒙上，也没泡水里、淋水等，那么，为什么切开的水果会变色呢？下面我们共同来探讨这个问题。板书：问题 为什么切开的水果会变色？4、以小组为单位猜测沟通“切开的水果变色会与什么有关？小组探讨后并汇报，教师板书：猜测 与空气有关？ 与水分蒸发有关？师：为什么加问号呢？师：同学们有什么好的方法来验证自己的猜测是否正确呢？小组沟通，教师巡察生汇报，师板书：（1）一个苹果切开两半 一半包膜另一半袒露 比照视察（2）一个苹果切开两半 一半浇水另一半袒露 比照视察师：两组同学都说出了自己的想法

20、，也就是说出了你们要试验时的步骤，第一步干什么、第二步干什么、板书：步骤师：同学们共同来看一下，两组同学做法有什么一样的地方吗？（）可见两组共同采纳了什么方法(比照视察法)这也是我们这节课主要采纳的方法。师板书：方法：比照视察法5、师：下面请同学们看黑板，刚刚同学们只是依据问题进展猜测，并说出采纳的方法以及准备怎么做，这就是我们试验前必需做的探讨安排，也叫探讨方案，师板书：探讨安排（方案）6、试验操作：教师说试验要求：学生动手理论操作，教师巡察指导教师出示自己的试验结果师：由于果肉颜色改变速度缓慢，试验结果得须要一段时间甚至几个小时、十几个小时，所以同学们这个试验结果在今日课堂上是看不到了，同

21、学们回家之后接着视察后记录好它们改变的结果，由于教师是提早一天做的试验，时间比拟长，下面请同学们比照视察一下，说说你有什么发觉？生汇报。师：我们可以得出什么结论？（与空气有关）师：为什么切开的水果与空气接触就变色了呢？这主要是因为有些植物体内含有酚类化合物，而这个酚类化合物与空气接触后，就与空气中的氧气发生反响，就变色了。所以，我们常常说水果切开后变色叫“氧化了”板书：被空气氧化师：像课前同学们说的“西瓜”“香瓜”等为什么切开不变色，就是因为它们体内不含有酚类化合物。三、延长：同学们通过这节课学习，你都学会了哪些学问？（生汇报）教师盼望大家能依据这节课学会的比照试验法，回家做“水果保鲜试验”（

22、看书16页）。教师协助指导。课后作业：1、视察其他水果切开氧化状况，颜色改变。2、视察一种花生长茂密的方向。板书设计：四、变色的水果问题 ： 为什么切开的水果会变色（被空气氧化） 猜测 与空气有关 与水分蒸发有关 方法 比照视察法 步骤： 一个苹果切两半 一半包膜另一半袒露 比照视察 一个苹果切两半 一半浇水另一半袒露 比照视察 结论： 与空气有关课后记：教学内容：第五课植物的向光性教学设计 教学目的：认知目的：通过试验视察知道植物具有向光性。实力目的：进步学生视察、分析、比拟、概括以及运用所学学问解决实际问题的综合思维实力。情感目的：体验探究植物世界的乐趣，激发学生探讨植物的爱好与热忱。教学

23、重点：理解植物向外生长的缘由 ，驾驭探讨事物的方法。教学难点：运用试验方法驾驭问题的实力。教学准备：1、学生准备：花，几个不透亮和透亮塑料袋，花盆 ，资料卡2、教师准备：多媒体课件、试验道具教学方法： 探究法、探讨法、比照视察法、试验法教学设计：一、导入新课1.出示两盆花，向外生长，视察图片， 说一说视察到了什么现象。2.沟通探讨：为什么花喜爱向外生长。是和外面有更多阳光有关，还是和外面有许多空气有关。设计意图：通过视察图片，探讨问题，激发学生活动的爱好，引导学生去思索问题。3各组汇报结果，引出课题并板书。二、深化探讨资料1. 资料共享，理解植物是否有向光性，小组沟通并汇报。2.出示向光性的定

24、义和作用。3.如何验证猜测构造：植物向外生长与外面有更多阳光有关还是空气有关。板书： 阳光 空气4、引导学生探讨如何验证与阳光有关？小组同学探讨试验方案，然后汇报方法步骤：将制作好的遮光罩扣住花盆(一组用不透光的塑料袋子，另一组用也用塑料袋，但在上端剪一个小孔接收阳光)，白天将装置置于阳光足够的地方。视察结果。5、探讨是否与空气有关，试验方案。汇报。 设计意图:提出问题让学生先探讨，以拓展学生的思维。找出试验设计思路。培育学生的合作精神。方法步骤：准备一个透亮塑料袋，罩住一盆植物，另一盆一样植物不罩塑料袋子，都接收阳光，但是一个有空气，一个没有太多空气，一周后视察改变结果。6、各小组汇报试验结

25、果。怎样通过比拟、分析各试验组结果推出结论？教师引导学生找出两两比照组间的处理差异，教师扶植学生推出响应的结论。设计意图: 此为本试验的关键步骤训练学生，能很好地的比拟、分析、归纳、综合实力，最好分成要点逐个答复。7、对探讨活动的自我评价：在探讨中，你采纳了什么方法对植物生长方向进展了视察？8、总结:表达与沟通。 要求学生课后以办报、书面试验报告或在相关班会上讲解并描述. 培育学生的语言、文字组织实力。9、作业：1、查找资料：是不是全部的植物都有向光性？2、思索：影响纸飞机飞的远近的因素有哪些？板书: 第五课、植物的向光性 植物向外生长与 阳光 空气 有关 方案 试验步骤 结论课后反思：教学内

26、容：第六课纸飞机能飞多远教学设计 背景分析：本活动设计为四年级学生参加，四年级的学生已经初步驾驭了确定的科学学问和探究未知的方法，“纸飞机能飞多远”恰好赐予学生们一个平台，让学生体会“纸飞机”这样一个儿时就开场接触的玩具，在科学探究活动中可以带来这样多的好玩的、有意义的问题，从而更加重视科学探究的价值。教学目的：1. 对问题可以提出有依据的揣测，并可以搜集数据和证据，验证自己的揣测。2. 利用已有的学问和阅历制定合理的理论方案，并且完成比照试验。3. 知道影响纸飞机飞行远近的一些简洁的因素。4. 体验小组合作的重要性。教学重点：对影响纸飞机飞行远近的因素做出揣测。教学难点：合理的制定理论活动方

27、案。教学准备：1、学生准备：纸张2、教师准备：多媒体课件、折好的纸飞机。教学方法： 探究法、比照视察法教学设计：一、导入新课同学们玩过纸飞机吗(玩过)。教师做了两架纸飞机，如今我试飞一下，同学们视察，看有什么发觉。（教师试飞）。找学生答复。（一架飞的近，一架飞的远）师：发觉两架纸飞机飞的间隔 不同，同学们有什么问题要提出来吗？（为什么第一架飞得近第二架飞得远呢？怎么才能让纸飞机飞得远些呢？）师：同学们是想知道纸飞机飞得远的一些缘由是吗？也就是影响纸飞机飞得远近都有哪些因素是吗？（是）。那好，这节课我们就共同来探究“纸飞机究竟能飞多远”同时板书课题“纸飞机能飞多远” 1、同时板书问题：影响纸飞机

28、飞得远近都有哪些因素。2、师：那么，影响纸飞机飞得远近究竟都有哪些因素呢？下面以小组为单位猜测一下。教师板书：猜测：（1）以小组为单位猜测，教师巡察。（3分钟时间）（2）找小组代表汇报，教师同时板书： 机型？纸张？力度？风向？角度？高度？ 3、师：同学们说了这么多因素，每种因素后面教师为什么加了问号了呢？（因为不确定、因为只是猜测还不知道是不是对的），说对了，这些都是我们的猜测，还不知道是不是正确的，那么怎样做才能验证你的猜测是否正确呢？板书：验证：（做飞机试验试飞、查资料）。是的，猜测要通过理论（板书：理论），获得数据才能验证是否正确，这也是我们这节课采纳的最主要方法-试验法。教师板书：方法

29、： 试验法。师：在这里，教师想问问同学们，假设我想证明与机型有关我随意折几架飞机胡乱飞行不行？能不能精确证明飞机飞得远近与机型有关？（不能）为什么？好，如今以小组为单位探讨一下，要想证明你的猜测是正确的，在试验时必需得留意哪些事项才能得出精确结论呢？（小组探讨，教师巡察并作详细指导，为学生的答复精确性做好铺垫）。4、小组探讨后找学生汇报， (出示多媒体)小提示一：（点击鼠标分两局部出示）机型有关：机型不同 一样：纸张、力度、风向、角度、高度纸张有关：纸张不同 一样：机型、力度、风向、角度、高度力度有关：力度不同 一样：机型、纸张、风向、角度、高度风向有关：风向不同 一样：机型、纸张、力度、角度

30、、高度角度有关：角度不同 一样：机型、纸张、力度、风向、高度高度有关：高度不同 一样：机型、纸张、力度、风向、角度师：同学们考虑的很周密，教师还想给同学们一个小提示，那就是（出示多媒体字幕，并找学生读）小提示二：试飞场地有限，请各小组互相避让，与人便利，于己便利。搜集数据，作好记录，验证猜测。留意平安。师：同学们记住这些小提示了吗？（记住了）。5、师做探讨方案的小结。师：如今请同学们看黑板，（教师指着板书小结）刚刚我们由提出的问题。进展了猜测，有这么多种因素，然后盼望通过试验法来验证自己的猜测是否正确，最终得出正确结论（教师板书：结论），那么这个过程就是纸飞机能飞多远这个理论活动的探讨方案（板

31、书：探讨方案），也就是说，我们在任何理论活动前都要拟定一份探讨方案，这样我们理论起来就会做到心中有数有序的进展了。6、学生动手操作制作纸飞机。师：同学们是不是跃跃欲试想要一展身手了呢？（想），那好，如今就请同学们试着折一折纸飞机吧，书中26页教了我们一种折滑翔式纸飞机，同学们可以按着提示去试着折一折，那么你还会折多少种飞机就尽管折出来吧。（学生动手操作）三、教师总结：同学们，这节课你都学会了哪些学问？下节课我们要用已经知道的学问、阅历，应用到纸飞机试飞中，同学们可以将美妙的幻想和愿望写在纸飞机上，在体会纸飞机飞得更远的同时，一起放飞幻想。这节课我们就上到这里，下课。板书：纸飞机飞多远问题：影响

32、纸飞机飞得远近都有哪些因素猜测：机型？力度？纸张？风向？角度？探讨方案 方法：试验法验证：理论 结论：作业：1、试着用同种纸贴出更多的飞机试飞。2、思索：吹肥皂泡的大小与什么有关？板书： 第六课 纸飞机能飞多远 不同纸 不同机型 结论教学反思：教学内容：第七课吹肥皂泡的学问教学设计 教学目的：1、驾驭吹肥皂泡方法 2、理解吹肥皂泡的吹泡液对泡泡大小的影响 3、理解吹肥皂泡的工具对泡泡大小的影响 4、理解吹泡的原理教学重点：如何能吹出更大持续时间更久的肥皂泡教学难点：驾驭吹肥皂泡的原理教学准备：1、学生准备：吹肥皂工具，吸管，泡泡液2、教师准备：多媒体课件、泡泡液。教学方法： 试验法教学设计：导

33、课：师：许多同学都玩过吹肥皂泡，包括我小的时候也是。但是，大家理解不理解怎么样才能吹出又大，持续时间又长不破的肥皂泡呢？在你吹泡泡的时候有没有发觉用不同东西吹出的泡泡大小有什么不同呢？用什么液体吹出的泡泡不简洁破裂呢今日，我们就要看看原委是肥皂泡得大小和什么有关呢？和吹肥皂泡的工具有关还是和蘸取的液体有关呢？大家今日要对这个探讨一下，做一回小科学家，亲自来解决这个问题！那么我要同学们准备的工具都准备好了吗？来给我亮一亮，我瞧瞧谁以后能成为科学家呀！好的下面我们就要看是探讨：1、吹泡工具直径的大小探讨：吹泡工具直径的大小探讨班级姓名学号洗衣液直径小的吸管直径大的吸管直径小的铁丝圈直径大的铁丝圈干

34、净管口管口涂水管口涂肥皂泡探讨总结2、 吹泡工具长短探讨吹泡工具长短探讨班级姓名学号吸管、洗衣液10cm长15cm长直径大小是否上升用口吹热气用打气筒吹冷气探讨总结3、 综合评价综合评价班级姓名学号 表现评价自我评价伙伴评价教师评价 评价收获与沟通通过对吹肥皂泡的探讨，我的收获有： 4、 总结：通过肥皂泡得试验让同学们懂得了肥皂泡的形成缘由及影响肥皂泡大小、持续时间的客观条件。作业：1、泡泡液参加什么可以让泡泡更长久？2、思索：鲜花如何能保鲜。板书设计： 第七课 吹肥皂泡的学问泡泡直径大小 吹泡泡液体 工具直径大小 教学反思：教学内容：第八课鲜花如何保鲜教学设计 教学目的：1、驾驭鲜花保鲜的方

35、法 2、理解不同液体对鲜花寿命的影响 3、理解影响鲜花保鲜的因素对鲜花的影响 4、会制定探讨安排教学重点：如何操作试验，试验方法的指导。教学难点： 试验详细步骤，做法。教学准备：1、学生准备：鲜花若干、清水、漂白水2、教师准备：多媒体课件。教学方法：试验法教学设计：一、导入新课引言：许多同学都买过鲜花，尤其是在母亲节或教师节时候，但是鲜花缺很难保持簇新，过几天就会凋谢枯萎了，怎样能延长他们寿命呢？二、小组探讨：探讨内容：鲜花为什么会那么快凋谢，和什么有关？学生汇报三、想想花朵很快凋谢的缘由是什么？小组探讨，汇报四、用什么液体可以延长花的寿命呢？学生们猜测：白糖，咖啡，啤酒，养分液，洗米水，肥皂

36、水五、分组探讨，填写探讨安排32页。我们要探讨的问题：我们的猜测：试验用的保鲜液体：试验内容与步骤：我们的发觉：我们的结论：六、汇报安排七、施行安排八、汇报结果，撰写报告，结论作业：1、尝试：鲜花是否可以用桔汁保鲜？2、家庭物品可以怎么分类。板书设计：第七课 鲜花如何保鲜水质 剪口 保鲜液体 结论课后反思：教学内容：第九课家庭物品分类教学设计 教学目的：1、在整个活动中，通过沟通表达学生的自主学习，教师通过组织学生查阅资料，汇报沟通，表达教师的指导者、支持者。 2、在沟通的过程中，采纳小组合作，促使同学们互相认同，互相学习，互相沟通，团结协作。 3、在调查汇报和沟通活动中，引导学生进展探究性学

37、习。教学重点：家庭生活物品可以按什么分类。让学生初步体验将物品进展分类的方法。如：食品、衣物、餐具等。教学难点： 分类的方案。教学准备：1、学生准备：每人一张分类表，通过沟通填写调查表。2、教师准备：多媒体课件。教学方法：探讨法教学设计：出示图片，通过视察比拟，让学生感知整齐的美感，混乱的害处。 ：前写天，教师拍到了这样一些图片，说说你在图片上看到了什么，看了有这些有什么感受？ ：那应当如何处理这些物品呢？ 总结：原来将物品分类摆放整齐会使整个空间看起来更具有美感，让住在这儿的人心情安逸，拿东西也便利。 分类摆放会更整齐。如何分类呢？ 过度语：那让我们一起走进我们的家吧。 出示许多用品。二、学

38、生们分组探讨该如何分类： 小组探讨，汇报。有：学惯用品分类 生活用品分类 贮存物品分类 装饰物品分类师:说说他们这样分类是否合理.小组沟通.评价三、出示爸爸的用品和妈妈用品和孩子用品图。T:还可以按什么分类呢可以按家用物品的运用人员分类。四、小组探讨如何按人员运用物品分类，汇报五、谈谈本节课的收获六、拓展延长：师：家庭用品可以分类，我们学习过的学问如何整理归类呢？作业：1、为你的家庭按今日的分类方法分类摆放物品。2、思索：火锅为什么那么受欢送？板书设计： 第九课 家庭物品分类 学习类 生活物品 贮存物品 装饰物品分类课后反思：教学内容：第十课魅力火锅教学设计 教学目的：1、调查火锅的概况及盛行

39、的缘由。2、驾驭调查步骤的方法。教学重点：搜集资料理解火锅盛行的缘由。教学难点：调查的过程与方法。教学准备：1、学生准备：每人一张分类表，通过沟通填写调查表。2、教师准备：多媒体课件。教学方法：探讨法教学设计： 一、情景感知：1、导入“今日妞妞家真喧闹，让我们一起去看看吧。”2、多媒体演示，观赏故事：冬天的天气真冷呀，爸爸妈妈说：“我们来吃火锅吧。”妈妈说：“我喜爱吃青菜，火锅里要放青菜。”（边说边将青菜放入“锅里”）爸爸鱼；妞妞肉3、问题：妞妞想考考我们小挚友的眼睛亮不亮，耳朵灵不灵。师：今日妞妞家发生了一件什么事情？（吃火锅）火锅里有些什么东西？这些东西是谁爱吃的？（引导学生学说故事中的话

40、）二、沟通体验：1、过渡：火锅可真好吃，里面的菜又多，吃着又温煦，我也很想吃火锅。瞧，今日我也带来了火锅。沈教师说“我喜爱吃香菇、萝卜和贡丸，火锅里要放香菇、萝卜和贡丸。”谁也想来和我一起吃火锅的，确定要把你喜爱吃的菜的名字说出来，才能把菜放近火锅里哦。2、每个孩子谈谈在家都吃火锅的经验。三、活动流程：情景感知 沟通体验 嬉戏迁移 延长四、问题：你们喜爱吃火锅吗？为什么？（引导幼儿说说吃火锅的心情暖暖的、热喧闹闹的）五、学生们探讨火锅为什么那么受欢送，盛行缘由是什么沟通汇报，填写小组探讨方案，汇报方案，施行调查。六、撰写调查报告，展示沟通成果：作业：1、探讨：火锅环境和地理位置要选择怎样地方才

41、好？2、搜集资料：蒙古族服饰种类有多少？板书设计： 第十课、魅力火锅 盛行缘由 火锅种类 起源 文化课后反思：教学内容：第十一课蒙古族服饰对对碰教学设计 教学目的：1、调查蒙古族服饰的特点用处分类。 2、驾驭调查步骤的方法。教学重点：调查蒙古族服饰的特点用处分类。活动难点：调查的过程与方法。教学准备：1、学生准备：搜集的资料卡。2、教师准备：多媒体课件。教学方法：探讨法教学设计：一、 展示几幅蒙古族图片，让学生们视察，说说有什么特点与不同。二、 小组沟通探讨，汇报。三、 填写探讨方案，修改方案。四、 汇报探讨方案内容。五、 探讨还可以按什么分类，汇报。六、 谈谈收获与沟通。七、 理论运用：让学生分组合作完成作品-设计民族服装。八、沟通与评价。九、小结：1请同学们说说本节课的收获。设计意图：让学生学会自我总结学习的学问，培育其学问汇总实力。2. 教师拓展，布置课后作业。拓展：出示鄂温克族民族服饰，探讨特点。作业：1、查找资料：鄂温克族服装特点和用处是什么？2、什么是风能？板书设计： 十一、蒙古族服饰对对碰 分类： 地域 历史渊源 课后反思：教学内容：第十二课风儿，吹过草原教学设计 教学目的：1、学问与技能：知道风是在空气有冷热差