外研版小学英语三年级下册全模块教案.docx

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1、第一模块第一课时学习任务：The alphabet. The ABC song. Whats your favourite song Its the ABC song.功能：学习英语字母。教学程序：1、热身复习2、课文导入教师带着学生复习几首上学期学过的英文歌曲，然后教学单词favourite 。教师为学生示范发音，告知学生新单词的中文意思，适当举例讲解。听一首歌曲：The ABC song.3、课文教学a. 教师把本课的挂图贴在黑板上，请学生看挂图，听课文录音。b. 请学生细致看挂图上的26个字母的大小写形式，并留意比照大小写字母形式的改变。请学生再听录音，边听音边指出相应的字母，并驾驭好字

2、母歌的节奏和旋律。c. 教师再放录音，按歌曲节奏停顿，鼓励学生说出所听到的字母。d. 要求学生参加歌词，完好地学唱字母歌。e. 教师出示一套字母卡片，教授学生认读字母。教师逐一出示卡片，为学生师范每个字母的发音，要求学生跟读。留意订正学生的发音。f. 完成活动3。请学生看课本上的图，分辨图上的事物。教师再放字母歌录音，让学生边唱边指向相对应的图画。教师要求学生利用歌曲来背诵字母表。4、课后作业a. 将字母歌颂给家人听；b. 按依次例举以26个字母开头的单词。c. 请学生依据字母表的依次把本班学生的名字，重新制作一张班级花名册。 第二课时学习任务：My/ His/ Her favourite t

3、oy is a car.功能：议论自己最宠爱的物品等教学程序1、热身复习全班齐唱字母歌。2、课文导入请学生画一幅彩虹图，边画边说彩虹的颜色。3、课文教学a. 教师画一幅彩虹图，选中其中的一种颜色对学生说：My favourite colour is purple. 并写在黑板上。请学生用这个句型来介绍自己最宠爱的颜色。学生介绍完自己最宠爱的颜色后，教师随意挑几个学生，指着他们说His/ Her favourite colour is b. 教师把本课的挂图贴到黑板上，请学生听录音，看着图，听一听课文中提到了那些人物，他们分别宠爱什么玩具。c. 请学生一边看书一边听录音，划出本课的生词。猜猜生词

4、的意思。d. 教师在黑板上写诞生词，教学生词，借助图片或事物加深学生的理解记忆。e. 教师播放课文录音，每句话停顿以后，让学生跟读。f. 请学生介绍课文内容，每句话停顿以后，请学生跟读。g. 请学生在小组内介绍自己最宠爱的玩具，然后在全班展示，并介绍其他组员最宠爱的玩具。4、课后作业听录音朗读课文。询问自己的家人宠爱什么颜色和玩具，把采访结果汇报给同学Module 2 Zoo 第一课时学习任务：Whats thisIts a tiger.Its big.What are theyTheyre monkeys.Theys small.功能：识别并描绘动物。教学程序：1、 热身复习教师热忱地和学生

5、打招呼问好，带着学生唱字母歌。教师请一些学生道教是前面展示英语节目。教师和全班学生一起对他们的表演进展评价。2、 课文导入a.教师在黑板上画一条瘦长的猴子尾巴，请学生猜出是什么动物？b.教师把猴子的简笔画补充完好，教授新单词：monkey。教师请学生边仿照猴子淘气的动作边读单词，可以请表演好的学生到前面展示。c.教学单词：tiger, lion, elephantd.教学句型：what are theye.复习有关动物的单词。3、 课文教学a.教师教学单词：fat, big, smallb.教师把本课的挂图贴在黑板上，说：Do you like animals Lets go to the z

6、oo.请学生细致地看图，然后向学生提问：What can you see in the picture 教师引导学生运用完好的句子来答复。c.教师播放录音，提出问题： Which animals are bigs What animals are small What animals are fat. 请学生带着问题听录音，两遍录音后，请学生答复问题。4、 家庭作业a.听录音，复习本单元内容，预习下一个单元内容。b.请学生画一副动物园的图，用英文描绘每种动物地特征。 第二课时学习任务：This tree is tall.That tree is tall.This monkey is thin

7、.This monkey is fat.功能：识别并描绘动物。教学过程：1、热身复习。a.教师热忱地和学生打招呼问好，带着学生表演上一模块学过的诗歌。b.请学生在小组内展示自己画的动物园的图，并互相介绍各种动物的形态，在选派代表在全班进展展示。2、课文导入。教师在黑板上分别画几个大物品和几个小物品，指着他们说: Its big.或者： Its small. 3、课文教学。a.教师把本科的挂图贴在黑板上，呈现活动1。教师指着挂图中的树问学生：Whats this 教授新单词：tree. 引导学生说：Look at the trees. this tree is tall. That tree i

8、s short. 接着，教师指着猴子说： Look at the monkey. This monkey is thin. That monkey is fat. b.教授新单词：thin。c.教师播放录音，请学生边看图边听录音。再放一遍录音，每句话后停顿，请学生仿照跟读，然后，请学生以小组为单位练习朗读课文。d.完成活动2。请学生仿照活动示例，用恰当的形容词对图中的6个熊进展描绘。教师出示挂图，引导学生进展练习。e.完成活动3。教师指向图中的动物提问，请学生答复并描绘其特征。请几个学生到前面指图提问，全班学生答复。然后，学生两人一组进展操练。3、课文学习。a.学习活动4的歌曲，请学生看图并说

9、出图中的动物。播放歌词录音，请学生逐行阅读歌曲并跟读。指出重音。播放歌曲录音，让学生熟识旋律。让学生跟着唱，并配上相应的动作。b.学习活动6的字母。学生认读字母，教师领读，订正学生的发音。指导学生书写。提示学生逐以字母的正确依次。4、课后作业。听课文录音，背诵课文。Module 3 playground 第一课时学习任务：I like football.I dont like football.功能：议论运动工程以及宠爱和不宠爱的事物。教学程序：1、热身复习。教师带着学生一起演唱上一模块学过的英文歌曲。请几组学生到前面来表演，边唱边做动作，并请其它学生赐予评价。2、课文导入：教师带着学生做嬉戏

10、：mime and say. 通过嬉戏，让学生初步接触本课的新单词。3、课文教学。a. 教师事先打算好体育运动的小图，将图片局部遮盖起来，只露出其中一局部，然后向学生提问，教师教授新单词，也可以请已经娴熟驾驭的学生当小教师。b. 教师将单词卡片贴在黑板上，请两个学生到教室前面，教师说单词，请学生快速指出该单词并跟读，几轮练习过后，请学生在小组内开展认读单词的活动。c. 教师在黑板上画一张欢乐的脸和哀痛的脸，教师指着欢乐的脸说：“I like football.”教师指着哀痛的脸说：“I dont like football.” 教授“like, dont like”。请学生反复操练句型。d.

11、教师把本课的挂图贴在黑板上，播放录音，请学生边听录音边指出相应图画。教师再放录音，学生仿照各度。教师可事先打算好熊猫的头饰作为表演的道具，使表演更加形象生动。请学生两人一组或四人一组指图片，说出宠爱还是不宠爱这些体育运动。四轮练习过后，交换角色。4、课后作业听录音，朗读肯问，并试着背诵。 第二课时学习任务：I like swimming.I dont like skipping.功能：议论运动工程以及宠爱和不宠爱的事物。教学程序：1、热身复习。请学生展示自己制作的有关运动工程的新单词卡片，并把新单词教给同学。2、课文导入：教师在两张分别画上欢乐的脸和哀痛的脸，把它们贴在教室里不同的位置。教师说

12、出物品和运动的名称，请学生说是否宠爱这个物品或运动，并指向相应的脸谱。3、课文教学。教师告知学生他们将再学习三种运动的名称。教师仿照 swimming的动作，说出这个单词，请学生边做动作边重复单词。用同样的方法教授skipping 和 riding bikes。然后接下来进展单词认读的嬉戏。教师把单词贴在教室的不同角落，教师说单词，学生快速指向单词。也可以教师仿照动作，学生边说单词边指向单词卡片。教师把本课的挂图贴在黑板上，播放录音，请学生边听录音边指出相应图画。教师再放录音，学生仿照跟读。本课内容比拟简洁，教师可以要求学生在听过几遍课文以后试着复述课文，也可以要求学生分角色表演课文内容。完成

13、活动2。请学生两人一组进展本项活动。完成活动3。学习活动4的韵律诗。教师把学生分成两组轮番朗读，并辅以相应的表情，也可以让学生用不同的方式朗读。学习活动6的字母。留意订正学生的发音。在学写字母时，教师要在该字母的每一个笔画旁边标上相应的箭头，并标上序号。4、课后作业听录音，朗读课文。并试着背诵。MODULE 5 TIMETheme: TimeFuction: Talking about time and routines.Target Language: I get up at seven oclock.Whats the time, pleaseIts half past seven.Voc

14、abulary: get up, at, oclock, go to school, have lunch, go home, watch TV, go to bed, time, half, past, have breakfast, have dinner Songs and Chant:Listen to the clock. 第一课时学习任务：I get up at seven oclock.功能：关于整点钟的时辰表达法教学程序：1、热身复习 教师把学生已经学过的数字112写在黑板上，安顺时针方向成圆形摆放12个数字，连线后即组成一个钟面。教师板书数字的同时学生快速说出该数字，说得最快

15、速最精确得学生可以得到小贴纸。2、课文导入：热身复习后，教师在黑板上将十二个数字连线圈成一个钟面，问学生：“whats this” 全班学生驾驭该单词后，教师将事先打算好的一长一短两个指针用磁铁贴到黑板上，时间显示为七点整，教师指着钟面说：“whats the time Its seven oclock.” 教授新单词：oclock。教师随意拨动时针，比比看全班谁认读时间最快最精确。可以四个人一组进展活动，一个学生拨动时针，其他三个学生抢答时间，做此活动前，教师需提早布置学生打算好自制的简易时钟。3、课文教学教师播放录音，请学生留意听课文中提到的详细时间，一遍录音过后，请学生两人一组说出所听到

16、的详细时间。然后请几组学生向全班说。教师把本课的挂图贴在黑板上，播放录音，呈现课文内容。听过录音后，请学生说出大明的日常活动时辰表，同时，教师将相应活动的单词卡片贴在黑板上。教师再次播放录音，请学生仿照跟读课文，要求学生边跟读边指向相应的图片。其后，请学生在小组内合作背诵课文，最终请学生在全班展示背诵课文。4、布置作业听录音，背诵课文。把自己制作的时辰表展示给家长看，并向他们做介绍。为自己的家长设计制作英文时辰表。 第二课时学习任务：Whats the time, pleaseIts half past seven.功能：询问时间和关于半点钟的问答。教学程序：1、热身复习教师拿出事先打算好的达

17、表盘，复习单词：clock2、课文导入热身复习后，教师在全班教授句型：Whats the time, please等全班都能熟读之后，教师请一个学生到教师前面来，教师是以全班学生提问：Whats the time, please 教师前面的学生答复：Its 接着操练几轮过后，教师讲表针拨成半点钟。请一位学生起来用英语表达半点钟。教师借此教授单词：half。教师辅以手势讲解：past。教师在出示几个半点钟时间，请学生在小组内进展问答。3、课文教学教师把本课的挂图贴在黑板上，请学生在小组内探讨他们在聊什么。教师播放录音，请学生带着问题听录音。再次播放课文录音，请学生仿照跟读课文。学生两人一组操练课

18、文内容。请几组学生在全班展示。教师把黑板上表盘的表针拨到五点半，问学生：Whats the time？学生答复：Its half past five. 然后教师仿照吃饭的动作，学生揣测：You have dinner at half past five. 请学生两人一组利用提早制作好的表盘进展揣测及问答练习。4、课文学习学习活动4的韵诗。教师播放录音，学生观赏韵诗。再放录音，请学生跟录音一起唱。放第三遍录音，请学生边唱歌边做动作。学习活动6的字母。把字母及单词相结合，编成歌谣。5、课后作业听录音，朗读活动1的课文。Module 6 ActivitiesUnit 1 What do you do

19、 at the weekend 一课时教学目的：What do you have at schoolI have English and Chinese.What do you do at the weekendI go swimming.功能：议论学校生活和周末活动支配教学用具：a recorder, word cards, pictures教学程序：1、热身复习1）英语展示角。学生可以上台表演英语节目，里头唱英语歌曲、讲英语故事、猜英语谜语、做英语嬉戏等，其他学生在台下主动回应，通过此环节让学生尽快融入学习英语的气氛中。教师要对学生的英语展示赐予适当的评价，激发学生参及的爱好。2）教师出示

20、一个大时钟，可以拨动时针、分针，以便显示不同的时间。借此复习时间的表达法“Whats the time Its.”可以教师问，学生答；也可以学生互相问答。2、课文导入1）教师出示一本日历，翻开日历到今日的日期，并强调突出星期几，随后翻阅日历到周末，在周末出现的时候教师用开心的口吻说：“Its the weekend. I like the weekend very much. I go swimming at the weekend. What do you do at the weekend”引导学生运用“I.at the weekend.”的句型答复问题。假如学生有困难，教师可以运用句型“

21、Do you play football at the weekend”来扶植学生答复：“YES，I do. /No, I dont.”然后引导学生用完好句子答复：“I play football at the weekend.”最终学生两人一组进展操练。2）教师出示Sam的图片，说：“I go swimming at the weekeng.How about Sam Lets take a look.”引入课文教学。3、课文教学1）教师把本课的挂图贴在黑板上，播放录音或教学VCD，呈现SB Unit1活动1的内容。请学生看图或动画片细致听课文的对话。听过第一遍录音后，教师可以提出一些问题，

22、请学生带着问题听第二遍录音，例如：“What does Sam have at school What does Sam do at the weekend”听过第二遍录音后，请学生试着答复上述问题。听第三遍录音时，请学生翻开书，边听边跟读，同时画出新单词。再次播放录音，请学生仿照跟读。最终，请学生以小组为单位分角色朗读并表演课文。2）完成SB Unit1活动2。请学生两人一组，看着课文挂图进展答复，以此稳固课文内容。3）完成SB Unit1活动3。请学生看九幅图画，并说出各个图画的内容。然后学生两人一组运用句型“What do you do at.oclock in the morning/

23、afternoon I.”互相问答。几轮过后，交换角色。最终请几组学生在全班展示。4、课后作业个别完成1）听录音，朗读课文；2）请学生自制一份调查表，调查自己家人最宠爱的周末活动。 Unit 2 What does she do at the weekend 一课时教学目的：What does Lingling have at school todayShe has Music, Art and PE.What does she do at the weekendShe plays basketball.功能：议论学校生活和周末活动支配教学用具：a recorder, word cards,

24、pictures教学程序：1、热身复习请几个同学向全班介绍自己的周末活动，其他学生可以主动提问，参及到活动中来，并对同学的介绍赐予适当的评价。2、课文导入教师边出示Lingling的图片边说：“I go swimming at the weekend What does she do at the weekend”引导学生答复：“She.at the weekend.”假如学生答复有困难，可以运用句型“Does she play football at the weekend”扶植学生答复：“Yes, she does.”同时引导学生运用完好句子答复：“She plays football a

25、t the weekend”.然后学生两人一组进展问答，操练句型。3、课文教学1）教师把本课的挂图贴在黑板上，播放录音或教学VCD，呈现SB Unit1活动1的内容。请学生边看图或动画片边听课文录音。听过第一遍录音后，教师可以提一些问题，例如：“What does Lingling have at school today What does she do at the weekend”请学生带着问题听第二遍录音。第二遍录音过后，教师可以请理解了课文内容的学生向全班提出新的问题，全班学生答复。听第三遍录音时，请学生边看书边跟读，画出新单词，并试着找出新问题的答案。再次播放录音，请学生仿照跟读。

26、然后请学生以小组为单位分角色表演课文。最终请几组学生到教室前面展示。2）完成SB Unit1活动2。在此活动的根底上可以进展扩展练习，增加几张活动的图片，例如：弹钢琴、打羽毛球、荡秋千等。教师把图片贴在黑板上，请学生两人一组依据图片内容进展问答。也可以分别邀请几个学生到教室前面对全班提问，其他学生答复。3）完成SB Unit2活动3。请学生三人一组开展活动，学生A问学生B：“What do you do at the weekend”学生B答复：“I.”然后学生C问学生A:“What does he/she do at the weekend”学生A转述学生B的答复：“He/She.”学生三人

27、一组练习，并互换角色。4、课文学习1）学习SB Unit2活动4的歌曲。2）学习SB Unit2活动6的字母。3）把字母和单词相结合，编成歌谣并学习。然后请学生进展单词的扩展练习。5、课后作业个别完成1）听录音，朗读课文。2）请学生搜集有关中西方学校开设学习课程的资料，并用电脑课件展示出来：中国学生的课程表一般包括哪些课程；西方学生的课程表又包括哪些课程。 Module 7 FestivalsUnit 1 We have a big family dinner. 授课时数：一课时教学目的：Happy New Year!At Spring Festival, we have a big fami

28、ly dinner.功能：表达节日问候以及描绘过节时的风俗习惯教学用具：a recorder, word cards, pictures教学程序：1、热身复习教师出示事先打算好的一些食物卡片，询问学生：“What do you like”引导学生答复：“I like.”教师依据学生的答复把不同的食物卡片分发给学生。然后询问学生：“What have you got”引导学生答复：“Ive got.”或者学生以小组为单位答复：“Weve got.”2、课文导入教师播放过春节的音乐或者爆竹声，带着学生进入课文的主题。等音乐完毕，教师问学生：“What is it about”学生可以用中文说：“春

29、节”。教师借机教授新单词“Spring Festival”。然后教师接着提出问题：“What do we say at Spring Festival What do we have at Spring Festival”请学生以小组为单位进展探讨，然后向全班汇报。3、课文教学1）教师把本课的挂图贴在黑板上，通过播放录音或教学VCD呈现SB Unit1活动1的内容。请学生边看图或动画片边听课文录音，尽可能多地理解课文内容。听过第一遍录音后，教师可以提一些问题，请学生带着问题听第二遍录音，例如：“Whats the book about What is Spring Festival At Sp

30、ring Festival, what do we have”听过第二遍录音后，请学生试着答复上述问题。听第三遍录音时，请学生翻开书，边听边跟读，同时画出新单词。教师讲解新单词，扶植学生理解课文。2）完成SB Unit1活动2。请学生再听课文录音并逐句跟读，教师留意订正学生的语音。最终请学生分角色朗读并表演课文。邀请几组学生上前表演课文故事。学生也可以对课文故事进展改编。3）教师把课文的图片打乱依次，请学生以小组为单位依据课文内容把图片依次编号，教师在全班订正答案。然后请几组学生依据图片依次复述课文内容。4、课后作业个别完成1）听录音，朗读SB Unit1活动1的课文，并试着背诵。2）搜集有关

31、其他节日的图画或者照片，并理解其风俗习惯。例如：中秋节人们吃什么和做什么。下节课前向同学们介绍自己搜集理解到的节日学问。Module 7 FestivalsUnit 2 We have Christmas in England. 授课时数：一课时教学目的：We have Christmas in England.We sing songs.We have a Christmas tree.We give presents.We eat peanuts and sweets.功能：表达节日问候以及描绘过节时的风俗习惯教学用具：a recorder, word cards, pictures教学程

32、序：1、热身复习1）请学生到教室前面，拿着自己过春节是场景的图画或者照片向同学描绘自己是如何过春节的。2）请学生展示搜集到的关于其他节日的图画，并在全班进展汇报沟通。学生可以说：“At.we say.We have.”2、课文导入1）教师播放SB Unit2活动4的圣诞歌曲，请学生观赏。教师也可以在教室里挂一些圣诞小饰物来衬托气氛。观赏歌曲过后，教师询问学生：“What festival is it”引导学生答复：“Christmas.”教师教授新单词“Christmas”。2）假定今日是圣诞节，教师扮演成圣诞老人，向学生问候圣诞欢乐，并介绍西方人过圣诞节的风俗习惯。3、课文教学1）教师把本课

33、的挂图贴在黑板上，播放录音或教学VCD，呈现SB Unit2活动1的内容。请学生边听录音边指出相应的图画。放第二遍录音前，教师提出一些问题，例如：“What are they What do they say on Christmas Day What do they do on Christmas Day”请学生带着问题接着听录音，试着找到详细的答案。听第三遍录音时，请学生翻开书，边听边跟读，同时画出新单词及难点。教师讲解新单词及难点，扶植学生理解并驾驭课文内容。2）教师可以播放CD-ROM，每句话后停顿，请学生跟读。教师留意订正学生的语音。3）最终请学生以小组为单位分角色表演课文，并在全班

34、展示。4）完成SB Unit2活动3。把全班学生分成若干个三人小组。教师告知学生他们将就节日庆贺绽开探讨。每组对话都要和一种节日有关。4、课文学习1）学习SB Unit2活动4的歌曲。教师出示圣诞节的图片营造出节日的气氛。2）学习SB Unit2活动6的字母。3）把字母和单词相结合，编成歌谣并学习。然后请学生进展单词的扩展练习。5、课后作业个别完成1）听录音，朗读课文。2）为教师、家人或者同学制作一张节日贺卡，写上节日祝愿语，并送出贺卡。Module8 Unit1 Its hot in summer.一、教材分析本课是新标准英语三年级起点第二册第八模块第一单元：Its hot in summe

35、r，学生要学习并驾驭季节和天气的单词，并通过一系列的课堂活动，创建语境，让学生把单词运用于句子中，学会用天气的单词描绘季节，并介绍在该季节中合适进展的活动。二、教学内容本课是新标准英语三年级起点第二册第八模块第一单元It is hot in summer，学生要理解四季的表达法:spring/summer/autumn/winter，同时要理解四季的主要天气特征：warm/hot/cool/cold，懂得四季中人们常见的活动：We fly kites in sping.等等。三、教学对象分析三年级的学生活泼好动，新奇心强，宠爱表现自己，通过一段时间的学习，初步驾驭了一些根本的单词。能依据教师的

36、简洁的个人指令做嬉戏，做动作，能沟通简洁的个人信息，对新语言表现出新奇心及爱好，但是，他们也存在着稳定性较差，留意力不易长时间集中，驾驭的学问不坚固。须要通过各种教学方式反复的练习，不断强化才能稳固所学的学问。四、教学目的1、学问目的：能听、说、读本节课的新单词、新句型。2、情感目的：在语言教学中培育学生酷爱生活，酷爱大自然，主动乐观的生活情感看法。3、实力目的：在语言教学中培育学生探究、自主、合作的学习方法以及在实际生活中运用语言的实力。4、学习策略目的：培育学生主动学习的实力和合作学习的策略，在肯定的语境中能用学过的英语进展沟通。五、教学重点：学习相识有关季节和天气的单词：spring,

37、summer, autumn, winter, warm, hot, cool, cold. 驾驭 “Its spring. Its warm in spring. We fly kites in spring.”等新句型。六、教学难点：句型在生活中的敏捷运用。七、教学打算：CAI，图片，四季名胜的图片作为奖品。八、教学设计总思路以“为了每一位学生的开展”的宗旨，在教学中借助网络教学，运用了TPR教学法、情景教学法、欢乐教学法、任务型教学法等，强调语言运用，留意实力培育，突出爱好激发，重视双向沟通，重视学问的敏捷拓展，通过说一说、唱一唱、做一做、画一画等形式将英语教学及音乐、美术、信息技术有机

38、地整合，从而引导学生探究式、自主式、合作式地参及整个教学活动。让学生在活动中感知，在情景中体验，在运用中理论，充分发挥学生的自主性，创建性，使学生主动参及到求知的行列中来。九、Teaching steps:(教学步骤)Step One: Warm up（课前热身）1、Greetings.What s the weather like todayWhat do you do at the weekend等2、Sing a song-We wish you a happy Christmas.(设计意图：以歌曲激发学生的学习爱好,调动学习主动性。创设情景，通过师生，生生沟通，扶植学生复习旧知，同时

39、训练学生的听说实力，激发学生爱好，培育学生在实际生活中运用语言的实力，为新课教学打下伏笔。)Step two：Look at the CAI.（观赏四季,引入课题.）自动呈现教学主题“Seasons and weather”学生通过看卡通短片，阅读了一年当中四个季节的变换，相识有关季节和天气的单词， spring, summer, autumn, winter, warm, hot, cool, cold.教师板书课题： SEASONS AND WEATHER(设计意图：课件采纳动画的形式进展教学。漂亮的画面及得意的人物形象，令人赏心悦目，使学生有如身临其境，从而激发学生的学习爱好。学生可以一

40、边观赏动画，一边反复跟读操练。以这种方式引出新单词的学习，不但使学生感到有爱好不觉得枯燥做作，而且给学生营造了一种相应的气氛。)Step Three: Presentation（新课学习）1、看完卡通短片后，提出问题：T: Now. Everybody, Who can answer my questionsHow many seasons are there in a yearSs: Four seasons.T: Very good! There are four seasons in a year. Now, What are they Please say it in Chinese.

41、Ss: 春, 夏, 秋, 冬.T: Yes! They are spring , summer, autumn and winter.教师板书： spring ,summer , autumn , winter1、教师出示单词卡片,教授单词.并且采纳多种方法进展练习,如开火车,回音壁,升降调, 看口型猜单词等.(设计意图：通过单词卡片、采纳课件动画的形式进展教学。在教师的指导下学会这些单词。 )2、助多媒课件做嬉戏：猜猜看 What s the season学习句型:Its spring/summer/autumn/winter.(设计意图：利用课件奇妙、自然地引出本课及天气有关的新句型，学生

42、初步从音、形、意上整体感知所学单词和句型。)3、T：How do you feel in spring/summer/autumn/winter Who can tell me？Ss: (学生做出很舒适的样子)T: Good! Its warm in Spring! Follow me warm(出示单词卡片,教授单词warm.并且一边读单词一边做出很舒适,温煦的表情,动作).学习：Its warm in spring.Its hot in summer.Its cool in autumn.Its cold in winter.(设计意图：通过形象好玩的表情，让学生理解不同天气有关的英语表达

43、。整合学生所学学问，将活动及各个季节的特点相联络。在整体感知、学习的根底上，教师设计各种活动，扶植学生不断复习稳固新词，感知新句，学生在活动中运用所学语言进展交际，体验语言学习的过程，学生的思维实力，创新实力，合作实力在活动的过程中同时得到开展。)Step Four: Practices.（朗读操练）1、Lets chantSpring, spring, spring, spring is warm.Summer, summer, summer ,summer is hot.Autumn, autumn, autumn, autumn is cool.Winter, winter, winte

44、r, winter is cold.(设计意图：设计这个活动，主要是扶植学生不断复习稳固新词。学生跟着节奏边拍手边读，简洁易学，琅琅上口，同时轻松地复习稳固了单词。)2、Play a gameFirst time, the teacher do some actions, ask the students to guess it, what is teacher doinggo swimming, go cycling, play football, play basketball,play table tennis, watch TV.T: Then, this time, I say th

45、e words, you do the actions.T: Now, Please answer my question. What do you do at the weekendS1: We go swimming at the weekend.S2: We play football at the weekend.S3: We.T: What do you do in SpringS1:We go clcying in Spring.S3: We.(设计意图：教师依据教学内容的特点，采纳了全身动作法、让学生依据自己的生活阅历自主表演、大胆仿照踢球、投篮、乒乓球、游泳、骑车、看电视等各种

46、运动动作，让学生在不知不觉中运用What do you do in句型，并能大方自然地运用于交际中。让学生自主选择自己宠爱的运动并主动及别人沟通让学生在爱好盎然的主动情感中习得语言。 )Step Five:学习课文1、Listen to the tape. Ask them to open their books.Look at activity 1: Listen, say and point.The first time, ask them just listen. The second time, ask them listen, point and repeat. 完好地听对话一次，让学生尽可能登记主要句型的语音语调，并在书上标出。这样做，有助于语感的形成。2、Read after the tape. Sentence by senten