小学语文教学论复习资料20140609.docx

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1、小学语文教学论复习资料一、填空题1语文课程的性质是（工具性）和（人文性）的统一。2. 语文课程目的是依据学问与实力、（过程和方法）、（情感看法与价值观） 三个维度进展设计的。3. 语文课程的根本理念是：(全面进步学生的语文素养)；正确把握语文教化的特点；主动提倡自主、合作、探究的学习方式；(努力建立开放而有活力的语文课程)。4.（工具性）与（人文性）的统一，是语文课程的根本特点。5. 2011版语文课程标准规定小学语文教学的五大内容是识字与写字教学、（阅读）、（口语交际）、（写作）、综合性学习。6.小学汉语拼音教学内容包括（23）个声母，（24 ）个韵母，（16）个整体认读音节。7.汉语拼音教

2、学要留意与学说一般话、（识字）教学相结合。8.写作教学应留意培育学生（视察）、思索、（表达）和创建的实力。9.在小学第一学段就应指导学生学惯用音序和（部首）检字法查字典，培育学生独立识字的实力。10.小学语文教材中的归类识字分为依据汉字构字规律识字、（韵语识字）和（事物规律识字）。11.识字写字是（阅读和写作）的根底，是（1-2）年级的教学重点。12. 语文课程标准要求学生能（正确工整）地书写汉字，并有肯定速度。13.阅读教学是学生、教师、（教科书编者）、（文本）之间对话的过程。14.阅读教学的重点是培育学生具有（感受）、（理解）、观赏和评价的实力。15.朗读课文的要求是（正确）、（流利）、有

3、感情地朗读课文。16.第一学段多数学生的朗读存在以下问题：一是识字量少，朗读速度慢；二是（不会断句）；三是常常出现添字、漏字、错字的现象；四是（拿腔拖调），唱读的现象屡见不鲜。17.对小学生进展默读训练，应要求学生集中留意力，不（出声）、不（指读），并有肯定的（速度）。18.综合性学习的评价应着重考察学生的语文综合运用实力、（探究）精神与（合作）看法。19. 写作是运用语言文字进展（表达）和（沟通）的重要方式，是相识世界、相识自我，进展（创建性表述）的过程。写作实力是语文素养的综合表达。20. 口语交际是听与说双方的（互动）过程。21.指出在学校语文教学中的下列活动应以什么为重点：书面言语训练

4、与口头言语训练，应以（书面言语训练）为重点；语感训练与智力开发，应以（语感训练）为重点；课堂语文学习与生活言语理论，应以（课堂语文学习）为重点。22.作文的源泉是( 生活 )。 23. 阅读教学的主要任务是(培育阅读实力)。24.建国以来，语文教学获得了很大成果，但仍有很多弊端，旧根难除。在1978年，一位闻名学者对语文教学的“费时甚多，收效甚微”现象提出指责，他是( 吕叔湘 )。二、推断题1.语文教学应在师生同等对话的过程中进展。()2.语文教材是唯一的语文课程资源。()3.评价学生的朗读就是考察学生读音的精确性。( )4.小学语文课堂教学问题提得太简洁，会影响学生的主动思维，特殊不宜采纳“

5、对不对” 的问答方式。()5.小学阶段写作教学是从1至2年级的习作入手的。() 6.语文教师的主要任务就是将语文教科书上的学问传授给学生。（ ）7.语文课程标准要求学生九年课外阅读总量不少于300万字。（ ）8. 评课主要是评价教师教得如何。（ ）9. “要想给学生一杯水，教师自己得有一桶水”，所以教师应在各方面超过学生，才能为人之师。（ ）10. 语文课程标准要求小学阶段累计相识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。 （ ）11.语文教师和学生都是语文课程资源。()12.小学语文应系统讲授语法学问。() 13.课程标准要求学生九年课外阅读总量不少于300万字。（ ）14.形成性评价和终

6、结性评价都是必要的，但应加强终结性评价。( )15.阅读评价要综合考察学生在阅读过程中感受、体验、理解，要关注其阅读爱好和价值取向、阅读方法与习惯，也要关注其阅读面和阅读量，以及选择阅读材料的实力。()16. 评价学生的朗读就是考察学生读音的精确性。()17. 语文课程标准指出语文课程的根本特点是工具性与思想性的统一。（）18.小学第一学段从写话入手，是为了降低起始阶段的难度，重在培育学生的写作爱好和自信念。（ ）19.写作实力是学生语文素养的综合性表达，在写作教学中应着重培育视察、理解、思索、评价的实力。()20.语文课程教学的核心任务是拼音、字、词、句、篇的学习。（ ）21. 语文教学应指

7、导学生运用常用的语文工具书，但搜集和处理信息的实力要求较高，故不必对学生进展指导和训练。（ ）22. 语文是理论性很强的课程。（ ）23. 依据音节的组成状况，小学汉语拼音的拼读方法主要有三拼法和四拼。（ ）24. 汉语拼音教学要尽可能好玩味性，宜多采纳活动和嬉戏的方式。（ ）25. 阅读是学生的特性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读理论。（ ）26. 会认的字，只要求读准字音，不抄不默不考。（ ）27. 识字教学重在指导学生识记字形，不必考虑音形义的结合。（ ）28.语文课程标准指出：九年课外阅读总量应在400万字以下。（ ）29. 语文课程应当尽可能满意不同地区、不同学校、不同学生的

8、需求，并可以依据社会的须要不断自我调整、更新开展。 （ ）30. 阅读是搜集信息、相识世界、开展思维、获得审美体验的重要途径。（ ）31.语文教师和学生都是语文课程资源。()32. 有创意地解读课文是指逐字逐句地分析和远离文本的过度发挥。（ ）33.终结性评价关注学习过程，有利于刚好提醒问题、刚好反响、刚好改良教与学活动。（ ）34.语文课程评价具有检查、诊断、反响、鼓励等多种功能。（ ） 35. 语文课程应培育学生酷爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言积累，培育语感，开展思维，使他们具有适应实际须要的识字写字实力、阅读实力、写作实力、口语交际实力。（ ）36. 小

9、学生在课外时间除了阅读优秀文学作品外，还可以读一些历史、传记以及自然科学类的读物（ ）37. 自主、合作、探究是语文课程标准提倡的学习方式。（ ）38. 语文课程标准要求小学中年级应会写简洁的记实作文和想象作文。（ ）39. 评价学生的朗读，可从语音、语调和语气等方面进展综合考察。（ ）40. 如今有些小学教师把学生划分为三六九等，这一做法表达了同等的教化观。（ ）三、简答题 1. 请写出并说明汉语拼音教学常用的三种方法。答案：汉语拼音教学的方法较多，常用的有以下几种（写出其中三种即可）：（1）示范、视察和仿照法。教师为学生作出典型示范发音。儿童通过耳听、眼看，视察教师发音时的口形、舌位，听清

10、字母的声音，然后仿照教师发音的口形、舌位，感受发音特点，练习发音。 (2)引导法。引导法是利用儿童已驾驭的声母、韵母或音节的发音，扶植学习难发音的声母、韵母或腔调。如教学eng的发音，可让学生先复习ang的发音，接着说说ang的发音特点，再来学习eng这个难发的后鼻音，就比拟简洁些。（3）比拟法。即把两个或几个发音或字形相像的声母或韵母放在一起，比拟其异同。采纳比拟法，有助于儿童驾驭和记忆音相近、形相像的字母各自的特点。（4）演示法。指教师运用手势、教具作必要的演示，表示发音部位的动作或发音特点。 （5）夸大法。教师教学声母、韵母的发音或腔调时，为了强调发音特点，可以对发音作适当夸大。（6）歌

11、诀法。儿童学习拼音，往往会感到枯燥乏味。生动形象的儿歌、顺口溜能激发爱好，调动学习拼音的主动性，扶植孩子们快速记忆拼音字母，理解拼音。2. 汉语拼音字母的教学内容有哪些？答案：（1）拼音字母的教学（包括认读和书写）声母：b p m f d t n l g k h j q x z c s r zh ch sh y w韵母：a o e u ai ei ui ao ou iu ie ue er an en in un n ang eng ing ong整体认读音节：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying3.简述字形教学中常用

12、的方法。答案：（1）笔画分析法（2）部件分析法（3）造字分析法（4）形近字比拟法（5）口诀字谜法（6）直观形象法4.小学第一学段识字与写字的阶段目的有哪些？小学第一学段识字与写字的阶段目的有：(1)喜爱学习汉字，有主动识字、写字的愿望。（2）相识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。（3）驾驭汉字的根本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，留意间架构造。初步感受汉字的形体美。（4）努力养成良好的写字习惯，写字姿态正确，书写标准、端正、整齐。（5）学会汉语拼音。能读准声母、韵母、腔调和整体认读音节。能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。相识大写字母，熟记汉语拼音字母表。（6

13、）学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。5.字义的教学方法有哪些？（1）直观法（2）联络法（3）选择法（4）造句法（5）比拟法（6）构字法6. 简要写出小学语文教学中常见的两种导入方式和导入语。答案：导入方式：联络旧知导课、解题导入、创设情境导入、实物演示导入、干脆导入、故事导入、利用名言警句进展导入等等。导入语根本要求：导入的内容要精选，语言要推敲，时间要限制，富好玩味性等。（写出其中的两种导入方式和与之相对应的导入语即可）7. 阅读教学中的预习方法有哪些？(1) 自读式预习(2) 工具式预习(3) 质疑式预习(4) 归类式预习(5) 合作式预习(6) 开

14、放式预习8. 小学生第一学段朗读实力培育策略有哪些？答案：（1）引导学生正确地读，即用一般话朗读，发音清楚洪亮，不读错字，不丢字，不添字，不颠倒，不唱读，能读出轻声和儿化音。（2）要求学生在读正确的根底上，做到流畅地读，即不断读，不读破句，不重复字句。（3）在学生可以正确、流畅地读的根底上初步培育学生有感情地读，即在充分理解课文的根底上，感悟文章情感，读出不同语气，并初步涉及朗读的语速、语调等技巧。9.请说明精读、阅读和略读的含义。答案：（1）精读是要培育学生感受和理解课文的实力，使之在阅读过程中习得阅读方法。(2) 略读是粗略的、不作深究的阅读，是引导学生运用在精读中习得的方法，使之通过较快

15、的阅读粗知课文大意。（3）阅读是指一目十行地看，甚至要跳看，阅读除了用于平常的消遣阅读，还有一个功能是用很快的速度捕获到自己须要的信息。10.小学三个学段对精读的评价要求分别是什么？ (1)第一学段可侧重考察对文章内容的初步感知和文中重要词句的理解、积累；(2)第二学段侧重考察通过重要词句扶植理解文章，体会其表情达意的作用，以及对文章大意的把握；(3)第三学段侧重考察对文章表达依次和根本表达方法的理解领悟；11.记叙文教学的定义及主要特点是什么？教学时应留意哪些方面？答：记叙文是以记叙、描写为根本表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的一种文体。主要特点有：讲求内容的真实性和选材的典型性

16、，语言以质朴为主，又不乏生动、形象，有较强的感情色调。教学应留意的方面：（1）把握主要内容，体会思想感情；（2） 感受人物形象，关切人物命运；（3）专心品尝语言，留意体验感悟。12.探究学习的策略有哪些？答案：（1）问题是进展探究活动的起点，并贯穿于探究的全过程。( 2 ) 探究学习和承受式学习方式都是小学阶段的重要学习方式，而不是唯一方式。（3）探究学习的目的具有双重性，既关注探究的结果，更关注探究的过程和方法、情感和看法。（4）探究学习尽可能和现代科学技术相结合，但并不肯定要和现代科学技术相结合。（5）探究学习应将思维品质的提升作为重中之重。（6）探究学习应面对全体学生，并照顾个体差异。1

17、3. 如何发挥师生双方在教学中的主动性与创建性？答：学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应在师生同等对话的过程中进展。（1）语文教学应激发学生的学习爱好，培育学生自主学习的意识和习惯，引导学生驾驭语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。应敬重学生的个体差异，鼓励学生选择合适自己的学习方式。（2）教师应确立适应社会开展和学生需求的语文教化观念，留意汲取新学问，不断进步自身的综合素养。应细致钻研教材，正确理解、把握教材内容，创建性地运用教材；主动开发、合理利用课程资源，敏捷运用多种教学策略和现代教化技术，努力探究网络环境下新的教学方式；细心设计和组织教

18、学活动，重视启发式、探讨式教学，启迪学生才智，进步语文教学质量。14.阅读教学中的预习方法有哪些？(1) 自读式预习(2) 工具式预习(3) 质疑式预习(4) 归类式预习(5) 合作式预习(6) 开放式预习15. 童话和寓言教学有哪些一样点？答案：童话是在现实生活的根底上，用符合儿童想象力的奇异情节编织成的一种富于梦想的虚构故事。小学教科书中选编了很多童话，梦想是它的根本特征。寓言则是把一个深入的道理和教训寄予在简短、生动的故事里。教学的共同点：（1）引发想象。童话和寓言都是富有梦想的。在培育学生的想象力方面，具有特别有利的条件。（2）把握形象。可通过抓关键词或朗读等方式方法引导学生把握形象。

19、（3）学习语言。童话和寓言的语言粗浅、生动、形象，对于开展学生的语言有主动的作用。16. 语文素养包括哪些内容？答案：语文课程应激发和培育学生酷爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培育语感，开展思维，初步驾驭学习语文的根本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活须要的识字写字实力、阅读实力、写作实力、口语交际实力，正确运用祖国语言文字。语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐开展，使他们进步思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的特性和健全的人格。17. 2011版新课标指出：“在理解课文的根底上，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期盼、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，进步

20、阅读质量。”谈谈你对这句话的理解。答案：具有创建性的文本解读应当表达“新” “异”和“有价值”的特点。(1) 所谓“新”，就是对小学生来说可以独立读出他自己以前没有过的新感悟；所谓“异”，就是能打破常规，打破旧有解读，产生新意，表达特性，而不是人云亦云，盲目追随教师和其他同学的解读。当然，“新”和 “异”，是在细致钻研文本、敬重文本自身规定性的前提下的创建。(2) 所谓“有价值”，即学生理解文本的角度、得出的结论要符合当前我国社会的核心价值观，有助于他们形成正确的思想观念、科学的思维方式、高尚的道德情操、安康的审美情趣和主动的人生看法。18谈谈寓言教学的要点。答案：寓言则是把一个深入的道理和教

21、训寄予在简短、生动的故事里。寓言的真正价值，就在于它所挖苦的对象不是寓言本身的形象，而是现实生活中的某些人和事。因此，提醒寓意是寓言教学的关键。但由于小学生理解实力较差，要说明和理解深入寓意具有肯定的难度，所以在寓言教学中，可以创设故事情境并让学生带着问题初读课文，然后让引导学生联络生活实际，这样学生在阅读中既理解了寓意，又进步了理解实力和分析概括实力。19.语文课程标准中强调“阅读要珍视学生独特的感受、体验和理解”， 请联络观看过的教学视频，谈谈你的看法。无固定答案，言之成理即可酌情给分。20. 探究学习的策略有哪些？答案：（1）问题是进展探究活动的起点，并贯穿于探究的全过程。( 2 ) 探

22、究学习和承受式学习方式都是小学阶段的重要学习方式，而不是唯一方式。（3）探究学习的目的具有双重性，既关注探究的结果，更关注探究的过程和方法、情感和看法。（4）探究学习尽可能和现代科学技术相结合，但并不肯定要和现代科学技术相结合。（5）探究学习应将思维品质的提升作为重中之重。（6）探究学习应面对全体学生，并照顾个体差异。 21. 结合课程学习和自己的体会，谈谈作为现代语文教师应具备哪些教学实力？答案要点：教学实力包括教化与教学的设计实力、活动组织与施行实力、鼓励与评价实力、沟通与合作实力、反思与开展实力。应结合课程学习和自己的体会来谈。四、阐述题1. 新课程理念重视学生的“学习过程”，请结合所观

23、摩的教学录像和自己的体会，谈谈在课堂教学中，语文教师应扮演什么角色？要点提示：可从以下几方面来说：教师应是学生学习的引导者、指导者、学习活动的组织者、促进者。2. 小学语文教学情境的概念及其设计谋略。答案：概念：教学情境是指在课堂教学中，依据教学内容，为实现教学目的而设计的教学活动或事务，这种活动或事务包含学习内容的核心问题，符合真实的生活逻辑，详细而生动，合适学习者并作用于学习者，使学习者产生肯定的情感反响，可以使其主动学习。策略：（1）充分利用好教材供应的情境，并依据自己学校条件和班级学生的实际状况进展进一步的开发和拓展。（2）理解学生，熟识学生的生活，挖掘学生生活中的素材，依据生活阅历，

24、创设模拟化情境。（3）吸纳学生的求异思维，对课堂生成教学情境的刚好捕获与应用以及对学生错误的奇妙迁移。（4）留意理解、开发、利用四周社区和自然环境中的课程资源，积累有关教学内容的教学情境的材料。（5）常常与同行沟通与合作，学习和探讨其他教师创设教学情境的行之有效的作法并加以开展。（6）充分利用网络资源，实现信息资源的深度开发。3. 谈谈你对“正确把握语文教化的特点”这一理念的相识。答案：（1）语文课程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是广泛而深入的，学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。因此，应当重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用，留意课程内容的价值取向，要继承和发扬中华优秀文化

25、传统和革命传统，表达社会主义核心价值体系的引领作用，突出中国特色社会主义共同志向，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，树立社会义荣辱观，培育良好思想道德风气，同时也要敬重学生在语文学习过程中的独特体验。（2）语文课程是理论性课程，应着重培育学生的语文理论实力，而培育这种实力的主要途径也应是语文理论。语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程，学习资源和理论时机无处不在，无时不有。因此，应当让学生多读多写，日积月累，在大量的语文理论中体会、把握运用语文的规律。（3）语文课程应特殊关注汉语言文字的特点对学生识字写字、阅读、写作、口语交际和思维开展等方面的影响，在教学中尤其要重

26、视培育良好的语感和整体把握的实力。4. 联络实际谈谈在语文教学中如何敬重学生的主体地位？答案要点：应结合自己体会，言之成理即可酌情给分。5. 谈谈你对“正确把握语文教化的特点”这一理念的相识。答（1）语文课程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是广泛而深入的，学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。因此，应当重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用，留意课程内容的价值取向，要继承和发扬中华优秀文化传统和革命传统，表达社会主义核心价值体系的引领作用，突出中国特色社会主义共同志向，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，树立社会义荣辱观，培育良好思想道德风气，同时也要敬重学

27、生在语文学习过程中的独特体验。（2）语文课程是理论性课程，应着重培育学生的语文理论实力，而培育这种实力的主要途径也应是语文理论。语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程，学习资源和理论时机无处不在，无时不有。因此，应当让学生多读多写，日积月累，在大量的语文理论中体会、把握运用语文的规律。（3）语文课程应特殊关注汉语言文字的特点对学生识字写字、阅读、写作、口语交际和思维开展等方面的影响，在教学中尤其要重视培育良好的语感和整体把握的实力。6. 阅读教学如何培育学生的探究与创新意识？答案：(1) 文本解读作为嬉戏，是对文本的“演奏”或表现，是主体的一种主动能动的创建。这种创建主要来自于理解的创建性品

28、行，以及由它导致的作品意义的不行穷尽性。由于个人在理解文本时总是会注入他个人的东西，而他当下境遇的不断改变，使他总会有新的感受和体验，所以对文本的理解恒久走在路途之中。它在本质上是不断创建的。(2) 长期以来，我们阅读教学中的文本解读囿于教学参考书上旧有的解读，缺乏创建性。教师多述而不作，学生丰富的情意也被格式化。这除了受教化体制和教师阅读理念影响外，还与中国思想一向留意“保存和诠释经典”，而不重视“思想的自由原创”的传统有关。(3) 现今时代对人的创新实力提出了要求，培育和开展学生的探究和创新实力成为当今教化的重心。文本理解的创建性特质使阅读教学成为实现这一目的的重要途径。具有创建性的文本解

29、读应当表达“新” “异”和“有价值”的特点。所谓“新”，就是对小学生来说可以独立读出他自己以前没有过的新感悟；所谓“异”，就是能打破常规，打破旧有解读，产生新意，表达特性，而不是人云亦云，盲目追随教师和其他同学的解读。当然，“新”和 “异”，是在细致钻研文本、敬重文本自身规定性的前提下的创建。而且，还应当“有价值”，即学生理解文本的角度、得出的结论要符合当前我国社会的核心价值观，有助于他们形成正确的思想观念、科学的思维方式、高尚的道德情操、安康的审美情趣和主动的人生看法。7. 回忆观看过的小学语文教学录像课，任选一节，结合语文新课程的根本理念进展评价。答案：语文课程标准中语文课程的根本理念有：

30、（1）全面进步学生的语文素养；（2）正确把握语文教化的特点；（3）主动提倡自主、合作、探究的学习方式；（4）努力建立开放而有活力的语文课程。阐述中既要严密结合教学实例，又要联络课程根本理念。8. 小学生的语文理论包括哪几方面内容？答案：学生语文素养的养成，不是靠教师的说教，更多的是靠学生的理论，即所谓“在游泳中学会游泳”。学生的语文理论包括诵读、感悟和运用等诸方面。（1）诵读在小学语文教学中具有特别重要的地位，“书读百遍，其义自见”。朱自清认为：诵读包括教师范读、领读，也有学生默读、齐读、朗读。齐读要少，避开有口无心，但齐读可以增加气概，引领后进学生。语文教师要因文、因生、因时、因场而选择适宜

31、的读法，让学生在各种不同的读法中到达“好书不厌百回读，熟读深思理自知”。（2）感悟是指在语文学习中，学生在教师的指导下，充分调动自己的已有感知阅历，激发情感和想象，通过体会、领悟的方式，最终把握事物的本质，进步自我的一种学习方式。语文感悟式学习的一般策略为：感知生活；丰富积累；反复诵读；理论探究；合作沟通。（3）运用是语文理论的重要环节。能说会道、能言善辩是一个人口头表达实力强的外在表现。下笔如有神，妙笔生花是一个人书面表达实力强的详细表现。语文教学很重要的任务就是要培育学生说和写的实力，及运用祖国语言文字表达思想感情的实力。表达实力主要表达在：言之有物；言之有序；言之有情；言之有文。9. 结

32、合教学实例谈谈古诗教学的要点。古诗教学要点：古诗具有三个显著特点：第一，饱含着剧烈的感情，具有丰富的想象；第二，用精炼的语言、短小的篇幅集中反映社会生活；第三，节奏显明，音调和谐。小学古诗教学应从自身的特点动身，在朗读和背诵的根底上去品尝和把握诗的情趣和韵味。要以宽容的情怀引导学生到达意会即可，感悟即佳的标准，不要再去将词语从诗中剥离出来做非此即彼的僵化分析，更不要一字一句将韵味无穷的古诗翻译成白话文。阐述中既要严密结合教学实例，又要联络古诗教学要点。五、理论题（一） 细致阅读小学语文二年级课文从如今开场一文，完成下列试题。附：课文从如今开场狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”。于是，他宣布：

33、“从如今开场，你们轮番当万兽之王，每个动物当一个星期。谁做得最好，谁就是森林里的新领袖。”第一个上任的是猫头鹰。他想到自己成了“万兽之王”，神气极了，立即下令：“从如今开场，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事!”大家听了争论纷纷，可是又不得不听从吩咐，只好每天熬夜。一个星期下来，动物们都叫苦连天。第二个星期，轮到袋鼠上任了。他激烈地说：“从如今开场，你们都要跳着走路!”听了袋鼠的话，大家直摇头。可是又不得不听从吩咐，只好苦练跳的本事。第三个星期，轮到小猴子当“万兽之王”。大家都特别担忧：他会不会吩咐我们从如今开场，都得住在树上，成天抓着藤条荡来荡去？谁知，小猴子只说了一句话：“从如今开场，每

34、个动物都照自己习惯的方式过日子。”话音刚落，大伙儿立即欢呼起来。狮子见了，笑眯眯地说：“不用再往下轮了。我慎重宣布，从如今开场，小猴子就是万兽之王了!”我会认之 轮 期 第 任 惯 式 眯 郑我会写之 令 布 直 当 第 现 期 轮 路读一读 朗读课文。读读写写神气极了 荡来荡去 立即喊起来可怕极了 跑来跑去 立即欢呼起来_极了 _来_去 立即_1.本文的寓意是什么 2.设计本课的教学目的。3. 请依据二年级学生的特点，结合本课的须要，设计100字左右的导语。4. 从如今开场，大家即将成为一名教师，请结合课程学习谈谈作为新时期语文教师应当具备哪些学问构造与实力构造？答案要点：新时期语文教师应具

35、备的学问构造与实力构造包括以下几点：学问构造：小学生开展学问、语文学科学问；教化教学学问；通识性学问。实力构造：教化与教学的设计实力、活动组织与施行实力、鼓励与评价实力、沟通与合作实力、反思与开展实力。阐述时要留意联络课程学习的体会来谈。（二）请细致钻研小学语文第四册课文蜜蜂引路，附课文及课后习题：蜜蜂引路年，列宁住在莫斯科旁边的一座小山上。当地有个养蜂的人，列宁常常派人去请他来谈天。有一回，列宁想找那个人谈谈怎样养蜂。可是平常派去找他的人到莫斯科去了，别人都不知道他住在哪里，列宁就亲自去找。列宁一边走一边看，觉察路边的花丛里有很多蜜蜂。他细致视察，只见那些蜜蜂采了蜜就飞进旁边的一个园子里，园

36、子旁边有一所小房子。列宁走到那所房子跟前，敲了敲门，开门的果真就是那个养蜂的人。养蜂的人看见列宁，惊异地说：“您好，列宁同志，是谁把您领到这儿来的？”列宁笑着说：“我有向导，是您的蜜蜂把我领到这儿来的。”课后习题.默读课文。说说列宁是怎样找到养蜂人的。.写一写。引（）（）莫（）（）斯（）（）派（）（ ） 谈（）（） 敲（）（）讶（）（） 导（）（）3.画一画列宁去找养蜂人走的路途，并在适宜的地方画上花丛、园子、养蜂人的家。完成下列各题：.试确定本课教学目的、教学重点和难点。2请从下列字中任选2个生字，指导学生记忆字形。 蜂 采 果 园蜂：用形声字的构字规律来指导识记。虫旁表意，丰旁表音。 采：

37、会意字，上面的爪字头是“手”的变体，表示手在树上采摘果子。 果：象形字。树上长的果子。 园：“元”字表音，方框儿表意。3.从下列词中选2个词语，说说怎样指导小学生理解下列词语的意思？ 旁边 果真 惊异 向导 除干脆讲解并描述方法外，还应略加说明。旁边：直观演示法；联络课文法；联络生活实际等体会“旁边”的意思是离得很近。果真：联络上下文。让学生体会到列宁想的和实际状况一样，这就是果真的意思。 惊异：同义释义。惊异。平常：在课文中是“过去”或“平常”的意思。要和“常常”“常常”区分开。可采纳联络生活、比拟辨析等方法。4.请为本课设计一则板书（三）请细致钻研小学语文中年级课文荷花，完成下列各题：（1

38、）试确定本课教学目的、教学重点和难点。（2）怎样指导小学生理解下列句子的意思？ a.荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。b.假如把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本事可真了不得。（3）完成课后思索与练习2。荷花清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵芳香。我抓紧往荷花池边跑去。荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才绽开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都绽开了，露出嫩黄色的小莲（lin）蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀（zhng）得立刻要裂开似的。这么多的白荷花，一朵有一朵的姿态。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。假如把眼前的这一池荷

39、花看作一大幅活的画，那画家的本事可真了不得。我突然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着洁白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，洁白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈（do）。风过了，我停顿舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告知我清早飞行的欢乐。小鱼在脚下游过，告知我昨夜做的好梦（mng）过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。思索练习1. “假如把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本事可真了不得。”依据课文对荷花的描写以及自己的想象，详细说说你对这句话的理解。2. 读第四自然段，假如你也变成了一朵荷花，想象一下，会有哪些动物来告知你什么。 3. 把你喜爱的

40、句子抄下来，再读一读。（四）细致阅读小学语文第六册富裕的西沙群岛一文，完成下列试题：1.依据本文的特点，制定本文的教学目的，并确定教学重点、难点。2.依据本文内容和教学须要，设计一段新课导语，并注明导入方法。 3.请设计本文的板书，要求表达教学的根本过程与主要的教学方法。附：课文富裕的西沙群岛西沙群岛是南海上的一群岛屿，是我国的海防前哨。那里风景美丽，物产丰富，是个得意的地方。西沙群岛一带海水五花八门，奇丽无比:有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，互相交织着。因为海底凹凸不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色调就不同了。海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，

41、有的像分枝的鹿角。海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威猛。鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆滚滚的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。海滩上有拣不完的美丽的贝壳，大的，小的，颜色不一，形态千姿百态。最好玩的是要算海龟。每年四五月间，浩大的海龟成群爬到沙滩上来产卵。渔业工人把海龟翻一个身，它就四脚朝天，没法逃跑了。西沙群岛也是鸟的天下。岛下有一片片茂密的树林，树林积累着一层厚

42、厚的鸟粪，这是特别珍贵的肥料。富裕的西沙群岛，是我们祖祖辈辈生长的地方。随着祖国建立事业的开展，得意的西沙群岛必将变得更加美丽，更加富裕。本课要求相识的字：饶 屿 崖 威 武 卵 渔 栖 粪 辈本课要求学会的字：蓝 懒 披 划 威 武 拣 颜 形 状 渔 料 辈思索练习1.课文写得真美，我要多读几遍，还要把喜爱的局部背下来。2.我们探讨一下，从哪些地方可以看出西沙群岛的美丽和富裕。3.课文里有很多美丽的句子，我要抄下来。4.选做题：我找到了一些有关祖国风光的谚语，我来读给大家听。（1）上有天堂，下有苏杭。（2）娥眉天下秀，三峡天下雄。（3）五岳归来不看山，黄山归来不看岳。（4）桂林山水甲天下，

43、阳朔山水甲桂林。（五）细致钻研小学语文四年级下册课文鱼游到了纸上，按要求作答。附：课文鱼游到了纸上西湖有很多地方可以观鱼。我喜爱花港，更喜爱“泉白如玉”的玉泉。 玉泉的池水澄澈见底。坐在池边的茶室里，泡上一壶茶，靠着栏杆看鱼儿逍遥自由地游来游去，真是赏心悦目。茶室的后院还有十几缸鱼呢，那儿也聚集着很多爱鱼的人：有老人，有孩子，也有青年。 就在金鱼缸边，我相识了一位举止特殊的青年。他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛光明得就像玉泉的水。 说“相识”，其实我并不理解他，只是遇到过几次罢了。说他“特殊”，因为他爱鱼爱到了忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不

44、说一句话。 一个星期天，我到玉泉比平常晚了一些。金鱼缸边早已挤满了人，多数是天真活泼的孩子。这些孩子穿着艳丽的衣裳，似乎和金鱼比美似的。 “哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”一个女孩惊异地叫起来。 我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。 围观的人越来越多，大家赞美着，争论着，唯一没有任何反响的是他自己。他似乎和游鱼已经融为一体了。 我照旧去茶室喝茶，等到太阳快下山了才起身往回走，路过后院，看到那位青年还在金鱼缸边画画。他似乎遗忘了时间，也遗忘了自己。 “你真专心哪！”

45、我忍不住轻声问他。没想到他头也不抬，理也不理我。 好傲慢的年轻人。我正想着，眼睛落到他胸前的厂徽上，心不由得咯噔一跳！“福利工厂”，原来他是个聋哑人！ 我们开场用笔在纸上交谈。他告知我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一成天，常常忘了吃饭，忘了回家。 我把那个女孩说的话写给他：“鱼游到了你的纸上来啦！”他笑了，笑得那么甜。他接过笔在纸上又加了一句：“先游到了我的心里。”我会认 罢 徽 聋 哑我会写 港 澈 壶 缸 罢 苟 绣 辉 徽 聋 哑1.写出本课的教学目的。2.指出识登记列生字的字形各用什么方法？罢 苟 唯 3.怎么指导学生理解下列词语？赏心悦目 忘我 傲慢 速写4.怎么指导学生理解下面这个句子的意思？他笑了，笑得那么甜。他接过笔在纸上又加了一句：“先游到了我的心里。”（六）细致钻研下面的小学语文五年级课文，然后答复问题：1.“精彩极了，糟糕透了它们像两股风使我不被哪一股风刮倒。”这两股风分别指什么？巴迪为什么不会被“哪一股风刮倒”？ 2.作为一名新教师，面对新课程改革的实际状况，你须要的是哪股“风”，你将赐予你的学生什么“风”，实行什么策略让你的学生开展语文学习活动呢？请联络实际谈谈自己的体会。3.请结合本课教学程序的支配，设计板书。附课文“精彩极了”和“糟糕透了”记得