我的一家人》教学设计.docx

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1、我的一家人总活动目标： 1、知道家庭的含义和构造，家庭成员之间的关系、称呼。 2、了解家人的工作、爱好、习惯，对家人产生敬爱之情。 3、通过讲解并描述家庭生活中的亲情故事，进一步感受家庭生活的温馨。教学重点：正确介绍自己家人的状况。 教学难点：正确介绍自己家人的状况。课时支配：2课时活动打算： 1、充分分析本班学生的生活背景、特性、爱好、家庭状况，对特殊学生的前瞻性预料(例如家庭不幸、离异、性格孤癖、多动症) 2、分析学生对即将进展的活动是否适应、认可，并检查对布置的视察了解家人状况、打算照片、实物等任务是否完成。 3、指导(布置)学生视察并了解自己家人的职业、爱好、爱好、生活习惯等，打算家庭

2、生活照(可以是全家福，也可是自己宠爱的一张及家人一起的生活照)，水彩颜料笔。(代表亲情的象征性的照片) 4、老师打算一张自己童年的家庭生活照、“故事大王帽、礼仪大使绸带、剪贴画亲情树。第一课时活动目标： 1、知道家庭的构成和含义，了解家人的工作、爱好、爱好和习惯等，对家有进一步的相识。 2、通过讲解并描述家庭生活中的好玩故事，感受家庭生活的温馨和华蜜。教学重点：知道家庭的构成和含义，了解家人的工作、爱好、爱好和习惯等，对家有进一步的相识。教学难点：讲解并描述家庭生活中的好玩故事，感受家庭生活的温馨和华蜜。活动打算： 老师打算：一张老师童年时代的家庭照、录音机、故事大王帽。 学生打算 ：家庭生活

3、照，课前了解家人的职业、爱好、爱好和习惯。活动过程： 活动一：谈一谈我的家人 歌曲导入：得意的家 师：我们人人都有一个华蜜的家，在家人暖和的怀抱里一每天长大。我也有一个温馨的家，我也有一个华蜜的童年，同学们情愿给老师一个时机吗？让我把童年时代的家庭介绍给大家。 生：情愿。 师：请同学们仔细看一下我手中的照片，你能认出哪一个是老师吗？ 生：纷纷举手指认。 师：这张照片是我七岁时候照的，照片上扎着两个小辫子，个子瘦瘦的就是我。旁边比我矮一点的，皮肤白白的是我妹妹，虎头虎脑的小男孩是我弟弟，这是我爸爸，他的手可巧了，能给我们制作很多小玩具，我妈妈是一个农民，她特别和善能干，每天起早贪黑地劳作着。我的

4、爸爸、妈妈从来不打骂我们，我们姐弟三人就在爸爸妈妈疼爱呵护下一每天长大。 听了老师的介绍，你们情愿学着老师的介绍方法，拿着你们的全家人照片，介绍你的家庭吗？ 生：情愿。 师：先请同学们拿出自己的全家人照片，在你四人的小组内相互沟通，推选出一个讲得最好的同学做代表，参与全班的沟通。 生：在小组内沟通。 师：请小组内推选出来的同学走上讲台，面对全班同学介绍你的家庭。 生：我家有爸爸、妈妈和我。我爸爸是一位司机，妈妈是一位会计，我是一个小学生。 生：我和爸爸、妈妈、爷爷、奶奶生活在一起。爸爸、妈妈工作特别忙，有时连星期天也工作，爷爷、奶奶特殊疼爱我，常常给我买好吃的。 生： 师：从同学们的介绍中，我

5、了解到大多数同学生活在三口之家，也有的同学和爷爷奶奶生活在一起。在你们朝夕相处的很多日子里，在你们家，在你们之间肯定发生过很多好玩的故事，你们情愿讲一讲吗？ 生：情愿。活动二：讲一讲家人的故事 师：以四人小组为单位，在小组内沟通，评比出最好的家庭故事，参与全班的家庭故事沟通会，评比故事大王，颁发故事大王帽。 生：在小组内讲家庭故事。 师：请同学们用热情的掌声，欢送每个小组的故事能手走上讲台。 生：学生鼓掌。 生：我讲的故事是我过5岁生日时发生的一件好玩的是，那一天 生：今年国庆节，我们和姑父一家到西樵山看醒狮竞赛 生： 师：刚刚这几个同学讲的家庭故事，有的感人，有的热热宠爱，通过甜蜜的回忆我们

6、感受到家人人对我们无微不至的关爱。在他们之中，谁的故事最好听，咱们就把这顶故事大王帽奖给他。 生：举手确定谁的故事好，评比故事大王。 师：对没评上的同学，也让我们用热情的掌声表示感谢。 生：鼓掌。老师颁发故事大王帽。课堂小结：我们都有一个家，在父母和家人关爱下，我们华蜜、快乐地成长，我们应当学会感恩。大家唱起得意的家，完毕这节课。第二课时 活动目标： 1、了解自己及父母、祖辈间的血缘关系及其称呼方法，体会浓浓的亲情。 2、通过贴画家庭照片，进一步体会家庭给自己带来的快乐和华蜜。教学重点：清晰家庭成员之间的关系、称呼。 教学难点：清晰家庭成员之间的关系、称呼。活动打算： 老师打算：录音机 写有家

7、庭成员关系的纸条 礼仪大使绸带、剪贴画亲情树。 学生打算：一张家庭照片，彩笔或蜡笔。活动过程：活动一：理一理家人的关系 1、播放儿歌家族歌：爸爸的爸爸叫爷爷，爸爸的妈妈叫奶奶， 2、师：你现在是一个小学生了，在你很小的时候，上幼儿园以前，你能想起来是谁看着你长大的吗？ 生：我是奶奶看着长大的。 生：我是外婆看着长大的。 生： 师：你是奶奶看着长大的，请举起手。 生：举手 师：你是外婆看着长大的，请举起手。 生：举手。 师：大多数同学是奶奶、外婆看着长大的，我们的成长离不开她们的细心照看。那么我们和爷爷、奶奶、外婆和外公之间是一种什么样的关系呢？谁情愿起来说一说？ 生：爷爷就是我爸爸的爸爸，奶奶

8、就是爸爸的妈妈娘。 生：妈妈给我外婆叫妈妈娘，妈妈给我外公叫爸爸。 生： 播放儿歌家族歌：爸爸的 爸爸叫什么，爸爸的妈妈叫奶奶，大家一起跟着唱。 师：下面咱们来一个我问你答竞赛嬉戏，看谁反响得又对又快？颁发礼仪大使绸带。 请一个同学走上讲台，从老师手中抽出纸条问。 生问：爸爸的爸爸是_，爸爸的妈妈是_.。 生答：爸爸的爸爸是爷爷，爸爸的妈妈是奶奶。 生问：妈妈的爸爸是 ，妈妈的妈妈是 。 生答：妈妈的爸爸是外公，妈妈的妈妈是外婆。 生问：爸爸的哥哥弟弟是 ，爸爸的姐姐妹妹是 。 生答： 生问：妈妈的哥哥弟弟是 ，妈妈的姐姐妹妹是 。生答：师：刚刚有些同学反响很快，清晰的了解自己及父母、长辈的血

9、缘关系，没有闹出笑话真不愧是我们的“礼仪大使。颁发“礼仪大使绸带。掌声表扬四人小组内玩刚刚的竞赛嬉戏，比一比谁反响又对又快。以玩桥牌的形式发牌，轮番作问，答对的就拿到那张牌，最终看谁的手上的牌最多为赢。老师知道我们班很多同学老家都在外省市，谁能用老家话说一说你们是怎样称呼家里的亲人的？活动二：“贴果子竞赛活动画一棵大树代表我，两个大树杈分别代表爸爸、妈妈两个不同的家族，上面的分枝代表各个家族成员。请同学们依据树干上的提示，正确地贴上对应的果子，看哪个小组贴得又对又多。活动三：贴一贴画一画华蜜一家人师：请同学们拿出家庭照，贴在课本第五页，没带来的同学可以动手画一画自己的一家人，并在图上写下自己的

10、一句心里话。 生：学生动手贴画、写。 师：同学们情愿把自己的作品展示出来吗？ 生：情愿。 师生一起动起手来，在得意的家的音乐伴奏下，张贴，展示，做一次专题板报。师：课外把你画的画儿或照片里的故事，讲给同学们听一听吧。教学重点知道家庭成员间的称呼、关系，了解家人的工作、爱好、习惯。教学难点感受家庭生活的温馨，对家人产生敬爱之情。教学打算老师打算：打算自己及家人的生活照片和及家人的华蜜生活故事；收集有代表性的学生家庭生活照片假设干张；歌曲让爱住我家；课前及学生交谈，扶植其发觉及家人生活中的华蜜时刻；家庭人物图片和相应的家庭称呼卡片。学生打算：打算自己及家人的生活照片或自画图片及及家人的华蜜生活故事

11、；了解家族中对家人的不同称呼；视察并了解自己家人的职业、爱好、生活习惯。课时支配1课时。完成话题“亲亲一家人“家人的故事的教材内容。教学过程活动一亲亲一家人1播放歌曲：让爱住我家1提出问题：听到这首歌，你会想到些什么？你的家里都有谁？2小结：我们都有一个温馨的家，在这个家里住着我的一家人。(板书课题：我的一家人)2我的家庭树：1提问：你的家里都有谁？和你的爸爸妈妈是什么关系？2老师依据学生的发言把课前打算的家庭成员头像图片，按辈份关系，以树状图的形式摆在黑板上，3学唱家族歌。1播放动画：家族歌2组织学生学唱家族歌。3趣味抢答：老师提问，如“爸爸的哥哥称什么？，请学生抢答，看谁答得又对又快。小结

12、：我们都有一个家，在这个家里我们和我们的爷爷、奶奶、外公、外婆、爸爸、妈妈等家人生活在一起，我们是亲亲一家人。板书：一家人【设计意图：知道家庭成员间的称呼、关系，以及本地区不同的称呼方式。】活动二介绍我的家人1播放动画：家人的故事1提问：这些同学是从哪些方面介绍家人的？2探讨：你想从哪些方面介绍你的家人？3介绍：请学生到前面进展介绍，可以借助自己的家庭照片进展介绍。2贴一贴，画一画。1请学生在教材中贴上自己和家人在一起的照片或画一画自己的家人。2讲解并描述：请学生把照片中或者图画中的故事讲给同学听一听。小结：我们的家充溢暖和，我和我的家人相亲相爱生活在一起。板书：相亲相爱【设计意图：通过对家人的性格、爱好、职业等方面的了解，及温馨的家庭小故事，扶植学生体会家庭生活的暖和及华蜜。】活动三父母远离的日子1播放动画：刚刚家的故事2提问：看到这个故事你有什么感受？假如学校里有父母外出的孩子，可以请这样的孩子谈谈自己的感受，留意引导孩子相识到：父母外出打工，是为了让我们的家庭生活更美妙。【设计意图：关注个案，引导留守儿童感受家人的爱。】板书设计