小数的意义与性质复习课》教学设计.docx

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1、小数的意义及性质复习课教学设计【复习内容】人教版义务教化课程标准教科书数学四年级下册第四单元小数的意义及性质整理和复习 【教材分析】本套试验教材仍旧采纳了以往教材的编排体系，把小数划分为两个阶段教学。第一段支配在三年级下册，在学生初步相识分数的根底上相识两位小数，学习一些简单的小数加减法。第二段支配在四年级下册，在初步相识分数和小数的根底上，让学生开场系统学习小数。本单元是要引领学生从整体来整理和复习单元知识，它不同于新授课的探究发觉，也有别于练习课的稳固应用，它承载着回忆及整理，沟通及生成的独特功能。【复习目标】知识目标：通过对本单元所学内容的整理和复习；加深学生对小数的相识；进一步理解小数

2、的意义和性质，构建小数的知识构造；技能目标：稳固学生对小数的意义和性质的理解，使所学知识系统化、条理化，提高综合解决问题的实力，学会整理知识的方法。情感目标：感受整理及复习知识的重要性，养成回忆及反思的习惯，增加学习数学的爱好和自信念。【复习重、难点】复习重难点：归纳整理有关小数的知识，形成知识体系。复习策略：小组合作沟通、整理，把对知识的整理当作知识复习的载体，引导学生恰当地实施整理方法和途径，实现知识复习及应用。 【复习打算】复习打算；多媒体课件，答题卡【复习过程】复习内容及老师活动学生活动设计意图一、复习铺垫、激趣引入 一复习铺垫1、依据图写分数或小数。2)、把下面的图表补充完整。分数小

3、数表示 米 米 厘米 元元 元 角 分 米 米89厘米二揭题明标1、课件出示资料卡片玉溪市为云南省第三大城市，位于云南省中部，总面积15285平方千米，人口230.35万人2021年，其中，彝族人口为44.67万人，占总人口的19/100.问题：从这段资料中，你能找出哪几种数？板书：整数15285 2021 小数分数 19/100谈话引入：同学们说了这么多小数，看来小数在我们生活中无处不在，今日这节课我们就来复习“小数的意义和性质。板书课题：小数的意义和性质单元复习质疑明标：看到这些小数，回忆一下小数的意义和性质这个单元我们都学了哪些知识依据答复，课件出示知识网络图二、整理知识,建构网络 (一

4、)小组合作、自我梳理1、接下来请同学们小组合作，依据上面的知识网络图，相互之间说一说每个知识点详细有哪些内容？2、学生整理,比照导学作业相互之间说一说。3、老师巡察，赐予必要的方法指导，引导学生相互学习。把自己认为比拟难、重点的知识给小组说一说，把好的整理方法给小组说一说。4、汇报沟通：哪个小组把你们的收获展示给大家？二师生共同合作1、复习小数数位依次表课件出示1要求：指明学生完成依次表2视察数位依次表，你还可以得到哪些知识？(3)出例如题 4小结归纳2、复习小数的读法1、课件出例如题 15285读作： 230.357 读作： 一百点零五零六写作：2、指明让学生读一读，并说一说读写的方法。3、

5、比拟：整数及小数读写有什么不同？3、复习小数的意义1说一说什么是小数的意义？赐予学生主动的表扬及激励219/100写成小数就是多少？,谁来说说它的意义？3什么样的分数可以写成小数呢？4、复习小数的根本性质1、什么是小数的根本性质？要留意的地方是什么？2、出例如题5、复习小数比拟大小 1出例如题 2小结归纳方法5、复习小数点移动(课件出示根本知识题) 1、 归纳小结6、复习单复名数改写1出例如题2小结归纳7、复习小数的近似数课件出示根本知识1出例如题：改写成以万或“亿作单位的数2小结归纳方法：三沟通完善、优化建构这一单元的知识有没有遗漏呢请大家比照数学书把这一单元的知识点再次进展整理完善？ 三、

6、综合测评、融会贯穿1、整数局部的最低位是 ，小数局部的最高位是 。 2、0.60的计数单位是 ，它有 个这样的计数单位，再加 个这样的计数单位就是1了。3、2个1，3个0.1，4个0.01，组成的数是 。4561因为0.2=0.20，所以它们的计数单位一样 2依据小数的性质，小数里的0都能去掉. (3) 四位小数确定比三位小数大。 ( )1、0.7及0.700相比， A、大小相等，意义一样 B、大小相等，意义不同 C、大小不等，意义一样 D、大小不等，意义不同2、用3、4、8、0四个数字组成一个最小的小数是 。A、3.408 B、0.843 C、0.348 1吨50千克= 吨 2千米450米=

7、 千米3.4平方分米= 平方分米 平方厘米3.4平方分米= 平方分米= 平方厘米(1)4.99(精确到非常位0.1) (2)把5 6887 0000改写为以亿作单位的数,再保存一位小数是 .四、总结评价、拓展延长1、通过今日这节课的复习，你对“小数的意义和根本性质的知识还有什么疑问？在这么多的知识点中，你觉得自己最简单出错的是哪一个？有什么想提示同学的呢？ 2、当学生提出问题后，请其他的学生解答或告知学习经验。看一看填一填做一做说一说看一看 读一读 说一说小组合作想一想说一说写一写说一说想一想做一做说一说归纳小结查漏补缺边说边想练一练独立完成学生开火车完成让学生说一说详细应用了什么知识推断并改

8、正总结说一说 通过设置该内容，将为本节课的复习做好铺垫.简单的材料，开放的提问，放手让学生发挥各已驾驭的知识解决问题。激发起学生整理的须要，从中感受到整理知识的重要性，使每一位学生都得到开展。小组合作完成整理过程，每一个成员充分发表自己的意见，也从其他成员的探讨中完善知识的建构，取长补短。同时培育学生学会倾听，学会沟通。老师不在是高高在上，参及到学生的探讨中，发表或指导学生的建议，成为合作者、引导者。边讲边练,让学生克制定势思维；查找学生的薄弱环节；这样，才能抓住重点，突破重点。使平常所学的“分散、零乱、细碎的知识点，结成知识链，形成知识网。通过填空、推断、选择题的练习，使学生能有效的驾驭根本知识和技能。关注习题形式的多样性、层次性、开放性。才能真正的熬炼学生的实力学生通过自我展示，明白自身的缺乏之处，在相互的学习中进展弥补。学生的反思是进一步学习的动力，老师要多引导学生进展自我反思，有利于自主学习，自我确定，增加学生的独立意识板书设计： 小数的意义和根本性质 小数的计数单位是：非常之一、百分之一、千分之一 每相邻两个计数单位之间的进率是10 小数的读写法：数位依次表 小数的根本性质：小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变教学反思