教师职业道德考试试题复习题和答案(一).docx

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1、老师职业道德考试试题复习题与答案(一)一, 单选题： 1, 老师职业道德区分于其他职业道德的显著标记就是（ A ） A, 为人师表 B, 清正廉洁 C, 敬业爱业 D, 团结协作 2, 随着时代的进步，新型的, 民主的家庭气氛与父母子女关系还在形成，但随孩子的自我意识渐渐增加，很多孩子对父母的训诲听不进或当作耳边风，家长感到家庭教化力不从心。老师应当（ C ） A, 放弃对家长协作自己工作的期望 B, 督促家长，让家长成为自己的“助教” C, 敬重家长，树立家长的威信，从而一起做好教化工作 D, 在孩子面前讪笑这些家长 3, 托尔斯泰说：“假如一个老师把酷爱事业与酷爱学生结合起来，他就是一个完

2、备的老师”。这意味着老师要（ A ） A, 关切学生, 了解学生 B, 敬重学生, 信任学生 C, 严格要求学生，对学生一视同仁 D, 把酷爱事业与酷爱学生结合起来 4, 孔夫子所说的的其身正，不令而行；其身不正，虽令不止，从老师的角度来说可以理解为（ D ） A, 走路身体肯定要端正 B, 自己做好了，不要教化学生，学生自然会学好 C, 对学生下吩咐肯定要正确 D, 老师自己以身作则，一言一行都会对学生产生巨大的影响 5, 当前老师队伍中存在着以教谋私，热衷于有偿家教现象，这事实上违反了（ D ） A, 爱岗敬业的职业道德 B, 依法执教的职业道德 C , 严谨治学的职业道德 D, 廉洁从教

3、的职业道德 6, 师德的灵魂是（ A ） A, 关爱学生 B, 提高修养 C, 加强反思 D, 提高业务水平 7, 在教化教学的细微环节中如何做到敬重学生的个别差异（ B ） A, 对学生一视同仁，一样要求 B, 辨证地看待学生的优缺点，不肯定化 C, 在学生之间进行横向的比较与学习 D, 不同的学生犯了同样的错误，不考虑动机与缘由就进行处理8, 加强师德建设是具有社会意义的重要工程，是贯彻（ B ）的现实须要。 A, 依法治国 B, 以德治国 C, 以人为本 D, 均衡发展 9, 师德修养的时代性特点须要老师（ C ） A, 随时代改变，彻底变革师德内涵。 B, 向西方发达国家学习，重新确立

4、师德规范。 C, 与时俱进，丰富与发展中华民族的优秀师德。 D, 以不变应万变，守护祖国的师德传统。10, 男同学小陈平常自由散漫，学习不仔细，一天在课堂上用手机给班上的女同学发短信曾某，我爱你，被上课的王老师发觉收缴，并将小陈的短信向全班同学宣读，同时指责其思想堕落，道德败坏。下课后小陈要求王老师归还手机，王老师说：这是罪证不能归还，要交学校德育处。校长指出，王老师未经学生同意翻看短信侵扰学生的隐私权。指责的话语侵扰学生的人格权。收缴手机侵扰学生的财产权。作为老师不能以违法的方式对待学生的违纪行为。你认为校长的说法正确的是（D ） A, B, C, D, 二, 多选题： 1, 老师职业道德修

5、养的基本原则有：( BCD ) A, 确立可行目标，坚持不懈努力 B, 坚持知与行的统一 C, 坚持动机与效果的统一 D, 坚持继承与创新相结合 2, 老师职业道德修养的基本方法有:( ACDE ) A, 虚心向他人学习，自觉与他人沟通 B, 坚持自律与他律相结合 C, 加强理论学习，留意内省, 慎独 D, 勇于实践熬炼，增加情感体验 E 确立可行目标，坚持不懈努力 3, 老师在职业道德修养中要达到慎独，应着重从几个方面下功夫 ( ABCD ) A, 要求老师留意把师德规范内化为内心信念，化作行为的品质。 B, 要在“隐”与“微”处着手，狠下功夫。 C, 要重视在无人监督下，自觉履行师德规范，

6、养成良好的师德行为习惯。 D, 即使在独处与无人监督之时，也依旧根据师德规范行事。4, 老师与家长的合作存在哪些误区？( ABCD ) A, 利用家长 B, 排斥家长 C, 老师一言谈 D, 向家长推卸责任5, 教初三语文的邢老师与教数学的程老师应家长的要求，利用寒假组织所教班级的十余个学生补课一周，每人收取了600元补课费，他们的做法（ BD ） A, 符合按劳取酬，多劳多得的社会主义安排原则。 B, 违反市教委禁止乱办班, 乱补课, 乱收费规定。C, 表达老师勤奋敬业仔细负责精神。 D, 侵扰学生的休息权 6, 小学生董军因为上午语文课不能完整背诵课文，李老师罚他当天放学前抄课文20遍才能

7、回家，小董只好利用午休与课外活动时间抄写，直到晚上七点才抄完，章老师的行为侵扰了学生的（ ABD ） A, 健康权 B, 休息权 C, 消遣权 D, 不合理劳动权 7, 老师形象的塑造应从哪些方面入手( ABCD ) A, 仪表 B, 举止 C, 语言 D, 礼仪 8, 老师在与家长交往中保持正确的合作看法应当做到（ ACD ） A, 虚心与蔼 B, 颐指气使 C, 敬重理解 D, 一视同仁9, 优秀老师的人格特征表现在哪些方面？（ ABCD ） A, 从事教化工作的使命感 B, 稳定而长久的职业动力 C, 对工作的事业心与上进心 D, 没有求知的欲望与爱好 E, 良好的性格特征 10, 老师

8、与学生人格同等表达在哪里？（ ABCDE ） A, 不用高高在上的眼光看待学生 B, 与小学生沟通，交谈时要蹲下来保持同等 C, 要求学生作到的老师首先要自己作到，不凌驾于学生之上 D, 不以个人的权威或职业地位掩饰自己，不带假面具 E, 理解教学相长的含义，具有向学生学习的意识与行为表现。三, 填空题： 1, 规范是新形势下经济, 社会与教化发展对中小学老师应有的（道德品质）与（职业行为）的基本要求。 2, 规范对老师的职业道德起（指导）作用，是调整老师与（学生）, 老师与学校, 老师与国家, 老师与（社会）相互关系的基本行为准则。 3, 规范第二条爱岗敬业中，老师要做到的三个仔细是（ 仔细

9、上课备课）, （仔细辅导）, （仔细批改作业）。 4, 规范第三条关爱学生中特意提到老师要爱护（学生平安）, 关切（学生健康）, 维护（学生权益）。 5, 规范第四条教书育人中对评价学生作了明确要求：不以（分数作为评价学生的唯一标准）。 6, 规范中对老师的言谈举止作了明确规定，这就是：（衣着得体），（语言规范），（举止文明）7, 规范要求老师要树立（终身学习）的理念，拓宽学问视野，更新（学问结构）。 8, 新规范表达了老师职业特点对师德的本质要求与时代特征，（爱）与（责任）是贯穿其中的核心与灵魂。 9, 慎独指的是在别人看不见, 听不到的时候，在（闲居独处）的状况下，更要当心，谨慎，严格要求

10、自己，使自己的（言论行为）符合道德要求。 10, 中小学老师必需养成的职业道德习惯有八个：一是（热忱主动）；二是端庄大方；三是规范得体；四是（宽容公正）；五是沟通合作；六是（双赢思维）；七是关注细微环节；八是（不断更新）。 四, 辨析题 1, “亲其师而信其道”是老师良好职业道德对学生品德形成起催化与激励作用的写照。 （对） 答：此观点正确。（2分）老师良好的职业道德在实践上具有教化, 调整, 社会促进等方面的功能。（2分）古人所云“亲其师而信其道”就是指老师只有满腔热忱地关切爱惜学生, 不卑视辱骂学生，学生才会情愿跟着老师学；同时老师对工作剧烈的责任心与精益求精, 乐于奉献等精神也会给学生以

11、剧烈的影响与感染，起到催化与激励的作用。（6分） 2, 师德规范不仅应通过系统的理论学习来驾驭，更应在道德实践中激励老师将规范内化为自身的教化教学行为。（对） 答：此观点正确（2分）。师德规范主要规定了老师在处理与学生, 与同事, 与自己所从事的事业等之间的关系时应遵循的基本规则与要求。（2分）作为一种道德要求，它既可以通过外化的（如特地的学习等）途径达到，更应当通过主体的实践活动实施这些规范要求，使得这种要求真正转化为主体自身的品质。（4分）美, 德, 英等国尤其是美国的师德教化实践也证明白这一观点的正确性与有效性（2分）。 3, 老师的职业道德不应当有条职业“底线”。 （错） 答：此观点错

12、误。（2分）老师是一种特别的职业，其职业的特别性确定了他所犯的错误对社会, 公众, 儿童所造成的影响远远较一般人严峻；因此，老师必需承载起比一般人更多的道德义务与社会责任，应当给规定一条职业“底线”。（2分） 老师一方面要主动主动地担当起社会给予的至高无上的义务与责任，向老师职业道德的志向层次迈进；另一方面，老师要严格遵循国家的法律法规，维护与增进学生的身心健康，不能突破老师职业道德的规则层次，杜绝损害学生身心健康事务的发生。（6分） 4, 老师对优生的偏爱是自然的，无可非议的。 （错） 答：这种说法是错误的。（2分）老师对学生的公正，是老师职业道德的要求，只有酷爱每一个学生，才可能使每一个学

13、生都得到尽可能的发展。（2分）老师要公正地对待每一个学生，必需走出的误区是对优生的偏爱与对差生的卑视。对优生的偏爱不但会造成其他学生感到受冷落进而产生自卑感，同时也不利于优生的健康成长。（3分）对差生的卑视是完全没有理由的。事实证明，在某阶段学习上有困难或其他方面有缺点的学生同样有着巨大的发展潜力。对他们的卑视会造成其身心的损害。（3分）5, 语言是老师整体形象塑造的重要组成部分。 （对） 答：（1）这句话正确。（1分）（2）语言是老师在教化活动中运用的最主要手段，老师的语言技巧是其魅力所在。（3分）（3）老师的语言要规范纯净，精确显明，生动幽默，要擅长运用语言的力气启动学生求知的欲望，拨动学

14、生上进的心弦把学问真理与美妙的感情送进学生心田。（3分）老师的语言还要情理结合，让学生知晓做人的道理，让学生在思想上认同以后再加以行为上的引导，使他们在思想, 行为上不断积累加强自己的人格素养。（3分） 五, 案例分析题： 1, 学校规定初三学生必需在6点钟到校参与早自修，作为任课老师第二天与学生一起参与早自修的我在班级中也强调了一下，可是第二天仍有很多学生迟到，当时有关领导正好在场，看到这一状况，下令让迟到的学生在走廊罚站。到了第三天，再也没有一个学生迟到。还有一次，初三（2）班的一位男同学老是不愿做一周一次的时政作业，每次问他为什么，总都有缘由，上次他说忘了，这次又说要点评的报纸没买，下次

15、他会说作业本没带。这样几个星期下来，我光火了，不仅让他在办公室反思了一刻钟，写下保证书，还对他说，“下次再不交作业，甭来上课”，他这才有所收敛。 请从有关师德要求分析“我”的做法，并提出合理解决此类问题的建议。 答：本案主要反映了“我”与学校有关领导以罚代教的教化方法，（2分）这明显违反了新时期我国老师职业道德内容中关于“对待学生”的相应规定（即规则层面，如不准以任何借口体罚或变相体罚学生，不准因学生违反纪律而加罚与违反纪律无关的任务等，8分） 这位老师的做法在我们的身边也常有出现。面对那些顽皮学生，老师们无计可施。只得用“罚站”, “威逼”来应付他们，取得的效果看似有效，其实学生并非真正地接

16、受，他们是敢怒而不敢言。虽然老师的动身点是好的，但这位老师的处理方法与中小学老师职业道德规范南辕北辙。老师对学生严格要求，要耐性教化，不讽刺, 挖苦, 卑视学生，不体罚或变相体罚学生，爱护学生的合法权益。 我觉得老师应当采纳“说理”教化来对待那些顽皮学生，老师以挚友的身份心平气与地找那些学生谈心，敬重学生的人格，同等, 公正地对待学生，多付出一点爱 。多化时间在他们身上，都是初中生了，当他们感受到老师在关切他们时，信任他们会改正缺点，努力做的更好。2, 记得在一个寒冬的早晨，西北风呼呼地刮着。同学们在上早读，书声朗朗。我刚到校，来到班上，手插在裤兜里，脸对着全班同学。这时，一个学生走进教室。我

17、大声说：“，你为什么又迟到？把手放下站好？”突然，我听到有人叽咕：“自己也迟到”一个女同学正在向旁边的同学使眼色，脸上露出不服气的神情。我心头一惊，刚要发作的火一下子熄灭了。这事儿使我陷入深思。平常，一些看起来很细小, 很微乎其微的事情，由于没有重视，结果给了学生潜移默化, 耳闻目睹的影响。课上，有的学生被叫到前边板演，写完后顺手粉笔往台上一扔，没有轻轻地放回粉笔盒；小干部用教鞭敲击讲台面要同学宁静下来这不都是我的行为在学生身上的再现吗？我感到，在学生面前，老师的一举一动都要非常审慎。数十双眼睛似乎数十面明澈澈的镜子，照得老师毫发毕现，不容你有丝毫的懈怠。 案例中，老师扮演的是什么角色？为什么

18、？案情给了我们什么样的启示？ 参考答案： 老师扮演了“学生楷模”的角色。 分析：中小学生正处在成长过程中，老师对他们有一种自然的影响力与特别的信任感，使学生表现出明显的“向师性”，他们会把受自己敬重与爱戴的老师视为效法的模范，“亲其师才能信其道”，老师的人格, 品性, 德操都能给学生起奠基作用。案例中的老师，在课堂上不留意小节，“自己也迟到了”, “顺手扔粉笔”, “用教鞭敲击讲台面”等等，看起来是微乎其微的小事，但却给学生潜移默化, 耳闻目睹的影响。老师在学生面前，不管是有意还是无意，不管是自觉还是不自觉，他都在对学生进行示范。 启示：老师在日常的教化教学细微环节中，要对学生施加主动影响，消退消极影响。老师是学生行为规范的代表，是学生效仿的楷模；老师要担当起“学高为师，身正为范”的角色；老师的榜样作用，构成了一种不行缺少的“教化力”。老师要成为学生真正的楷模。第 8 页