新编语文课程与教学论考试复习资料.docx

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1、新编语文课程与教学论 考试 复习资料一、选择填空题1、教学：是老师引起、维持、促进学生学习的全部行为方式。2、教学论：是教化学中的一门学科分支，探讨教学情境中老师引起、维持、促进学生学习的行为方式，对老师的行为方式进展科学概括，做出一般的、具有普遍性的规定或说明，用以指导教学理论。3、四书：论语、孟子、中庸、高校。4、“五经：诗经、尚书、礼记、易经、春秋、乐经。5、语文课程目的的五个领域：识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习，显性呈现横向。6、语文课程目的的三个维度：情感看法和价值观、过程和方法、学问和实力，隐性线索纵向。7、一般高中语文新课程目的确定的一般高中语文课程总目的包括的五项

2、内容：“积累、整合、“感受、鉴赏、“思索、领悟、“应用、拓展、“发觉、创新。8、语文教材有泛指、特指和专指三种不同的概念。特指根据语文教学大纲或课程标准编写的，供语文教学中师生运用的材料，包括教科书、习题册、练习册、教学挂图、音像教材、教学软件、选修教材、教学指导书、教学参考书等。专指在上述的语文教材系列中占有特殊重要地位的语文教科书，即课本。9、语文教材的四个功能：德治启迪、语文历练、语言积累、学问扩展。10、语文教材的内容有四种要素构成：范文系统、学问系统、理论活动、助读系统。11、胜利的板书和图示要做到：既是教学内容的艺术展示，又是教学思路的直观表达，可以提示中心，突出重点，理清思路，启

3、发思索。12、板书图示的实力要素：1、硬笔书法实力 2、肯定的制图实力和绘图实力 3、版面设计的实力 4、文明的书写习惯13、语文试卷的评析方法 ：根本方法：借题发挥；详细的方法 ：1、抓住一点，讲清一类 14、比照比较，讲清学问、实力和智力的关系 3、变更题型，触类旁通。15、解行识字法的要点 ：1、解行为本 2、偏旁带字 3、形音义结合16、常见的对外汉字教学法 ：1、翻译法 2、古文字介入法 3、画图法 4、体态语教学法 5、偏旁部首带子法 6、语音摹拟法 7、部件分合法 8、笔顺展示法 9、韵语教学法 10、信息化教学法。17、设定语文教学目的的根据：1、语文课程目的、阶段目的、单元目

4、的与教学目的。2、语文教学的实际程度。3、根底教化课程改革的要求。18、支配语文教学内容的根本原那么：1、语文内容和语文形式统一的原那么。2、语文教学中开展智力的原那么。3、识字与写字、阅读、写作、口语交际全面训练，各种语文实力协调全面的开展。4、语文课程资源的优选和重构原那么。19、现代语文教学情境主要有：课堂教学、试验室教学、多媒体教学、自主性教学、课外活动教学。20、情感教学理论的代表人物：罗杰斯。21、创立老师为主导，学生为主题的教学形式的人是：钱梦龙。22、良好的阅读习惯有：1、勤于读书的习惯。2、安康读书的习惯。3、边读边思边动笔的习惯。4、质疑问难的习惯.5、运用工具书的习惯。2

5、3、阅读爱好的培育须要留意以下几点：1、明确阅读的目的和意义。2、激励学生自主选择阅读材料。3、追求阅读教学的审美境界。24、阅读的方法：朗读、默读、精读、略读。25、阅读实力有：阅读感受力、阅读理解力、阅读观赏力、阅读评价力、阅读迁移力、阅读创建力。26、阅读教学针对不同的问题有不同的教学重点：如：记叙文，特殊是小说中的人物形象、故事情节；说明文中的事理；争论文中的论点、论据；诗歌中的意境；戏剧中的冲突冲突等。27、写作教学训练的任务：1、育人训练，2、积累训练，3、思维训练，4、语言训练，5、技能训练，6、文体训练，7、写作速度训练。28、写作教学过程包括的阶段：1、老师引导，学生定向；2

6、、老师指导，学生写作；3、老师修改，学生参加；4、沟通指责，相互沟通。29、话题作文：是用一段提示语指明写作范围，启发思索，激活想象，让习作者针对一个谈话中心陈述各自从不同角度、不同立场产生的观点，或联想到的经验和体验，在立意、选材、文体等方面对学生开放的作文形式。30、口语交际教学应培育学生哪些方面的实力：全日制义务教化语文课程标准“教学建议的第1条提出：“培育学生倾听、表达和应对的实力，使学生具有文明和谐地进展人际沟通的素养。31、口语交际教学的主要内容有：1、口语交际的看法；2、语音辨识力；3、话语记忆力；4、话语理解力；5、话语评判力；6、口语表达实力；7、口语应对实力。32、培育学生

7、良好的语文学习习惯有哪些方法：1、进步自觉性；2、严格要求自己；3、反复训练；4、典型激发；5、老师的示范作用。33、教化史上曾有过的课程流派：1、学科中心课程论；2、人本主义课程论；3、社会再造主义课程论。34、语文课程的根本性质：人文性和工具性的统一。35、语文教学中学生智力因素的开展，智力因素包括：语感、记忆、思维、想象、左右脑协调活动实力等。36、语文教学中学生非智力因素的开展：爱因斯坦在论教化中说：“每项成果背后都有一种推动力，它是成果的根底；反过来，这种推动力也通过任务的完成而得到加强。学生语文学习成果好坏，首先取决于学生学习语文的动力，包括动机、爱好、情感、意志等非智力因素。37

8、、语文课堂教学要围绕作者的思路绽开，思路包括：二、问答题一作文教学中写作训练的任务有哪些？1、育人训练。育人训练是作文训练的重要内容之一。它包括进步思想道德素养，进步学生心理素养，培育高尚的审美情趣，培育良好的特性修养，培育美的文德文风和好的写作习惯等内容。2、积累训练。学生写作，首先要有所积累，才能厚积而薄发。积累材料主要有如下途径：视察与感受生活、广泛涉猎读物。3、思维训练。写作训练，说究竟就是思维训练和语言训练。思维畅达，言语活动才能有序的进展。写作教学中的思维训练主要是指导学生相识事物，理解生活。学生对生活的理解越详细，越全面，越深入，写出来的文章就越生动，越丰富，越有价值。擅长想象和

9、联想、深化的思索生活。4、语言训练。语言是文章的血肉，只有血肉鲜活、饱满，文章才能荣耀照人。只有语言文质兼美，做出来的图画才能味笃情浓，活敏捷现。语言要精确生动，简明得体。5、技能训练。指导学生进展审题立意，选取素材、谋篇布局、遣词造句、运用表达方式、修改文章等的训练，这是写成一篇文章的根本实力训练。在审题方面，要精确理解问题含义，弄清写作的要求；在立意方面，要做到正确、深入、新奇；在选材方面，要做到真实、典型、新奇；在谋篇布局方面，指导学生编写作文提纲、引导学生对范文进展根本构造的归纳；运用多种表达方式，如记叙、描写、说明、争论、抒情等；遣词造句实力的训练；修改文章实力的训练。6、文体训练。

10、记叙文要写清晰，写详细，恰当运用争论、抒情；说明文要抓住事物的特征，驾驭说明的依次，语言精确、平实；争论文要指导学生立意，选用恰当的论证方法，表达精确、严密；应用文语言要简明、得体，强化常见应用文的格式训练。7、写作速度训练。快速作文的实力是在丰富的生活积累和深沉的感情体验的根底上形成的。快速作文也须要有娴熟的写作技巧，须要加强根底训练、思维训练、技巧训练、。二如何科学和艺术地运用语文教材？老师运用教材的科学和艺术是无限的，老师不是用“教材教，而是用“用教材教。一个学问渊博、酷爱自己工作、生气勃勃、精力充分的老师，肯定会使任何教学大纲变活，并补正最差的教科书。详细考前须知有：1、统观全套教材，

11、理解编辑意图。驾驭教材的编辑体系和整体构造，是运用教材的科学和艺术的关键，是确定教学成败的第一要素。2、熟识整册课本，明确教学重点。只有熟识了整本书，明确了整本书的教学重点和各单元的内容，设计教学才能成竹在胸。根据教学单元制订学期教学方案，处理好讲读课文、自读课文与课外自读课文三者之间的关系，细心设计篇章处理艺术。3、钻研教材内容，探讨教学策略。常用的方法有：目的导向式，比较式，化繁为简、化难为易，突出特点、加深理解，利用插图增加教学效果。4、敏捷运用，适当调整。主要方法有：在历史性的教材中注入新的观点，自组单元、显示新意，适当抽换教材。三选择语文教学方法设计的根据？1、根据教学规律和教学原那

12、么。教学方法的选择和协作，必需遵循教学规律和教学原那么。2、根据教学目的与任务。每一节课都有详细的教学目的，目的不同，就须要选择不同的教学方法，要选择与教学目的相适应的、可以实现教学目的的教学方法。3、根据教学内容。在教学方法的选择和协作过程中，教学内容起着根本的、确定性的作用。方法是内容的运动形式，教学内容确定着教学运动形式即确定着教学方法。4、根据老师素养。任何教学方法都必需通过老师的详细教学施行。老师的素养构造，包括学问构造、实力构造、心理构造、品德构造等，都与教学方法的选择有关。5、根据学生特点。教学方法要适应学生的根底条件和特性特征。6、根据教学的组织形式、时间、设备条件。有些教学方

13、法适用于个别教学，而有些那么可能适用于小组教学或班级教学。四语文教学评价的功能？1、测定学习成果。通过评价，可以测定学生驾驭语文学问、技能的状况，理解其独立思索和运用学问等方面的实力与智力的开展状况，客观的评定其语文学习成果和存在的问题。2、鉴定教学效果。通过评价，可以理解老师的语文教学思想，学问素养，教学实力，老师与学生和家长的关系等。3、检验管理程度。评价过程可以检查学校是否全面、正确的贯彻教化方针，是否主动调动教与学的主动性、大面积进步教学质量，是否遵循语文教学规律，管理语文教学等。4、获得反响信息。语文教学评价实力为语文老师和学生家长供应教学反响信息。老师能理解教学状况和学生学习状况，

14、以便因材施教；家长能理解子女的语文学习状况，从而主动的协作学校教化，为他们供应和创建良好的语文学习环境，增加其学习主动性和自觉性。5、预料开展方向。语文教材评价通过不同目的、不同内容、不同方式测试所获得的资料，不但能全面反映出学生的语文素养，而且能在某种成都上预料学生的开展方向和反战潜力，为学生的特性开展供应根据。五全日制义务教化课程目的突出了哪些新的教化思想？1、突出了学生在语文学习中的主体地位。总目的关于学习语文的情感看法和价值观的表述，是从学生主体开展的内在须要动身的，不是外加的灌输。2、突出了现代社会对语文实力的新要求。语文不仅是文化的载体，而且本身就是文化的重要组成部分，课程目的表达

15、了继承中华优秀文化传统、养成全球性文化视野的重要性，以及语文学习与当代文化密不行分的练习。3、突出了语文课程的理论性本质。语文课程的根本目的是培育学生运用语文的理论实力，而进步语文实力的主要途径是语文理论。六语文课程目的的作用？语文课程目的是语文课程编制，课程施行，课程评价的准那么和指南。在语文活动中详细表现为：1、导向作用。无目的的学习是饭后漫步，有目的的学习像是赛场竞争。语文课程目的的确定可以使期望明晰，使语文教学任务明朗化，引起老师和学生的留意，引导语文教学朝着既定的方向前进。2、推动作用。前边的任务完成得不好，就会成为进入新境界的障碍；前边的任务完成得好，就会成为攀登新顶峰的阶梯。3、

16、限制作用。语文课程目的限制着教学内容，包括语文教学内容的量的多少、难度的大小等。限制着教学进程，包括教学过程阶段的支配，时间的长短等。4、评价作用。语文教学评价的标准来自于课程目的。语文教学是否到达或在某种程度上到达既定的课程目的，是对教学过程进展全面分析探讨，评价课程目的自身合理性的重要反响信息。5、管理作用。在教学管理过程中，明确目的即明确了教学质量管理的方向和指标，对老师的教和学生的学，就可以施行较为符合教学实际的、针对性和目的性较强的管理和指导。七选择语文教学方法设计的原那么有哪些？1、多样性原那么。各种教学方法有各自的适应性，又都有各自的局限性。为了更好的完成教学任务必需运用多种教学

17、方法，并优化组合。2、综合性原那么。教学方法设计要求综合的考虑教学方法的教养、教化、开展的功能，恰当的选择和合理协作教学方法。3、敏捷性原那么。教学活动的多变性，教学方法的多样性，确定了教学方法选择的敏捷性原那么。4、创建性原那么。在教学中根据实际状况对已有教学方法进展改造、组合，使之适应新的教学情景，发挥最大功能。5、优化组合原那么。对行之有效的教学方法进展优化组合，把不同的方法结合起来，强化各自的主动方面，弥补各自的消极方面，是广袤老师在教学理论中应用得最多的教学方法。八研读过程分析阶段的主要任务有哪些？1、构造分析。构造分析的根本任务就是把握作者的思路，留意开头结尾、层次段落、过渡照应和详写略写。2、内容要素分析。让学生驾驭文章的主要内容。记叙文，特殊是小说中的人物形象、故事情节，说明文中的事理，争论文中的论点、论据，诗歌中的意境，戏剧中的冲突冲突等。3、写作技巧分析。让学生相识和借鉴文章的写作方法，如构思、剪裁的技巧，干脆抒情和间接抒情的方法等。4、语言分析。分析语言的标准性和艺术性。即语法分析、修辞分析和语言风格分析。5、重点分析。任何一篇文章的教学，都须要突出重点，包括特点、要点、难点和疑点，特殊是讲讲部分肯定要抓住重点。