教版一年级上册数学第一单元整理与复习教案.docx

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1、第一单元复习课教学目标1、 通过数数活动，进一步了解学生的数数状况。培育有条理地视察的习惯。2、 使学生通过操作，进一步知道“同样多“多“少的含义3、 激发学生学习数学的爱好，渗透思想品德教化。重点难点1、 学会数数的方法，并会按肯定的依次数数。2、 知道“同样多“多“少的含义3、 教学过程：一、创设情境敬爱的小挚友，我们已经学习了两个单元的知识了，这节课我们把所学的内容回忆复习一下。盼望小挚友们在这节课中有更进一步的提高。【设计意图】向学生简要的介绍一下这节课所学的内容，让学生有目的性的去学习。二、整理及复习师：回忆在这两个单元中学习了哪些知识？（1） 让学生自由说 。（2） 同位之间相互说

2、。（3） 指名答复。依据学生的答复把重点的内容记录下来，形成网络构造图。数一数形成网络图后， 依据相关内容，老师可以列举生活中的例子，学生也可以举例说明【设计意图】依据学生的答复，老师有目的性的形成网络构造图，目的是让学生对所学的知识有更清楚的相识，通过学生列举生活中的例子，使学生进一步体会到学习数学的重要性。三、综合练习1看数连一连。 6 4 32数一数，照样子用 画一画。 房子： 树： 车： 鸭子： 玉米： 辣椒：蝴蝶：3不用数，比比看。 和 比 比把多的一行涂上红色【设计意图】。通过练习稳固学生所学的知识，在原来知识的根底上使所学知识有进一步的提高。三、梳理知识，总结升化 同学们这节课你

3、有什么收获 你对自己有怎样的评价？ 【设计意图】让学生再次回忆一下所学的知识，在头脑中形成网络。1-5的相识和加减法复习课教学目标1、知识目标：1、通过本节课的稳固练习，使学生在详细的情境和活动中进一步体会加减法的含义，并且能够娴熟地驾驭5以内的加减法，体会算法多样化。 2、实力目标：培育学生的视察、思索、归纳和动手操作的实力，能提出并答复简单的问题，学会及他人的合作沟通。 3、情感看法目标：让学生在开心、激励、主动、骄傲的环境中学习数学，体验数学学习的欢乐。教学重点 5以内的加减法教学难点 基数和序的区分教学过程一、创设情境 激发爱好出示图片 师：同学们相识这个地方吗？你喜爱这里吗，为什么？

4、学生沟通师：你从这幅图上可以知道哪些数学知识？【设计意图】让学生放松心情，感受图画及生活之美，同时随着画面回忆本单元的学习内容。二、回忆整理 稳固提高智闯三关1、复习数数、数的依次及数的大小比拟。a、依据学生的答复，完成：1这几个数中哪个数最大？哪个数最小？20可以表示什么？可以表示没有，也可以表示起点。30怎样写？在桌面上空写两遍。b、仔细视察图，答复下列问题后，再填空。1这幅图里一共有多少种东西？2气球有多少个？3排在右起第几个？排在左起第几个？4把左边的3个物品圈起来。【设计意图】复习0到5以内数的依次及0的两种含义，为稳固5以内的加减法做打算。2、复习数的组成出示图片：长颈鹿：想要过第

5、一关，得先帮我分好这些桃子，能做到吗？ 师：请同学们拿出桃子图，分一分，分好了贴在这作业纸上。 长颈鹿看到同学们的作品可欢乐啦，就让我们这些机灵的勇士进入了第一关。【设计意图】目的是让学生复习稳固前面所学过的数数、数的依次及数的组成，5以内加减法的计算等知识。体会算法多样化，培育学生的发散思维实力。3、看图说图意，并列算式计算。师：小狗卫士也想参与大家的学习，看他给我们带来了6幅画，你能找出画中的数学问题，并解答出来吗？每组一张图画，以小组为单位结合图画内容提问题并口头解答1 2 3 4 5 6 师：哪个同学情愿上来沟通一下？ 抽生以本组图画为例提问题，其他组的同学解答 师：小狗卫士听到同学们

6、从它的画里面找出了这么多数学问题，可冲动啦，就让我们这些机灵的勇士进入了第二关。现在我们要闯第三关了，有信念吗？【设计意图】让学生结合图画的详细内容提出不同的问题并用不同的方法进展解答，培育学生的问题意识，进一步体会加减法的意义，学会用数学的眼光去观赏，用数学的语言去描述，进一步提高学生运用数学知识解决实际问题的实力。3、计算训练1出示加法表1+12+11+23+12+21+34+13+22+31+4师：请同学们好好视察一下这个表，看能发觉什么奇妙？把你想到的填在表格中。学生独立填写，有困难的可及同伴探讨。师巡察并指导学生进展有序视察，找到肯定的规律后再填写。填完后以小组为单位进展沟通。师：从

7、这个密码表中，你发觉了哪些奇妙？学生沟通2出示减法表2-13-13-24-14-24-35-15-25-35-4先独立填写，再小组沟通 师：从这个密码表中，你能发觉什么奇妙？学生沟通【设计意图】以嬉戏的形式让学生视察加法表和减法表，找出其中的规律，体验数的有序性，对学生进展有序性思维训练。提高学生的学习爱好。三、沟通及评价师：同学们，你们快乐吗？说说这节课什么事儿让你最快乐？学生自由发言，可以说自己的表现，也可以说感受或收获等。【设计意图】通过回忆及整理,使学生能够对自己已经学到的知识技能、数学思想方法及情感体验等方面进展回忆、反思、归纳、概括，培育学生良好的学习习惯。另外，要通过教学对学生进展情感看法的培育，让学生在开心、激励、主动、合作、骄傲的环境中学习数学。