新人教版pep英语三年级上册第一单元教案1.docx

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1、Unit 1 Hello【单元学习内容】学习本单元有关学校生活中用到的一些英语学问及整体感知26个字母。其中有8个三会单词：ruler, eraser, crayon, pencil, bag, pencil box, pen, book.两个对话中的主干句型：Hi! Im Whats your name My names【单元学习目的】一、实力目的：1、能简洁打招呼及描绘自己的名字，如：“Hi! Im from My names”等。2、能提问别人的名字，如：“Whats your name”等。3、能听懂Lets do中的一些指令，如：Open your pencil box.4、会唱歌曲

2、 and 。二、学问目的：1、驾驭A、B局部Lets learn，Lets do, Lets chant中的单词及字母，并能做到会听、说、读。2、认读A、B局部Lets talk中的单词和句子。3、理解Lets do, Lets chant等局部的内容并可以在教师指导和录音带的伴奏下完成听听做做和会吟唱等目的要求。4、能完成Lets check中的练习，理解Story time等局部的内容。三、情感、看法及价值观：1、情感看法：能做到见面及人主动打招呼，做有礼貌的好学生。2、学习策略：留意合作学习，鼓励学生创新。3、文化目的：理解西方及中国名字的差异。【单元学习重点、难点】1、本单元重点有关生

3、活中打招呼的一些英语学问。重点学习句型是：Hello./ Hi. Goodbye. /Bye. /Im .。Whats your name My name is . A、B局部的Lets talk浸透了这几个新的句型，应作为本单元的教学难点。2、本单元中学生初次接触字母，对于学生来说是一个重点，但也是一个难点。【单元内容学情分析】1、在进展词汇教学时尤其是通过实际生活来学习，让学生感知ruler, eraser, crayon, pencil, bag, pencil box, pen, book.而应当让学生在听录音学习过一两遍之后，并学会运用它们的单复数形式。2、在接触Lets talk局

4、部的对话前，应当让孩子先对句型有初步的理解。教师可以通过开学的情景让同学们之间进展打招呼，自然地引入新句型的学习，呈现新知。这样既好玩，又有利于孩子更好地驾驭新句型。在教学Lets talk局部时，应领先进展整体呈现。让孩子像观看故事一样爱好盎然地感受语言。在跟读、分角色练习等操练后，肯定让孩子模拟情景表演一下对话的内容。3、教师可利用书中供应的情景让学生编对话、表演，也可以为学生供应一些其他的情景练习、表演，或者让有实力的同学自己设置情景、编对话、进展操练和表演，既为学生供应了更多的练习时机，又检验了学生实际运用语言的实力。在学生主动参及表演对话时，不要求学生都必需依据课文内容表演，可依据实

5、际状况或针对根底较好的同学，鼓励他们用学过的相应词汇进展交换。在扩展操练局部可以让孩子依据自己生活中的场景进展创编对话和表演，真正让语言的学习和学生的生活实际联络起来。4、对于字母局部，先让学生学会字母歌曲，整体感知26个字母。【课时支配】第一课时：A Lets talk Lets play第二课时：A Lets Learn Lets chant第三课时：A Lets sing Lets find out第四课时：B Lets talk Lets play 第五课时：B Lets learn Lets do第六课时：B Start to readUnit 1 Hello第一课时A Lets t

6、alk Lets play 【学习内容】A局部Lets talk，Lets play。【教材分析】本课时要学习A局部Lets talk，Lets play两局部内容。Lets talk局部内容主要围绕主干句型Hello! Im .绽开，配有四幅情景图协助教学；Lets play局部主要是用来稳固练习主句型：Hello! Im .。【学情分析】三年级的学生初次接触英语，主要是通过在课堂教学中学习对话，认读单词，学唱英文歌曲，培育学生的主动性。激发他们学习英语的热忱。【学习目的】一、学问技能目的1能娴熟朗读并仿照本节课对话。2能表演本节课对话。3能用 “ Im.”来介绍自己。（创编对话，“任务型”

7、教学）。4理解学问点：Hello! Im的用法。5 学问链：Hi! Hi! Im Sarah.二、情感看法目的鼓励学习英语，运用英语，做个有礼貌的小学生。【学习重点、难点】教学重点：让学生娴熟驾驭句型“Hellp!Im from”的用法。教学难点：自我介绍用语Im 的发音不简洁到位，学习起来较难。Im的发音，应为aim不能读成em或ai；from的发音对于学生来说也较困难，教师要适时订正，切不行挫伤孩子的学习主动性。【学习打算】做嬉戏要用的小鼓，花，教材中相关人物的面具或头饰 、相配套的录音带等。【学习过程】一、热身（Warm-up）（此环节用时5分钟）说唱做演 / 玩赛，激情引趣（一）歌曲、

8、歌谣中心情热身Lets sing: 师生齐唱第一册第10页的歌曲（二）复习旧知中学问热身先给学生播放卡通片，理解所学语言运用的环境。内容为“迪士尼英语”中第一课的片段（Magic English-Hello）学生在他们宠爱的卡通节目中理解、学习打招呼用语Hello./Hi ，边看卡通边说英语。学习语言的同时，理解语言所用的环境，爱好及语境同时创设，学习及爱好同时存在。（三）评价分组中留意力热身把全班分为两组，分别为Hello Group, Hi Group.【设计意图】通过分组竞赛培育学生的竞争意识和合作意识，在给小组命名的过程中，奇妙运用本节课最好用的两个招呼用语Hello和Hi。二、呈现（

9、Presentation）（此环节用时10分钟）（一）话题沟通，导入新课英语教师正常上课用语。T: Good morning/afternoon! Boys and girls.Ss: Good morning/afternoon!T: Im Miss/MrS1: （二）情景创设，理解语意1教师创设刚开学同学们互相打招呼的情景：T: Hello! We are the first time to see. Lets say hello to others, OKSs: Hello/HiT: Im your new English teacher, please introduce yourse

10、lf to me.S1: Hello! Im（三）交际练习，版式呈现1课件呈现喜羊羊进入课堂找挚友画面，利用师生问答，生生问答等根本操练形式进展简洁有效的交际训练。T: Hello! Im Miss/Mr S1: Hi! ImS2: Hello! Im2通过板书呈现重点句型 Hello!/Hi!Im（四）问题视听，整体感知1Watch VCD整体感知对话，答复问题：Who is the boy2Watch VCD again理解对话大意。【设计意图】在情境中呈现语言，运用语言，遵循学生的认知规律学习语言。依据学生的性格年龄特点。三、练习（Practice）（此环节用时10分钟）（一）跟读仿照，

11、歌谣强化1 Listen and imitate.听录音仿照对话。通过听录音订正学生的发音，培育学生良好的语音语调，初步形成肯定的语感语速。2给课件中的人物配音。留意学生的语音语调及表情、动作。3分角色朗读对话。师生读，男、女生读，Pari work读。让学生在不同形式的仿照中进一步理解对话，为在实际生活中运用语言打根底。4Lets chantHello! Hello!Im Sarah.Hi! Hi! Im JohnHello! Hello! Hi! Hi!先由教师教唱歌谣，然后分组说唱。（二）嬉戏稳固，表演生成1击鼓传花嬉戏。首先，将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开

12、场传花，当教师的鼓声停顿时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说Hello, Im /Hi, Im （这个嬉戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停顿时起立做自我介绍。）在做此嬉戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特殊是Im的发音，应为aim不能读成em或ai，但要留意，教师不能一味的订正发音，而挫伤孩子的学习爱好或消除孩子练习的主动性。教师可依据学生状况，逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。2小组表演对话。学生戴上本节课人物的头饰进展表演。【设计意图】在歌谣中稳固、操练语言，使学生开心的习得语言。四、拓展（Extension）（此环节用时10分钟）（一）活动运

13、用，任务落实1交友活动学生拿出打算好的自制的名片，名片上写有姓名、年龄、性别、籍贯等。学生们互赠学生名片，用“Hello! Im”互相交换名片。2练习任务中落实随堂检测【当堂测试题】Choose the right answer. (选择填空。)（ ）（1）Hell! Im _.A. Wu YifanB. Wu yifan（ ）（2）Hell! Im _.A. Miss WhiteB. miss White（ ）（3）Hell! Im _.A. sarahB. Sarah（ ）（4）Hell! Im _. A. Liu xinB. Liu Xin（ ）（5）Hi! Im _. A. JohnB

14、. john答案：A A B B A（二）总结赏析，情感升华Hello and hi, we are good friends.（三）作业分层，自主拓展1听录音跟读、仿照对话。2创编新对话。3用英语将自己介绍给家长听，请家长打分。【板书设计】Unit 1 Hello A Lets talk Lets playHello!/Hi! Im 【课后反思】Unit 1 Hello 第二课时A Lets learn Lets chant【学习内容】A局部Lets learn, Lets chant。【教材分析】本课时由Lets learn和Lets chant两局部组成。Lets learn中有4个新单

15、词和一个句型,让学生在嬉戏活动中稳固新单词，激发学生学习英语的爱好。【学情分析】学生们刚学习单词，本课有几个比拟难读的单词，如：eraser ,crayon等。须要教师在本课的教学过程中，重点讲解。【学习目的】一、学问技能目的1能听、说、认、读单词：ruler，pencil, eraser, crayon。2能娴熟运用句型：I have a/an Me too!3理解学问点：a ruler an eraser.4语篇提升：Look! I have a_ I have 25 学问链：pencil a pencil I have a pencil.二、情感看法目的培育学生养成疼惜文具的好习惯。【学

16、习重点、难点】 教学重点1驾驭三会单词ruler，pencil, eraser, crayon,并能用 “I have a/an”来介绍文具。2能娴熟运用句型：“I have a/an Me too!”进展问答练习，并能在实际生活中敏捷运用。教学难点eraser, crayon的发音是本课的难点。【学习打算】CAI课件、录音机、磁带、本课4个单词所对应的图片及词卡等。【学习过程】一、热身（Warm-up）（此环节用时5分钟）说唱做演，激情引趣（一）歌曲、歌谣中心情热身上课一开场，课堂上就响起了奇妙的音乐，师生跟着音乐一起唱Hello这首歌曲。同时教师可以依据状况，用自己班里学生的名字对唱曲进展

17、改编。通过唱歌、改编歌曲，激发学生学习主动性，活泼课堂气氛。（二）复习旧知中学问热身Free talk：师生自由对话，创建宽松的学习气氛。运用上堂英语课所学习的日常用语，师生之间绽开情景对话沟通。 T：Hello! I am S1：Hi! Im Peter. 通过师生之间的自由对话，对所学语言的情景运用，拉近师生之间的间隔 ，营造宽松、民主、和谐的教学气氛。（三）评价分组中留意力热身把全班分为两个大组， eraser组和crayon组，在整个上课过程中，依据学生听课状况随时给每个组粘贴相应图片。T：What can you see Yes. We see two school things.

18、If you do a good job, you will get them【设计意图】通过分组评价的方法，引入竞争机制，评价的过程复习本课的两个难点单词，在做一做中让学生感知boy 和girl两个单词，为后面的单词教学打下根底。 二、呈现（Presentation）（此环节用时10分钟）（一）话题沟通，导入新课T: Look! I have a pencil box. Do you want to know: Whats in itSs: T: Now lets begin a guessing game.（二）情景创设，理解词意1通过guess嬉戏，引导学生学习单词pencil先跟读，正

19、音，再请学生认读单词卡片，贴到黑板上。Pencil, pencil, I have a pencil.2通过touch嬉戏，引导学生学习单词penPen, pen, I have a pen.I have 2 pens.3同上方法教学单词：Eraser, crayon.Erase, eraser, I have an eraser.Crayon, crayon, I have a crayon.I have 2 erasers and 3 crayons.（三）句中练习，领读词卡T: Look! I have a pencil. Do you have a pencilSs: Yes, I h

20、ave a pencil, too.T: Look! I have a pencil.Ss: Me too!教师出示两支铅笔：T: Look! I have 2 pencils. 学生也拿出两支铅笔说：I have 2 pencils, too!T: Look! I have an eraser. Do you have an eraserSs: Yes, I have an eraser, too. 用同样的方法学习rulers, erasers, crayons.T: Look! I have 3 rulers. 学生也拿出三把尺子说：Me too!（四）版式呈现，视听正音1. 通过板书呈

21、现重点单词和句型2. 听一听，练一练先细致听录音，再让学生跟录音仿照单词和对话，看谁说得最好，为下环节的练习做打算。三、练习（Practice）（此环节用时10分钟）（一）跟读仿照，听做强化1跟读录音，男女生分角色问答练习，强化仿照。2Lets chant I have a ruler. Me too!I have a pencil. Me too!I have a crayon. Me too!I have an eraser. Me too!（二）嬉戏稳固，任务落实Guessing game 猜物品嬉戏将五种文具放在一个大盒子里，请一位同学出来选一样文具攥在手里放在背后，让其他同学才是什麽

22、文具，（对说Yes ;错说No）猜对可为本组赢得一分。四、拓展（Extension）（此环节用时10分钟）（一）活动运用，语篇提升1自我介绍自己的文具:Hello! Im _.I have a _. I have an _. I have 2/_. I have 2/_.A. ruler B. pencil C. eraser D. crayon E. rulers F. pencils G. erasers H. crayons2练习任务中落实，随堂检测【当堂测试题】 （ ）（1）I have a _. A. ruler B. rulers（ ）（2）I have an _. A. eras

23、er B. pencil（ ）（3）I have 2 _. A. crayon B. crayons（ ）（4）I have 3 _. A. pencil B. pencils答案：A A B B （二）总结赏析，情感升华Pencils, rulers, erasers, crayons, they are our friends.（三）作业分层，自主开展1听说、认读Lets learn中的单词。2可以背诵吟唱本课歌谣。3用本节课所学单词和句型介绍自己铅笔盒里的文具。【板书设计】Unit 1 HelloPart A Lets learn Lets chant I have a pencil.

24、ruler cryon an eraserI have 2 pencils/rulers/crayons/erasers.Me too!Unit 1 Hello第三课时A Lets sing Lets find out【学习内容】A局部Lets sing Lets find out。【教材分析】本课时由Lets sing和Lets find out两局部组成。Lets sing中整体感知26个字母；Lets find out中让学生在图中找出字母。【学情分析】学生在二年级的语文课中学习查字典时就已经驾驭26个字母的歌曲，所以本节课对学生来说是比拟简洁的。【学习目的】一、学问技能目的1能会唱26

25、个字母的歌曲。2能娴熟在图中找到有关字母。二、情感看法目的鼓励学生有信念学好英语字母。【学习重点、难点】 教学重点1可以娴熟吟唱字母歌曲。2初步感知字母外形。教学难点字母Aa和Ii的发音要到位，双元音要发得饱满。【学习打算】教师打算录音机、图片、苹果，字母转盘，多媒体课件等。【学习过程】一、热身（Warm-up）（此环节用时5分钟）说唱做演，激情引趣（一）歌曲、歌谣中心情热身带着学生一起吟唱课本第5页的Lets chant:I have a ruler. Me too!I have a pencil. Me too!I have a crayon. Me too!I have an erase

26、r. Me too!（二）复习旧知中学问热身T：Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Miss T: Lets introduce yourself.Ss: Hello! Im（三）评价分组中留意力热身T：What can you see Yes. We see the letters. If you do a good job, you will get letters, you are group A and group B 【设计意图】让学生在评价过程中感知字母，熟悉字母，对后面的学习字母有预热作用。二、呈现（Presentatio

27、n）（此环节用时10分钟）（一）话题沟通，导入新课T: Boys and girls. Today we will begin to learn the letters. Do you like themSs: Yes.（二）情景创设，理解词意1认读字母Aa课件中出现一副梯子的图片，然后出现字母Aa。教师领读字母。两手举过头顶，用肢体动作呈现字母Aa。2认读字母Bb用字母卡片和肢体动作呈现字母Bb。3认读字母Cc用中央电视台少儿频道的标记“CCTV少儿”，呈现字母Cc。（三）句中练习，领读词卡1在句子中练习Now you see, I can say my ABCs.T: Boys and g

28、irls, now you see, I can say my ABC. Can you say your ABCsSs: Yes, we can say my ABCs.S1: I can say my ABCS2: 2学生对字母有了初步理解后，将剩下的23个字母呈现给学生。T: We will learn 26 letters in the future. Now you see:Aa Bb-Cc-DdEe-Ff-Gg, Hi-Jj-Kk-Ll-Mm-Nn,Oo-Pp-Qq-Rr-Ss-Tt, Uu-Vv-Ww-Xx-Yy-Zz.（四）版式呈现，视听正音1通过板书呈现字母。2听一听，唱一唱

29、先细致听录音，再让学生跟录音仿照字母歌曲，看谁唱得最好，为下环节的练习做打算。【设计意图】先给学生呈现前三个字母，再让学生整体感知26个字母，符合学生的学校规律。三、练习（Practice）（此环节用时10分钟）（一）跟读仿照，听做强化1跟读录音，强化仿照。2Lets sing.（二）嬉戏稳固，任务落实1 Chain game:从Aa说到Zz，每个学生说一个字母，说出字母速度慢的同学，到讲台前来唱字母歌。2Listen and number.Aa Bb-Cc-DdEe-Ff-Gg, Hi-Jj-Kk-Ll-Mm-Nn,Oo-Pp-Qq-Rr-Ss-Tt, Uu-Vv-Ww-Xx-Yy-Zz.如

30、：教师说No.1Aa Bb-Cc-DdEe-Ff-Gg, 学生就在课本中Aa Bb-Cc-DdEe-Ff-Gg的前面标上数字1。【设计意图】让学生在做嬉戏和任务过程中感知字母，熟悉字母。四、拓展（Extension）（此环节用时10分钟）（一）活动运用，语篇提升1完本钱课Lets find out的活动：找出图中的字母。2练习任务中落实，随堂检测【当堂测试题】 圈出下图中的字母：（二）总结赏析，情感升A B C , follow me! Its as easy as 123!（三）作业分层，自主开展1依据磁带演唱字母歌曲。2找诞生活中有哪些字母。【板书设计】Unit 1 HelloA Lets

31、 sing Lets find outAa Bb-Cc-DdEe-Ff-Gg, Hi-Jj-Kk-Ll-Mm-Nn,Oo-Pp-Qq-Rr-Ss-Tt, Uu-Vv-Ww-Xx-Yy-Zz.Unit1 Hello第四课时BLets talk Lets play【学习内容】B局部BLets talk Lets play【教材分析】本局部学生有了肯定根底，主要可以通过情景会话学会用Whats your name询问对方的姓名会，用My names来告知对方自己的姓名。【学习目的】：一、实力目的可以通过情景会话学会用Whats your name询问对方的姓名会，用My names来告知对方自己的姓

32、名。二、学问目的1、可以听、说、认读Whats your name My names Chen Jie. 2、可以驾驭表示道谢的几种表达法。驾驭Whats your name？My names 复习Im的表达方式。3、在课外可以运用所学的语言进展交际，并刚好地去听录音稳固所学。4. 理解学问点：Whats your name询问对方的姓名会，用My names来告知对方自己的姓名。三、情感目的通过一些好玩的嬉戏激发学生们学习英语的爱好，并且通过奇妙的评价来培育、激发学生们的竞争意识，以及互相合作的实力。同时还要教化学生见了面要打招呼，分开要说再见等，从而培育学生有礼貌的好习惯。【学习重、难点】

33、教学重点：Whats your name My names John. 教学难点：name的发音。【学情分析】：学生初步接触了一些最根本的英语，如用Hello! Hi! Goodbye!等打招呼,用Im.来做自我介绍等,孩子们对英语充溢了新奇。前面学生已学会pencil，pen，ruler等五种文具的名称，并能依据指令做出相应的动作了。学生们有一种接着学习的热忱和渴望。【学习打算】：教师打算：多媒体课件、录音机、磁带，若干只铅笔。教学光盘、人物头饰、写有学生名字的卡片。学生打算：带有各种文具的书包。【学习过程】：一、Warming up/Revision（热身/复习）(此环节用时5分钟)说唱玩

34、赛，激情引趣（一）评价分组中留意力热身Today we will have 4 groups：Team A，Team B，Team C and Team D. If you do a good job, you can get a star for your group.（二） 歌曲、歌谣中心情热身warm-up：Sing “Happy teachers day”.Lets do.（三）.复习旧知中学问热身学生将姓名卡戴在胸前，分别作自我介绍。【设计意图】：激发学生学习英语的爱好，创设深厚的学习英语的气氛。进一步稳固已学的句型，表达了任务的持续性。戴上名卡进展练说，增加学生的学习爱好，多理解一

35、些英文的名字及有关学问。二、Presentation/Practice（新课呈现/操练）(此环节用时10分钟)（一）话题沟通，导入新课当学生戴胸卡介绍几个后,下面的学生再接着介绍的时候教师可以在学生介绍Im后一边拍拍正在介绍的学生说:Oh, your name is ,让学生知道教师说的就是他,并且在黑板上板书：your name 。后面的学生再做自我介绍时教师还要接着说：Oh，your name is 在反复的听教师说的过程中学生可能已经猜出了your name 的意思了。（二）情景创设，理解语意1.学生跟读、仿照your name 留意学生对your name 的发音。【设计意图】：从热身

36、活动中的自我介绍入手导入your name 顺其自然，使教学环节特别流畅，并且由浅入深一步步地呈现your name 的音和形，使教学环节很有层次性。2、教师指自己的名卡说：Hello！Im Miss White / Mr,然后嘴里一边说:My name is Miss White / Mr,一边指着自己让学生明白教师说的是自己,因为前面教师已经做过自我介绍,也有your name 的铺垫,所以学生就会猜出My name 的大体意思了。教师再重复两遍自己的名字My name然后分别提示几个学生也用My name说出自己的名字,教师一边读着一边在黑板上写。3、学生跟读并仿照。告知学生留意My n

37、ame的发音。【设计意图】：由易到难，按部就班，给学生呈现一个完好的对话。（三）交际练习，板式呈现1.教师多叫几个学生用My name is 说出自己的名字，教师一边听学生说一边在黑板上写下来My name is ，用有意出错法，最终一次有意把is 漏掉，然后在name 的后面加s 写成names并且兴奋得多读几遍改好的句子，让学生也跟读仿照。教师用My names说出自己的名字,提示学生也用My names说出自己的名字。【设计意图】：通过从已知到未知的这样一个认知过程，从学生和教师互动参及活动开场，奇妙设计呈现环节，使学生在一个个意外和惊异中渐渐习得语言，并且通过这种奇妙设计会使学生对难点

38、的学习变得轻松和好玩起来，同时也会给学生留下深入地印象，起到事半功倍的效果。2、接着教师对一名学生发问：My namesWhats your name（用清楚缓慢的语调说两遍）边问边指他的名卡，并用口型提示他答复：My names。用类似的方法在教室里让学生及学生进展问答练习，留意引导学生用My names和Whats your name来进展练习。感觉到学生练得比拟娴熟了，教师可以一边让学生仿照跟读Whats your name一边在黑板上写出来，有意把Whats your name写成What is your name这时反响比拟快的学生会告知教师写错了。你一边改一边给学生讲一讲name

39、is names ,what is whats【设计意图】：用有意出错法能调动学生去主动思索，主动去发觉和探究问题，更能加深学生的印象，培育学生的各种实力。（四）问题视听，整体感知学生带着问题看对话局部的VCD，整体感知对话。听录音或播放VCD来展示B局部lets talk 的内容，学生跟读仿照。可反复的多放几遍让学生反复跟读（教师提问：Who is she）三、练习（Practice）（此环节用时10分钟）（一）跟读仿照，歌谣强化1. Listen and imitate.让学生跟读课文并订正学生的发音，留意让学生仿照录音中的语音语调。（对仿照精彩地同学进展嘉奖。）2小组PK分角色朗读。（二

40、）嬉戏稳固，表演生成1利用歌谣，稳固所学新语言。自编chant， 小组PK chant，进展稳固练习。My my my my name Your your your your name Whats whats whats whats your name Names names names my names（教师师范唱歌谣，让学生跟唱。）2. 创编新歌谣竞赛。（让学生用Can I use your - 句型创编新歌谣，刚好评价。）3. 两人一组表演对话。4.请一位学生到讲台前边，用手蒙住眼睛。教师用手势指定一男一女两位学生，并告知他们用（打招呼、自我介绍、询问对方姓名及答复）的句型对话，然后由被

41、蒙住眼睛的学生干脆说出说话双方人姓名，此时教师可依据学生状况扩展到 Are you.的句型。四、拓展（Extension）(此环节用时10分钟)（一）活动运用，任务落实1任务活动中运用“我是小小歌颂家”请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐，再请几个同学做嘉宾。每位迎宾用Hello! Whats your name发问,嘉宾运用My names 答出自己的名字方可入内。教室其他同学鼓掌并用Welcome向他表示欢送。【设计意图】：稳固所学的句型，在实际的操练中运用所学的语言，并能到达娴熟的层次。通过好玩的嬉戏，表达语言的交际性，表达在学中用，在用中学的教学理念。2. 练习任务中落实-随堂检测【当堂

42、测试题】Listen and choose.（听录音，选择你听到的句子。）（ ） 1. A. Hello! Im Chen Jie. B. See you!（ ） 2. A. Goodbye! Miss White! B. Bye, Miss White!（ ） 3. A. Whats your name B. Im Mike.（ ） 4. A. My name is Bai Ling. B. My names Sarah.（ ） 5. A. Goodbye! B. Bye-bye!1.B 2.A 3.A 4.B 5.B【设计意图】:通过这样的自测练习,可以理解学生对本节课的驾驭状况。（二）总

43、结赏析，情感升华做一个有礼貌的好孩子。（三）作业分层，自主开展Homework:1、听录音，然后仿读课本第4-7页的内容。2、表演对话3、第所学的内容及同学和教师进展沟通。【板书设计】Unit 1 Hello! B Lets talk lets playYour name My namesWhats your name My namesnamebye【课后反思】第五课时BLets learn Lets do【学习内容】B局部Lets learn Lets do【教材分析】pencil-box, book, bag, pen, 是本课时主要学习的5个有关学校及学惯用品的词汇。教学同时让学生听懂一些简洁的指示语Open your pencil-box. Close your book. Show me your pen. Carry y our bag. 等句子。通过理解Open Close 两个词的含义，扩展练习Open your books. Close your pencil-box.等。并依据指令做出相应的动作，以便今后在教学中学生能理解、执行【学习目的】：一、实力目的1、可以通过情景会话和嬉戏学会 bag, book, penc