教科版科学六年级下册教案教学反思1.docx

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1、教科版六年级上册科学教案陈林1、放大镜【教学目的】科学概念1、 放大镜是凸透镜，凸透镜具有放大物体图像的功能，用放大镜视察物体 能看到更多的细微环节。2、 放大镜广泛应用在人们生活消费的很多方面。3、 放大镜镜片的特点是透亮和中间较厚（凸起）。过程与方法1、 正确用放大镜视察物体。2、 比拟用肉眼视察和用放大镜视察的不同。情感看法价值观1、 理解运用放大镜视察的意义。2、 增加用放大镜视察身边世界的爱好。3、 相识到从肉眼视察到独创放大镜是人类的一大进步。【教学重点】能正确运用放大镜视察物体的微小部分【教学难点】放大镜是“凸”“透”镜【教学打算】分组试验器材：放大镜（最好每个学生都能有一个放大

2、镜，假设只能供应应学生一种放大镜，尽量放大倍数大一点）科学书或报纸上的照片、计算机或电视机屏幕。柱形、球形的透亮器皿、塑料薄膜、铁丝、一般玻璃片、平面镜片、水。教师演示：不同放大倍数的放大镜、图片或课件（如放大镜镜片的构造等）。【教学过程】一、为什么要用放大镜视察1、 导入：师出示放大镜：“看，这是什么？”（生：放大镜）放大镜大家很熟识，能否替放大镜来介绍一下自己我是放大镜。可以从放大镜的构造、作用、用处三个方面绽开。2、 小组讨论沟通放大镜的构造、作用、用处。3、 展示沟通放大镜的构造镜架、镜片（假设学生能说出凸透镜也可以）放大镜的作用放大物体的像（可能学生会说“把物体放大”，提示学生物体并

3、未变大）放大镜的用处我们用放大镜视察校园里的生物、试验中在教师指导下视察花、昆虫等。它是视力不佳者的助视器，还适用于电子产品检验、线路板检验、集邮者观赏鉴定邮票、珠宝商鉴定珠宝、公安人员用它视察指纹毛发纤维等、农技人员用它视察花蕊进展人工授粉等、制作微型工艺品的工匠工作时运用4、 让学生尽量充分地例举运用领域，沟通后填写第2页的网状图。二、放大镜下的新发觉1、 师：谁给大家演示一下放大镜的正确运用方法？请学生演示放大镜的运用方法。根据学生的演示师讲解正确运用放大镜的两种方法：目、镜、物三者，目不动，镜动或物动。2、 师：选择一小块面积，运用放大镜细致视察图片、屏幕、织物等看谁会有新的发觉！将新

4、发觉用文字或图片记录在科学记录本上。3、 沟通新发觉后，师归纳：放大镜把物体的图像放大，让我们看清了肉眼看不清的微小之处。三、放大镜的特点1、师：放大镜顾名思义是能“放大”，那么它能放大的隐私在哪里呢？（镜片具有“凸”、“透”的特点）教师给大家打算的物品中有没有像放大镜那样能放大物体呢？请同学们找一找。2、学生尝试利用平面镜、玻璃、水、水槽、集气瓶、烧瓶等物体来放大物体的像。（发觉圆柱形及球形的装满水的容器及水滴都具有放大的作用）3、师：放大镜的镜片和能起放大作用的器具有什么共同的特点？（中间凸起，透亮的）所以放大镜也叫“凸透”镜。放大镜的凸起程度越大，放大的倍数也越大，由此推断球形的透亮物放

5、大倍数最大。四、小结1、 师：对于熟识的放大镜，通过今日这节课的学习你有什么新的发觉或收获吗？（放大镜也叫凸透镜，凸度越大放大倍数越大。运用放大镜细心地视察物体，还能看到很多有意思的细微环节）2、 课外你可以尝试着用一些简易的材料自己制作一面放大镜，或者用你的放大镜去细致视察身边的物品，看看还会有什么新的发觉。板书设计：放大镜构造：镜架、镜片（凸 透 “凸透”镜）作用：“放大”物体的图像、放大细微环节用处：教学反思放大镜其实学生在三四年级甚至上学期就已经用到过很屡次了，所以很熟识，但是学生从来没去想过放大镜的特点，放大镜教学反思。本节课第一部分放大镜所应用的领域，学生的答复都很多，也都知道放大

6、镜有放大的功能。在放大镜视察身边的物体时，其实学校装备的放大镜对于纸的纤维的视察还是不清晰的，教学反思放大镜教学反思()。在学生用放大镜视察时，也有学生发觉当放大镜拿开到确定间隔 ，会发觉物体会倒过来，我做了简洁的说明。最终对放大镜特点的视察，我让学生用手摸了一下放大镜，学生很快就能说出放大镜是中间厚、两边薄，透亮的一个特点。还有就是放大倍数和什么有关，在学生自己触摸的过程中也感受到，凸的程度越大，放大倍数越大。所以又叫做凸透镜。甚至有学生对眼镜是否是凸透镜做了比拟。很快学生发觉两者相反，眼镜是凹透镜，具有缩小的功能。通过联想和演示，只要具有中间厚，边缘薄，透亮的器皿同样也具有放大的作用。2、

7、放大镜下的昆虫世界【教学目的】科学概念：运用工具可以视察到很多用肉眼视察不到的细微环节过程与方法：运用放大镜视察身体构造的细部和活动情感看法价值观1、 相识到运用工具视察扩大了人们的视野，可以视察到更细小的物体2、 开展运用放大镜视察昆虫的爱好。【教学重点】能通过放大镜视察到更多关于昆虫的细微环节【教学难点】用图或文字记录放大镜下的昆虫肢体及生活习性【教学打算】分组试验器材：昆虫或昆虫器官标本、放大镜教师演示器材：有关昆虫形态构造和生活习性的多媒体课件或图片资料【教学过程】一、奇妙的身体构造1、科学家故事或多媒体课件导入：师：在地球上有一个浩大的昆虫家族，它们种类数量繁多，每一种都有着特殊的身

8、体构造与特有的生活习性，由于它们个头太小，经常被我们忽视。但有一些执着的讨论者，他们常与这些小家伙为伍并以视察它们的生活为乐。比方法国闻名的昆虫学家法布尔，他用整整一生的时间在田野里对昆虫进展视察，发觉了很多昆虫的趣事，写出了闻名的昆虫记。现代的讨论者运用更为先进的摄影设备对昆虫世界进展拍摄，让我们来看看摄像机镜头下的奇异的昆虫世界吧！（师播放有关昆虫形态构造和生活习性的多媒体课件。）2、用肉眼视察昆虫肢体1) 师：昆虫世界如此奇异，看看我们能发觉些什么？把你们的发觉用图或文字记录在科学记录本上。2) 分组视察：供应应学生各种昆虫的标本或昆虫肢体的标本。（因这个寒假的冻灾，估计开学时不会有太多

9、的昆虫，可以利用仪器室原有的标本和蚊蝇蟑螂等常见昆虫及其肢体为视察对象。估计肉眼视察学生的爱好不会太浓，而且因视察对象小，肉眼的发觉可能不会很多。可能的发觉：昆虫的身体有头、胸、腹，有的昆虫翅膀是透亮的，昆虫足上有勾）3、用放大镜视察昆虫肢体1) 师：（待学生视察得差不多不再有兴致时，发给每组至少两个放大镜。假设每个学生自备的，可事先让材料员收起来，等视察时再发给大家）这些家伙比拟小，让我们用上放大镜，看看会有什么新的发觉，同样把你的发觉用图或文字记录在科学记录本上。2) 沟通视察发觉：学生通过实物投影仪展示自己的视察记录，沟通自己组的视察发觉。通过视察发觉，辅之以学生的相关课外学问，丰富学生

10、对昆虫世界的理解，激发学生讨论昆虫世界的爱好。教师事先也可以打算一些关于昆虫资料，在学生沟通时用以补充。二、昆虫的生活习性1、阅读第6页视察实例：蚜虫和它的天敌草蛉2、课外视察理论：选择一种昆虫作为你们的视察对象，看看它们是如何吃食、活动、筑巢把你们的发觉记录下来。可供视察的昆虫（供参考）：苍蝇、蚊子、蝴蝶、蚂蚁、蟑螂、蚱蜢、蚜虫、瓢虫、蜜蜂（为使学生能坚持视察，可在科学活动室内布置一个“昆虫世界”，以小组为单位将学生的视察发觉和课外阅读的摘抄进展展示，不但可以丰富学生的学识，而且小组间的竞赛有助于激发学生的视察爱好。假设条件好的话，可以在网上开拓一个这样的空间。对于学生的发觉和成果教师因刚好

11、进展表扬或展示，刚好的反响有助于让学生保持长久的讨论热忱。）板书设计：放大镜下的昆虫世界奇妙的身体构造：复眼由小眼组成触角形态构造各异足密布细毛，有钩爪理论活动：借助放大镜视察昆虫的生活教学后记：昆虫世界，特别奇异。在三年级科学课上就曾用放大镜视察过蝗虫、蚂蚁等昆虫，但本课的要求与那时不行相提并论，要求较高。本课将引导学生利用放大镜细致视察昆虫的微小之处，来发觉一些昆虫的奇妙构造。在视察前，结合媒体图片、文字等资料，先向学生介绍某些昆虫的复眼、足、触角、翅等值得用放大镜细致视察的部位，这样有利于引导学生在接下来的视察活动中能有重点有目的地进展视察，而不是随意的，漫无目的的，避开视察程度仍停留于

12、三年级时对昆虫的视察。视察活动中，确定要强调，先用肉眼视察，再用放大镜视察，通过比拟，才能对放大镜下的昆虫世界有更深入的相识。同时，要让学生将放大镜下的发觉用文字表述记录下来，这样才能表达放大镜视察的效果，使学生印象深入。教学时，设计与现实差距还是挺大的。学生视察昆虫很有爱好，课堂秩序有些乱，对视察的目的应在视察前讲给学生，避开视察的盲目性。视察记录，有些学生不知道记什么，可见对视察目的不清，下次上课时确定要留意这点。要想顺当开展本课的教学活动，关键是要有确定数量的昆虫标本，而且种类要多，蜻蜓、苍蝇、蜜蜂、蚂蚁、蝴蝶、蝗虫等，而我在教学中遇大的最大障碍就是这个标本材料的缺乏。由于以往没有太多的

13、积累，只能供应学生蚂蚁、蝴蝶的干制标本，苍蝇、蚊子、蜜蜂成长史标本，种类不够丰富，而且视察也不便利，使视察效果受到确定影响。介绍“蚜虫和它的天敌草蛉”的资料，目的是引导学生如何去视察昆虫的生活习性，盼望学生可以仿照这些视察记录，在课外对某一昆虫的身体特征、生活习性进展一段时间的细致视察，并完成一份视察报告。我们除了介绍教材中的资料外，还可以结合多媒体资料，通过播放某些昆虫的生活录像片断（这方面的资料还是蛮多，挺好搜集的），使学生对这个内容有更感性的相识。然后在此根底上，布置学生在课外完成对一种昆虫生活习性的视察报告。这是一种开放性的活动，对视察结果没有的规定。我想只要学生主动参加了这个活动，经

14、验了这个活动的过程，活动中细致地视察、记录和总结，就到达了教学的要求。总体感觉，因为标本材料因素，在教学时有些束手束脚。作为科学教师，在教学时应当提早全方位多角度地考虑各种教学因素，努力解除各种不利因素的干扰，从而实现有效的教学效果。下次在教这节课时，确定要提早搜集好标本，尽可能标本要多，也可让学生搜集，尽量多视察，培育视察爱好。、放大镜下的晶体【教学目的】科学概念：一些固体物质的内部有确定的构造，假设构成这些物质的微粒按确定的空间次序排列，形成了有规则的几何外形，这就是晶体。过程与方法：1、用放大镜视察常见固体物质的晶体。2、用图记录视察结果。3、自制食盐等晶体。情感、看法、价值观：1、激发

15、理解和探究晶体世界隐私的爱好。2、在观赏各种晶体的过程中，感受自然的美。【教学重点】视察放大镜下的晶体。【教学难点】制作晶体。【教学打算】分组视察器材：放大镜、食盐、味精、烧杯、滴管、玻璃片、矿物晶体教师演示器材：各种晶体及晶体用处的图片或多媒体课件，制作好的大晶体及器材【教学过程】一、视察美丽的晶体1、 画一画我们记忆中的白糖、盐、味精的小颗粒上节课我们用放大镜视察了小小的昆虫，今日我们要运用放大镜来看一些物质。糖、盐、味精是大家所熟识的物质，首先请你在科学记录本上画一画这三种物质的小颗粒。物质糖盐味精记忆中放大镜下2、 放大镜下的白糖、盐、味精的小颗粒借助放大镜视察糖、盐、味精这三种物质的

16、小颗粒分别是什么形态的。将放大镜下的颗粒形态画在科学记录本上。（也可画在书上第页方框中）3、 关于晶体沟通借助放大镜视察到的食盐、白糖、味精的颗粒形态。（食盐和白糖都是立方体状的颗粒，味精是柱状的颗粒。）像食盐、白糖、味精那样，有规则几何外形的固体物质叫做晶体。阅读第页关于晶体的内容，观赏第页各种晶体的图片。教师也可搜寻一些美丽的晶体图片让学生观赏，让学生感受来自大自然的美丽与奇妙。二、制作晶体1、晶体的形成师：同学们可能会有这样的疑问：晶体是怎么形成的？像糖、盐、味精这些日常用品，是不是工厂用机器将它们切碎成了这样的形态？不是的，自然界中有的晶体从溶液中诞生，如海水蒸发得到盐的结晶。有的晶体

17、是在确定的压强和温度下形成的，如火山喷发岩浆冷却后形成矿物的晶体。我们可以尝试着用蒸发水分的方法来制作盐的晶体。2、制作我们的晶体师：（出示其他班级已经制作的晶体）瞧，这便是用蒸发的方法得到的盐的晶体，让我们也来试一试好吗？师供应一些浓食盐溶液，让学生用滴管滴在玻璃片上，然后用酒精灯渐渐烘干。待水分蒸发后用放大镜视察它们在玻璃片上留下的痕迹。（留意，玻璃片需远离火焰用火焰上方的热量烘，教师自己要先试验一下，用这样的方法能否得到志向的晶体。）3、拓展活动师：我们得到的晶体很小，你们看教师这里却有一个很大的盐晶体，你知道是怎么制成的吗？参考第页的方法，课外尝试制作一个更大的晶体。板书设计：放大镜下

18、的晶体晶体：像食盐、白糖、味精的颗粒那样规则几何外形固体教学反思本课是在学生视察了昆虫世界之后又探究的新的领域晶体,自然界中很多物体都是晶体,但什么是晶体学生不知道,感觉很奇妙。本课是从生活中比拟常见的三种晶体:白糖、食盐、碱面入手进展讨论的,让学生知道其实晶体就在我们的身边,我们的身边还有很多的晶体。第一个环节,本课的教学中我先让学生用肉眼视察这三种物质,再用高倍的放大镜进展视察,然后把用放大镜视察的晶体形态画下来,让学生知道晶体都是有着各自一样的几何形态的微粒。第二个环节,让学生自制晶体,学生特别投入,我认为在教学中教师不仅仅要相识教材中所供应的那些素材,更重要的是引导学生自己去探究,自己

19、去相识四周的事物和自然界,以便能解决更多的问题。这样学生不仅把所学的学问与日常生活联络起来,稳固了学问,深化了相识,更重要的熬炼了他们把所学的学问迁移到四周事物,去解决更多的问题。于是我让学生在课堂上自主探究制作晶体的方法以及小组合作制作晶体,学生们用放大镜视察了平常习以为常的白糖、食盐、碱面溶液的结晶他们惊异万分,从而相识了微观世界学会了自主学习。课堂中我做到敬重学生的特性开展,鼓励学生主动参加,互相沟通。充分信任每一个学生都是有主见、有思维的个体,特殊表扬了那些有独特见解、别出心裁的学生,通过学生之间根据他们自己的思维方式互相质疑,互相补充,使探究活动深化进展。教师在教学中更多的是扮演一个

20、忠实的听众,没有随意发表意见,在适当的时候,给一点示意或激化冲突,使学生的学习和探究得以顺当开展。教师作为学习活动的组织者、引领者,以自己的言语、动作,形象直观、生动好玩地为学生供应了一个开放的、主动思维的空间,按部就班地把学生引入科学探究的过程中。让学生带着问题走进课堂,又带着问题走出课堂,课后的后续探究是对本课讨论内容的一个稳固和延长。总之,让全体学生都经验探究的全过程,并在这些过程中促进他们各方面实力的开展。缺乏之处,本课的课堂教学,应当追求“简洁”(教学环节简洁)、“扎实”(教学目的落实)、“有效”。但本节课我没有到达预期的有效性,另外材料的选择上也欠加考虑,在以后的教学中应对此加以周

21、全的考虑、怎样放得更大【教学目的】科学概念：1、两个凸透镜组合起来可以使物体的图像放得更大。2、显微镜的独创拓宽了视察领域，显微镜是人类相识微小世界的重要视察工具。过程与方法：1、用两个放大镜组合制作一个简易显微镜。2、用自制的显微镜视察四周的物体3、阅读课文中列文虎克发觉微生物的故事。情感、看法、价值观：1、相识到人类独创显微镜是一个了不得的进步。2、科学的不断开展，会促使技术不断地改进，而技术的开展，又会促进科学讨论的开展。4、 学习科学家对科学执著的追求和不懈的探究精神。【教学重点】懂得人类的不懈追求促进了显微技术的不断进步【教学难点】自制简易显微镜【教学打算】分组试验器材：两个不同放大

22、倍数的放大镜、卡纸（或现成的纸筒）、剪刀、胶带。供显微镜下视察的物体，如花蕊，青苔，蚕丝，纸纤维，昆虫的足、翅、触角等，手电筒或小镜子。教师演示器材：两个不同放大倍数的放大镜，自制的显微镜，相关课件（如显微镜的历史等）。【教学过程】一、显微镜的开展1、如何放得更大？师：同学们我们已经能娴熟地运用放大镜来视察一些细小的物体了，但人类的探究欲望总在不断地开展，放大镜不能满意人们对微小世界接着探究的欲望。如何能使我们看到的像放得更大呢？生：用显微镜，用电子显微镜2、介绍各种显微镜1) 最早的光学显微镜：荷兰詹森父子制作的显微镜才是世界上第一架真正的显微镜。由一个凸透镜和一个凹透镜组成，它是光学显微镜

23、。后来光学显微镜经不断改进，最大放大倍数可达倍左右。2) 电子显微镜：以电子束代替光束，用磁场代替透镜。一下子把放大倍数进步到一万倍。世纪年头放大率进步到万倍。3) 扫描隧道显微镜：放大倍数可达3亿倍。二、做个简易显微镜1、怎样放得更大？师：放大镜何以变成了显微镜呢，在放大镜变成显微镜的过程中人类进展了怎样的思索与努力呢？我想当时人们首先想到的问题确定是：如何放得更大？同学们，你们有什么方法在现有的放大镜的根底上做到放得更大？（先让学生尝试答复）2、我们自制显微镜1) 我们已经知道增加放大镜的凸度就可以增加放大的倍数， 但即使我们将凸度增到最大，它放大倍数也只能到达25倍左右。这个凸透镜已经不

24、能满意我们的需求，我们该怎么办？2) 尝试用两个放大镜视察物体。调整两个放大镜之间的间隔 视察物体，直到看得最清晰，然后移开一个凸透镜，比拟一下两次看到的物体有什么不同。反复几次，看看有什么发觉？借助纸筒，参考第10页的方法自制一个显微镜。（事先让学生自备与放大镜外径一样大的纸筒每组12个，否则课堂上的时间会不够）3) 用自制的显微镜视察四周的物体。供显微镜下视察的物体，如花蕊，青苔，蚕丝，纸纤维，昆虫的足、翅、触角等。三、小结世纪时，那些不懈地探究自然世界的人们就像我们一样，尝试着把两块凸透镜组合起来制成了能放得更大的视察工具，它们便是显微镜的前身。板书设计：、怎样放得更大肉眼看盼望放大镜看

25、（两个凸透镜组合）到光学显微镜更电子显微镜多扫描隧道显微镜教学后记：本课是在前几课运用放大镜视察物体的根底上，探究如何使物体放得更大？其实是引导学生经验人类探究独创显微镜的过程。在前几课的学习过程中，我发觉很多学生也曾将两把放大镜重叠去视察物体，盼望获得更大的图像，当时的这种行为是无意识的，是不知其所以然的。上课初，以学生的这种行为引入，让学生利用两把放大镜比照视察前两课上所视察过的物体，如味精、白糖晶体，如蚂蚁、蝴蝶等昆虫，这样，学生对两把放大镜组合后产生的效果会有更深入的相识。在沟通汇报时，应强调焦距的调整对于看清物体至关重要，可每次调整又很费事。出示课前制作的简洁显微镜，并讲解示范制作方

26、法：利用一个与放大镜差不多直径的塑料瓶，剪去瓶口瓶底，确定两把放大镜的焦距后，在适宜位置固定好放大镜。然后利用实物展台让学生比照视察效果，学生爱好盎然，跃跃欲试。再供应卡纸、卫生纸筒等材料，让学生立刻加工制作简洁显微镜进展视察。然后告知他们所经验的过程就是人类独创显微镜的过程，并阅读教材中“列文虎克发觉微生物的故事”，不少学生很骄傲，感觉自己也能像科学家一样思索问题，很有成就感。在利用自制简易显微镜视察过程中，针对学生提出的一些问题，如光线太暗，物体看不清晰，给学生一些解决问题的建议。利用手电筒、镜子，结合五年级学过的光的反射学问，将足够的光反射到物体上，这样看上去就更清晰了。这一教学环节，其

27、实也是为下节课介绍显微镜的构造、运用原理等做下铺垫，使学生深入体会到，有足够的光线照耀和正确的调焦，对于用显微镜看清物体是特别重要的。课外要求学生两两合作，将两个放大镜制作成简易显微镜，并利用自制的简易显微镜去视察校园中更多的事物，扩大对事物的相识。学生在课堂上曾设想，将三个放大镜组合，放大效果是否会更好？由于课堂教学时间有限，可以支配在课外让学生探究尝试一下，这也是一项不错的拓展活动。5、用显微镜视察身边的生命世界（一）【教学目的】科学概念：洋葱表皮是由细胞构成的过程与方法：1、 学习制作洋葱表皮玻片标本。2、 运用显微镜视察洋葱表皮，用图画记录视察到的洋葱表皮细胞。3、 比照用肉眼、放大镜

28、、显微镜看到的洋葱表皮有什么不同。情感、看法、价值观：1、 相识到细致视察、详尽记录是重要的2、 开展视察生物标本、讨论生物标本的爱好。3、 懂得由于视察工具的改进，人们才能视察到很多自然界的隐私【教学重点】用显微镜视察洋葱表皮细胞【教学难点】正确运用显微镜【教学打算】分组试验材料：洋葱、小刀、清水、滴管、吸水纸、载玻片、显微镜、放大镜。【教学过程】一、谈话导入师：这是一个洋葱，假设从它的内表皮上揭下一块，你能看到些什么？假设用上放大镜又能看到些什么？假设用上显微镜又能看到些什么？二、制作洋葱表皮玻片标本1、师：为了能更好地视察它，首先我们要制作一个玻片标本。（师演示）1) 在一个干净的玻璃载

29、片中间滴一滴清水2) 用镊子把取下的洋葱表皮放到栽玻片的水滴中央，留意标本要平绽开，不能折叠。3) 用盖玻片（或另一个玻璃载片）倾斜着盖到标本上面，放盖玻片时，先放一端，再渐渐放下另一端，留意不要有气泡。4) 从标本的边缘滴一滴稀释的碘酒，并把玻片微微倾斜，再用吸水纸吸掉多余的水。2、学生以组为单位制作玻片标本二、用肉眼和放大镜视察洋葱表皮1、先用肉眼视察洋葱表皮，将看到的画在科学记录本上（或书上13页）2、材料员发给每位同学放大镜，大家用放大镜视察洋葱表皮将看到的画到科学记录本或书上。3、沟通用肉眼和放大镜视察到的有何不同。三、用显微镜视察洋葱表皮1、 师：假设我们将洋葱表皮的玻片标本放到显

30、微镜下视察，又会有什么新的发觉呢？2、 师出示显微镜，介绍各部分的名称、功能及运用方法（假设学生五年级时已运用过，也可叫学生介绍教师指导更正，具体内容见13页）3、 每2人一个显微镜视察洋葱表皮，不会运用的同学可根据13页的提示进展操作。每组的材料员监视大家进展标准的操作，对不标准操作且不改正的同学取消其运用资格。同样将显微镜下的发觉画到科学记录本或书上。4、 沟通我们在显微镜下的发觉（洋葱表皮由一个个比拟规则的多边形组成。洋葱表皮上的一个个小房间似的构造，是洋葱的细胞。阅读12页的资料，理解胡克发觉细胞的故事。让学生谈谈对细胞的相识。）四、课外作业查找资料：细胞的作用板书设计：教学后记用显微

31、镜视察身边的生命世界（一）的教学由制作洋葱表皮装片、理解正确运用显微镜的方法和步骤、视察洋葱表皮细胞三个活动组成。我们学校的显微镜都是标准的光学显微镜（目镜有5倍、10倍、16倍三种，物镜有40、64两种），在教学中我发觉一开场展示的图片激起了学生用显微镜立刻就能视察到细胞的较强的新奇心，因此对于玻片标本的制作则爱好不浓，他们认为显微镜跟放大镜一样，可以干脆视察物体了。所以我投其所好，先让学生学习显微镜的运用方法和步骤。在运用显微镜的过程中，学生会尝试将物体放在显微镜下进展视察，结果什么也看不清晰。在学生“碰壁”后再引导他们制作玻片标本就“顺风顺水”了，学生的学习热忱也很高。6、用显微镜视察身

32、边的生命世界（二）【教学目的】科学概念：1、 生物都是由细胞组成的。2、 生物细胞的形态是多种多样的，不同生物的细胞是不同的，生物不同器官的细胞也是不同的。3、 细胞是生物最根本的构造单位，也是生物最根本的功能单位。过程与方法：1、 视察几种植物、动物及人体的细胞。2、 画图记录显微镜下的生物细胞。3、 阅读资料理解细胞对生物的作用。情感、看法、价值观：1、 相识到细致视察、详尽记录的重要性。2、 开展视察讨论生物细胞的爱好。3、 懂得由于工具的改进，人们才能视察到很多自然界的隐私。【教学重点】细致视察并用画图记录显微镜下的生物细胞。【教学难点】能细致细致视察、记录。【教学打算】分组试验器材：

33、几种动物、植物和人体的细胞装片、显微镜。教师演示器材：多种生物细胞及细胞作用的课件或图片。【教学过程】一、生物细胞的视察1、师：上节课我们视察了洋葱表皮，发觉洋葱的表皮是由一个个细胞构成的。（在黑板上张贴洋葱表皮细胞的手绘图片，尽量细致，用于给学生做示范，引导学生细致地视察记录）今日我们要接着用显微镜来视察生物不同部位的构造，看看在显微镜下我们能发觉些什么。2、供应应四人小组两张一样的装片，装片上要有生物及部位的名称，组与组之间尽量不同。两人一个显微镜一个装片一张白纸。视察时可先将视察到的图画到科学记录本上，然后再用粗记号笔，画到A4纸上。3、各组将所画的细胞张贴在黑板上。4、假设先画完的组时

34、间充裕，可与其它组交换视察用的装片，以视察更多种类的生物细胞。5、沟通我们的发觉1) 视察完毕后，各组将视察工具及材料放到规定地点，打算沟通视察发觉。2) 先让学生自由地表达在显微镜下视察到的发觉。3) 根据自己的视察和黑板上同学们的绘图，说说你有什么发觉？4) 生命体都是由细胞组成的，细胞的形态是多种多样的。阅读16页资料。二、细胞的作用1、 师：不同的细胞对于生命体有什么意义呢？2、 观看课件或21页资料库的内容，结合自己课前搜集的资料，小组同学讨论并填写16页的网状图。3、 集体沟通，完成细胞作用的网状图如：血液中的红细胞能运输吸入的氧气和产生的二氧化碳。我们身体里的白细胞能和病毒、细菌

35、作战。绿色植物的一些细胞能进展光合作用，制造养料。细胞具有遗传作用，能使特种的特征持续到下一代三、小结：一切生物体都是由细胞组成的，细胞的形态是多种多样的，它们具有不同的功能。板书设计：教学后记通过显微镜视察到洋葱表皮细胞后，学生对显微镜下的生命世界充溢新奇，这节课将让学生在显微镜下视察到更多的生物细胞。本节课以视察植物叶片表皮的气孔和叶绿体为主。为了让学生知道气孔、叶绿体是绿色植物叶片表皮上共有的特点，打算的材料应当多种，我打算了菜叶、树叶、葱等植物让学生制取叶片表皮的玻片标本。（菜叶和葱的表皮比拟简洁剥离，树叶要选嫩点的，不然很难制作。）考虑到教学时间，每组支配了12种材料供选择运用。在视

36、察活动初期，学生对于视察到的是什么并不理解，让学生先依样画葫芦般的进展记录，通过汇报沟通，通过教师讲解，使学生对视察对象有所理解后，再让学生细致视察一番，此次有目的的视察活动，能加深学生对叶片表皮细胞、气孔等的印象。在这个活动中，气孔的视察比拟简洁开展，只要制作的好，都能看清气孔的形态特征，因此在制作标本时教师应加强指导，叶片表皮要薄而透亮才有利于视察。为了避开气孔关闭影响视察效果，这节课还得依靠天时，阳光足够时所采摘的叶片比拟合适视察。本节课还应当让学生视察一些动物体的细胞，以此来丰富对整个生物细胞的相识，而不是仅局限于植物。但在实际操作中，视察这类细胞标本有确定难度，不便于采集制作，因此除

37、了供应现成的一些玻片标本，就是让学生通过媒体图片加深一下印象，当然，这样做远没有学生视察自己制作出来的玻片标本的效果好。这方面还需思索如何改进，以获得更好的教学效果。7、用显微镜视察身边的生命世界（三）【教学目的】科学概念：1、 用显微镜能看到肉眼不能看到的微小生物。2、 在水中生活着很多形态各异的微生物。3、 微生物通常都有特殊的构造和功能，以适应四周的环境。4、 微生物具有生物的特征，如：对环境有确定的需求、对外界的刺激有反响、能繁殖等。过程与方法：1、 在显微镜下视察水中活着的微生物，用图文方式记录它们的形态和行为特征。2、 发觉微生物的生物特征。3、 比照资料识别微生物的种类。情感、看

38、法、价值观：1.开展对微生物进展讨论的爱好。2.培育微生物具有多样性和困难性的意识。【教学重点】运用显微镜视察相识一些水中的微生物。【教学难点】记录并识别水中的微生物。【教学打算】分组试验器材：显微镜、水中的微生物如草履虫、眼虫等。滴管、载玻片、盖玻片、脱脂棉。教师演示器材：介绍微生物的图片或课件【教学过程】一、视察水中的微生物1、故事导入：罗伯特胡克最早在显微镜下发觉了生物的细胞构造，而列文虎克用他自制的显微镜发觉了曾经不为人知的奇异的微生物世界，他在他的视察记录里这样描绘：“大量难以信任的各种不同的、微小的狄尔肯它们活动相当美丽，它们来回地转动，也向前和向一旁转动” “一个粗糙沙粒中有10

39、0万个这种小东西；而在一滴水中，狄尔肯不仅可以生长良好，而且能活泼地繁殖可以寄生大约270多万个狄尔肯”。 “狄尔肯”（拉丁文中“细小活泼的物体”的意思）就是后来人们常说的微生物。1675年，雨水成了列文虎克的视察对象，他描绘到：“我用4天的时间，视察了雨水中的小生物，我很感爱好的是，这些小生物远比干脆用肉眼所看到的东西要小到万分之一这些小生物在运动的时候，头部会伸出两只小角，并不断地活动假设把这些小生物放在蛆的旁边，它就似乎是一匹高头大马旁边的一只小小的蜜蜂”。雨水中的小生物其实就是原生动物。1683年，牙垢成了列文虎克关注的对象，他发觉人口腔中竟然躲藏着很多“小动物”，它们像蛇一样用美丽的

40、弯曲姿态运动。他惊羡地记录道：“在人的口腔的牙垢中生活的动物，比整个荷兰王国的居民还要多。”这就是人类第一次视察到细菌时发出的感慨。今日我们借助显微镜来视察和相识一些水中的微生物。2、制作装片1) 打算好一块载玻片2) 在玻片中央放少量脱脂棉纤维3) 在池塘水或培育液中取一滴水滴在棉纤维上4) 轻轻盖上盖玻片5) 用吸水纸吸去多余水分3、搜寻视察显微镜下的微生物1) 将装片放到载物台上将要视察的中心部分对准通光孔中央2) 调整好镜筒的高度，使视野里出现较清晰的物体影像3) 挪动装片，搜寻装片上的生物4) 找到生物后接着调整镜头高度使镜头下的生物图像更清晰5) 初步区分是否是生物（动物会动，生物

41、一般都有较规则、完好的个体）a) 画下视察到的微生物两个学生一组，将视察到的微生物画在科学记录本或18页上。b) 区分相识微生物比照18页，2224页的资料，分辨所视察到的是什么生物。假设与资料供应的生物不相符，课外再找资料查证。教师也可在课前对培育液中的微生物进展视察，并事先找寻相关的资料与图片供应应学生作为参考。4、微生物和我们请学生思索讨论以下问题：c) 除了水中有微生物，哪些地方也有微生物？d) 它们是如何生存的？e) 微生物对我们的生活有什么影响？板书设计：水中的微生物（张贴显微镜下视察到的微生物的图片）教学后记上两课以视察植物表皮细胞为主，这节课用显微镜视察水中的微生物。微生物的视

42、察不同于植物表皮细胞的视察，微生物看似无形，也无法用放大镜干脆视察到，这就对视察材料的打算有更高的要求。教师上课前，所打算的供视察用的水，应自己先进展一番视察，确定水中有微生物，不然会制约学生的课堂视察活动，会影响教学效果。我们学校里有个小池塘，养着一些鱼，还有一些水生植物，因此这个视察用水的打算倒是不难，水中也有不少微生物可供视察，其中以草履虫居多。主要的问题还是出如今视察过程中。学生操作显微镜已比拟娴熟了，假设看到了活动着的物体，那必定是水中的微生物，但假设看到的是不会动的，又或者形态构造不像书中介绍的任何一种，那看到的是什么？是不是水中的微生物呢？对于这些物体，教师也不好答复，微生物种类

43、繁多，而我们对水中的微生物的理解也是极其有限的，我们也无法确定学生看到的是什么？看到的是不是微生物。所以，也只能先让学生记录下画下所视察到的物体形态。为了扶植学生区分视察到的是否微生物，我告知学生三种状况是可以解除的：一是水中的汽泡，汽泡的形态并不规则，但边缘明显，中间空白；二是过大的物体，在我们的显微镜下，是看不到占了一半以上视野的微生物的；三是挪动载玻片而视野中却不动的物体，那是镜头上的灰尘等杂物。这样就削减了学生视察出错的概率，进步了教学效果。本节课视察后的沟通小结很重要。通过沟通视察到的物体，通过阅读资料库中关于微生物的介绍，使学生进一步理解微生物的状况，相识微生物的形态构造及作用，与

44、其他生物进展比拟，从而理解微生物也是生物。8、微小世界和我们【教学目的】科学概念：1、由于视察工具的改进，使人类视察的范围扩大，发觉了仅靠肉眼无法发觉的自然界的很多隐私。2、人类探究微小世界的成果，促进了科学技术的开展、社会的进步和人类生活的改善。过程与方法：1、总结人类在视察工具开发及探究范围扩大方面的成果，并用流程图表示它们之间的关系。2、根据学习主题查阅相关资料，并进展整理归类、沟通。情感、看法、价值观：1、酷爱科学技术，钦佩人类在探究微小世界过程中不断追求和擅长追求的精神。2、知道我们四周还有很多没有被发觉的物质及自然界的隐私。【教学重点】知道人类探究微小世界已获得的一些成果。【教学难

45、点】搜集整理资料，并进展展示沟通【教学打算】课前布置学生进展相关专题的资料搜集，支配多媒体教室让学生进展汇报沟通。运用多媒体的学生需在课前将汇报材料放到教室电脑的桌面上，并进展试演示，以节约打算时间。【教学过程】一、导入语这一单元，我们经验了人类对微小世界的相识过程。在这个过程中，我们学会运用了两种工具放大镜和显微镜。让我们用流程图来表示人类在相识微小世界上的开展过程（师一边讲解，一边板书）：在放大镜独创前，我们用“肉眼”视察我们四周的世界，那时我们所能视察到的便是蚂蚁等较小的动物。运用放大镜最多能放大25倍，能使我们看到更细小的东西，看到更多的细微环节，如印刷品及屏幕上的合成色调的色斑。而显

46、微镜的运用则让我们清晰地看到了细胞和微生物，光学显微镜最大的放大倍数为1500倍左右，区分率到达0.02微米。电子显微镜的最大放大倍数为1000000倍，区分本事到达30埃。扫描遂道显微镜放大倍数为3亿倍，区分率可达0.1埃。在人类的不懈努力在视察工具越来越先进，我们在微小世界领域所获得的成果也是卓著的，下面就请各组同学为大家介绍人类在微小世界领域的成果。（nm是纳米，um是微米 1千米=1000米；1米=1000毫米；1毫米=1000微米；1微米=1000纳米；1纳米10埃 ）二、各组汇报展示1、课前布置学生分医学、农业、电子、冶金、生物学等不同领域找寻相关资料。2、资料内容可以是人类对微生

47、物、细胞、晶体、电子等微小物质的最新发觉、讨论成果及对它们的利用。3、将搜集到的资料根据自己所学的专题进展整理归类，然后以书面或电子作品的方式进展呈现。可以是文字、图片或图文结合。也可以是录音、录相等音像内容。录音、录像及电子作品需当堂展示，书面作品如有时间可以展示。时间惊慌的话可在教室里张贴。4、在展示汇报的过程中，汇报的小组可与下面的同学进展互动，可以提问或答复在座同学问题的方式进展。三、总结1、听了看了各组的展示内容，大家有什么想法？（让学生自由地发表感想，感慨微小世界的奇妙，感慨人类的不懈努力与聪慧才智）2、人类探究微小世界的成果，促进了科学技术的开展、社会的进步和人类生活的改善。但目前人类所看到的还只是物质世界的一部分，我们四周还有很多没有被发觉的