新人教版八年级生物上册教案全册2.docx

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1、 八年级上册生物学支配及 教案全 学期教学支配一、教材分析 八年级上册生物学包括第五单元：生物圈中的其他生物、第六单元：生物的多样性及其爱护两个单元内容。教材的编写留意从生活理论动身，广泛联络学生的生活阅历和学问根底，把握根底性，表达先进性；内容编排图文并茂，加强了启发性，具有较强的可读性；栏目设置丰富多样，留意创设问题情景，突出科学探究实力的培育，重视科学看法、科学方法和科学价值观的教化；内容编写具有弹性，给学生更多的自主学习空间，较好地表达了新课程标准的根本理念。因此，在教学过程中，既要要留意类别学问的横向比照，又要留意构造学问的纵向梳理，还要留意根本学问的多向迁移，搭建过渡桥梁、构建学问

2、网络，力求做到形散神聚、融会贯穿。二、教学目的1、相识动物的主要类群及其对环境的适应性特征。2、知道动物行为的种类、意义，理解动物行为大多通过运动来完成。3、理解动物在自然界中的作用及其与人类的关系，都与它们的行为有亲密的联络。4、描绘细菌和真菌的主要特征以及与人类的关系的学问。5、理解生物分类的根据、方法及意义。6、 全面进步学生的科学素养，培育学生的创新精神和理论实力。7、通过学习使学生有意识地爱护生物，促进生物圈的和谐开展。8、主动理论新的教学形式，进一步进步学生学习成果。三、学情分析八年级学生通过七年级一学年的生物学学习，学生对生物学学问有了初步的理解，对生物的学习方法有了初步的驾驭，

3、已具备了肯定的学习生物学根本学问、根本方法和根本技能，大局部学生对生物学的学习有着深厚的爱好，为八年级的教学打下了较好的根底。但仍有少数学生的生物学根底差，学习目的不明确、自制力不强、留意力不集中、不按时完成作业、主动性缺乏、学习效率低下、成果不太志向等现象。因此，通过本学期教学进一步激发学生的学习爱好、加强课堂管理和调控和学习方法指导，调动学生学习生物的主动性，让他们端正学生看法、学习得法，还要促使学生养成课前预习，课后刚好稳固、持之以恒的良好习惯，力求使每个学生都有明显的进步，学习成果有大面积的进步。四、具体措施1、坚持新课程理念，因材施教，分类分层指导，培育学生自主学习实力，促进每个学生

4、的充分开展； 2、提倡自主探究、合作沟通的学习方式，鼓励学生讨论沟通，促进学生间亲密合作，培育学生团结协作精神和创新实力；3、进一步学习各地先进的教学阅历，充分利用现代教学手段，选择相宜的、科学的教学方法，进步课堂教学效率；4、留意学法指导，分组、分层次设置课堂反应练习，开展学习方法沟通等活动，让学生学会学习，使优生得到更好开展，差生得到进步成优；5、主动开展生物理论活动，加强试验教学，努力激发学生的学习爱好，调动学习的主动性、主动性，全面进步学生科学素养；五、进度周次日期教学内容1 8.31至9.6第一节 腔肠动物和扁形动物第二节 线形动物和环节动物2 9.7至9.13第三节 软体动物和节肢

5、动物第四节 鱼3 9.14至9.20第五节 两栖动物和爬行动物第六节 鸟4 9.21至9.27第七节 哺乳动物5 9.28至10.4国庆放假610.5至10.11第八节 动物的运动第九节 先天性行为和学习行为7 10.12至10.18第十节 社会行为第十一节 动物在生物圈中的作用8 10.19至10.25复习910.26至11.1复习10 11.2至11.8复习1111.9至11.15中段考试12 11.16至11.22第十二节 细菌和真菌的分布第十三节 细菌13 11.23至11.29第十四节 真菌第十五节 细菌和真菌在自然界中的作用1411.30至12.6第十六节 人类对细菌和真菌的利用第

6、十七节 病毒1512.7至12.13第十八节 尝试对生物进展分类第十九节 从种到界1612.14至12.20第二十节 相识生物的多样性1712.21至12.27第二十一节 爱护生物的多样性18 12.2至 1.3复习19 1.4至1.10复习20 1.11至1.17复习21 1.18至1.24期末考试 第五单元教学支配教材分析： 本单元包括五章：第一章是动物的主要类群，主要介绍了11类动物的形态构造特征，生活方式和与人类生活的关系。课文中附带了具体的图片和说明文字，课堂上应要求学生细致视察和阅读，精确识记。第二章是动物的运动和行为，主要介绍了动物的关节与肌肉构造，先天性行为、学习行为和社会行为

7、。本章内容重在理解，课堂上要多利用例子，具体讲解，扶植学生理解。第三章是动物在生物圈中的作用。本章内容较少，学生细致阅读即可。第四章是细菌和真菌，主要介绍细菌和真菌的构造，在自然界的作用，人类对它们的利用。本章识记内容较多，所以重在阅读。第五章是病毒，主要介绍了病毒的构造和生活方式。学情分析： 八年级学生通过七年级一学年的生物学学习，学生对生物学学问有了初步的理解，对生物的学习方法有了初步的驾驭，已具备了肯定的学习生物学根本学问、根本方法和根本技能，大局部学生对生物学的学习有着深厚的爱好，为八年级的教学打下了较好的根底。但仍有少数学生的生物学根底差，学习目的不明确、自制力不强、留意力不集中、不

8、按时完成作业、主动性缺乏、学习效率低下、成果不太志向等现象。因此，通过本学期教学进一步激发学生的学习爱好、加强课堂管理和调控和学习方法指导，调动学生学习生物的主动性，让他们端正学生看法、学习得法，还要促使学生养成课前预习，课后刚好稳固、持之以恒的良好习惯，力求使每个学生都有明显的进步，学习成果有大面积的进步。教学目的：1、 学问目的 驾驭腔肠动物、扁形动物、线性动物等11类动物的形态构造特和与人类生活的关系识记关节、肌肉的构造和运动方式。理解先天性行为和学习行为的概念，能区分两种行为。驾驭社会行为的特点。驾驭细菌、真菌和病毒的形态构造特点和与人类生活的关系。2、 实力目的 尝试视察、调查以及资

9、料分析的根本方法，体验科学探究的一般过程。3、情感目的 尝试视察、调查以及资料分析的根本方法，体验科学探究的一般过程，尝试在科学探究中限制变量和设计比照试验以及测量和处理数据的方法，初步养成探究的思维习惯。 初步形成爱惜生物的情感、爱护生物圈的意识和追求人与自然和谐开展的观念。教学重点： 驾驭腔肠动物、扁形动物、线性动物等11类动物的形态构造特和与人类生活的关系识记关节、肌肉的构造和运动方式。理解先天性行为和学习行为的概念，能区分两种行为。驾驭社会行为的特点。驾驭细菌、真菌和病毒的形态构造特点和与人类生活的关系教学难点： 1、尝试视察、调查以及资料分析的根本方法，体验科学探究的一般过程初步养成

10、探究的思维习惯。 2、形成爱惜生物的情感。教学措施： 1、充分利用教材中的事例材料，增加学生的感性相识。 2、实行讲解和讨论相结合的形式，提示和启发学生思索。 3、自主探究、学生主动参加 4、引导学生讨论，在现实生活中遇到的生物学方面的东西，进展分析解决实际问题。 5、抓问题关键，进展深化分析 6、与实际生活相联络，培育学生的发散思维。进度： 参照学期支配 第一章教学支配教材分析：本章共分七节，主要介绍了动物的主要类群，各类群的主要特征以及和人类生活的关系。要求学生驾驭的主要内容有：动物分为脊椎动物和无脊椎动物两大类群；腔肠动物、扁形动物、线性动物等11类动物的主要特征，以及它们与人类生活的关

11、系。本章的教学要留意创设条件，鼓励学生主动参加讨论、调查、表达和沟通，激发其学习生物学的爱好。教学目的：1、 动物根据有无脊柱可分为脊椎动物和无脊椎动物。2、腔肠动物、扁形动物、线性动物等11类动物的主要特征，以及它们与人类生活的关系。3、动物根据体温是否恒定，可分为恒温动物和变温动物。4、通过对几种动物的理解,学会总结一类动物的主要特征,培育学生的分析与总结归纳实力 5、初步形成动物体的形态构造、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的根本生物学根本观点。6、养成良好的生活卫生习惯。课时支配：第一节 腔肠动物和扁形动物 1课时第二节 线形动物和环节动物 1课时第三节 软体动物和节肢动物 1课时

12、第四节 鱼 1课时第五节 两栖动物和爬行动物 1课时第六节 鸟 1课时第七节 哺乳动物 1课时 第一节 腔肠动物和扁形动物教学目的：1、相识腔肠动物和扁形动物，知道水螅和涡虫的形态构造特点和生理特点过程与方法：2、通过对几种动物的理解,学会总结一类动物的主要特征,培育学生的分析与总结归纳实力 3、初步形成动物体的形态构造、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的根本生物学根本观点。4、养成良好的生活卫生习惯。教学重点：知道水螅和涡虫的形态构造特点和生理特点教学难点：水螅的捕食和体型,血吸虫生活史课时：1课时教法：视察 阅读教具：腔肠动物模型 扁形动物模型教学过程：一、 导入图片放映海底世界画面出

13、示相关图片,观看海底景象。思索:固着在海中礁石的海葵,看起来犹如明丽的花朵,因此有人称之为”海中之花”.然而,他们却不是植物,而是动物.那么它们是如何捕食的呢设计意图:通过漂亮的海底景象,激发学生爱好,调动学生的学习主动性和主动性,激发求知欲。二、互动授课（一）腔肠动物学生自学教材第3-4页，找出水螅的生活环境、形态及构造特点与生理功能，组织学生小组自行解决问题。1水螅的生活环境是怎样的？2水螅的形态有何特点？3水螅身体构造是由什么构成？体壁由几层细胞构成，体内有几个腔，食物和残渣由何处进出？4水螅如何完成捕食和御敌？5.结合水螅身体构造，阅读“视察与思索”，推想水螅是如何消化和排泄的。小组讨

14、论并互相验证答案正确性，统一答案，学生答复，教师总结。引导学生比照各种腔肠动物，总结出主要特征。学生讨论并熟记。腔肠动物的主要特征：生活在水里；身体呈辐射对称； 体壁由两个胚层构成；体表有刺细胞；有口无肛门 。设计意图：在授课中熬炼学生的团体协作实力，速记，分工合作分析归纳，总结实力，让学生体验到努力的喜悦，胜利的兴奋。（二）扁形动物引导学生阅读教材第6页前三段，就涡虫的生活环境，构造形态及主要的生理功能。答复下列问题：1、 涡虫生活在哪里？样子如何？2、 涡虫的形态有何特点？有何意义？教师根据学生答复，作简要讲解。引导学生自学华枝睾吸虫的图片，让学生看图并参考教材完成以下问题。1、 它的消化

15、器官有何特点？2、 它的生殖器官有何特点？3、 它是怎样感染人体的？什么是寄生？分析各种扁形动物，总结扁形动物的主要特征。扁形动物的主要特征：身体呈两侧对称；背腹扁平；有口无肛门三、课堂小结，总结腔肠动物和扁形动物的代表动物及主要特征。种类代表动物主要特征腔肠动物水螅 海蜇 水母身体呈辐射对称，体表有刺细胞，有口无肛门扁形动物涡虫 血吸虫身体呈两侧对称，背腹扁平，有口无肛门板书：1腔肠动物和扁形动物的主要特征是什么？2它们与人类的生活有什么关系？作业：1假设一条小溪原来有水螅，如今没有了，最有可能的缘由是什么？2有人喜爱吃生鱼片，是否平安，为什么？教学反思：多听其他教师的课。通过日常听课和学习

16、，我也相识到自己须要学习的地方还有很多。 生物教学是敏捷的，课堂上，学生应当是活泼的，我们要把握整个课堂，适当地激发学生的思维，多让学生来用身边的例子进展讨论，自己得出结论。扎扎实实抓好生物概念、生物规律等根底学问的教学，在具体教学中，要讲清生物的各个概念、含义、特性等，充分利用课件、实物等。第二节 线形动物和环节动物教学目的： 1、知道蛔虫的形态，构造及其生理功能。 2、驾驭线形动物和环节动物的主要特征 3、学会做蚯蚓的视察试验，能说出蚯蚓的形态构造与生理功能教学重点：1、线形动物和环节动物的主要特征教学重点1、蚯蚓的视察试验教法：视察 试验课时：1课时教具：蚯蚓模型教学过程：一、 导入 通

17、过讲解和图片理解蛔虫病发病时的病症：食欲不振、恶心、呕吐、睡觉时磨牙等。蛔虫寄生在人体的什么器官内？为什么儿童简洁得蛔虫病？学生思索，讨论，教师简要作答并板书。设计意图:通过理解蛔虫病的病症，引起学生的关注激起新颖心，顺当引入新课。二、互动授课（一）线形动物指导学生自学教材第8-9页，完成以下问题。1蛔虫有什么特点与寄生生活相适应？2人类是怎样感染蛔虫病的？3怎样预防蛔虫病？小组讨论并派学生发言，教师总结。学生答复过程中，引导学生良好的饮食习惯学生找出线形动物主要特征。线形动物的主要特征：身体瘦长，呈圆柱形；体表有角质层；有口有肛门。设计意图：培育学生独立自学实力和小组合作实力。（二）环节动物

18、引导学生阅读教材第9-10页视察试验，答复下列问题：4、 蚯蚓的身体是由什么构成的？有何意义？5、 如何区分蚯蚓身体的前后端，反面和腹面，摸腹面有什么感觉？6、 蚯蚓在玻璃板和纸板上运动，那个快？7、 蚯蚓体表粘液有何作用，试验中为何要保持蚯蚓体表潮湿？8、 试验后怎样处理蚯蚓？学生做试验，视察、摩挲蚯蚓并总结作答，教师点评并板书。讨论蚯蚓在自然界的作用，教师根据学生答复，作鼓励性评价。（疏松土壤；进步土壤肥力；处理生活垃圾；优质鱼饵，饲料。）（四） 引导学生阅读有关沙蚕、水蛭内容，找出环节动物的主要特征。环节动物的主要特征：身体呈圆筒形，有很多彼此相像的体节组成；靠刚毛或疣足协助运动。设计意

19、图：通过试验，培育学生独立试验的实力。通过视察和总结，培育学生视察实力留意实力、分析总结以及精确表达的实力。三、练习稳固四、课堂小结，总结线形动物和环节动物的代表动物及主要特征。种类代表动物 主要特征线性动物蛔虫、蛲虫、线虫身体瘦长，呈圆柱形；体表有角质层；有口有肛门。环节动物蚯蚓、沙蚕、蛭身体呈圆筒形，有很多彼此相像的体节组成；靠刚毛或疣足运动。板书：1线性动物和环节动物的主要特征是什么？2它们和人类的生活有什么关系？作业：1如何区分某个动物是环节动物还是线性动物？2举例，哪些动物是环节动物，哪些是线性动物？课后反思：对生物规律的讲解中，要留意引导学生通过分析、概括、抽象、推理、归纳等思维活

20、动得出结论，同时要讲清生物规律的适用条件和范围及生物规律中各生物量之间的关系。通过教学，培育学生科学的思维方法、搜集资料的实力、团结合作的实力、语言表达等方面的实力和良好的学习习惯。第三节 软体动物和节肢动物教学目的：1、软体动物的根本构造特点。 2、通过本节教学，使学生知道软体动物与人类的关系。3、通过对当地常见的软体动物的视察，使学生学会视察软体动物的根本方法，培育学生的动手操作和视察的实力。教学重点：1软体动物和人类的关系是本课重点。因为软体动物与人类的关系特别亲密，有的有益，要加以爱护和开展；有的有害，要加以限制，这个道理必需让学生明白。教学难点：1、确定软体动物的主要特征是本课难点。

21、因为本章没有软体动物的特征，但是上完本节课又必需让学生知道哪些动物属于软体动物，它们属于软体动物的根据是什么。教法：视察 阅读课时支配：1课时教具：蜗牛模型 蝗虫模型教学过程：一、导入新课“没有手，没有脚，背着房子到处走，有谁把它碰一碰，抓紧缩到 房里头”请同学猜一下这是什么动物？二、探究新知软体动物-缢蛏1、视察与思索：视察缢蛏的内部构造教师：视察缢蛏的内部构造思索：贝壳的作用是什么？靠什么构造运动？ 靠什么构造呼吸？ 缢蛏如何获得食物？（1）缢蛏外面有两片大小相近的石灰质贝壳，因此称为双壳类。壳内松软身体外表包袱着外套膜，贝壳是外套膜的分泌物形成的。（2）靠足缓慢运动。（3）用鳃呼吸。（4

22、）在吸水和排水过程中摄取食物。2、常见的其他软体动物石鳖 、蜗牛 、乌贼3、软体动物的主要特征是：松软的身体外表有外套膜，大多具有贝壳；运动器官是足。4、软体动物与人类的关系（1）水产养殖：贝类富含蛋白质和多种维生素，低脂肪（2） 药用：鲍的壳(石决明)、乌贼的壳（海螵鞘）、珍宝粉（3）螺壳和珍宝是很好的装饰品。（4）有些软体动物也对人类有肯定危害：钉螺5、视察与思索视察蝗虫、七星瓢虫、蜘蛛、虾的图片或标本，比拟它们的形态构造特征，完成表格6、昆虫蝗虫、七星瓢虫等动物的形态构造相像，他们都属于昆虫。昆虫是节肢动物中种类最多的一类动物。（1）蝗虫的形态构造身体分为头部、胸部和腹部。 （2）蝗虫的

23、呼吸体表有气门，每个气门都向内连通着气管，气门是气体出入蝗虫身体的门户，气管是进展气体交换的构造。（3）外骨骼蝗虫身体外外表包围着坚韧的外骨骼。外骨骼对昆虫起到很好的爱护作用，还能防止体内水分蒸发的作用。 7、昆虫的根本特征 有一对触角，三对足，两对翅膀，等等 8、节肢动物的主要特征 体表有坚韧的外骨骼，身体和附肢都分节 9、节肢动物与人类的关系（1）虾、蟹供应了动物蛋白。（2）蜜蜂等昆虫为地球上几十万种开花植物传播花粉（3）蝎、蜈蚣、蝉蜕等可以入药，治疗疾病。板书：1软体动物和节肢动物的主要特征是什么？2它们与人类的生活有什么关系？作业：1软体动物的贝壳和昆虫的外骨骼对动物的生存意义有什么一

24、样和不同之处？2节肢动物有什么特征？教学反思：在生物课堂教学中，要实在抓好生物概念、生物规律等根底学问的教学，在具体教学中，要搞清生物要领的形成过程，讲清生物概念的定义、含义及特性等，有时要通过举例、作图等手段让学生加深对抽象生物要领的理解。对生物规律的讲解中，要留意引导学生通过分析、概括、抽象、推理、归纳等思维活动得出结论，同时要讲清生物规律的适用条件和范围及生物规律中各生物量之间的关系， 第四节 鱼教学目的：1、概述鱼的主要特征及它们与人类生活的关系。2、识记无脊椎动物与脊椎动物的概念。3、形成鱼类的形态构造、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的根本生物学根本观点。教学重点：鱼类的主要特

25、征。教学难点：鱼类的呼吸。教法：视察 阅读教学课时：1课时教具：鲫鱼模型教学过程：一、导入新课提问：1、请说出前三节学习过的动物类群的名称和主要特点，并举例说出几种每一类群的动物。 2、找出以上六类动物的共同特征。引出无脊椎动物和脊椎动物的概念，下面我们先来学习鱼类的学问。二、探究新知（一）相识多种多样的鱼学生阅读p20-21鱼类的图片，相识淡水中的“四大家鱼”和海洋中的常见的鱼类。 鱼儿离不开水，那它的形态特征与水中生活原委是怎样适应的呢？（二）鱼的主要特征1、身体分部：请学生视察鱼图片，找出身体各局部的界限。然后告知学生正确的身体分部。2、鱼的体形：学生细致视察，鱼的体形像什么？这样的体形

26、对水生生活有何意义呢？ 引导学生联络船只、舰艇的造型特点进展思索并得出鱼的体形呈梭形，有利于减小游泳时的阻力。3、鱼的体表： 鱼的体表，较粘滑。因为鱼体表覆盖鳞片，上有粘液。鳞片和粘液对鱼的身体有爱护作用，粘液可减小游泳时的阻力。4、鱼的鳃：教师重点分析鳃呈鲜红色的缘由和鳃的作用。5、鱼的鳍： 提问：鱼靠什么运动？ 请学生找一找鱼的反面、腹面及尾部的一些构造，视察它们在水中的摇摆。使学生分清偶鳍和奇鳍，驾驭鳍的稳定和游动作用。 假设剪去鱼鳍，鱼的游动会怎样，假设用筷子和线绑住鱼的躯干部和尾部，会怎样呢？师生共同总结鱼的主要特征：生活在水中；体表常有鳞片覆盖；用鳃呼吸；通过尾部和躯干部的摇摆以及

27、鳍的协调作用游泳。（三）鱼与人类生活的关系学生阅读p23最终两段，小结鱼与人类生活的关系。三、 课堂小结： 本节通过视察鲫鱼，学习了鱼的形态构造和生理功能，并引导学生小结鱼的主要特征。板书：1鱼的主要特征是什么？2它与人类的生活有什么关系？作业：1章鱼、带鱼、墨鱼都是鱼吗？2鱼有什么特征？教学反思：生物课堂教学应理论联络实际，留意应用，这既是生物学科特点的必定表达，也是适应素养教化的迫切须要的表现。在课堂讲授中，教师应尽量列举大量的生活、消费中的实例，向学生介绍现代科技学问，这样可拓展学生的视野，进步相识问题和解决问题的实力。此外，在习题的讲析中，选例除了要留意习题的典型性外，更要留意习题的好

28、用性，以及浸透相关学科学问的结合性。加强课堂演示试验教学，除了课本上必做的演示试验外，教师应当擅长视察，挖掘生活实例中的生物原则，设计一些试验装置在课堂上演示，激发学生的学习爱好。 第五节 两栖动物和爬行动物教学目的：1、描绘青蛙的形态构造特点。2、说出两栖动物和爬行动物主要特征。3、举例说出两栖动物、爬行动物与人的关系。4、说出两栖动物和爬行动物的概念教学重点：归纳出两栖动物的主要特征。教学难点：两栖动物的概念。教法：视察 讨论 教学课时：1课时教具：青蛙模型教学过程：一、 导入新课 视察青蛙和龟的图片，教师问：1、青蛙和龟既能水中生活，又能陆地生活，然而青蛙属于两栖动物，龟属于爬行动物，这

29、是为什么呢？2、学生思索，讨论沟通二、探究新知1、用自己的话描绘青蛙的发育过程，说出他们之间的变更。 为什么青蛙是两栖动物？“既能生活在水中又能生活在陆地上的动物就是两栖动物”对吗？2、 探究“青蛙是如何适应这样的生活的”？ （1）外部形态的适应：鼓膜、鼻孔、前肢、后肢（2）内部构造的适应：肺、皮肤协助呼吸提示：青蛙的鼓膜类似人的鼓膜，与声音有关。青蛙的皮肤在呼吸时的作用很重要。青蛙皮肤一旦枯燥，很简洁死亡3、教师指导，学生沟通总结：两栖动物的主要特征：幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体大多生活在陆地上，也可在水中游泳，用肺呼吸，皮肤可协助呼吸。4、提问：各种动物的共同特征都是在互相比拟中抽象出来

30、的，在相识爬行动物的共同特征前，有必要先复习其他动物的共同特征。（1）鱼类有什么共同特征？（2）哺乳动物、鸟、鱼的身体外表有什么不同？5、出示图片：壁虎、乌龟和蛇。6、谈话：图中是什么动物？7、讲解并描绘：这节课，我们就来学习一些有关这几种动物的学问。8、指导学生相识蜥蜴生活环境、外部形态和运动方式视察、汇报：蜥蜴生活在什么地方？蜥蜴的身体是什么样的？（身体有哪几个局部？各局部是什么样的？身体外表有什么？）蜥蜴靠什么运动？怎样运动？谈话：关于蜥蜴，你还知道什么？9、关于爬行动物体表特征有鳞或甲壁虎、乌龟、蛇的身体外表有鳞或甲，与多数动物有明显的不同，例如哺乳动物、鸟、各种虫子的身体外表都没有鳞

31、或甲。虽然鱼的身体外表有鳞，但鱼不爬行。所以，我们可以把它们身体外表有鳞或甲，作为爬行动物的又一个共同特征。10、生殖蜥蜴将受精卵产在陆地上，蜥蜴的受精卵较大，卵内养料较多并含有肯定的水分，卵外还有坚韧的卵壳爱护，使卵可以在陆地环境中发育成幼蜥。因此，蜥蜴的生殖和发育可以摆脱对水环境的依靠，这也是蜥蜴能终生生活在陆地上的重要缘由。11、爬行动物的特征体表覆盖角质的鳞片或甲；用肺呼吸；在陆地上产卵，卵外表有坚韧的卵壳。板书：1两栖动物和爬行动物的主要特征是什么？2它们与人类的生活有什么关系？作业：1蛇为什么是爬行动物？2为什么如今很多稻田里没有青蛙了？教学反思：教师在课堂讲授中，应根据课程构造设

32、置内容特点、课型特征以及学生的实际和教学环境，采纳敏捷多变的教学方法和手段，到达最佳教学效果。 学问方法教化要敏捷，在课堂上，教师应根据不同的课型实行不同的教学方法，思维方法训练要敏捷。在解决生物问题过程中，教师应引导学生，从不角度、不同侧面去分析问题，做到一题多思，一题多变，一题多解，多题一解，教师应当有目的对学生进展各种思维训练。 第六节 鸟教学目的：1、说明鸟适于空中飞行的形态构造特点。2、概述鸟类的主要特征3、培育学生爱惜动物、酷爱大自然的情感看法。教学重点：1、探究和视察“鸟类适于飞行的特点”，使学生能说明鸟类适于飞行的形态构造特征和生理功能特征。2、通过对各种鸟类的视察与比拟，使学

33、生能概述鸟类的主要特征。教学难点：1、探究鸟类适于飞行的形态构造特点和生理功能特点这一试验过程及组织教学。教法：视察 讨论教学课时：1课时教具:鸟类模型教学过程：一、导入新课看课本：相识各种鸟类及与环境适应的特点 ？二、探究新知（一）鸟类适于飞行的特点 ：视察各种鸟类的飞行姿态，思索其生活习性与环境相适应的特点。思索并想像鸟类为什么具有这么强的飞行实力。1、下面请各小组参照课本制“探究鸟飞行的特点”的探究支配。学生分组讨论制定探究支配并互相沟通补充完善。提问：（1）请同学们根据家鸽的标本视察来完成自己的探究支配。 你们视察鸟的体形是怎样的你们能联想到些什么呢（2）鸟类的体表被覆着什么有何意义（

34、3）将鸟的翅膀绽开，你们能识别出与飞行有关的羽毛吗它们在构造上和排列上有何特点（4）由此看出鸟的外部形态是与空中飞行生活相适应的。2、提问：（1）请大家回忆一下，吃鸡肉时哪局部肌肉最兴旺推想一下缘由观看家鸽的骨骼模型，特殊是胸部的骨骼有何特点你能作出怎样的推想（2）鸟类在空中飞行是猛烈的运动，须要消耗大量的能量，你们说能量从哪来（3）那么鸟类在食量和消化方面有哪些特点（4）请阅读表格：从鸟与人的心脏及心搏次数的比拟中，你看出了什么（5）鸟类在空中飞行时须要的氧气量很大，大约是静止时的20多倍，那么它的呼吸系统有怎样的特点才能满意这么多氧气的需求量呢（6）经过上述的探究活动，请你们归纳一下：鸟类

35、有哪些适于空中飞行生活的特点3、小结：由此我们可以看出，鸟的全身都是为飞行而设计的。（二）恒温动物和变温动物1、鸟类的体温不会随着环境温度的变更而变更，是恒温动物。恒温动物还有哺乳动物。2、鱼、两栖动物和爬行动物，体温会随环境温度的变更而变更，是变温动物。恒定的体温增加了动物对环境的适应实力，扩大了动物的分布范围。（三）鸟类的主要特征：体表覆羽；前肢变成翼；有喙无齿；有气囊协助呼吸。板书：1鸟的主要特征是什么？2鸟与人类的生活有什么关系？作业：1鸟的食量大，为什么不增加体重，影响飞行呢？2鸟的全身为飞行而设计，谈谈你对这句话的理解。教学反思：课堂教学是整个教学工作的中心环节，是进步教学质量的关

36、键所在。导课即一堂课的开场，心理学讨论说明：精彩而艺术的开课，往往给学生带来新颖亲切的感受，不仅能使学生的大脑皮层的神经细胞快速由抑制转为兴奋，而且还会让学生把学习当作一种自我须要，自然地进入学习新学问的情境。新课的导入是生物学课堂教学的首要环节，导课激趣激疑，激活学生的“动情点”，可以激发学生的求知欲望。教师可采纳问题型、消遣型、直观型、试验型和说课型等开课方式导入新课，以吸引学生留意力，振作学生精神，让学生带着猛烈的探究欲望进入下一环节的学习。这样，在师生互动协作下，顺当完成教化教学任务，正所谓良好的开端就等于胜利了一半。 第七节 哺乳动物教学目的：1、运用比拟分析的方法，说明哺乳动物动物

37、的形态、构造和生理功能特点。2、说明狼和兔在牙齿等方面与其陆地生活环境相适应的特点。概述动哺乳动物的主要特征。3、关注动物栖息地的爱护。教学重点：1、家兔适应陆地环境的主要特点。教学难点：1、 哺乳动物的主要特征。 教法：视察 讨论教学课时：1课时教具：哺乳动物牙齿挂图教学过程：一、导入新课图片导入二、探究新知1、哺乳动物的主要特征自学课本完成下列问题：（1）哺乳动物体表都被毛，体毛有什么好处？（2）哺乳动物的生殖方式？2、视察比拟兔和狼的牙齿图片（1）兔和狼的牙齿有什么共同特点？（2）兔和狼的牙齿有什么不同？这与它们的生活习性有什么关系（3）牙齿的分化对摄食和消化有什么意义？3、概括哺乳动物

38、的主要特征体表被毛；胎生，哺乳；牙齿有门齿、犬齿和臼齿的分化。4、哺乳动物与人类的关系自学课本答复下列问题（1）哺乳动物在自然界有什么作用？（2）哺乳动物在人们生活中有什么作用？5、拓展延长讨论：以小狗为例说出哺乳动物哪些特征适于陆地生活？板书：1哺乳动物的主要特征是什么？2它们与人类的生活有什么关系？作业：1为什么说鲸是哺乳动物？2人类怎样限制有害动物的数量？教学反思：问题是教学的核心。教师把课前细心打算的相关教学内容以思索题的形式布置给学生，并给学生以足够的时间和空间，让学生看书自学，独立思索，寻求答案。同时，教师做好引导工作，创设轻松、开心的教学情景，扶植学生消退惊慌、压抑、沉闷的心情。

39、如学习“绿色植物的光合作用”，“生物的变异”等，可采纳这种教学方式。学生思索后进展讨论作答，并互相修正，在讨论过程中刚好进展启发诱导，既要引导学生进展发散思维，又要启发学生进展聚合思维，同时还要赞许学生的大胆见解，并刚好指正，整个过程教师要限制好课堂讨论时的气氛，组织好课堂秩序。 第二章教学支配教材分析： 运动和行为对动物的生存和繁衍至关重要。学生通过第一章的学习，已经对各类动物的运动方式以及取食、防卫和繁殖行为有了具体的理解，但是对动物运动的构造根底还缺少深化的讨论，也未从总体上相识动物行为的类型和意义。本章内容在第一章根底上，引导学生在更高认知层次上深化相识动物的本质特征，从总体上理解动物

40、如何通过各种行为来适应环境，在生物圈中生存和繁衍。教学目的：1、通过对运动系统组成的学习，使学生相识动物的运动依靠于肯定的构造，认同动物构造与功能相统一的观点。2、通过学习运动这一功能，使学生能说明运动与其他各系统的联络。3、通过对动物的运动的视察，使学生能举例说明运动对动物生存的意义。4、说出先天性行为和学习行为的概念。5、区分先天性行为和学习行为的实例，知道这些行为对生物生存的意义。6、举例说出动物的社会行为，描绘动物的社会行为的主要特征，阐述分工合作对于动物生存的意义。7、举例说出动物群体信息沟通的方式，阐述动物群体中信息沟通的意义。课时支配： 第一节 动物的运动 1课时 第二节 先天性

41、行为和学习行为 1课时 第三节 社会行为 1课时 第四节 动物在生物圈中的作用 1课时 第一节 动物的运动教学目的：1、通过对运动系统组成的学习，使学生相识动物的运动依靠于肯定的构造，认同动物构造与功能相统一的观点。2、通过学习运动这一功能，使学生能说明运动与其他各系统的联络。3、通过对动物的运动的视察，使学生能举例说明运动对动物生存的意义。教学重点：使学生相识动物的运动依靠肯定构造，认同构造与功能相统一的观点。 使学生能说明运动系统与其他各系统的联络。教学难点：使学生相识动物的运动中构造与功能相统一的观点并能说明运动与其他系统的联络。教法：视察 讨论教学课时：1课时教具：关节模型教学过程：一

42、、情境导入视察动物运动的图片，通过感观刺激激发学生爱好，在此情境中引导学生思索：动物所表现的如：捕食、求偶、迁徙等行为的各种各样的运动是依靠哪些身体构造，它们是怎样完成各种动作的？带着这些问号，让我们开场今日的探究之旅吧！二、探究新知1、运动系统的组成指导视察哺乳动物家兔和人的骨骼图，重点视察家兔和人的四肢骨的组成，引导学生理解运动系统的构造根底。设疑：骨与骨之间是怎样连结的？每四名同学组成学习小组，组长负责分工，比照教材上的关节形式图解剖视察鸡爪子。培育合作学习解决问题的精神，教师巡察指导强调试验平安。小结：骨与骨之间是通过关节来连接的，它的构造包括关节面、关节囊和关节腔，其合适运动的特点是

43、：既坚固又敏捷。小结过渡：关节是骨与骨之间可活动的连接，它为骨的运动供应了可能性，那么骨运动的动力来源于什么呢？（学生能答复出肌肉）精确地说是附着在骨上的肌肉，也就是骨骼肌，大家想知道它的形态构造吗？视察图片：展示骨骼肌的构造（肌腹、肌腱）和收缩、舒张的形态变更(收缩:变短变粗;舒张:变细变长)给学生一个清楚直观的印象。肌肉具有受刺激收缩的特性,刺激消逝时舒张开来。有人把肌肉比方为拉车的绳子,因为靠绳子只能向前拉而不能向后推。假设让车倒退，还须要在车后面另拴绳子。因此，任何一个关节的活动都须要两块以上的肌肉协同作用。2、骨、关节和肌肉的协调协作设疑：骨骼肌为什么能使骨动起来，它是怎样着生在骨上的？动物的运动是靠骨骼肌牵引骨围绕关节活动而产生的，哺乳动