新课标PEP小学英语三年级下册全册教案1.docx

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1、 Unit 1Hello 第一课时：教学目的：1、本局部主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. Im .。2、自我介绍用语Im 的发音不简洁到位，学习起来较难，教师要适时订正，切不行挫伤孩子的学习主动性。教学重点：本局部主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. Im .。教学难点：自我介绍用语Im 的发音不简洁到位，学习起来较难，教师要适时订正，切不行挫伤孩子的学习主动性。教具打算：1教材相关人物的

2、面具或头饰 2为Lets play中的击鼓传花嬉戏打算相应的道具3教材相配套的录音带教学过程： 1 热身 (Warm-up) （1）先给学生播放卡通片，理解所学语言运用的环境。内容为“迪士尼英语”中第一课的片段（Magic English-Hello）学生在他们宠爱的卡通节目中理解、学习打招呼用语Hello./Hi ，边看卡通边说英语。学习语言的同时，理解语言所用的环境，爱好与语境同时创设，学习与爱好同时存在。本局部内容依据各校状况可自行变更，用图片来代替，或干脆进入下一环节。（2）通过看卡通片告知学生“卡通”一词的发音是由英语单词Cartoon一词的发音干脆翻译过来的。在现实生活中，我们还有

3、很多的类似之处，有时我们甚至干脆用英语的单词来代表某物如CD, VCD, DVD等等。（3）由于学生是第一次正式承受英语课的学习，在此根底上实行交谈的方式与学生探讨一下英语的作用以及学习英语的意义。不妨请学生说说他们在现实生活中已经理解的英语单词或日常用语。利用教科书开场的蝴蝶页Welcome to English 彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟识的词汇如 CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! E-mail, Cartoon等词来激发学生学习爱好与学习愿望。 2 呈现新课 (Presentation)（1）在学生初步理解打招呼用语后，播放本课的歌

4、曲 “Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。T: Hello, boys and girls. S: Hello.（2）利用这个时机刚好向学生介绍自己Hello, Im /Hi, Im （3）带上Sarah的头饰介绍Hello! Im Sarah. /Hi ! Im Sarah.（教师在示范时，应定要用手势语言协助学生理解。对于初学者来讲，体态语言和手势语可扶植他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来协作教学。）（4）给学生带上Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说Hello! Im （5）听录音，放投影；或通过

5、录像，VCD来展示Lets talk局部的教学内容3兴趣操练 (Practice)（1）嬉戏玩Lets play中的嬉戏“击鼓传花”。首先，将全班学生分为两大组。有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开场传花，当教师的鼓声停顿时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说Hello, Im /Hi, Im （这个嬉戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停顿时起立做自我介绍。）提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特殊是Im的发音，应为aim不能读成em或ai。依据学生状况，逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。另外，此次练习中，若学生已有英文名字，即可运用，若没有英文名字可先用中文名字代替。

6、若班级学生人数不多，可在此为学生起英文名字。（2）让学生自己说说所学用语的运用环境，并让学生自己拟定一个运用所学用语的场所。结合图片，进一步稳固情景。为学生出示情景图，让他们自己说说，在此情景中该说些什么？ 早晨，两个小挚友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么？上课了，教师带一名新同学进教室。新生Lily该怎样做自我介绍？下课了，有好几名同学与Lily结识，他们是怎样说的呢？放学了，同学们互相道别，他们彼此都说了些什么？（3）两到四个人一组练习自我介绍。若学生已有英文名字，即可运用，练习更有真实感。若没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说Goodbye./Bye-Bye。（4）自由结

7、合或自己下位子理解、结识新伙伴，尤其是理解伙伴的英文名字。再次练习Hello, Im /Hi, Im Goodbye./Bye-Bye。4课堂评价 (Assessment) 做活动手册第一单元的第一局部练习。由于学生刚刚接触英语，而且是第一次做活动手册，教师要进展全面、细致的指导。（1）教师与学生探讨本单元获奖的小花数量，由于是第一单元，起点可以略微低点，尽量让每个学生都得到棕熊或小松鼠的小贴纸为嘉奖。（2）让学生看书上的图，才图中人物，想他们在说什么。（3）教师讲解题目要求并指导做的方法。建议教师提示学生留意题目要求标记的识别，以便今后遇到一样问题时学生能独立完成。（4）让学生听录音做练习。

8、（5）再次播放录音， 在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互相核对答案，最终通过给小花涂色进展自我评价。5扩展性活动(Add-activities)（1）将制作面具的材料发给学生。教学生如何给面具涂色，将面具剪下并粘在小木棍上。（2）学生带上面具，互相打招呼并介绍自己，复习本课所学学问。（3）提示学生，留意保存面具，以后教学活动中会用到这些面具。板书设计:Unit 1 Hello将“早晨，两个小挚友在校门口相遇”的图贴在黑板上，图旁写上Hello/Hi 将自我介绍的图片贴在黑板上，并写 Hello, Im将放学时，师生互道再见的情景图贴于黑板，并写 Goodbye. 探究活动Whats mis

9、sing活动目的：强化本单元单词的记忆，稳固所学单词。活动过程：教师每次举起四个单词，让学生看几秒钟，然后将其中之一藏起后问：Whats missing 学生凭记忆答复。还可将单词增加到五个或六个，让学生视察后再藏起一个单词问：Whats missing第二课时：教学目的：教学重点：有关文具的五个词汇 crayon、 pencil、 pen、 eraser、 ruler的学习，并用英语介绍文具。教学难点：较精确读出各单词，尤其是crayon，eraser 两个单词的发音。教具打算： 1本课相应的文具（实物）和教师卡片2学生用卡片。教学过程：1 热身、复习 (Warm-up/Revision)（

10、1）师生共唱英语歌曲 “Hello”（2）请几名学生带上Sarah, Wu Yifan等人物的面具或头饰，表演见面打招呼或自我介绍用语：Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan!（3）嬉戏嬉戏为“听声音，识挚友”， 教师请几名学生到讲台前，其他学生蒙住眼睛，讲台前的几名学生之一变换语音语调和名字说Hello. Im蒙住眼睛的学生们猜是谁说的话，猜对的学生为本组得一分。还可以改为让蒙住眼睛的一名学生猜，是谁说的Hello，假如猜中，要说Yes, Im 假如猜错，要说No, Im猜对得一分。（4）将学生分为小组，可24人一组练习自我介绍用语。2 呈现新知 (Presentation)（

11、1）利用课件呈现新知图一 本册教材主要人物之一“小棕熊”的生日，一群挚友聚集在生日蛋糕的四周。教师通过图片指引学生说出今日是“小棕熊”的生日，让学生们一起唱英文生日歌，并提示“Happy birthday to you”是“祝你生日欢乐”的意思。教师介绍“小棕熊”的爸爸、妈妈为他买了个新书包作为生日礼物（拿出打算好的实物）。图二小棕熊翻开书包，一一拿出蜡笔、铅笔、钢笔、橡皮、尺子，边拿文具边说英文crayon, pencil, pen, eraser, ruler。文具展示出来后停留在画面上，不消逝。（2）学习新知在初步理解新知后，教师给学生出示文具，教新单crayon, pencil, pe

12、n, eraser, ruler。教学时，假如遇到有的学生实力较强，可充分发挥学生的潜能，在教师指导下由学生教学生，学生检查学生。（教学时特殊留意crayon，eraser 两个单词的发音，对于多音节单词，教师应语速略放慢，待学生较好驾驭后改为正常语速）（3）嬉戏 Show me your教师说单词，如pencil 一词，教师边说Show me your pencils. 边示范。这样，用同一种方法练习其他4个单词。（4）让学生听录音，跟读 Lets learn 局部的单词， 并要求学生用手指着单词来认读，力求做到“眼、口、手、心、耳”的综合运用。3 兴趣操练 (Practice)（1）小组竞

13、赛将学生分为两大组，每组每次选一名选手上讲台前，一个学生先看一下某张卡片，记住上面画的是什么。将卡片画面扣在桌子上， 让另一名学生猜卡片画的是什么。 “An eraser” “A ruler” “A pencil” “A pen” “A crayon”假如猜对了，第一位学生答 “Yes”，假如没有猜对，第一位学生答 “No”（2）猜词嬉戏接着小组竞赛，将crayon, pencil, 等文具放在一个大盒子里，请一名学生选一种文具，攥在手中放于背后，让其他学生猜是什么，猜对者为小组赢得一分。（3）让学生听录音，边说边做 Lets do 局部的活动。教师用英文表述翻开书，边说英语边做动作，为学生今

14、后熟识英语课堂用语奠定根底。学生翻开书，听录音并指出正确的图片。(Listen and point the pictures)请学生听录音， 并做出相应的动作。(Listen and do the actions )四人一组活动，练习 Show me your 每组可先请一位学生发指令，其他学生做动作。4 课堂评价 (Assessment)做活动手册第一单元的第二局部练习，步骤如下：（1）看图依次说出每件文具用品或者由教师说学生快速指出相应的文具用品。（2）教师讲解题目要求并指导做的方法。（3）让学生听录音做练习。（4）再次播放录音， 在的指导下让学生一句一句地跟读并互相核对答案，最终通过给小

15、花涂色进展自我评价。5 扩展性活动 (Add-activities)竞赛活动将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说词，选手快速跑到讲台找到所听词的图片，并举区图片大声读出，这样即为成功，为本组加一分。之后，在换另一名选手进展。板书设计：Unit 1 Hellocrayon, pencil, pen, eraser, ruler每个单词相应的图片探究活动： 比一比，说一说，演一演将学生分为六个小组，每组发一张图片，要求学生按下面的图片内容说英文，比一比哪组说得最精确，并将此对话分角色表演出来。第三课时：教学目的：教学重点：制作英文名卡和学唱英语歌曲教学难点：学生理解教师用英语讲解并描述的制作

16、步骤。这就要请教师要讲解并描述与演示同时进展。教具打算：教师课前打算一个名卡，以及本课时所用的制作名卡所需的彩笔、线绳和硬卡等，并要求学生带来他们的彩笔、线绳和硬纸卡；文具（实物）教学过程：一 热身、复习 (Warm-up/Revision)（一）嬉戏抛球教师打算一个小球，由教师先大声说出自己的名字Hello, Im ，之后由教师将小球随意抛给另一名学生，提示他做自我介绍，以此类推，练习自我介绍和打招呼。（二）复习Show me your 教师先发指令请全班共同练习，之后可请“小教师”带着同学们进展操练。留意此时教师应多给孩子些时机，让他们展示说词程度，教师要刚好赐予确定。（三）再次用抛球嬉戏

17、，此次重点练习打招呼和文具的表述。由教师开场，将球抛给谁（Mike）就和谁打招呼说Hello! Mike. 同时说一种文具如pencil ，接到球的学生则找到相应的文具（铅笔），边出示边说 “Yes. Pencil.”。随后由第二学生用同样的方法接着练习。二 呈现新课 (Presentation)教师告知学生，英语名卡可让我们彼此理解得更快。教师将完好的名卡制作过程一边用英语讲解一边进展实际操作，将整个过程呈现给学生。三 兴趣操练 (Practice)（一）请学生拿出事先打算的材料，指导学生按步骤制作。每句话中的第一个动词都是教师要强调的局部，确定要协作手势，扶植学生理解和记忆。（二）学生自己

18、动手制作名卡。让学生用 Hello/Hi , Im 的句型来展示自己制作好的名卡，对做得好的学生可给与表扬或适当的嘉奖。（三）让学生跟录音一起学唱歌曲Hello。教师可带着学生在演唱时打出相应的节拍或做些简洁的动作。假如学生对书上的歌曲驾驭较快较好，教师还可以指导学生将歌曲中的人名该换成其他主人公或学生自己的名字进展演唱。四 课堂评价 (Assessment) 做活动手册第一单元的第3局部练习。方法如下：（一）教师在做活动手册之前，先做一个Show me your (pen)的活动作铺垫。（二）学生看图，说说图中学生手中的物品（三）教师讲解题目要求并指导做的方法。告知学生假如图中人物所拿之物与

19、录音一样就画笑脸，不同就画哭脸。（四）让学生听录音做练习。（五）再次播放录音， 在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互相核对答案，最终通过给小花涂色进展自我评价。 五 扩展性活动(Add-activities)记忆名字嬉戏（一）每一个人在说自己名字之前都要加上和前面说过名字的人打招呼，教师要扶植学生记忆，尤其是最终一个学生要登记全组或全排学生的名字。（二）方法教师先向做在一排的一个学生说 Hi, Im Ms Wang，接着这位学生说 Hi, Ms Wang. Im Ann.她/他旁边的学生说 Hi, Ms Wang. Hi, Ann. Im Ken.以此类推。板书设计：Unit 1 Hello

20、展示学生的名卡第四课时：教学目的：教学重点：询问对方的姓名及答复的用语Whats your name My name is 的学习，以及另一种表达道别的表达法：See you.教学难点：Whats your name My name is中name 的发音和欢送用语Welcome! 的发音。教具打算：1 教师应打算自己的名字卡及本课主要人物的头饰；2 要求学生打算一个面具，并制作一个写有本人姓名的头饰。教学过程：1 热身、复习 (Warm-up/Revision) (1) 唱“Hello”歌 (2) 师生互相问候Hello! /Hi! (3) 学生将胸卡戴在胸前，分别起立做自我介绍。如： a.

21、 Hello, Im Mary. b. Hi! Im Peter.2 呈现新课 (Presentation) (1) 教师指着自己的英文名卡说Hello! Im Miss/Mr. 然后用My names. 反复说三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。接着教师对一名学生发问Whats your name （用清晰、缓慢的语调问两遍）边问边指他/她的名卡，并可以用夸大的口型提示他/她答复My names.教师对第一个应答学生应重点表扬，并发给他/他小奖品，以次激励学生细致听别人的问答，努力仿照教师说的新句型。用类似的方法在教室里与学生进展问答练习，留意引导学生用My names.答复问题。 (2)

22、跟读、仿照Whats your name 留意学生对name一词中 a 的发音。 (3) 教道别语See you.， 告知学生其中意思是“再见”或“一会见”。教师同时可介绍一下英语中有很多单词是一词多意，在不怜悯景中表示的意义不同。Welcome 还有不必表示感谢的意思，当对方说Thank you. 谢谢的时候，通常可以答复 You are welcome. 表示“不用谢”或“不客气”。学生在此简洁理解一下即可，教师可在今后多说多用，起到引导、表率的作用 (4) 听录音，放投影或通过录像、VCD来展示B局部Lets talk的内容。3 兴趣操练 (Practice)（1）Pair work:

23、可让学生戴上头饰，表演书上Lets talk 的对话。（2）Lets play中的嬉戏，可请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐，再请几个同学做嘉宾。每位迎宾者用Hello! Whats your name 进展发问后，嘉宾须用My names.答出自己的名字，方可入内。教室里的其他同学鼓掌并用Welcome! 向他（她）表示欢送。教师留意提示学生区分发音的正、误，培育学生练习听力的实力，养成会听的习惯。在订正发音时要适度，切不行挫伤孩子的主动性。（3）四人或六人为一个小组，先将学生自制的名卡头饰搜集在一起，再由每组的“小教师”通过问Whats your name 其他同学答复My names 的

24、方式练习，答对的同学拿回自己的头饰戴在头上。4 课堂评价 (Assessment) 做活动手册本单元第4局部练习。详细教学步骤参考如下： （1） 教师引导学生猜猜图中人物所说的话。 （2） 教师讲解题目的意思并指导学生做练习的方法。 （3） 学生听录音做练习。（4） 再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互相核对答案，再通过给花朵涂色进展自我评价。5 扩展性活动(Add-activities)猜猜我是谁的嬉戏请一位学生到讲台前边，用手蒙住眼睛。教师用手势指定一男一女两位学生，并告知他们用（打招呼、自我介绍、询问对方姓名及答复）的句型对话，然后由被蒙住眼睛的学生干脆说出说话双方人姓名

25、，此时教师可依据学生状况扩展到 His/Her names 的句型。板书设计：Unit 1 Hello!Whats your name My names (用学生或本册教材主人公的人名卡表示姓名) 探究活动：看图学单词 看一看，下面的单词你相识几个？哪些是不相识的？问问教师，再将图片与对应单词连线。看谁做得最快最准。教师和学生一起学习图中的单词。第五课时：教学目的：教学重点：pencil-case, book, sharpener, bag, school, 5个有关学校及学惯用品的词汇学习。教学难点：本课词汇的认读。教具打算：1教师自备与本课教学有关的文具（实物）和教师卡片。2教师打算手偶教

26、学过程：1 热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）“接力活动”：学生一个接一个进展口语问答，要求又快又好。如：A: Hello! B! B: Hi! A! Hi! C!C: Hi! B! Hi! D!D: Hi! C! Hello! E! (ABCDE代表人名)接力的内容还可以是询问姓名等。如： C: Im Sarah. Whats your name-D: My names Mike. E: Goodbye!-F: Bye-bye.-G: See you.（2）通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon, ruler, eraser, pen, pencil. （3）嬉戏：

27、通过做Touching game或Matching game来复习单词A：Touching game ：将文具的图片贴在黑板上，请两组同学站队，每次每组一位，听指令并拍文具的图片，先拍到的同学为成功者，为组赢得一分。B：Matching game：分别将已经学过的文具卡片发给学生，每人一张。教师读词，如pencil, 拿铅笔的卡片的同学快步跑道前面。此活动可分为男、女生两大组进展。2 呈现新课 (Presentation) (1) Lets learna. 教师边说边做：ruler, eraser, pen, pencil. I put the ruler, eraser, pen, penc

28、il in the pencil-case.指着实物教pencil-case。在教“铅笔袋” pencil-case时，出示“铅笔盒”pencil-box, 并说明它们的区分，即： 用软皮或塑料制成的通常称为pencil-case，用铁等较坚硬材料制成的叫做pencil-box。同时教pencil-box。b.通过实物教pencil-case, bag, book, sharpener，用图片教 school。c.新单词教学后，询问学生都知道哪些文具词，和旧单词相结合，可以通过做Touch and say的嬉戏来进一步练习本课新单词和所学单词。让学生把图片或实物放在书桌上，教师说：“Touch

29、 your book. ”，学生须快速指书并大声说：“Book”，用此方法练习其它各词。 （2）Lets doA：边做翻开书的动作边说Open the book. 然后边做合上书的动作边说Close the book. （重复两次）。再拿起铅笔袋，做翻开、合上的动作，并说：Open the pencil-case. Close the pencil-case. 请学生说出open, close的意思。用同样的方法教Show me your sharpener. Carry the bag. 等句子。B：与手偶比一比将卡通人物用手偶的形式出现，让学生和这个卡通人物比一比，谁理解的又快又准。教师带

30、上卡通人物的手偶，让一名学生下指令，手偶和学生们进展竞赛，示范后可让学生亲自戴上手偶，练一练、比一比。3 兴趣操练 (Practice) （1） 就学校和学习相关的文具词做稳固练习。做Show me your.的活动。教师让学生将全部学过的文具全部摆在桌上。教师说：“Show me your book. ”，学生须快速举起书并大声说：“Book”。教师还可以让学生自己说单词，进展练习。 （2） 嬉戏：画文具。请一名同学在黑板上画一种他想画的文具，他每画一笔，就请班上的同学用英文猜他画的是什么文具。如猜得正确，就请下一位同学再重新开场画另一种他想画的文具。其他同学猜。 （3） 通过嬉戏Simon

31、 says 来练习以show, open, close, put, carry所引导的祈使句。教师发指令学生做动作。但只有听到教师带有Simon says的指令时，才能做出相应的动作，否则就是失败。失败的同学退出嬉戏。4 课堂评价 (Assessment) 做活动手册本单元第5局部练习。学生依据录音，圈出所听到的文具。详细方法和步骤参考如下： （1） 学生看图，用英语说出图中每样文具物品。 （2） 教师讲解题目的意思并指导做的方法。 （3） 学生听录音做练习。 （4） 再放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互相核对答案，并说出所圈的文具，再通过给花朵涂色进展自我评价。5 扩展性活动(A

32、dd-activities)选词嬉戏：将学生分为六组，每组各派一个选手，教师说单词，选手快跑到讲台前，找到所说单词，并举起大声读出，正确为胜。第六课时：教学目的：教学重点：听力练习和学习有节奏、有韵律的歌谣。教学难点：歌谣的学习教具打算：打算一个装有本单元所学的文具的书包，与本课教学内容相关的词卡和图片。教学过程：1 热身、复习 (Warm-up/Revision) （1） 师生共唱英语歌曲“Hello”。 （2） 复习有关文具的单词，可通过实物和单词卡来显示。 （3） 嬉戏：用Show me your.请学生将他们的文具摆出来，按教师指令做动作。 （4） 嬉戏用Simon says 复习第8

33、页所学的指令性动作。教师在指令前加Simon says的句子，学生做动作，若没说Simon says就不做动作。2 呈现新课 (Presentation)教师从自己打算的书包中拿出一本书，并指着自己说：I have a book. 随后再掏出笔袋，对学生说：I have a pencil-case.再从笔袋里拿出一支铅笔说：I have a pencil. 拿出一把尺子说：I have a ruler. 等等。待学生熟识了I have a .是“我有一个.”后，请学生用自己的文具来说：I have a. 请一名学生说自己全部的物品，假如他/她说I have a book. 时，教师则举起自己的

34、书说Me too! 告知学生假如你有与别人东西一样时，可说Me too!3 兴趣操练 (Practice) （1） 操练Lets chant a. 全体学生听录音，边听录音边拍手有节奏的吟唱Lets chant局部的内容。 b. 不听录音，边打节拍边试说本局部的内容。 c. 将全班分成两大组。第一组举起铅笔一齐读 I have a pencil. 第二组一齐读Me too!并拍手。读第二句时两组交换，以此类推。 d. 小组练习。待学生读熟后，可让他们自由发挥，用其他文具交换书上的几种，并在小组内朗读。 e. 用以上方法交换单词，全体学生共同练习。 （2） 听力练习：Lets check依据听到

35、的句子，让学生圈出相应的图A或图B。录音内容： 1.Open the book. 2.Show me your pencil. 3.- Goodbye! -Bye! 4.Hello! My name is Mike.答案：1.A 2.A 3.B 4.B 4 课堂评价 (Assessment) 做活动手册本单元第6局部练习。此项练习旨在训练学生的视察和反响实力。教师可先让学生回忆本单元所学内容，引导学生在图中找相关物品(book, crayon, pencil, bag, pencil-case, pen, sharpener, eraser, ruler)。本练习可以小组为单位进展活动，指导学

36、生进展互相评价。小组中的每个成员可以进展竞赛，看谁找得快，找得多。全班可以比哪一组最先完成活动。最终教师可以让学生说出他们所找到的物品。活动旨在激发每个学生参与活动的主动性，引导学生进展自我评价和小组评价。5 扩展性活动(Add-activities)室外活动学生围成一个大圈，大圈分里、外两层。里圈的学生向前跑跳，外圈的学生向后跑跳，同时放音乐，当音乐停顿时, 里、外圈的学生面对面站立，里圈学生共同说Name, name, whats your name 外圈学生答复其提问。第二次放音乐停顿时，改为里圈学生答复，外圈学生提问。用此方法交换进展练习。Unit 2 Look at me第一课时：教

37、学目的： 1、 学生学习早上（上午）问候语 Good morning. 及介绍人物用语 This is 。 2、 介绍人物用语 This is 一句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，切不行盲目订正发音，从而挫伤孩子的学习主动性。教学重点：学生学习早上（上午）问候语 Good morning. 及介绍人物用语 This is 。教学难点：介绍人物用语 This is 一句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，切不行盲目订正发音，从而挫伤孩子的学习主动性。教具打算：1、Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom 的头饰。2、为 L

38、ets play 打算所须要的 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或头饰。3、教材相配套的教学课件 Unit 2 Lets talk/A4、教材相配套的教学录音带5、教师打算一个小木偶教学过程：1、热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）教师播放第一单元的歌曲 Hello，师生共唱。教师边唱边用体态语示范和学生问候，并激励学生边唱边和戴有歌曲中人物头饰的同学打招呼。（2）用所学打招呼用语，师生互相问候。Hello/Hi, whats your nameHello/Hi, Im（3）让学生用自己的英语名字，自由下座位同别人打招呼并询问姓名。此时，学生可将制作的英文名卡戴在

39、胸前。（还可戴上其它一些头饰，扮演不同人物，练习打招呼和自我介绍。）2、呈现新课 (Presentation)（1）教师用木偶的形式介绍自己和挚友的姓名。将本单元的单元双面对开情景图呈如今学生面前，（熟识的木偶剧表演现场，学生们如亲临其境一样。教师可将此项内容再现）自然形成打招呼的气氛。（2）教师告知学生英语的打招呼用语有很多，除Hello/Hi 以外，在早上或上午可用 Good morning. 来进展。同时教师出示表示上午的图片，或在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标上时间7：30和 Good morning.一句。（在图案旁边板书Good morning.）然后教师用学生的英文名字，以不

40、同的身份和学生打招呼。 用Hello/Hi, A. 和Good morning, A. 两种方法同时进展（A代表人名）。 （使学生理解到，这两种方法都是在打招呼，但不同点在于Good morning.可用于上午或早上，Hello/Hi 可用于全部时间段。）（3）师生共同观看本局部的教学课件。Unit 2 Lets talk/A （4）再次观看本局部课件，教师指导学生进一步理解课件内容，并用中、英文提问，引导学生用学过的句子练习答复This is 。T: Whos this 这是谁呀？ T: This is John. 这是John 。 T: Where are they going 他们要去哪

41、？T: To school. 去学校。 （T代表教师说）（5）学生扮演不同角色练习Lets talk/A 。 （教师向学生打招呼：T: Good morning. Im Miss Wang /Mr. Whats your name 学生答复 S: My names 此时，教师主动与学生握手并说T: Nice to meet you. 激励学生答复 S: Nice to meet you, too.）（6）教师介绍卡通人物Kitty, Mickey并进展沟通。还可用头饰或简笔画，并让学生先简洁理解称谓词Miss, Mrs , Mr。T: Good morning, boys and girls.

42、S: Good morning, Miss Wang.T: This is Kitty.S: Hi, Kitty.K: Nice to meet you.S: Nice to meet you, too.K: Lets go to school. OKS: OK!此时强调Lets go to school.和This is Kitty.两句话。提示学生Lets go to school. 一句，在第一单元B 局部的Lets do 活动中的“Go to school” 曾学过。教师留意新旧学问的连接和结合，从 “Go to school” 导入到Lets go to school. 一句的理解“

43、让我们一起去上学”。This is Kitty.是介绍人物的方法，本句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，切不行盲目订正发音，从而挫伤孩子的学习主动性。 (在简笔画旁板书This is)（7）学生跟读并仿照Lets talk 局部的内容。（运用教材相配套的教学录音带）（8）再次观看本局部的教学课件，给学生分小组，扮演对话中的人物或其别人物，进展实际沟通。教师在可激励学生说Miss, Mrs , Mr （此时，学生可以运用教材中人物的头饰，也可运用其他卡通人物手偶或头饰）此处的练习也是与 Lets play 的活动相结合。（9）学生展示练习状况。 此时，教师可赐予一些小贴画儿，适当激

44、励和表扬学生的展示状况,尤其是运用多人物或运用 Miss, Mrs , Mr 进展练习的小组。用以进一步培育学生敢于开口、勇于运用英语的习惯并形成深厚的学习爱好。3、兴趣操练 (Practice)（1）嬉戏1：玩 “击鼓传花” 的嬉戏。首先，将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开场传花，当教师的鼓声停顿时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生先自我介绍说Hello, Im /Hi, Im /Good morning, Im ，之后再介绍一名好友说This is没被介绍的学生向大家问好 Nice to meet you.（这个嬉戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停顿时起立做自我介绍、介绍别人等。）（2）嬉戏2：玩 “听声音，猜挚友”的嬉戏。教师请一些学生上讲台前，分别戴上Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的面具或头饰，以及 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或头饰，其他没有上讲台的学生闭紧双眼，等待上面的学生和大家打招