新人教版六年级上册第一单元教案.docx

《新人教版六年级上册第一单元教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新人教版六年级上册第一单元教案.docx（23页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、Unit 1 How can I get there教学内容A Lets try Lets talk第 1 课时总课时： 1教学目的1.能听说读写主要句型：Where is the museum shop/post office Its near the door/next to the museum.能在实际情景中娴熟运用。2.可以理解句子：What a great museum! Is there a Where is it3.能独立完成Lets try局部的练习。教学重点驾驭四会句型：Where is the Its near/next to/behind教学难点可以运用所学句型进展简洁

2、沟通与探讨。教学方法嬉戏法 角色表演法 小组合作法 唱歌法 任务型教学法教学打算1.录音机与相关的录音带。2.相关教学卡片。3.教学课件。教学环节教 学 活 动设 计 意 图特性修改1.Review活动热身温故知新1.播放三年级下册第四单元的歌曲Where is the toy car师生齐唱。2.师生进展问答练习。如：T: Where is the parkSs: Its near the zoo.3.依据教室内事物编一个chant,复习所学的句型。Where is the TV Its near the blackboard.Where is the blackboard Its on t

3、he wall. Where is the wall Its near the door.通过师生对话与chant，让学生快速进入学习状态，唤醒旧知，同时又为后面的学习位置做好了铺垫。2.Overview情景导入布置任务Talk about the places in Zhuzhou.提出本堂课的教学目的，布置教学任务，扶植学生带着任务，有目的性地进展后面的学习。3.Presentation新知呈现整体感知Lets talk1.老师指着城市分布图中的博物馆与学生沟通，如：T: Look! A talking robot! Do you like robots Ss: Yes!T: Lets g

4、o to the museum and have a look!板书单词museum，采纳拼读法教读。2.拿出一本新书说：I have a new book. I bought it in Xinhua Bookstore. We can buy books in the bookstore.出示图片与单词卡片教单词bookstore并板书。告知学生bookstore 是由book 与store两个单词构成。分小组操练该单词。3. 老师拿出一封信，说：I want to post the letter. Shall I go to the museum Where shall I go Yes

5、, post office. 板书并领读post office.通过拆分法说明post office的含义。指着黑板上post office 位置说：Look at the map. The post office is here.老师利用城市分布图问：Where is the museum shop引导学生答复：Its near the door.(板书)老师指着旁边的post office图片问：Where is the post office引导学生答复：Its next to the museum.依据地图前后间隔 操练next to/near/behind的用法。4.听读正音。学生听

6、A局部Lets talk的录音，跟读。5.出示Lets talk 局部的教学挂图，请学生看图交换关键词进展问答练习，然后检测一组学生，让他们做连锁操练。6.老师指着地图说：There is a museum.接着问学生：Is there a Museum扶植学生答复。让学生分组探讨变成一般疑问句的方法,带着学生操练。7.小组合作学习。学生同桌之间相互检查单词与句子的认读，相互扶植。Lets try引导学生看此局部的问题，播放录音，选择正确答案.1.通过出示图片与单词记忆法教授新词，强化学生单词的记忆.2.回到文本听录音跟读，有利于订正学生发音，打下良好的语音根底。3. 创设情境让学生进展交换练

7、习与转换练习，指导学生将新旧学问连接，形成学问内化。4.Engagement合作互助稳固操练1.将发给每组学生第一名一张纸条，上面写有：Where is the museum Its near the door.等句子。学生依次将纸条上的话传下去，请每组的最终一名学生大声说出他听到的句子。2.老师打算一个盒子，里面装有写有地点名词及方位介词搭配地点名词的小纸条。播放音乐，学生开场传递纸条，音乐停顿，拿着盒子的学生依据方位短语答复。（museum shop） (near the door)S1: Where is the museum shopS2: Its near the door.3.老师

8、出示陈述句，小组用相应的一般疑问句进展抢答，看哪组是得分王。用学生喜爱的嬉戏，激发了学生参加的欲望，进一步熟识与稳固了所学的内容。5.Summary运用拓展完成任务1.群学: Talk about the places in Zhuzhou.小小提示：打算任务组内小展班内大展参考形式：选择其中一种形式展示。形式 1： 我是朗读/背诵小能手，展示课文。（提示：齐/分角色读/背课文，chant,课本剧）形式 2：我是小导演：用重点句型创设情境表演英语小话剧。形式 3：我是小小讲解员：板书并讲解本课重点句型。2.总结本节课所学学问。1.通过这个任务可以让学生在有了肯定的输入后再输出语言学问，对话更逼

9、真，课堂气氛也更活泼。2.小组合作学习，培育学生合作学习与自主学习的实力。家庭作业1.听Lets talk局部并背诵。2.做活动手册上的练习。教学反思教学内容A Lets learn Make a map and talk第 2 课时总课时：2教学目的1.能驾驭五个四会单词或词组：science museum, post office, bookstore, cinema, hospital。2.能运用句型Where is the cinema Its next to the bookstore.进展简洁沟通。3.可以独立制作地图并运用所学学问进展沟通。4.可以听懂并根本会唱歌曲Where i

10、s the hospital教学重点驾驭Lets learn 局部的四会单词。教学难点正确书写与驾驭四会单词museum, hospital, cinema及发音。教学方法嬉戏法 角色表演法 小组合作法 唱歌法 任务型教学法教学打算1.录音机与相关的录音带。2.相关教学卡片、单词卡片。3.教学课件。教学环节教 学 活 动设 计 意 图特性修改1.Review活动热身温故知新1.“寻宝藏”活动：请学生依据老师的描绘猜单词，假如猜对了，他们将会得到“宝藏”。该活动也可以在两人组内进展。2.老师利用多媒体课件出示地点，学生操练Where is 句型。如：Where is the library Wh

11、ere is the park激活旧知，为新知的传授作铺垫。2.Overview 情景导入 布置任务Be a designer :make a map and talk about the places in Zhuzhou.明确本节课的目的、任务。3.Presentation新知呈现整体感知Lets learn1.老师请两名学生扮演机器人，并问其他学生：What are they学生答复：They are robots.老师Right!Robots,robots go to the science museum and look at some robots.用多媒体课件展示科学博物馆的单词

12、与图片，教读science museum.(板书)2.老师拿出一封信，说：I want to post the letter. What should I do学生答复：Post office.老师运用分解读音的方法让学生理解并书写。 出示新华书店的图片教新单词bookstore,并拓展新词。请一名学生装作生病的样子教新词hospital.利用卡片操练句型：Where is Its6.听读正音。学生听A局部Lets learn局部的录音，跟读。7.小组合作学习。学生同桌之间相互检查单词与句子的认读，相互扶植。1.通过不同的方式呈现所学单词，让学生在愉悦的环境中学习新学问。2.互帮互助，更好地强

13、化了所学内容。4.Engagement合作互助稳固操练Group work: Make a map and talk about the places in Zhuzhou.1.老师让学生利用写好的单词卡片涉及本市的规划图，并请一位英语根底较好的学生与老师示范对话。如：S1:There is a pet in my city.T: Where is itS1:Its near the park.2分组用Where isIts等句型编对话。分角色表演，给学生创建了参加、表现与合作的时机，进一步理解对话内容。5.Summary运用拓展完成任务1. Group work: Make a map an

14、d talk about the places in Zhuzhou.小小提示：老师先带着学生认读六个表示场所的单词或短语：library，post office，hospital，science museum，cinema，bookstore，接着告知学生：“如今你们都是城市设计师，请大家设计一张地图，设计之后会有记者来采访。”让学生利用单词卡片设计城市规划图，并在班级里选几名学生充当小记者去采访“设计师”，逐个提问：“Where is the hospital”由“设计师”来答复问题。2. 总结本节课所学学问。让学生通过不同的形式完成同一个任务，让小组学生有沟通空间，能自主处理交际与生活中

15、的问题，学会运用所学学问去说事、做事，从而更加自信地学习英语。家庭作业1.学生背诵并抄写本课时的四会单词。2.做活动手册上的配套练习。教学反思教学内容B Lets try Lets talk第 3课时总课时：3教学目的1.可以听、说、读、写句子：How can I get there Turn left at the bookstore.Then Turn right at the hospital. 并能在情景中运用。2.可以理解驾驭三会单interesting,Italian,restaurant,pizza,street,get。教学重点驾驭句型How can I get there T

16、urn left/right at 能在情景中娴熟运用所学对话。教学难点驾驭句型How can I get there Turn left/right at 能在情景中娴熟运用所学对话。教学方法嬉戏法 角色表演法 小组合作法 唱歌法 任务型教学法教学打算1.录音机与相关的录音带。2.相关教学图片。3.教学课件、单词头饰。教学环节教 学 活 动设 计 意 图特性修改1.Review活动热身温故知新1.嬉戏：Whats missing老师把上节课的图片放在一起，先让学生整体说一 说地点名词，然后快速地抽出其中的一张问：Whats missing要求学生快速说出被抽掉图片的单词并拼法该单词。2.老师

17、说左右方向，学生做相应的转身动作。反之，老师做动作，学生说相应的方向。通过图文并茂的图片，吸引学生的留意力，师生互动，让学生在快乐中进入新课的学习。2.Overview情景导入布置任务Talk about the way to a cinema or restaurant you like. 明确本节课的目的、任务。3.Presentation新知呈现整体感知Lets talk1.在黑板上画一个十字，中心点描一个大白点，指着大白点左方向：Which direction is it学生答复：左方。引导学生拿出左手，边跟读单词。T:Left,left,left.(小声读)Ss: Left,left

18、,left.(小声读)T:L-E-F-T,left（大声读）Ss:L-E-F-T,left（大声读）2.用同样的方法教新词：right.3.老师说指令，请一名学生协作做动作。如：Turn right/left.组与组之间做指令练习。4.指着Chen Jie的位置，边做动作边说：How can I get to Chen Jie Turn left and then right.板书句型：How can I get to the Turn left/right at将句型改编成chant的形式进展说唱练习。5.听读正音。学生听A局部Lets talk的录音，遇到学生不懂得地方老师进展讲解，跟读。

19、6.小组合作学习。学生同桌之间相互检查单词与句子的认读，相互扶植。Lets try1.听录音之前，给学生一分钟看Lets try 局部的问题 。2.播放Lets try局部，学生听音选择。 1.在新授词汇与词组时，采纳了不同的呈现手段，使学生承受不同的方法，符合学生的心理与年龄特征，这样无疑会使我们的教学到达事半功倍的效果。2.听之前带着学生看题让学生整体感知，做有的放矢。4.Engagement合作互助稳固操练1.Pair work ：老师将写有场所的单词的头饰发给学生，让学生按多媒体课件中的地图站好位置，模拟城市。指定地点，学生依据所给地点自由绽开会话。2.Group work: Talk

20、 about the way to a cinema or restaurant you like.用学生喜爱的人物图片做嬉戏，激发了学生参加的欲望，进一步熟识与稳固了所学的内容。5.Summary运用拓展完成任务1.Group work: Talk about the way to a cinema or restaurant you like. 小小提示：打算任务组内小展班内大展参考形式：选择其中一种形式展示。形式 1： 我是朗读/背诵小能手，展示课文。（提示：齐/分角色读/背课文:chant,课本剧）形式 2：我是小导演：用重点句型创设情境表演英语小话剧。形式 3：我是小小讲解员：板书并

21、讲解本课重点句型。2. 总结本节课所学学问。给学生布置一个任务，让小组学生有沟通的空间，学会运用所学学问去说事、做事，从而更加自信地学习英语。家庭作业1.把Lets talk局部的内容读给家长听。2.做活动手册的配套练习。教学反思教学内容B Lets learn Be a tour guide第 4课时总课时：4教学目的1.能听说读写单词：crossing,turn,left,straight,right。2.可以听说读写短语：turn left, turn right, go straight.3.能运用所学句型与地图当一个小导游。教学重点驾驭四会单词或短语：crossing, turn l

22、eft, turn right, go straight.教学难点单词straight的拼法及发音。教学方法嬉戏法 角色表演法 小组合作法 唱歌法 任务型教学法教学打算1.录音机与相关的录音带。2.地图、小喇叭、彩旗、蒙眼布、表示各种地点的图片。3.教学课件。教学环节教 学 活 动设 计 意 图特性修改1.Review活动热身温故知新1.师生共同跳“兔子舞”，跳的时候要留意强调单词left与right。2.老师出示一张本市区的平面图，引导学生依据图画内容进展问答。T:Is there a cinema Ss: Yes, there is.T:Where is the cinemaSs: Its

23、 next to the hospital.T: How can I get to the hospitalSs: Turn right at the bookstore.Then通过听听跳跳，让学生放松，创建愉悦的学习英语的气氛。2.Overview情景导入布置任务Be a tour guide to introduce the city you like.明确本节课的目的、任务。3.Presentation新知呈现整体感知Lets learn1.老师展示Lets learn局部的挂图说：Look at the sign. We can seeit in the crossing.展示十字路

24、口的图片，板书单词crossing.用拆分法分解教读单词。2.老师指着挂图中左转的图标，一边做左转弯的动作，一边说：Turn left.以chant形式操练：Left，left，turn left.用同样的方法教词组：turn right，go straight。3.听读正音。学生听Lets learn的录音，跟读，然后老师示范书写。4.小组合作学习。学生同桌之间相互检查单词与句子的认读，相互扶植。1.以不同的方式导入，加深学生对所学内容的印象。2.用有节奏感的chant调动学生的学习热忱，进步了学习效率。4.Engagement合作互助稳固操练1.嬉戏：Simon says.2.Group

25、work: Be a tour guide to introduce the city you like.1）师生进展日常对话:T: When I was young ,I wanted to travel all over the world. Do you like travellingSs: Yes.T: Great! Chen Jie is trying to be a tour guide for Oliver in Beijing.Can you help herSs: Of course.T: You are such good girls and boys.First,lets

26、 have a look at the map.2）老师拿出道具带读句子。3）学生分组练习。用嬉戏激发学生在玩中学，学中玩的热忱。5.Summary运用拓展完成任务1. Group work: Be a tour guide to introduce the city you like.小小提示：打算任务组内小展班内大展2. 总结本节课所学学问。通过小组合作的形式，让学生以导游的身份介绍自己喜爱的城市，是对新学语言的稳固，也为学生创建了合作与竞争的时机。家庭作业1.把Lets learn局部的内容读给家长听。2.做活动手册的配套练习。3.给父母当小导游，介绍一个旅游景点。教学反思教学内容B R

27、ead and write Lets check 第 5 课时总课时：5教学目的1可以完成Read and write 局部的练习，并能理解、朗读课文内容。2可以理解地图、指南针、GPS、星星在指引地点方向上的作用。3. 可以驾驭句子在发音上的语调技巧。4. 可以独立完成Lets check局部的练习。教学重点能阅读课文，正确完成相应练习。教学难点能复述故事，驾驭发音语调技巧。教学方法嬉戏法 角色表演法 小组合作沟通法 竞赛法 任务教学法教学打算1.录音机与相关的录音带。2.教学课件。3.教学卡片教学环节教 学 活 动设 计 意 图特性修改1.Review活动热身温故知新1.老师出示卡片，学生

28、边说单词边做动作。（左转弯,右转弯，直走）2.播放音乐，从一位学生开场说指令：turn left/right, go straight,当停顿音乐时，拥有发令权的学生须要表演节目或模拟小导游。3.老师出示science museum, post office, bookstore, cinema, hospital等地点的图片，学生大声说出相应的单词。激活旧知，为新知的传授作铺垫。 2.Overview 情景导入 布置任务能正确流畅地朗读故事。明确本节课的目的、任务。3.Presentation新知呈现整体感知Read and write1.老师问: What can help us find

29、 a place 学生答复：星星老师介绍。最终老师提问：If you are in a car, which of these can help you find a place扶植学生答复：GPS.2.由GPS引入课文，引导学生阅读课文与课后习题，指导学生画出不懂的单词与句子。播放录音，静听两遍后，要求学生在文中找出信息点。3.听读正音。学生听B局部Read and write局部的录音，跟读。老师答疑。4.小组合作学习。学生同桌之间相互检查单词与句子的认读，相互扶植。5.引导学生观看Tips for pronunciation局部的句子，猜一猜句子的语调。播放录音，学生跟读。6.老师板书出

30、更多句子，让学生尝试朗读句子，然后分组探讨句子在发音上的语调技巧。1.设置悬念，激发学生的学习爱好。2.设置由易到难的阅读任务，使学生在完成任务的过程中逐步加深对阅读材料的理解，培育获得信息的实力。3.关注学生朗读的语音语调。4.Engagement合作互助稳固操练1.Lets check1）引导学生视察图片，并在相应图片下的方框中写出单词。2）播放录音，学生勾出所听到的地点，3）引导学生先看问题，重点思索问题的答案所归属的信息点。4）核对答案，播放录音，让学生整体感知故事。2.Group work：分角色朗读故事。1.角色表演，在真实的情境中运用语言。2.浸透学法指导。5.Summary运用

31、拓展完成任务1. Group work: 分角色朗读对话。2.总结本节课所学学问。3.当堂检测：1.We are in _ of the cinema.A. front B. behind C. back2.Turn left_ the bookstore and then turn right.A. in B. on C. at3. There_ the restaurant!A. are B. were C. is1. 此环节到达语言学习 “在学中用、在用中学”的目的。2. 当堂检测理解学生本节课的学习状况。家庭作业1.让学生把Read and write局部的录音读给家长听。2.学生做活

32、动手册配套练习。教学反思教学内容B Lets wrap it up C Story time第 6 课时总课时：6教学目的1可以理解Story time的故事。2可以分角色自如表演Story time中的故事。3. 可以独立完成Lets wrap it up 局部的练习。教学重点可以理解故事。教学难点能自如表演故事。教学方法角色表演法 小组合作沟通法 任务教学法 故事教学法教学打算1.录音机与相关的录音带。2.教学课件。教学环节教 学 活 动设 计 意 图特性修改1.Review活动热身温故知新1.小组PK赛：把学生分成A、B两大组。然后出示一幅城市图，指定一个动身点。A组选出一名学生依据简图

33、运用How can I get问路，B组选出一名学生在规定的时间内作答。问答双方轮换，看看哪组分多。2.师生日常会话。T:Boys and girls, do you love ZoomSS: Yes.T:Lets find out what he is doing now!以自然轻松的师生谈话导入教学，使学生得到放松，有利于调整与谐宽松的课堂气氛。2.Overview 情景导入 布置任务设计一个问路的小故事。明确本节课的目的、任务。3.Presentation新知呈现整体感知Story time1.老师让学生看课件，理解故事大意，然后又每组的组长组织阅读探讨一个片段的故事内容，最终按依次请每

34、个组派代表朗读故事，找诞生词，讲解并描绘各个片段的故事。老师扶植学生理解故事。2.指导学生在组长的带着下画出线路图，并尝试用所学单词与句型简洁描绘路途。老师讲故事中的对话分别写在卡片上，打乱依次，并朗读句子。学生将卡片按正确的依次贴在黑板上。3.播放录音，学生跟读。请一位好学生与老师示范。然后组内成员配上动作自由练习。1.小组合作培育学生自主学习实力。2.组内分角色表演对话给学生创建了参加、表现与合作的时机，进一步理解了对话内容。4.Engagement合作互助稳固操练1.复习本单元的问路与指路句型。2.Lets wrap it up引导学生自主完成练习，在Zoom 旁边的椭圆中填上相应的单词

35、或短语。然后运用椭圆中的词造句。3.Group work：设计一个问路的小故事。1.复习为学生综合运用语言作铺垫。2.教会学生运用所学语言进展有效地输出，到达小学英语教学的根本目的。5.Summary运用拓展完成任务1.Groupwork: 分角色表演自己设计的问路故事。2.总结本节课所学学问。3.当堂检测：1）排序（ ）Near the London Eye.Go that way. ( ) Turn left at the post office. ( ) Where is the London Eye ( ) Where can I buy a hamburger ( ) How can

36、 I get there ( ) Its next to the Xiufeng Park. ( ) You can see it on the right.2）依据所给提示，将句子补充完好。（1）Where is the _（博物馆）（2）Its near the _（电影院）（3）How can I get to the_（医院）（4）Turn_（右边）（5）Its_（与.相邻）the post office.1.表演培育学生大胆、自信，从而激发他们学习的爱好。2.当堂检测能做到查漏补缺，进步教学效率。家庭作业1.将Story time局部的故事读给家长听。2.学生做活动手册配套练习。教学反思