小猪唏哩呼噜阅读指导课教案.docx

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1、小猪唏哩呼噜新书举荐课设计五常市试验小学 何会平教学目的：1、通过引导学生阅读并讨论小猪唏哩呼噜，激发学生的阅读爱好，培育学生良好的阅读习惯。2、通过对书中小猪的讨论，体会小猪乐于助人、英勇、聪慧、勤劳、幽默、坚毅，向小猪唏哩呼噜学习，做一个好孩子，做一个好学生。 教学重点、难点：体会小猪乐于助人、英勇、聪慧、勤劳、幽默、坚毅，向小猪唏哩呼噜学习，做一个好孩子，做一个好学生。教学流程:一、谈话激趣，引出新书1、小挚友们，书会给我们带来了遐想和乐趣，书会给我们带来了才智的源泉和精神的力气。读书能增长学问，开阔眼界；读书能明白事理，增加实力。2、平常在学习中，我们也读了很多童话故事，谁来说说？（学

2、生沟通：安徒生童话、格林童话、小布头奇遇记 ）3、今日，教师带来一本好玩的故事书，书名叫小猪唏哩呼噜，信任读完后大家确定会有很多体会与收获的。二、欣赏封面，走近作者1、一个小猪的故事听过吗？”（展示手中小猪唏哩呼噜的封面，美丽的封面和彩色的富有童趣的插图吸引了全部孩子的留意）2、出示小猪图片。“你知道小猪为什么叫唏哩呼噜吗？”（孩子们纷纷举手要讲讲自己的揣测，孩子的想象力实在丰富。） 3、故事在一片欢呼声后开场了 声情并茂讲解并描述：“小猪唏哩呼噜”名字的又来，又为什么叫做小十二的 “要讲唏哩呼噜，就得先讲唏哩呼噜的爸爸和妈妈。 唏哩呼噜的爸爸是一头猪。他娶的太太嘛，真巧，也是一头猪。有一天，

3、这位猪太太给猪先生生了一大窝孩子。猪先生愉快极了”4、介绍 小猪唏哩呼噜是中国童话作家孙幼军的闻名童话，我们在前面曾与他的“小布头”奇遇。听说这位怪老头儿以前在“五七”干校劳动时照看过猪，为了赶走到猪圈里偷食的硕鼠，他还扛着猎枪去捕杀过老鼠。说起来怪老头儿与猪也是有些交情的。小猪唏哩呼噜的系列故事于90年头初开场创作，1994年曾以唏哩呼噜历险记为名整理成书，这本书在第五届宋庆龄儿童文学奖评比时获得童话类的提名奖。同学们读一读，读出自己的理解。 5、发给学生们新书。让我们翻开这本充童心的书吧！信任在这本书中大家确定能找到与自己童年一样的趣事，看谁笑得最快乐。三、阅读书目，理解小猪唏哩呼噜1、刚

4、刚同学们拿到新书就迫不及待地翻看起来，说明大家很喜爱小猪唏哩呼噜这本书，不过，要真正地读好这本书就确定得有好的读书方法，让我们先从书目看起。2、大家细致看看书目里有多少个小故事，读一读，然后和同桌说说你最喜爱哪一个故事，为什么？（学生之间自由沟通讨论） 四、利用插图，感知大意1、出示局部插图。（1）这是一只怎样的小猪？你从哪里看出来？（2）它有哪些挚友？哪个挚友给你留下的印象最深？为什么？（3）除了它的挚友，还有哪些角色让你觉得很好玩，很好玩，或者印象深入？为什么？（4）书中哪个局部让你觉得最好玩？哪局部的描定给你留下最深的印象？为什么？（5）看完这本书，你会想说些什么呢？2、让学生自由绽开联

5、想，叙述故事。（大家能绽开丰富的想像力，教师从你们的想像中看到了得意的小猪。大家究竟猜得对不对呢？我们先来读读封底的简洁介绍，看封底.）3、指名读后面的主要内容介绍。4、过渡：教师只是简洁介绍，要想真正理解故事内容还得品读详细章节呢。五、选取故事，品读内容1、我们一起读一读唏哩呼噜当大侠这个章节，看看这个小得意怎么会当上大侠？2、学生自由阅读。要求：遇到不相识的字可以问同学也可以问教师。3、全班沟通：（1） 出示书中插图，感受小猪路见不平，被当皮球的场景。（2）“鸡宅捉鬼，大侠惹费事”把你觉得好玩的地方说给大家听听。（3） 猜猜小猪这样做的结果怎么了你觉得好玩吗？（4）想像一下，最终会发生什么

6、事？他们心里会想些什么？（指导学生可边读边想象。）（5）读了这个小故事你想到什么，你是否也曾经有过类似好玩的故事？（学生讲解并描述自己的童年故事）（6）读完后，你最想说什么呢？六、推而广之1、这本书这么好玩，好东西就要和大家一起共享，你怎样把这本书举荐给你 的爸爸妈妈？小组合作，沟通回报。师总结出示：（1）可以向爸爸妈妈简洁介绍书的作者。（2）可以向爸爸妈妈介绍书的主要内容。（3）可以向爸爸妈妈吗介绍书中精彩的局部。（4）可以向爸爸妈妈说一说看本书的好处。2、孙爷爷还有其他好玩的书，小挚友在课外可以一起看看。没有风的扇子怪老头小布头奇遇记 小猪唏哩呼噜读后沟通汇报五常市试验小学 何会平活动目的

7、：1.通过引导学生阅读并讨论小猪唏哩呼噜，进一步激发学生阅读爱好，初步驾驭课外阅读的方法，初步学会解读人物形象，进步读、赏、批故事的实力。2.通过读书沟通体会，共享阅读心得，培育学生探究问题的实力，养成良好的阅读习惯。活动重点：通过阅读沟通，体会小猪的正直和善，机灵英勇，懂事又能干，懂得做人的道理。活动设计：一、谈话导入这段时间我们共读了孙幼军爷爷的小猪唏哩呼噜，如今让我们一起来沟通阅读的收获，讨论阅读中产生的怀疑。教师把大家分成六组，依据你们沟通讨论的状况，逐情给分，依据发言主动，声音嘹亮，语言流畅等各方面表现进展加星，看看哪一组得分最高，哪些同学表现出众，颁发喜报。（运用分组竞答的形式，最

8、能激发同学们读书汇报的主动性。）二、沟通读书体会1.说说自己眼中的唏哩呼噜读了这本书，你觉得书中的主人公是谁呢？（贴上唏哩呼噜的图片），在你的心目中，唏哩呼噜是一只怎样的小猪？接下来让我们一起来沟通自己的看法，并说说自己的理由。大家可以借助自己的读书卡片，进展沟通：生：唏哩呼噜特别正直和善。（板书：正直和善）因为他好不简洁从狼口逃命，摆脱了月牙熊，当他听到小屋里的哭声，决然留下来给他们找吃的；得知月牙熊要吃大狼的三个孩子，再次冒着生命的危急前去搭救。师：是呀，自己生死未卜，看到三个小东西嗷嗷待哺，决然留下给三个小东西找吃的；得知这三个小东西原来是自己仇人（大狼）的孩子，正面临生命的危急时，竟然

9、不顾自己的生命危急前去搭救，是多么的正直和善，多么的令人钦佩啊！生：唏哩呼噜特别机灵英勇。（板书：机灵英勇）因为他为了妈妈的荣誉，敢做保镖，夜里替鸭太太把鸭蛋送到城里的“鲜蛋公司”。在护送鸡蛋时，虽然很胆怯，但能动脑筋，想方法，学着妈妈的样子和妈妈说话，想到妈妈胆小怕事，大狼先生很厉害，就学起大狼先生与他说话，而且吓跑了大老虎。生：他还敢自己住进鸡太太的“鬼宅”替她捉鬼可以看出他很英勇。师：是呀，为鸭太太当保镖，住进鸡宅捉鬼，多么机灵英勇啊！生：唏哩呼噜是个孝敬父母的孩子。（板书：孝敬父母）开场他以为是妈妈的生日到了，就四处找活儿挣钱给妈妈买礼物，给山羊伯伯卖萝卜，得到两个“心里美”，为了得到

10、一个大蛋糕，给狐狸掌柜清理积累如山的垃圾，累得直摔跟头，搞得浑身烂泥巴，连太阳都不忍心再看，躲到西山背后去了，当他回家的时候，月亮赶忙出来给他照路，生怕他摔倒。师：是呀，为了给妈妈打算生日礼物，四处找活干，替狐狸掌柜清理满院的垃圾，累得直摔跟头，是多么爱自己的父母，多么有孝心啊！生：唏哩呼噜懂事又能干。（板书：懂事能干）看到猴子皮皮有一辆自行车，特别艳羡，为了得到一辆自行车，他不向父母要钱，自己卖橘子，卖橘子闯祸后自己担当责任，在大象家干了三个月的苦活，时常摔得鼻青脸肿，最终还摔坏了腿。他仍旧不泄气，后来又开设“技术询问所”，赚到钱，买到渴望已久的自行车。师：是呀，小猪多么懂事呀！他卖橘子闯祸

11、后，在大象家干了三个月的苦活累活，出来仍不泄气，又开设“技术询问所”，赚钱买到自行车，更让我们感到他的坚毅不屈，不达目的不罢休的精神，很值得我们学习。（板书：坚毅不屈）生：唏哩呼噜富有正义感。（板书：伸张正义）当猩猩老二欺压山羊时，很多人都在看喧闹，只有小猪唏哩呼噜出来劝阻。自己被当作足球，踢进人家院子里，心里还是惦记着山羊老伯，接着出面劝架。师：是呀，地霸猩猩老二巧取豪夺山羊老汉时，别人都在看喧闹，惟有小猪唏哩呼噜自告奋勇，主持正义。2.真情面对面师：读了小猪唏哩呼噜的故事，大家都有了自己独特的感受和想法。书中除了唏哩呼噜还有哪些动物？有花花蛇、大狼先生、狐狸掌柜、猩猩老二、大象博士（贴出其

12、他动物的图片）。你觉得他们怎么样，请选择一个对象，说说自己最想说的一两句话。生：我想对花花说，你特别重友谊，为了交上小猪唏哩呼噜这个挚友，你什么事都情愿做，你做猪太太的鞭子，做她的竹竿，当小猪家遇上费事时，你二话不说，立即前去帮助。生：我想对大狼先生说，你原来很坏，特地偷吃小动物，曾经把唏哩呼噜叼了好远的路，但后来改好了，成了一名教书先生，自己挣钱养活自己与三个孩子。对学生也很好，后来还自办学校。我很佩服你。生：我想对狐狸掌柜说，你真是太狡猾、太欺压人了，当时明明说好清理掉积累如山的垃圾，送给小猪一个大蛋糕，小猪累得半死，清理完毕时，你却赖帐了，仅给他一个鸡蛋，你真是太吭人了。生：我想对猩猩老

13、二说，你依仗兄弟是水果批发站的经理，欺横霸市，还仗势欺人，你最终尝到恶果。3.谈谈读书的其他收获读这本书时，我们相识了得意的小猪及小猪身边的一些小动物，你还有什么收获吗？生三、讨论阅读中的怀疑1.读了小猪唏哩呼噜，你有什么不明白、不理解的地方呢？提出来与大家一起讨论。依据学生的读书卡片，主要有以下几个问题：大狼是以偷吃小动物为生的，最终为什么去镇上教书了，是什么力气使他改恶从善的呢？为什么马太太尝了一个橘子，满嘴的牙齿竟然会酸掉牙齿呢？为什么小猪在大象家干了三个月的活，最终这天干活时，把腿都摔坏了，可是他走出大象家门的时候，嘴里还唱着歌，显得这么快乐？为什么养孩子要缴税呢？路上抢劫的明明是野猪

14、大侠，为什么传着传着，竟然变成了猪大侠呢？小结：我们一起看书，有怀疑可以提出来一起讨论解决，当一个人看时怎么办呢？生：简洁的字词自己查字典解决，书中的一些怀疑，在书中做上记号，再细致读课文解决，解决不了的与人一起讨论。五、举荐新书这本书看来大家真是读透了，读懂了，你们还有什么有意思的书向大家举荐一下吗？1 .学生举荐。2 .教师举荐。教师最近还读了美国闻名作家罗兰写的草原上的小木屋，这本经典名著值得每一位同学去阅读，去深思。最终教师送大家一句话：渴望大家做一个“爱读书，读好书”的孩子，成为一个德才兼备的人，为创立我们美妙的家园出一份力。我读书我欢乐伊索寓言读书方法指导课五常市试验小学 何会平教

15、学目的预设：1、让学生初步理解伊索寓言集及作者。2、理解伊索寓言集在世界文学史上的地位，激发学生的阅读爱好。3、通过导读，让学生学会读整本的书的根本方法，订立读书安排，培育读书做笔记的习惯。教师打算：1、通读伊索寓言集，理解其内容，知道伊索寓言在种程度上世界文学史上的地位。2、设计读书安排表样表，读书卡样卡。(样表、读书卡附后)学生打算：1搜集整理伊索寓言（课内外）（已读或未读的），打算汇报自己的读后感。2、讨论：我们应如何读书、设计读书安排表、读书卡、打算沟通。3、理解伊索寓言集及其作者的资料。教师导引 一、民间俗语导入：日常生活中，人们口头流传着很多含着深入道理的名句和寓言故事，如吃不到葡

16、萄说葡萄是酸的、龟兔赛跑、老鼠与青蛙、叼着肉的狗、狼与小羊、熊与狐狸这当中不少是来源于伊索寓言集。问题激趣：有理解伊索寓言集和其作者的吗？师生互动沟通简介伊索寓言集和 （尽量让学生有充分的展示时机） 生：（掌声激励）师生点评或补充：生：我觉得师：生：（掌声）（掌声）师小结：（公元前6世纪的希腊寓言家伊索是世界上最闻名的，被后人誉为“寓言之父”！相传伊索原来是奴隶，后来获得自由，他擅长讲寓言故事，挖苦权贵，最终遭到杀害。伊索寓言是后人托伊索之名搜集整理的希腊寓言故事。）二、讨论沟通：1、你所读过的伊索寓言中的故事有哪些共同特点呢？举例说明。提示：从故事的主人公方面、故事的结果方面、故事中的人物双

17、方的状况多方面去思索。小组讨论沟通班级汇报。师生小结。2、你都是怎样去读所读的故事的？你建议同学们读书时要留意什么？讨论预设：依据学生的讨论状况导入读书要求-（1）读书做记号，不动笔墨不读书。如是自己的书，可以在书上圈圈画画，也可以在书上顺手登记自己的感想和体会；如是别人的书，就要在自己的读书笔记上作记录，也可以自制读书卡，抄写点明故事寓意的语句。（2）采纳各种方式随时留下自己的读书思索痕迹。这样一来不但丰富了自己的语文积累，而且给自己留下特殊开心的回忆。3整本的书怎样读？操作：合作探究与独立操作（小组讨论制作方法、各人单独完成制作）1、制作读书安排。（附安排书）友谊提示：读书篇目：伊索寓言集

18、读书时间：约一个月定期展示：安排完成状况和读书卡、读后感。2、制作读书卡。（附样卡）沟通点评：（生评为主，生生互动，教师导引提示）展示平台：学校橱窗专栏、手抄报、墙报、习作评比等。月底预约：一个月后召开“我读书，我欢乐”心得沟通会。本节课收获归纳：指明学生归纳小结。 犟龟绘本教学设计五常市试验小学 何会平学习目的：1、师生共读一本书，理解故事内容，培育孩子的想象实力。2、通过听、看、猜、演的方法，让学生感受阅读带来的欢乐。3、培育学生树立目的，不达目的誓不罢休的精神。教学过程：一、谈话设疑。1、同学们！大家都听过龟兔赛跑的故事吧？谁能简洁的评价一下故事中的乌龟？2、今日教师也要给大家讲一个关于

19、乌龟的故事。（出示封面）你看到了一只怎样的乌龟？3、出示书名。这只乌龟，人们却称她为“犟龟”。教师可以告知大家：“犟”是脾气固执的意思。犟龟就是脾气固执的乌龟。二、欣赏封面1、从封面中，你看到了什么？（师生沟通）师：微笑着的小乌龟是因为什么才有了这样的表情呢？想知道吗？2、知道故事的名字吗？犟龟，看来这确定是一只固执的乌龟，究竟怎样固执，听完故事，我们就明白了。三、师生共读。1、读图导入。（师读，配乐感染地读绘本。）提出要求：在听故事的同时，还要会看图，视察图画与故事的联络。咱们先试着来看三幅图画。（依次出示图画书的前三幅图画。）请你细致视察图画，留意他们发生了什么改变，三幅图画这间有联络吗？

20、（师生沟通）师总结：同学视察到了时间发生了改变，树上的鸟的数量也发生了改变。究竟是怎么回事呢？还是让故事来告知我们吧！大声读三幅画的文字。唱乌龟进展曲一。“她一步一步向前爬去，虽然很慢，却始终没有停下。”爬着爬着，她在路上遇到了（出示与蜘蛛相遇的图画）谁？2、大声读与蜘蛛相遇的板块。师问：蜘蛛在笑什么？“但是，陶陶仍旧坚决地往前赶路，越过种种障碍，穿过树林和沙地，日夜不停地赶路。”爬呀爬，突然（出示下着大雨的图画。）怎么了？这个时候其他的动物们是怎么做的？乌龟陶陶呢？唱乌龟进展曲二。爬着爬着，她在路上又遇到了（出示与蜗牛相遇的图画）谁？(师生沟通)3、猜猜对话。“越过种种障碍，穿过了树林和沙地

21、，日夜不停地赶路。”爬着爬着，陶陶爬到了（出示烈日下的沙漠的图画）哪里？在这样的天气里，假如是你在赶路，你最想做什么？但是我们的乌龟陶陶呢？谁来带着这些问题采访一下陶陶？（师生共同采访）生1：这么热的天，你为什么不停下来歇一歇呀？生2：这么热的天，你为什么不找一棵大树去乘乘凉，喝一口水呢？生3：陶陶，太阳晒得这么猛，你赶路为什么不戴帽子呀，那样会凉爽很多？师：是什么让你不顾天气的燥热，始终往前爬呀？小结：不管狂风暴雨，还是烈日炎炎，我们的小陶陶为了自己的确定，不停步，努力前行。4、续编故事。爬着爬着，陶陶在路上又遇到了壁虎茨茨和乌鸦阿嚏。（出示壁虎和乌鸦的图片。）她们之间又会发生什么故事呢？请

22、你当回小作家，说说乌龟陶陶与壁虎和乌鸦相遇后发生的故事。师追问：1、为什么陶陶会选择回去或接着赶路？故事里面是怎么说的呢？让我们接着来听故事。师：“就这样，陶又走了很多天，越过种种障碍，穿过了树林和沙地，日夜不停地赶路。”同学们，你们觉得乌龟陶陶这样日夜不停地赶路，最终会赶上狮王二十八世的婚礼吗？为什么？2、假如你是乌龟陶陶，最终赶到狮子洞时，并没有赶上婚礼，你会怎么想？（师生沟通）5、倾听结局，感悟哲理。师：（1）当遇到乌鸦时得知狮王二十八世已死，陶陶是该回家呢，还是该接着前行？（2）原委陶陶做了怎样的确定，让我们接着走进故事。（3）看看我们的小陶陶，与动身前往狮子洞的陶陶有了怎样的改变呢？

23、小结：欣赏了旅途的无限风景，一路风尘，我们的陶陶增长了见识，熬炼了实力，有了更好的生存的本事。（4）参与庆典的动物中，你们看到“蜘蛛发发”和“蜗牛师师”了吗？为什么看不到他们？小结：不上路，就不会看到旅途中美丽的风景，不上路，就始终过着重复而单调的生活，不上路，就恒久遇不到隆重的庆典。（5）大声读故事结局。（细致视察最终两幅图画，说说图画的特殊之处？（一、狮王和王后面前有一份礼物；二、这么多动物中没有蜘蛛、蜗牛、壁虎和乌鸦。）师：喜爱这个结局吗？为什么？（学生沟通，教师点拨）师：讲到这里，你知道大家为什么叫乌龟陶陶为“犟龟”吗？她真的脾气固执不听人家的劝说吗？（她听了蜗牛师师的话，掉头往回走。

24、）这也就是说，犟龟的“犟”并不是固执己见，而且当自己犯了错误时能虚心承受别人的正确意见。四、走进主题1、齐读：不上路，就不会看到旅途中美丽的风景，不上路，就始终过着重复而单调的生活，不上路，就恒久遇不到隆重的庆典。2、师激情总结：敬爱的同学们，当我们有了愿望，还远远不够。只有上路，才有实现愿望的可能。只要不停地走，虽然难免还是实现不了这一个愿望，可是另外一个更隆重的庆典却是意外地开场了！记住啊：上了路，就每天走，总会遇见隆重的庆典。五、简介作者和他的绘本故事米切尔恩德（德国）苍蝇和大象的足球赛吃噩梦的小精灵光屁股的大犀牛奥菲利娅的影子剧院六、拓展练习1、你的愿望是什么？2、为了实现这个愿望，你会做些什么？遇到困难和别人的讪笑，你会怎么办？ 3、写清晰，也可以配上美丽的图画 。