苏教版三年级下册科学全册教案.docx

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1、备课本科学三年级下册老师_三年级下册科学教学方案一、根本状况分析通过对科学课的自主学习和科学探究，学生已驾驭很多科学学问和科学方法，本学期在学生已有学问和经验的根底上，通过主动探究学问发生和开展的过程，开展他们对科学的理解、思维实力、创建实力以及多方面的科学素养。 二、教材分析 科学三年级下册教材，主要突出两个方面的教学，一个是通过植物的一生、关切天气单元教学，培育学生对一个有周期性变更的事物进展长期的连续的视察、记录、探讨，从而开展学生细致、细致、坚持性等科学看法，并初步相识到事物的周期性变更规律。另一个是通过土壤及生命、固体和液体单元教学，培育学生对一个事物进展多种感官、多种方法、多角度的

2、相识和描绘，从而开展学生更全面的相识事物的实力。第一单元土壤及生命是依据课程标准中“地球及宇宙的具体内容标准地球的物质之一：岩石、沙、土壤来组织的，是以土壤为话题，把土壤当成一个相识的材料，目的是运用多种方法和多种感官去相识一个物体，并且通过探求土壤奇妙的活动，使学生获得一种真实的体验，对土壤产生亲近感并心存感谢，意识到土壤和人类存在互相依存的关系。第二单元植物的一生第1课中“我们已经知道哪些植物的学问这个问题，将他们已经驾驭的科学学问充分调动出来，并及他们在本单元中即将获得的学问联络起来，对植物完成一个阶段性的相识。 第三单元固体和液体是以生活中常见的固体和液体为切入点，进一步探讨物质世界。

3、这一单元的编写及土壤及生命有相像之处，都是用多种感官和多种方法相识和描绘一个具体事物，并且，不是单纯地相识固体或液体的性质，而是在此根底上再通过大量、反复的试验，相识固体及液体固体及固体、液体及液体之间的关系，以此培育学生比较全面、客观的认知实力。 第四单元关切天气，属于标准的“地球及宇宙中“天空中的星体部分，从关切天气的角度谈天气预报，即“今日天气怎么样。探讨天气及人的关系，介绍气象预报的过程、方法、手段和表现形式。指引观测天气，包括“气温是多少、雨下得有多大“、今日刮什么风“指出天气现象存在规律性，季节的气候特征影响动植物的生存方式。第五单元视察及测量，视察及测量是搜集数据的根本的也是最常

4、用的手段，本单元将两个方法结合在一起进展介绍并施行对学生训练，为学生科学探究活动的开展奠定了良好的根底。 三、教学目的 1视察实力：培育学生把整体分为部分有依次的进展视察的方法，视察物体的形态构造和变更，以培育学生的视察方法。采纳的方法：运用各种感官和多种视察的方法来视察物体。 2试验实力：接着学习试验操作的方法，培育学生自己设计试验，并学会一些简洁的试验操作技能。 3通过栽种植物活动的经验和体验，进展珍惜生命、爱护生态环境教化。4、使学生理解我国科学技术的成就，向学生进展爱国主义教化。 5通过视察、试验、制作等活动，培育学生细致细致、实事求是、及人合作、不怕困难等方面的科学看法，并进展学科学

5、、用科学教化。6、使学生用学到的科学学问解决生活中的问题，改善生活。四、教学重点、难点重点：土壤及生命、固体和液体、难点：植物的一生、关切天气 五、教学措施： 1、现场考察：科学课就是使学生亲近大自然，让学生在大自然中的探究科学隐私。 2、试验：科学课就是通过各种试验，使学生亲身体验和感知各种科学隐私，培育学生的科学素养。 3、养殖种植：通过种植花，培育学生的动手实力、视察实力和思维实力。 4、科学嬉戏：嬉戏是活动方式而不是目的，让学生在玩的过程中，悟出其中的科学隐私。 六、教学进度 周 次教 学 内 容第一周第一单元：1、我们四周的土壤2、理解土壤第二周3、肥沃的土壤、第三周4、土壤的爱护第

6、四周第二单元：1、果实和种子第五周2、根和茎第六周3、叶和花第七周4、植物和我们第八周第三单元：1、相识固体第九周2、把固体放到水里、3、相识液体第十周4、把液体倒进水里去第十一周5、使沉在水里的物体浮起来第十二周第四单元：1、今日天气怎么样、2、气温是多少第十三周3、雨下得有多大第十四周4、今日刮什么风、5、气候及季节第十五周第五单元：1、视察2、测量第十六 十七周期末复习。三年级下册科学教案第一单元 土壤及生命单元教学目的学问及技能 1. 知道土壤里含有不同大小的颗粒，含有动植物和它们的遗体。2. 知道沙土、黏土和壤土是土壤的三种类型。3.知道死了的动植物遗体会变成土壤的一部分。4. 知道

7、土壤为人类所做的奉献，理解我国的土壤资源。过程及方法 1. 可以运用多种方法和多种感官来相识土壤。2. 能运用自己的感官视察土壤。3.可以制作肥料袋，会做腐殖质形成的试验。4. 可以对失去土壤的后果进展预料。情感、看法及价值观 1、意识到土壤和动植物有着亲密的关系。2.具有探究土壤的热忱，具有关切家乡的意识。3.意识到土壤和动植物之间存在亲密关系。4.情愿为爱护土壤做出一份努力。教学重点：知道沙土、黏土和壤土是土壤的三种类型。知道死了的动植物遗体会变成土壤的一部分。教学难点：可以运用多种方法和多种感官来相识土壤。意识到土壤和动植物之间存在亲密关系。情愿为爱护土壤做出一份努力。教学法：启发探究、

8、合作沟通。本单元教学内容分4课第一单元土壤及生命是依据课程标准中“地球及宇宙的具体内容标准地球的物质之一：岩石、沙、土壤来组织的，是以土壤为话题，把土壤当成一个相识的材料，目的是运用多种方法和多种感官去相识一个物体，并且通过探求土壤奇妙的活动，使学生获得一种真实的体验，对土壤产生亲近感并心存感谢，意识到土壤和人类存在互相依存关系。单元教学课时1、我们四周的土壤-1课时2、理解土壤- 1课时3、肥沃的土壤-2课时4、土壤的爱护-2课时 1.1我们四周的土壤 教学目的：学问及技能：1、知道土壤里含有不同大小的颗粒，含有动植物和它们的遗体2、可以建立土壤是个混合物的概念。过程及方法：1、可以运用多种

9、方法和多种感官来相识土壤。2、会描绘、记录自己的视察结果。3、可以和同伴沟通自己的视察结果。情感看法及价值观：1、意识到土壤和动植物有着亲密的关系。2、情愿亲近土壤。教学重难点：1.发觉土壤里的生命。2.测量出小草根的总长度。教学打算:老师打算：一块土地、给每个学生打算一只放大镜、每组一小桶水、报纸、抹布、玻璃棒。学生打算：一根木棒、一张白纸、一只塑料杯子、一个硬纸板碟子、一把小铲子、一块抹布。教学时数：一课时教学过程：一、导入新课我们今日来探讨有关土壤的学问。二、自主学习1、 说说你对土壤的相识1你对土壤已经知道了些什么？2小组内沟通、分组汇报。3在活动记录卡上记录你已经知道的有关土壤的学问

10、。2、 挖土壤室外活动把学生带到校园里事先选好的一块土地，让学生自主去挖泥土。3、 视察泥土里有什么1在桌上铺上报纸，把挖来的泥土倒在报纸上，细致视察泥土里有什么。哪些是你已经知道的？你最惊异的发觉是什么？2小组内沟通、分组汇报。3在活动记录卡上登记或画下你的视察结果。4、 你还想知道有关土壤的什么学问1你还想知道些什么？2小组内沟通3在活动记录卡上登记或画下你想知道的问题。三、课后探讨1、花肯定的时间去自主探讨一下你们提出的问题，把探讨结果记录下来。2、做试验册小草土壤 小动物板书设计： 教学目的：学问及技能：1、 知道沙土、黏土和壤土是土壤的三种类型。2、 理解土壤中沙、黏土和腐殖质的多少

11、影响着土壤的种类。3、 知道不同种类的土壤透水性能不同。4、 知道不同的土壤合适种植不同的农作物。5、 可以用感官和不同的方法鉴别土壤中沙、黏土成分的多少。过程及方法：1、 能运用自己的感官视察土壤。2、 可以理解土壤的成分。3、 能利用视察、触摸、握团等方法比较沙及黏土的差异。4、 能通过试验比较三种土壤的渗水性。情感、看法及价值观：1、 形成探究意识，意识到自己感官的作用。2、 具有探究土壤的热忱，具有关切家乡的意识。教学重点：理解土壤的成分。教学难点：区分当地土壤的种类。教学打算：土壤、杯子、水、搅拌棒、纸巾。教学时数：一课时教学过程：一 导入新课1、讲解并描绘：前面我们学习了四周的土壤

12、，那么土壤里有什么呢？2、生答复。3、师讲：今日我们就来探究土壤。二新授1、视察土壤1学生户外活动、老师指导学生细致视察：土壤是什么颜色的？有几种土壤？2分组试验：拿出打算好的沙土、黏土、壤土三种土样。2、自主探讨1摸：感觉土壤颗粒的大小，土壤的潮湿程度等。看：视察土壤颗粒的大小，土壤的颜色深浅等。捻：感觉土壤颗粒的硬度，土壤的粗糙程度等。握和搓：通过水的作用，感觉土壤的黏性等。2把土块放入水中，有什么变更，搅动后静置一段时间，水里有什么？记录在记录本上3、 学生分小组答复，所探讨的状况。4、 小结：人们将土壤分为三种：沙粒含量特殊多的是沙土，黏粒含量特殊多的是黏土，而沙粒、粉粒、黏粒三者比例

13、差不多的是壤土。5、探究透水性能： 1视察：每一种土壤的颜色，听：摇动一下杯子，每一种土壤的声音听上去像什么？触摸：土壤摸上去感觉像什么？哪一种的感觉最硬或最光滑？握一握：哪种可握成团，哪种不能？闻：每一种土壤闻上去像什么？2分组试验留意土壤多少、倒入的水量、倒入的速度 把三种土壤放入三只一样的漏斗，用好纱布。 倒入一样的水。 视察漏斗下面杯子中的水分。3小组答复试验结果。4小结：沙土下面的水最多，黏土下面的水最少，壤土次之，说明壤土的土壤最好。6、 探究不同的土壤合适不同的植物。（1） 分组探讨（2） 大组沟通（3） 小结：红薯合适沙土，水稻合适黏土，花生最合适。四、课后作业1、 课后接着细

14、致探讨四周的土壤。2、 试验册板书设计：沙土 壤土 粘土1.3肥沃的土壤 教学目的：学问及技能：1、 知道死了的动植物遗体会变成土壤的一部分。2、 可以相识到蚯蚓在增加土壤的肥力过程中起到了促进作用。3、 知道什么是腐殖质。过程及方法：1、 可以制作肥料袋，会做腐殖质形成的试验。2、 可以把自己视察到的现象用图画或文字的方式记录下来。情感看法及价值观：1、 可以坚持长期视察，有长久性。2、 意识到土壤和动植物之间存在亲密关系。教学重点：理解土壤中的腐殖质的形成过程以及对植物生长的影响。教学难点：连续五个星期视察腐殖质的形成过程。教学打算： 一块有明显落叶的土地、一堆土、蚯吲、一壶经过处理的水、

15、每个学生带一些植物、吸管、小铲子、塑料袋、一张黑纸、胶带、报纸、抹布、记录纸、放大镜等教学时数：一课时教学过程：一导入新课1、 猜一猜，落叶会变成什么？2、 今日我们来探讨这方面的问题。二自主学习1、 视察有落叶的土地1学生分组户外活动、老师指导学生细致视察：落叶下有什么？土壤是什么颜色的？2从土里捡出一些烂叶子，用塑料袋装好带到班上。2、自主探讨1把烂叶子按腐烂程度排队。2沟通：你认为落叶在土壤里是怎么变更的？落叶最终变成了什么？土壤的颜色可能及什么缘由有关？3、制作肥料袋1为了能证明落叶在土壤里变成了什么，我们将做一个小试验，这个小试验将要花费你们一段时间，盼望你们能长期坚持下去。2讲解制

16、作肥料袋的方法。同桌两人为一组比照 把土壤用塑料袋装好，往土壤里放入一些植物，搅拌。 往塑料袋里加上一些水，同桌两人一人放蚯蚓，一人不放。 在自己的肥料袋上贴上标签，将肥料袋放在不被干扰的角落里，用黑纸盖上。3学生制作肥料袋，老师巡回指导。4学生做好后自己做好清理工作。4、视察肥料袋1每周视察一次，记录下肥料袋的变更。2 比较有蚯蚓的和没蚯蚓的两个肥料袋有什么相像及不同？5、管理肥料袋1定期翻动肥料袋，并作好记录，肯定要有坚持性。2比照有蚯蚓的袋和没蚯蚓的袋里的肥料的变更，作好记录。三总结稳固 概述课文，提示学生坚持视察记录。 3学生制作肥料袋，老师巡回指导。4学生做好后自己做好清理工作。1、

17、视察肥料袋1每周视察一次，记录下肥料袋的变更。2 比较有蚯蚓的和没蚯蚓的两个肥料袋有什么相像及不同？2、管理肥料袋1定期翻动肥料袋，并作好记录，肯定要有坚持性。2比照有蚯蚓的袋和没蚯蚓的袋里的肥料的变更，作好记录。3、理解其它动物会增加土壤肥力讲解并描绘：除了蚯蚓之外，鼹鼠可以挖洞松土，使土壤中有充分的空气，这一切都促进了土壤肥力的增加，以利于动植物的生长。四、课后作业1、 接着视察自己的制作的肥料袋。并作好记录。2、完成试验册板书设计：3、肥沃的土壤 腐殖质对植物生长的作用腐殖质形成的过程 教学目的：学问及技能：1、 知道土壤为人类所做的奉献，理解我国的土壤资源。2、 知道人类的很多活动是破

18、坏土壤的行为，知道垃圾对土壤的危害，知道废电池对土壤的破坏。过程及方法：1、 可以对某些行为做出是非推断，并思索和表达应当怎样去做。2、 可以对失去土壤的后果进展预料。3、 可以进展环保宣扬。4、 能做土壤蓄水实力的比照试验。情感看法及价值观1、 意识到土壤的重要。2、 产生感谢土壤的情感。3、 情愿为爱护土壤做出一份努力。教学打算老师打算：有关土壤的资料，记录纸假设干张。学生打算：搜集自己进展土壤探讨的全部资料和卡片。教学重点：知道人类应当怎样爱护土壤。教学难点：驾驭好水土流失比照试验中的条件。教学时数：一课时教学过程：一导入新课今日我们来学习怎样爱护土壤。板书课题二自主学习1、理解土壤为人

19、们做了什么1小组沟通：你认为土壤能为人们供给什么？2学生拿出自己打算的资料，分小组沟通、探讨3把你知道的填写在书上。4小结：土壤是植物的母亲，植物又为食草动物供给了食物，食草动物又为食肉动物供给了食物。动植物死后，土壤中的微生物又将它们的尸体复原成土壤中的养料，土壤就这样周而复始地为生命供给着无尽的养分，正是有了土壤，才有这漂亮得意的世界。2、探讨人类的哪些活动破坏了土壤1小组沟通：你认为人类的哪些活动破坏了土壤？2学生分小组沟通、探讨3、探讨假设地球上没有土壤会怎么样1小组沟通：你认为假设地球上没有土壤会怎么样？2学生分小组沟通、探讨4、探讨我们能为爱护土壤做什么1小组沟通：你认为我们能为爱

20、护土壤做什么？2学生分小组沟通、探讨3小结：我们小学生能做的就是搞好宣扬工作。4指导学生自办土壤小报，搞好宣扬工作。三稳固应用 总结课文，引导学生写出或画出他们的建议，指导学生办好土壤小报。 四、课后作业1、 为爱护土壤作出自己应有的力气。2、 完成试验册板书设计： 植物生长 北方窑洞 鼹鼠的家 制作陶器第二单元 植物的一生单元教学目的学问及技能1. 相识果实和种子。2.可以对多种植物的根和茎进展视察，比较根和茎的不同之处。3. 可以视察描绘不同叶子的形态，比较它们的一样和不同，并进展分类活动。4. 知道植物对人类的奉献。过程及方法 1. 可以调查植物的用处。2. 可以在预料的根底上对植物的种

21、子进展细心解剖、细致视察，并用画图的方式描绘视察结果。3.能设计试验证明植物的根有汲取水分的作用。4. 能对“阳光对植物生长的影响问题绽开比照试验。情感、看法及价值观 1.意识到植物对人类的奉献，感受人及自然的和谐。2. 情愿开展长周期的种植活动，坚持做视察记录。教学重点：可以在预料的根底上对植物的种子进展细心解剖、细致视察，并用画图的方式描绘视察结果。教学难点：意识到植物对人类的奉献，感受人及自然的和谐。教学法：启发探究、合作沟通。本单元教学内容分4课第二单元植物的一生第1课中“我们已经知道哪些植物的学问这个问题，将他们已经驾驭的科学学问充分调动出来，并及他们在本单元中即将获得的学问联络起来

22、，对植物完成一个阶段性的相识。本单元的重点是进展一次“种油菜活动，这是对一个生命周期作连续视察、记录、描绘的活动；是孩子们真正去“种的一个活动；是一次亲身经验植物生长每一个阶段的活动。通过这一活动，学生们要理解种子、花的构造和作用；学会运用镊子进展解剖和制作标本的简洁方法：完成种子和花生长过程中的一些探究试验；连续记录下油菜生长各阶段变更的具体状况并进展资料汇总，总结规律，使学生对接着探究植物世界的奇妙充溢深厚的爱好。种植活动是本单元最重要的一条主线，伴随着这个活动，学生们将会遇到很多好玩的问题，井从中感受到生命的美妙。单元教学课时果实和种子-2课时2.2 根和茎叶和花-2课时2.4 植物和我

23、们-1课时 2.1果实和种子 教学目的：过程及方法：1、 可以在预料的根底上对植物的种子进展细心解剖、细致视察，并用画图的方式描绘视察结果。2、可以针对“种子萌发提出自己可以探讨的问题，探究种子在萌发时需要的条件。3、开始种植一株植物，经验从播种到收获的全过程，视察、测量、搜集、积累植物生长周期的资料。学问及技能：1、相识果实和种子。2、理解种子“旅行的多种方式。3、知道种子的内部构造。4、知道种子萌发需要和条件。情感看法及价值观：1、 体验到要细致视察才能得到更精确的信息。2、 情愿开展长周期的种植活动，坚持做视察记录。教学重点：解剖并视察种子的内部构造。教学难点：探究种子萌发需要的条件。教

24、学打算：老师：放大镜、绿豆、培育皿或学生。3个分格的小盒子或三只同样的小器皿。每组一套学生：用水泡过的菜豆、花生、葵花子、蚕豆、黄豆种子和及之对应的干种子自带做绿豆发芽试验的器皿教学时数：一课时教学过程：一、谈话导入，回忆原有学问，引发探讨内容1、你已经知道那些植物的学问？2、倾听学生发言，理解学生已有学问。3、理解种子吗？发表自己的看法填写活动记录学生提出种子构造！能参及探讨，并在小组中发表意见。较快的记录；对探讨问题有爱好二、解剖视察种子，发觉种子的共同点1、提出：你相识那些植物的种子？2、提出：只有解剖了种子，才能视察。3、你觉得解剖视察时要留意什么？4、解剖视察其他植物种子，你发觉什么

25、？1、说出常见植物种子的名字。2、探讨发表留意点。3、解剖、视察大豆的种子，并记录。4、学生解剖其他种子，发觉种子的构造一样点！探讨归纳1、 探讨主动，细致倾听。2、 试验、视察、记录合作好。三、探讨种子的萌发1、 猜一猜种子为何能长出一棵植物？你能依据你的视察说说吗？2、 指导试验探讨留意点1、 探讨，发表意见2、 一起做好种子萌发的试验，填写活动记录1、 主动发觉问题2、 能完成7天试验，持之以恒的科学看法四、沟通问题关于今日的学习，你们还有哪些问题？共同探讨板书设计：视察种子的内部构造探究种子在萌发时需要的条件合适种子萌发的条件是什么？根和茎 学问及技能1、知道根和茎的不同形态。2、知道

26、根和茎的作用。过程及方法1、可以通过试验相识根和茎的作用。2、能接着照看好自己栽种的植物。情感看法价值观情愿爱护植物，酷爱大自然。教学重点：相识根和茎的形态及作用。教学难点：区分直根和须根。课前打算:老师打算直根须根的植物、盆栽植物、课前用红水浸泡过的富贵竹或芹菜茎、刀片等。学生自带两种带根的蔬菜。教学时数：一课时教学过程：一、视察实物，相识根的不同类型1、谈话：课前老师叫同学打算两个带根的植物，请同学投影自己所带的植物，同学视察它们根的特点。2、汇报小结：像菠菜、青菜、芫荽菜等这样，根是从茎的下面长出来长长的一根，粗粗的，外面长了一些细小的毛，这样的根在科学上叫做直根。像葱这样，在茎下面长出

27、的根有很多，都是差不多粗细和长短的，这样的根在科学上叫做须根。3、要求学生以组为单位把自己带来的植物的根按直根和须根分为两类，然后画出一个直根和一个须根。在书67上4、学生按要求活动二、相识不同形态的茎讲解并描绘：植物的根上连接的就是植物的茎，大多数植物都有茎，同样茎也有多种类型，下面我们一起来视察一下这些茎有什么不同？ 汇报小结：见下资料缠绕茎、直立茎、攀缘茎、匍匐茎，同时简要板图。三、相识根和茎的作用1、谈话：植物的根和茎是植物的重要组成部分，你知道它们对植物来说有些什么作用吗？2、学生沟通自己的经验。3、指导学生看书19的图示，或依据实际状况视察盆栽植物的根。4、汇报得出根有固定植物的作

28、用，同时又有汲取水分和养分的作用。5、老师出示用红水浸泡过的富贵竹、芹菜茎等，演示横切和纵切，视察茎内部的变更。6、学生对茎进展横切和纵切，汇报现象，小结：茎有运输水分和养料的作用。四、稳固应用通过这节课的学习，你有哪些收获？五、布置作业1、取一支白百合或其他白色的花，把茎的下面分成两半，一半浸泡在红水中，一半浸泡在蓝水中，视察现象。2、完成科学试验册。板书设计：视察盆栽植物的根视察茎的作用叶和花 教学目的学问及技能：1、可以运用多种方法找寻到不同植物的叶形态、颜色、大小、构造等方面的一样及不同之处；知道花的构造。2、知道叶是植物重要的养分器官，可以利用阳光、泥土中的水分和空气中的二氧化碳，在

29、叶子里自己制造植物所需要的养料；知道植物传粉的几种途径。过程及方法：1、意识到细致细致的视察可以扶植我们更精确地相识事物。情感看法价值观：1、乐于提出有探讨价值的问题，情愿想方法解决问题。教学重点知道叶得作用；知道花的构造及植物传粉的几种途径教学难点学会视察和解剖一朵植物的花教学打算桃花或油菜花、镊子、放大镜、透亮胶。学生以小组为单位课前捡拾、采集一些不同植物的叶子；老师提早为各班打算两盆植株、品种一样的植物，供做比照试验用。教学时数：一课时教学过程：一、故事引入，理解叶的作用，激发学习爱好1、故事：我要的是葫芦。探讨：种葫芦的人的想法对吗？为什么？2、沟通观点3、提问：你知道叶在植物的生长过

30、程中有什么重要作用吗？4、小结：叶是植物重要的养分器官。大多数植物的叶子就像一个食物加工厂，可以在叶子里自己制造植物所需要的养料。5、视频资料：绿色植物的光合作用。6、读一读：大多数植物利用阳光、泥土中的水分和空气中的二氧化碳，在叶子里自己制造养料。二、展示课前采集的叶子，视察叶子。1、对植物的叶子你还有哪些理解呢？课前大家采集了不少叶子，组内展示。布置任务：视察一片树叶的正面和反面，比较有什么不同。2、汇报视察结果。3、小组活动：视察更多的树叶，从颜色、形态、大小、品种等不同的方面对大家介绍一下你所采集的叶子。4、视察、探讨：这些叶子有哪些一样之处，有哪些不同之处？5、小结：不同植物的叶子大

31、小、颜色、形态、轻重、软硬、质地都不一样，但一般都含有叶片、叶柄两个部分。在某些叶柄的基部还可以看见很小的构造托叶。6、既然各种不同植物的叶子有很多不同的特点，你可以把带来的叶子分分类吗？打算怎么分？7、小组分类活动。8、汇报沟通分类状况。9、小结：一样、相近品种的植物的叶子在形态上具有某些相像之处。不管叶片的形态、颜色、大小如何，它们在植物的生长中始终起到重要的作用。10、植物叶子的作用：大多数植物利用阳光、泥土中的水分和空气中的二氧化碳，在叶子里自己制造养料。三、探讨关于叶子的问题1、关于植物的叶子，你们想探讨哪些问题？2、出示探讨问题一：阳光对植物生长有影响吗？1如何设计试验？2需要哪些

32、材料？3打算如何探讨？3、利用电子幻灯片作方法指导4、介绍探讨植物的向光性的试验预料：两个星期以后，你将会视察到什么现象？思索：豆苗为什么会这样生长？四、拓展活动：你还能对叶子提出自己可以探讨的问题吗？找几个同伴，课后探讨你们感爱好的关于植物的叶的问题，需要老师扶植的可以刚好及老师联络。五、相识花的构造1、出示几盆鲜花，提问：你相识这些花吗？如今正值春暖花开，你还见过哪些花？依据学生答复出示相应图片。2、同学们都被这些花的色调和千姿百态所吸引，可你们知道花有哪些部分吗？学生说说。雄蕊 花药 柱头 花丝 雌蕊 花柱 子房胚珠3、老师示范从外向内的依次解剖油菜花，强调力要小，手要轻。4、学生解剖自

33、己带来的花，用放大镜视察各部分的样子并画下来。5、展示自己画的花的构造，看看同学们带来的花是不是都具备这四部分？区分完全花和不完全花，完全花有这四个构造。6、用放大镜视察雄蕊，发觉了什么？试着捻捻雄蕊上的花粉，在白纸上再抖抖，看留下了什么？7、这些构造具有不同的功能，你能猜出来吗？出示备选答案六、理解植物传粉的几种途径。1、讲解：植物花朵里的雄蕊和雌蕊是植物的繁殖器官。花粉落在雌蕊的柱头上，花就可能结出种子。2、花粉成熟以后从雄蕊的花药里散出来，落到雌蕊的柱头上，这个过程叫做传粉。自花传粉 一朵花的花粉落到同一朵花的柱头上。异花传粉 一朵花的花粉依靠外力传到另一朵花的柱头上。大部分的花既可以自

34、花传粉又可以异花传粉。3、提问：雄蕊上的花粉是怎样落到雌蕊的柱头上呢？植物是靠哪些方法来传粉的呢？请同学们阅读书上的资料。4、沟通：植物传粉有哪些方法。5、探讨：虫媒花和风媒花各有什么不同的特点？6、视频：植物如何传粉？7、拓展：人工授粉的方法。板书设计：制造花粉 承受花粉 爱护未开的花 吸引昆虫2.4植物和我们 教学目的：过程及方法：1、 可以调查植物的用处。2、 能用画图的方法描绘一株完好的绿色开花植物。学问及技能：1、 知道植物对人类的奉献。2、 知道我们吃的某些食物是植物哪部分。情感看法及价值观：意识到植物对人类的奉献，感受人及自然的和谐。教学打算：图片，一些食物。教学过程：1、 引入

35、：（1） 问：我们平常吃什么？（2） 生答复（3） 讲解并描绘：今日我们来探讨植物和我们有什么关系。2、 新授：（1） 理解植物的用处A：出示图片：棉花、枸杞子、各种蔬菜、燃料、建筑材料B：分组探讨C：大组沟通D：小结：棉花就可以用来进展纺织，做衣服。各种蔬菜都是我们平常必需要的。还有一些建筑材料可以制作家具。还有（2） 理解我们吃植物的哪一部分。A：出示图片：土豆、花生、香焦、南瓜、大豆、青菜。B：分组探讨：我们吃它们的哪一部分。C：大组沟通。D：小结：土豆是吃的茎，香焦是吃的果实，南瓜是吃的果实，青菜是吃的茎和叶，山芋吃的是根。（3） 以小组为单位，调查植物以种子、根、茎、叶、果实等供给食

36、物的有关信息。A：出示：一棵植物图B：指出：叶、花、果实、茎、根、种子。分组研讨：一棵西红柿植物。并进展记录。C：大组沟通：D：小结：一棵西红柿植物，有根、茎、叶、果实和种子，我们吃的是果实。作业：1、 课后接着进展植物的探讨。2、 完成试验册板书设计：根、茎、叶、花、果实、种子第三单元 固体和液体单元教学目的学问及技能1. 知道不同的固体能混合，也能别离。混合前固体重量不变、体积变更。2.知道哪些物体可以沉浮，哪些固体可以溶解。3. 知道液体关于颜色、形态、轻重、黏稠度、外表张力、毛细现象的性质。4. 知道哪些液体可以沉浮，哪些可以溶解在水里。5. 使沉在水里的物体浮起来过程及方法 1. 可

37、以区分四周的环境中的物体，哪些是固体，哪些是液体，给物体分类。2. 可以相识固体在水中的沉出现象和溶解现象，并可以用文字、图画、图表等较细致地描绘所视察到的现象。3. 会用感官和简洁器材探讨液体的性质。4. 可以相识液体在水中的沉出现象和溶解现象，能用文字、图画、图表描绘所视察到的现象。5. 可以运用多种方法，使沉下去的物体浮现来。情感、看法及价值观 1. 体验制作彩色树杈的乐趣。2. 情愿及同学合作及沟通，体验合作及共享的欢乐。教学重点：可以区分四周的环境中的物体，哪些是固体，哪些是液体，给物体分类。教学难点：可以相识液体在水中的沉出现象和溶解现象，能用文字、图画、图表描绘所视察到的现象。教

38、学法：启发探究、合作沟通。本单元教学内容分5课 第三单元固体和液体是以生活中常见的固体和液体为切入点，进一步探讨物质世界。这一单元的编写及土壤及生命有相像之处，都是用多种感官和多种方法相识和描绘一个具体事物，并且，不是单纯地相识固体或液体的性质，而是在此根底上再通过大量、反复的试验，相识固体及液体固体及固体、液体及液体之间的关系，以此培育学生比较全面、客观的认知实力。本单元分为5课。1相识固体。2把固体放到水里。3相识液体。4把液体倒进水里。5使沉在水里的物体浮起来。单元教学课时相识固体-2课时把固体放到水里相识液体-2课时把液体倒进水里-1课时 使沉在水里的物体浮起来-1课时3.1相识固体

39、教学目的：过程及方法：1、可以区分四周的环境中的物体，哪些是固体，哪些是液体，给物体分类。2、会运用感官和工具相识固体在颜色、形态、软硬、透亮、轻重等方面的性质，并能描绘出来。学问及技能:知道不同的固体能混合，也能别离。混合前固体重量不变、体积变更。情感看法及价值观：体验工具比感官更有效。教学打算：1、老师打算：文具盒、石块、笔、鸡蛋等各种固体；水、饮料、胶水、酒精等液体；天平、量筒、量杯。2、学生打算：各种固体、锤子等。教学时数：二课时教学过程：第一课时 (24-9)一导入新课。1、今日，我们来相识有关固体和液体的一些学问。板书课题关于固体和液体，你都知道些什么呢？2、学生答复。二自主学习。

40、1、按固体和液体两类给物体分类。1老师出示课前打算的一些物体，请学生按固体和液体分类。2师生沟通。3还有哪些物体是固体或者是液体。4依据学生提出的问题：“牙膏是固体还是液体？让学生充分探讨并发表自己的见解，老师不需要下定论，只要学生可以说出道理即可。5老师演示“和面的试验。往水里加水，不停地搅拌，直到搅不动为止。边搅动边让学生描绘当时是固体还是液体？从而让学生明确固体和液体的区分。2、探讨固体和液体的性质。1小组确定探讨哪几种固体。2组内讲座用哪些方法探讨固体的性质。3分组试验。请学生留意记录探讨的状况。4小组内沟通，完善本组的探讨成果。5小组间沟通，描绘固体的性质，还要比一比，哪个组探讨的工

41、程多。引导学生发觉：运用多种感官、多种方法可以全面地相识固体的性质。6引导学生总结固体的共同性质：都有肯定的形态。7学生理论活动：用多种方法把P44上列举的固体弄碎，并按硬度的强弱排队。第二课时 一、导入 这节课我们接着上相识固体。二、新授1、接着探讨固体和液体的性质。1小组确定探讨哪几种固体。2组内讲座用哪些方法探讨固体的性质。3分组试验。请学生留意记录探讨的状况。4小组内沟通，完善本组的探讨成果。5小组间沟通，描绘固体的性质，还要比一比，哪个组探讨的工程多。引导学生发觉：运用多种感官、多种方法可以全面地相识固体的性质。6引导学生总结固体的共同性质：都有肯定的形态。7学生理论活动：用多种方法

42、把P44上列举的固体弄碎，并按硬度的强弱排队。2、探讨固体的混合及别离。1探讨固体混合前后重量是否变更。老师带着同学们利用天平来共同完成这项试验。通过数据分析，使学生发觉，固体混合前后和重量不变。2探讨固体混合前后体积是否变更。让学生利用工具箱里的器材独立完成此项试验。通过数据分析，原来自己的揣测及实际状况有不同之处，使学生明白，工具的测量比自己的感官更牢靠。3指导学生把黄豆、绿豆、玉米粉的混合物分开。A让学生自己想方法解决这个问题。B小组沟通方法。C假如课内时间不够，要求学生可以在课后完成。板书设计：探讨固体的性质探讨固体的混合及别离3.2把固体放到水里 教学目的：过程及方法：可以相识固体在水中的沉出现象和溶解现象，并可以用文字、图画、图表等较细致地描绘所视察到的现象。学问及技能：1、知道哪些物体可以沉浮，哪些固体可以溶解。2、知道固体及水混合或别离在日常生活中的应用。情感看法及价值观；体验制作彩色树杈的乐趣。教学时数：二课时教学打算：1、老师打算：一些会沉和会浮的物体、橡皮泥、高锰酸钾、装水烧杯、水槽、沉淀别离好的土壤、酒精灯、留有矿物痕迹的小勺或玻璃片、五彩缤纷的树杈、每组一份表格。2、学生打算各种固体、食盐、纸盒、报纸、不同颜料、方塘、土壤、沙子、搅拌棒或筷子。教学过程：第一课时 一导入新课。1、复习引入：上节