新路径英语六年级下教案1.docx

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1、备 课 要 求1、一个完好的标准化教案应具备： （1）课题 （2）教学目的：学问、实力、情感、学习看法、习惯 （3）教学重点、难点 （4）教具准备 （5）课时 （6）教学过程 （7）作业设计：要有肯定的层次、难度、密度，表达“按部就班”。 （8）板书设计：力求突出重点，做到简洁、明确、标准。 （9）教学反思要包括： A、教学中的体会； B、教学中的得及失； C、学生中存在的薄弱环节和弥补的措施； D、从学生中发觉的好方法和学生提出的值得讨论、讨论的新问题。 E、写教学反思不要搞形式，应付检查，要写出教学的真实感受。二、备课说明： （1）书写工整、仔细、标准。 （2）要超周备课。 祝您工作开心！

2、课 题 Lesson 1 What are their jobs(第一课时)教学目的1） 能驾驭职业类单词waitress, waiter, postman, artist, engineer, bookseller, shop assistant, fireman，做到发音精确，语调自然。2）驾驭询问职业的表达方法“What do you you”“What does your. do”及答复方式。教 学重难点1) 单词的正确发音。2) 娴熟运用句型询问别人的职业并能做出答复。教具学具电子媒体多媒体课件、单词卡片教学环节备 注环节内容教师活动学生活动Step 1 Warm-up1、学生唱英语

3、歌曲，朗读英文小诗。2、师生互致问候。3、引导学生议论寒假生活及对新学期的准备。4、复习有关单词，为本课句型教学做准备。1、学生演唱歌曲。2、运用英语互致问候。3、运用简洁的英语议论自己的寒假生活和新学期准备。4、及教师一起复习相关职业类单词。Step 2 Work in pairs1、创设情景，启发学生，引出新句型“What do you do”及答复方式。2、让学生用新句型来提问，在答复时用这局部的其他几个词做交换练习。3、学生提问，教师答复。4、边做表示职业类单词的动作，边练习句型。1、跟读并理解新句子。2、学生视察书中所出现的单词，交换练习新句型。3、学生提问，教师答复。4、学生双人活

4、动，协作一些形象人物的职业图片进展句型练习。在教学新实行时，应加重语气、放慢速度，并重复几遍，让学生跟读，感知新句型。Step 3 Listen and practise1、将句型“What do you do？”变为第三人称“What does your mother/ father do？”放慢速度，当说到does和your mother/ father时加重语气，并且重复这个词，让学生反复感知第三人称单数的改变之处。2、在练习第三人称单数的句型时，出示一张以饭店为背景并画有waiter的图片，提问：“What does she do？”引出新单词waitress。3、同样以出示单词卡片的

5、方式，逐个教学其他单词。4、分组练习对话，将所学新单词套入句型“What does your mother/ father do？”来练习。1、初步感知第三人称单数时，句型的改变，跟读，并试着答复问题。2、答复问题的同时，学习新单词waitress，跟读。3、学习新单词，并将新单词套入句型中练习。4、四人一组练习新单词和句型。Step 4 Practise完成书中Complete each sentence with the right word.1、让一名学生朗读例句，然后启发学生仿照这个例句，在待填句子的空白处填上相应的单词。2、用同样的学习方式完成第二个句子。3、检查学习的答案，同时检测

6、前面呈现的painter和cook这个单词的驾驭状况。1、朗读例句，试着完成相应句子。2、用同样的方式完成第二句。3、核对答案，并朗读句子。Step 5 Summary我们一起来回忆一下，这节课我们重点讨论了一个什么问题？你有什么收获呢？一起回忆本节课所学内容。Step 6 Homework1、 听磁带，读单词、句型，家长签字。2、听磁带，预习Lesson 1课文。板书设计： Lesson 1 What are their jobs What do you do What does your mother/father do artist engineer I am a/an postman

7、She/He is a/an bookseller waiter shop assistant waitress fireman课 题 Lesson 1 What are their jobs(第二课时)教学目的1）能娴熟朗读课文，并理解其含义。2）通过自然拼读法的学习，驾驭字母组合“oo”在单词中的发音规律，并能敏捷地运用所学规律拼读单词。3）培育学生从小树立职业意识，建立自己的职业志向。教 学重难点1）通过自然拼读法的学习，驾驭字母组合“oo”在单词中的发音规律，并能举一反三，敏捷运用。2）引导学生学会仿写陈述句，培育学生初步写作的实力。教具学具电子媒体多媒体课件、单词卡片教学环节备 注环

8、节内容教师活动学生活动Step 1 Warm-up1、学生唱英语歌曲，朗读英文小诗。2、师生互致问候。3、复习上节课所学的单词和句型。1、学生演唱歌曲。2、运用英语互致问候。3、及教师一起复习已学单词和句型。Step 2 Lets talk.1、先由教师提出问题，让学生带着问题听录音。2、播放对话录音，让学生理解对话大意，并答复教师提出的问题。3、播放第二遍录音，让学生进一步理解对话内容，同样以提问的方式引出要重点教学的句子“Its time for work.”和短语“on night duty”。4、运用重点句型造句，让学生通过范例造出新的句子。5、播放录音，带着学生朗读对话，留意语音、语

9、调和感情的把握。1、带着教师所提问题仔细听录音，并捕获重要信息。2、听录音，理解大意，答复问题。3、再次听录音，学习重点短语和句子。4、 运用句型造句。5、 有感情地朗读对话，留意语音、语调。6、分组练习并表演对话。此段对话内容不难，可以作为听力训练材料。Step 3 Look，listen and say.1、先让学生听单词food，moon，room，spoon，root，zoo，并请他们推断这六个单词中都包含了哪一个一样的发音。2、将单词写在黑板上，让学生找出这六个单词都包含有哪两个一样的字母，并在其下面画上横线。3、将字母组合写在单词上方，告知学生“oo”在此都发/u：/的音。4、用比

10、照的方法教另外一组单词，让学生留意区分这两组字母组合的发音，第一组发长音/u:/，第二组发短音/u/。5、让学生跟读两遍，记忆两组单词的特征，并举出更多的例子练习拼读。1、仔细听录音，找出这六个单词所包含的一样发音：/u:/2、视察教师画线局部的字母，找出规律。3、跟读这些字母组合的读音。4、 运用比照的方法自己找到第二组的发音规律。5、记忆两组单词的特征，相处更多例子练习。教学时不写出音标，只教读音。Step 4 Learn to write1、做动作，创设情景，引导学生说句子，如：I am writing.等等，并板书。2、带着学生读写出的几个句子，也可以读教材上的句子，让学生充分感受一个

11、完好句子的构造成分。3、向学生强调：一个完好的陈述句后面应当有一个实心的小圆点来表示句子完毕。4、让学生写几个句子并请几名学生到黑板上写。1、依据教师所创设情景，大胆说出想到的句子，多多益善。2、找出：一个完好的句子应当包括些什么。3、 得出结论：句子完毕时要加上句号。4、自己写出一个完好的句子在四线格里。Step 5 Summary我们一起来回忆一下，这节课我们重点讨论了一个什么问题？你有什么收获呢？一起回忆本节课所学内容。Step 6 Homework1、听磁带，读单词、句型，课文，家长签字。2、利用所学学问，写出三个完好的句子。板书设计： Lesson 1 What are their

12、jobs Its time for work. on night duty oo food moon room spoon root zoo oo book cook foot good look wood 教学反思：课 题 Lesson 2 Shopping Centre(第一课时)教学目的1）驾驭形容词及其比拟级good-better；short-shorter；long-longer；fresh-fresher；hot-hotter；big-bigger；pretty-prettier；bad-worse。2）能娴熟运用对事物性状进展询问的句型“How is it？”和对事物进展比拟的句

13、型“Which dress is better？”教 学重难点 1) 本课单词的正确发音和拼读。 2) 能运用本课中的句型进展问答。教具学具电子媒体多媒体课件、单词卡片、一小段录音材料教学环节备 注环节内容教师活动学生活动Step 1 Warm-up1、学生唱英语歌曲，朗读英文小诗。2、师生互致问候。3、复习上节课所学的单词和句型。1、学生演唱歌曲。2、运用英语互致问候。3、及教师一起复习上节课所学单词和句型。Step 2 Work in pairs.1、 在黑板上画一个大苹果，通过提问：“Whats this”“How is it”引出新句型的教学。2、通过教室里有的实物，运用更多的形容词操

14、练句型。3、给出指示，引导学生联络教材上的Work in pairs的示例，两人一组进展练习。1、依据教师所画，答复问题。2、通过教室里有的实物，练习句型。3、依据教材上的例子，练习新句子。Step 3 Listen and practise1、依据一段自备的录音材料，让学生仔细听，并完成相应资料的排序，先通放一遍录音，再一段一段的放，放完一段停下来给出正确答案并教读，此过程完毕后，再教读新单词。2、在黑板上画出一个大苹果，引出单词big，再画一个更大的苹果，引出比拟级bigger的教学。3、在黑板上画出一支长长的铅笔，引出单词long，再画一支更长的铅笔，引出比拟级longer的教学。4、再

15、出示几组形容的的比拟级形式，让学生依据所出示的单词，找出形容词比拟级的规律，进展总结。1、仔细听录音，获得重要信息，并学习新单词的读音。2、跟读新单词bigger。3、 跟读新单词longer。4、通过教师所出示的单词，找出形容词比拟级的构成规律，并用自己的语言进展总结归纳。Step 4 Practise完成书中Find the rules.1、让学生依据刚刚所学单词的规律，先自己完成前三排的单词。2、大声朗读这些形容词的比拟级形式。3、再次强调形容词比拟级的构成规律，并讲解两个不规则改变的形容词good-better，bad-worse。1、依据规律，完成练习。2、朗读这些形容词。3、再次强

16、化形容词比拟级的构成规律，并记忆。Step 5 Summary我们一起来回忆一下，这节课我们重点讨论了一个什么问题？你有什么收获呢？一起回忆本节课所学内容。Step 6 Homework1、听磁带，读单词、句型，家长签字。2、听磁带，预习Lesson 2课文。板书设计： Lesson 2 Shopping Centre long-longer short- shorter tall-taller 1、+ er big - bigger hot - hotter fat - fatter 2、双写末字母+ er pretty - prettier easy - easier happy - ha

17、ppier 3、变y为i，+ er good - better bad - worse 4、不规则改变课 题 Lesson 2 Shopping Centre(第二课时)教学目的1）能娴熟朗读课文，并理解其含义。2）通过自然拼读法的学习，驾驭字母组合“oi”和“oy”在单词中的发音规律，并能敏捷地运用所学规律拼读单词。3）驾驭并可以书写英语中问号的标点符号“？”。教 学重难点1）课文的理解和驾驭。2）含有字母组合“oi”和“oy”的相关单词的拼读。3）正确运用和书写问号。教具学具电子媒体多媒体课件、单词卡片教学环节备 注环节内容教师活动学生活动Step 1 Warm-up1、学生唱英语歌曲，朗

18、读英文小诗。2、师生互致问候。3、用卡片复习复习上节课所学的单词和句型。1、学生演唱歌曲。2、运用英语互致问候。3、及教师一起复习已学单词和句型。Step 2 Lets talk.1、先由教师提出问题，让学生带着问题听录音。2、播放对话录音，让学生理解对话大意，并答复教师提出的问题。3、播放第二遍录音，让学生进一步理解对话内容，同样以提问的方式引出短语on sale 和than usual的教学。4、播放录音，带着学生朗读对话，留意语音、语调和感情的把握。1、带着教师所提问题仔细听录音，并捕获重要信息。2、听录音，理解大意，答复问题。3、再次听录音，学习重点短语和句子。4、有感情地朗读对话，留

19、意语音、语调。5、分组练习并表演对话。Step 3 Look，listen and say.1、先让学生听单词boy，toy，joy，并请他们推断这三个单词中都包含了哪一个一样的发音。2、将单词写在黑板上，让学生找出这三个单词都包含有哪两个一样的字母，并在其下面画上横线。3、将字母组合写在单词上方，告知学生“oy”在此都发/ /的音。4、用同样的方法叫学另一组字母组合“oi”的发音。5、让学生跟读两遍，记忆两组单词的特征，并举出更多的例子练习拼读。1、仔细听录音，找出这三个单词所包含的一样发音2、视察教师画线局部的字母，找出规律。3、跟读这些字母组合的读音。4、运用比照的方法自己找到第二组的发

20、音规律。5、记忆两组单词的特征，相处更多例子练习。教学时不写出音标，只教读音。Step 4 Learn to write1、在黑板上写出在课文中出现的几个典型的疑问句。2、让学生自己去发觉这些句子的一样之处并讨论、分析问号的用法。3、学生完成教材上的练习。4、让学生写几个句子并请几名学生到黑板上写。1、大声读出黑板上所出示的句子。2、找出：一个疑问句该以什么标点完毕。3、得出结论：疑问句完毕时要加上问号。4、自己书写出一个完好的疑问句在四线格里。Step 5 Summary我们一起来回忆一下，这节课我们重点讨论了一个什么问题？你有什么收获呢？一起回忆本节课所学内容。Step 6 Homewor

21、k1、听磁带，读单词、句型，课文，家长签字。2、利用所学学问，写出三个完好的疑问句。板书设计： Lesson 2 Shopping Centre on sale than usual oi coin oil point voice toilet noise oy boy joy toy enjoy教学反思：课 题 Lesson 3 At the Doctors(第一课时)教学目的1）驾驭有关病情的短语have a headache, have a cough, have a fever, have a cold和应对生病的方法：see a doctor, stay in bed, take s

22、ome medicine, put on more clothes。2）可以理解并驾驭如何用英语表达自己的感觉以及向别人提出治疗意见。教 学重难点 1) 本课单词的正确发音和拼读。 2) 能运用本课中的句型进展问答。教具学具电子媒体多媒体课件、单词卡片教学环节备 注环节内容教师活动学生活动Step 1 Warm-up1、学生唱英语歌曲，朗读英文小诗。2、师生互致问候。3、复习上节课所学的单词和句型。1、学生演唱歌曲。2、运用英语互致问候。3、及教师一起复习上节课所学单词和句型。Step 2 Work in pairs.1、创设情景，有意咳嗽，引出句型Youd better go to see

23、a doctor.2、提问：Youd better.是什么意思呢？多举几个例子，让学生感知。3、给出指示，请学生之间同桌练习教材上得Work in pairs中的第一组对话，两人一组进展练习。4、用同样的方式教学Youd better not.1、依据教师所创设情景，感知新句型。2、通过例子，理解句型意思。3、依据教材上的例子，练习新句子。Step 3 Listen and practise1、播放事先准备好的录音，请学生将教材上得Listen and practise中的几个表示病情的短语按所听先后依次排序。2、再放一次录音，订正答案。3、教师做动作学生来猜，讲解新短语的意思。4、同桌练习对

24、话：Whats wrong with youI have a headache.5、引出表示建议的句子教学，并让学生同桌进展练习。Youd better go to see a doctor.1、仔细听录音，并将短语按所听依次排列。2、听录音，检查答案。3、依据动作揣测所听短语的意思。4、同桌练习对话。5、在刚刚学习的根底上，参加表示建议的句型进展练习。Step 4 Practise完成书中Listen， match and say1、请学生先视察该题中的八幅图片，获得相应的信息。2、学生听两遍录音，完成练习。3、放第三遍录音时，听一句，全班重复一句，赐予适当的提示。1、学生视察，并思索。2、

25、听录音，完成练习。3、听音，重复，并检查自己的答案。Step 5 Summary我们一起来回忆一下，这节课我们重点讨论了一个什么问题？你有什么收获呢？一起回忆本节课所学内容。Step 6 Homework1、听磁带，读单词、句型，家长签字。2、听磁带，预习Lesson 3课文。3、背诵相应的单词。板书设计： Lesson 3 At the Doctors headache Whats wrong with you I have a cough I have a headache. fever Youd better see a doctor. cold stay in bed take som

26、e medicine put on more clothes课 题 Lesson 3 At the Doctors(第二课时)教学目的1）能娴熟朗读课文，并理解其含义。2）通过自然拼读法的学习，驾驭字母组合“bl”“fl”和“pl”在单词中的发音规律，并能敏捷地运用所学规律拼读单词。3）驾驭并可以书写英语中问号的标点符号“！”。教 学重难点1）课文的理解和驾驭。2）含有字母组合“bl”“fl”和“pl”的相关单词的拼读。3）正确运用和书写感慨号。教具学具电子媒体多媒体课件、单词卡片教学环节备 注环节内容教师活动学生活动Step 1 Warm-up1、学生唱英语歌曲，朗读英文小诗。2、师生互致问

27、候。3、用卡片复习复习上节课所学的单词和句型。1、学生演唱歌曲。2、运用英语互致问候。3、及教师一起复习已学单词和句型。Step 2 Lets talk.1、先由教师提出问题，让学生带着问题听录音。2、播放对话录音，让学生理解对话大意，并答复教师提出的问题。3、播放第二遍录音，让学生联络上节课所学学问理解对话内容。4、播放录音，带着学生朗读对话，留意语音、语调和感情的把握。5、三人一组，分别扮演爸爸、小男孩和医生，朗读对话。6、小组展示。1、带着教师所提问题仔细听录音，并捕获重要信息。2、听录音，理解大意，答复问题。3、再次听录音，学习重点短语和句子。4、有感情地朗读对话，留意语音、语调。5、

28、分组练习并表演对话。Step 3 Look，listen and say.1、先让学生听单词black，bless，blue，并请他们推断这三个单词中都包含了哪一个一样的发音。2、将单词写在黑板上，让学生找出这三个单词都包含有哪两个一样的字母，并在其下面画上横线。3、将字母组合写在单词上方，告知学生“bl”在此都发/ bl/的音。4、用同样的方法叫学另两组字母组合“pl”“fl”的发音。5、让学生跟读两遍，记忆三组组单词的特征，并举出更多的例子练习拼读。1、仔细听录音，找出这三个单词所包含的一样发音/bl/。2、视察教师画线局部的字母，找出规律。3、跟读这些字母组合的读音。4、运用比照的方法自

29、己找到这两组单词的发音规律。5、记忆三组单词的特征，相处更多例子练习。教学时不写出音标，只教读音。Step 4 Learn to write1、在黑板上写出在课文中出现的几个典型的感慨句。2、讲解如何运用感慨号和它的写法。3、学生完成教材上的练习。4、完成Workbook中的Read and put the words in the correct order。1、大声读出黑板上所出示的句子。2、找出：一个疑问句该以什么标点完毕。3、得出结论：疑问句完毕时要加上问号。4、完成相应的练习。Step 5 Summary我们一起来回忆一下，这节课我们重点讨论了一个什么问题？你有什么收获呢？一起回忆本

30、节课所学内容。Step 6 Homework1、听磁带，读单词、句型，课文，家长签字。2、利用所学学问，写出三个完好的感慨句。板书设计： Lesson 3 At the Doctors bl black bless blue fl floor flower fly pl plane plate plus教学反思：课 题 Lesson 4 Making Plans(第一课时)教学目的1）能听懂、会说本课单词，做到发音精确、语调自然。其中表示乘坐交通工具的短语，如“by bus/bike.”要求能书写。2）驾驭询问别人要去什么地方的表达法以及如何答复别人问及自己要去什么地方。教 学重难点 1) 本

31、课单词的正确发音和拼读。 2) 能运用本课中的句型进展问答。教具学具电子媒体多媒体课件、单词卡片教学环节备 注环节内容教师活动学生活动Step 1 Warm-up1、学生唱英语歌曲，朗读英文小诗。2、师生互致问候。3、复习上节课所学的单词和句型。1、学生演唱歌曲。2、运用英语互致问候。3、及教师一起复习上节课所学单词和句型。Step 2 Work in pairs.1、复习句型“Where are you going？”并通过大量的练习来稳固。可以先在黑板上写一个例句，让学生们朗读，然后再问，让一名学生来答复。在学生明白复习的内容之后，再答复以稳固句子。2、学生朗读并练习句型后，再在黑板上写出

32、关键词，让他们造句。3、给出指示，引导学生联络教材上的Work in pairs的示例，两人一组进展练习。1、朗读教师在黑板上写出的句子，先进展感知，再及教师进展问答，稳固句子“Where are you going”“I am going to.”“We are going to.”“She is going to.”2、运用关键词进展造句练习。3、依据教材上的例子，练习新句子。Step 3 Play a game1、练习了句型之后，和学生做个小嬉戏轻松轻松。此嬉戏包含着上面复习的语法和即将要教学的新语法，是一个过渡环节。2、参加过渡性语言。“OK, Lets play a game.”示范

33、嬉戏的做法。3、然后让学生们做同样的嬉戏。1、做嬉戏。2、 理解嬉戏规则。3、小组完成嬉戏。Step 4 Listen and practise1、T：如今我们要听一听他们分别乘坐的是什么交通工具。播放by bus，by bike，by ship，by taxi的录音。2、每听一个就让学生复述所听到的，以确保学生听懂和理解，同时稳固句型：“How do we get to.”和by bus等表达法。1、仔细听录音，获得重要信息，并学习新单词的读音。2、边听边复述，并将所学短语套入句型中进展练习。Step 5 Summary我们一起来回忆一下，这节课我们重点讨论了一个什么问题？你有什么收获呢？一

34、起回忆本节课所学内容。Step 6 Homework1、听磁带，读单词、句型，家长签字。2、听磁带，预习Lesson 4课文。板书设计： Lesson 4 Making Plans I am going to. Where are/is you/she going？ We are going to. She is going to. How can we get there by bus by bike by ship by taxi Lets go by car by plane by train on foot课 题 Lesson 4 Making Plans(第二课时)教学目的1）能娴熟

35、朗读课文，并理解其含义。2）通过自然拼读法的学习，驾驭字母组合“cl”和“gl”在单词中的发音规律，并能敏捷地运用所学规律拼读单词。3）驾驭祈使句的标点符号“.”。教 学重难点1）课文的理解和驾驭。2）含有字母组合“cl”和“gl”的相关单词的拼读。3）理解和运用祈使句句型。教具学具电子媒体多媒体课件、单词卡片教学环节备 注环节内容教师活动学生活动Step 1 Warm-up1、学生唱英语歌曲，朗读英文小诗。2、师生互致问候。3、把上节课的单词录音播放一遍，让学生跟读。4、熟识完单词后，进一步复习句型，强化单词和句型的驾驭。1、学生演唱歌曲。2、运用英语互致问候。3、及教师一起复习已学单词和句

36、型。Step 2 Lets talk.1、先由教师提出问题，让学生带着问题听录音。2、播放对话录音，让学生理解对话大意，并答复教师提出的问题。3、再听一遍录音，请学生自己讲解课文，以确保学生充分理解课文。4、在完全熟识课文内容的根底上，进展跟读训练。这是训练和改善口语的很好的方式。5、让学生表演，在运用中稳固所学内容。1、带着教师所提问题仔细听录音，并捕获重要信息。2、听录音，理解大意，答复问题。3、再次听录音，确保对课文的理解。4、有感情地朗读对话，留意语音、语调。5、分组练习并表演对话。Step 3 Look，listen and say.1、先让学生听单词clap，clean，climb

37、，clock，close，并请他们推断这五个单词中都包含了哪一个一样的发音。2、将单词写在黑板上，让学生找出这五个单词都包含有哪两个一样的字母，并在其下面画上横线。3、将字母组合写在单词上方，告知学生“cl”在此都发/ kl/的音。4、用同样的方法叫学另一组字母组合“gl”的发音。5、让学生跟读两遍，记忆两组单词的特征，并举出更多的例子练习拼读。1、仔细听录音，找出这五个单词所包含的一样发音。2、视察教师画线局部的字母，找出规律。3、跟读这些字母组合的读音。4、运用比照的方法自己找到第二组的发音规律。5、记忆两组单词的特征，相处更多例子练习。教学时不写出音标，只教读音。Step 4 Learn

38、 to write1、在黑板上写出在课文中出现的几个典型的祈使句。2、让学生自己去发觉这些句子的一样之处并讨论、分析祈使句应当用什么标点。3、学生完成教材上的练习。4、让学生写几个句子并请几名学生到黑板上写。1、大声读出黑板上所出示的句子。2、找出：一个祈使句该以什么标点完毕。3、得出结论：祈使句完毕时要加上句号。4、自己书写出一个完好的祈使句在四线格里。Step 5 Summary我们一起来回忆一下，这节课我们重点讨论了一个什么问题？你有什么收获呢？一起回忆本节课所学内容。Step 6 Homework1、听磁带，读单词、句型，课文，家长签字。2、利用所学学问，写出三个完好的祈使句。板书设计： Lesson 4 Making Plans cl clap clean climb clock close gl glad glass glide globe glue教学反思：课 题 Lesson 5 Help yourself(第一课时)教学目的1）能听、会说水果类单词kiwi fruit, sweet oranges, longans, loquats等，做到发音精确，语调自然。2）驾驭邀请别人共享食物的表达方法。教 学重难点 1) 本课单词的正