投影与视图全章教案.docx

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1、课题：29.1投影（1）一、学习目的：1、经验理论探究，理解投影、投影面、平行投影和中心投影的概念；2、了角平行投影和中心投影的区分。3、学会关注生活中有关投影的数学问题，进步数学的应用意识。二、教学重、难点教学重点：理解平行投影和中心投影的特征；教学难点：在投影面上画出平面图形的平行投影或中心投影。三、教学过程：（一）板书课题，出示目的：同学们，如今我们来学习29.1投影，请看学习目的。（二）指导自学为了到达本节课的目的，下面请依据自学指导仔细自学，请看自学指导:请同学们仔细看课本P100-101内容：问题：1、什么是投影呢？ 2、什么是平行投影？ 3、什么是中心投影？自学过程中如有不懂的地

2、方，可小声请教同桌或举手问教师。5分钟后，比一比谁会解答类似的问题（三） 、学生自学，教师巡察1、学生看书、思索，教师巡察，催促每个学生都惊慌的自学。2、检测P101练习3、学生练习，教师巡察，搜集错误。（四）后教（在课前布置，以数学学习小组为单位）探究平行投影和中心投影和性质和区分1、以数学习小组为单位，视察在太阳光线下，木杆和三角形纸板在地面的投影。2、 不断变更木杆和三角形纸板的位置，什么时候木杆的影子成为一点，三角形纸板的影子是一条线段？当木杆的影子及木杆长度相等时，你发觉木杆在什么位置？三角形纸板在什么位置时，它的影子恰好及三角形纸板成为全等图形？还有其他状况吗？3、由于中心投影及平

3、行投影的投射线具有不同的性质，因此，在这两种投影下，物体的影子也就有明显的差异。如图4-14，当线段AB及投影面平行时，AB的中心投影AB把线段AB放大了，且ABAB，OAB OAB.又如图4-15，当ABC所在的平面及投影面平行时， ABC的中心投影ABC也把ABC放大了，从ABC到ABC是我们熟识的位似变换。4、 请视察平行投影和中心投影，它们有什么一样点及不同点？教师引导学生探讨，归纳，弄清为什么？平行投影及中心投影的区分及联络 区分联络光线物体及投影面平行时的投影平行投影平行的投射线全等都是物体在光线的照耀下，在某个平面内形成的影子。(即都是投影)中心投影从一点动身的投射线放大(位似变

4、换)（五）当堂训练：（1）地面上直立一根标杆AB如图，杆长为2cm。当阳光垂直照耀地面时，标杆在地面上的投影是什么图形？当阳光及地面的倾斜角为60时，标杆在地面上的投影是什么图形？并画出投影示意图；（2）一个正方形纸板ABCD和投影面平行（如图），投射线和投影面垂直，点C在投影面的对应点为C，请画出正方形纸板的投影示意图。 （3）两幅图表示两根标杆在同一时刻的投影.请在图中画出形成投影的光线.它们是平行投影还是中心投影？并说明理由。解：分别连结标杆的顶端及投影上的对应点(图4-17).很明显，图(1)的投射线互相平行，是平行投影.图(2)的投射线相交于一点，是中心投影。六、学习反思：我们这节课

5、学习了什么学问？七、作业：画出一个四边形的不同平行投影图和中心投影图八、教学反思课题：2.9投影（二）一、学习目的：1、理解正投影的概念；2、能依据正投影的性质画出简洁的平面图形的正投影3、培育动手理论实力，开展空间想象实力。二、教学重、难点教学重点：正投影的含义及能依据正投影的性质画出简洁的平面图形的正投影教学难点：归纳正投影的性质,正确画出简洁平面图形的正投影三、学习过程：（一）板书课题，出示目的：同学们，如今我们来学习29.1投影第二节，请看学习目的。（二） 指导自学为了到达本节课的目的，下面请依据自学指导仔细自学，请看自学指导:请同学们仔细看课本P102-104内容：问题：1、什么是正

6、投影呢？ 2、一条线段的正投影有哪些形态？ 3、一个面的正投影呢？自学过程中如有不懂的地方，可小声请教同桌或举手问教师。5分钟后，比一比谁会解答类似的问题（三）、学生自学，教师巡察1、学生看书、思索，教师巡察，催促每个学生都惊慌的自学。2、检测P105练习3、学生练习，教师巡察，搜集错误。（四）、后教1、提问自学指导中的问题。2、教师引导学生探讨，归纳，弄清为什么？3、学生更正练习中存在的问题。4、例1画出如图摆放的正方体在投影面P上的正投影.(1)正方体的一个面ABCD平行于投影面P图(1);(2)正方体的一个面ABCD倾斜于投影面F，上底面ADEF垂直于投影面P，并且上底面的对角线AE垂直

7、于投影面P图 (2).分析口述画图要领学生边做边答复5、谈谈收获（五）、作业P106 必做 2、 3、4 选作5、6（六）、教学反思课题 29.2 三视图（一）一、 学习目的1、 会从投影的角度理解视图的概念2、 会画简洁几何体的三视图3、 通过视察探究等活动使学生知道物体的三视图及正投影的互相关系及三视图中位置关系、大小关系。二、教学重、难点重点：从投影的角度加深对三视图的理解和会画简洁的三视图难点：对三视图概念理解的升华及正确画出三棱柱的三视图三、学习过程（一）板书课题，出示目的：同学们，如今我们来学习29.2三视图，请看学习目的。（二）、指导自学为了到达本节课的目的，下面请依据自学指导仔

8、细自学，请看自学指导:请同学们仔细看课本P108-110内容：问题：1、什么是三视图？ 2、如何画三视图？自学过程中如有不懂的地方，可小声请教同桌或举手问教师。5分钟后，比一比谁会解答类似的问题（三）、学生自学，教师巡察1、学生看书、思索，教师巡察，催促每个学生都惊慌的自学。2、检测P112练习13、学生练习，教师巡察，搜集错误。（四）、后教1、提问自学指导中的问题。2、教师：能发觉练习中的错误，并能更正的同学举手3、学生更正，更正不了的启发其他同学更正4、教师引导学生探讨，归纳，弄清为什么？画三视图的思路及标准作图的步骤学生答复对，要问为什么？错，要问有不同意见的请举手5、 教师小结： 画一

9、个立体图形的三视图时要考虑从某一个方向看物体获得的平面图形的形态和大小，不要受到该方向的物体构造的干扰。 在画三视图时，三个三视图不要随意乱放，应做到俯视图在主视图的下方，左视图在主视图的右边，三个视图之间保持：长对正，高平齐，宽相等。 （五）、当堂训练练习：1、2、你能画出下图1中几何体的三视图吗小明画出了它们的三种视图(图2),他画的对吗请你推断一下.3、P116、 1、2题 六教学反思： 课题：三视图（二）一、教学目的：1、进一步明确正投影及三视图的关系2、经验探究简洁立体图形的三视图的画法，能识别物体的三视图；3、培育动手理论实力，开展空间想象实力。二、教学重点、难点重点：简洁立体图形

10、的三视图的画法难点：三视图中三个位置关系的理解三、教学过程：（一）板书课题，出示目的：同学们，如今我们接着学习29.2三视图，请看学习目的。（二）、指导自学为了到达本节课的目的，下面请依据自学指导仔细自学，请看自学指导:请同学们仔细看课本P111-112内容：问题：1、画三视图应留意什么？ 2、如何画组合型的三视图？自学过程中如有不懂的地方，可小声请教同桌或举手问教师。5分钟后，比一比谁会解答类似的问题（三）、学生自学，教师巡察1、学生看书、思索，教师巡察，催促每个学生都惊慌的自学。2、检测P112练习2、33、学生练习，教师巡察，搜集错误。（四）、后教1、提问自学指导中的问题。2、教师：能发

11、觉练习中的错误，并能更正的同学举手3、学生更正，更正不了的启发其他同学更正4、教师引导学生探讨，归纳，弄清为什么？画三视图时应留意什么学生答复对，要问为什么？错，要问有不同意见的请举手为全面地反映立体图形的形态，画图时规定;看得见局部的轮廓线画成实线.因被其他那分遮挡而看不见局部的轮廓线画成虚线. （五）、当堂训练 1、做一做：画出下列几何体的三视图2、一个六角螺帽的毛坯如图,底面正六边形的边长为250mm,高为 200mm,内孔直径为200mm.请画出六角螺帽毛坯的三视图.六、教学反思课题 三视图（三）一、学习目的：1、学会依据物体的三视图描绘出几何体的根本形态或实物原型；2、经验探究简洁的

12、几何体的三视图的复原，进一步开展空间想象实力。教学重点及难点：依据物体的三视图描绘出几何体的根本形态或实物原型二、学习过程：（一）板书课题，出示目的：同学们，如今我们接着学习29.2三视图，请看学习目的。（二）、指导自学为了到达本节课的目的，下面请依据自学指导仔细自学，请看自学指导:请同学们仔细看课本P112-114内容：问题：1、学习例4，依据三视图想象立体图形，应实行的步骤？ 2、结合例5，依据三视图如何描绘物体的形态。自学过程中如有不懂的地方，可小声请教同桌或举手问教师。7分钟后，比一比谁会解答类似的问题（三）、学生自学，教师巡察1、学生看书、思索，教师巡察，催促每个学生都惊慌的自学。2

13、、检测P114练习13、学生练习，教师巡察，搜集错误。（四）、后教1、提问自学指导中的问题。2、教师：能发觉练习中的错误，并能更正的同学举手3、学生更正，更正不了的启发其他同学更正4、教师引导学生探讨，归纳，弄清为什么？学生答复对，要问为什么？错，要问有不同意见的请举手（五）稳固练习如图所示图形是一个多面体的三视图，请依据视图说出该多面体的详细名称。六、小结：1、一个视图不能确定物体的空间形态，依据三视图要描绘几何体或实物原型时，必需将各视图比照起来看。2、一个摆好的几何体的视图是唯一的，但从视图反过来考虑几何体时，它有多种可能性。例如：正方体的主视图是正方形，但主视图是正方形的几何体有直三棱

14、柱、长方体、圆柱等。3、对于较困难的物体，有三视图形象出物体的原型，应搞清三个视图之间的前后、左右、上下的对应关系。七、作业P116 、4题八、教学反思课题 三视图（四）一、 学习目的1、学会依据物体的三视图描绘出几何体的根本形态或实物原型；2、经验探究简洁的几何体的三视图的复原，进一步开展空间想象实力；3、理解将三视图转换成立体图开在消费中的作用，使学生体会到所学的学问有重要的好用价值。二、教学重点、难点重点：依据三视图描绘根本几何体和实物原型及三视图在消费中的作用难点：依据三视图想象根本几何体和实物原型的形态三、学习过程（一）板书课题，出示目的：同学们，如今我们接着学习29.2三视图，请看

15、学习目的。（二）、指导自学为了到达本节课的目的，下面请依据自学指导仔细自学，请看自学指导:请同学们仔细看课本P114-115内容：问题：1、学习例6，依据三视图如何复原物体的形态，进一步画绽开图 2、进一步对于其他立体图形呢？自学过程中如有不懂的地方，可小声请教同桌或举手问教师。7分钟后，比一比谁会解答类似的问题（三）、学生自学，教师巡察1、学生看书、思索，教师巡察，催促每个学生都惊慌的自学。2、检测P115练习13、学生练习，教师巡察，搜集错误。（四）、后教1、提问自学指导中的问题。2、教师：能发觉练习中的错误，并能更正的同学举手3、学生更正，更正不了的启发其他同学更正4、教师引导学生探讨，

16、归纳，弄清为什么？学生答复对，要问为什么？错，要问有不同意见的请举手（五）当堂训练1、完成下列练习（1）、如图所示是一个立体图形的三视图，请依据视图说出立体图形的名称_。（2）、一张桌子摆放若干碟子，从三个方向上看，三种视图如下图所示，则这张桌子上共有_个碟子。（3）、某几何体的三种视图分别如下图所示，那么这个几何体可能是（ ）。（A）长方体 （B）圆柱 （C）圆锥 （D）球2、依据下面三视图请说出建筑物是什么样子的共有几层一共须要多少个小正方体分析:由俯视图确定该建筑物在平面上的形态，由主视图、左视图确定空间的形态如图所示.解:该建筑物的形态如图所示:有3层，共9个小正方体.思索：一个物体的

17、主视图如上右图所示, 请画出它的俯视图，耐性想一想有几种不同的情形六、小结：依据物体的三视图想像物体的形态一般是由俯视图确定物体在平面上的形态.然后再依据左视图、主视图嫁接出它在空间里的形态，从而确定物体的形态.七、作业P117118 8、9八、教学反思课题 投影及视图（练习课）一、 教学目的1、进一步体会投影中的平行投影、中心投影和正投影间的互相关系2、加深体会立体图形或实物原型及三视图的互相转化，进一步拓展学生的空间想象力二、教学过程（一）提问导入 前面我们都学习了哪些内容？（让学生进展23分钟的梳理，然后让几个学生说说看，最终教师拓展总结）（二）看谁学得好练习设计1.填空题（1）俯视图为

18、圆的几何体是_，_。（2）画视图时，看得见的轮廓线通常画成_，看不见的局部通常画成_。（3）举两个左视图是三角形的物体例子：_，_。（4）如图所示是一个立体图形的三视图，请依据视图说出立体图形的名称_。（5）请将六棱柱的三视图名称填在相应的横线上.（6）一张桌子摆放若干碟子，从三个方向上看，三种视图如下图所示，则这张桌子上共有_个碟子。2.选择题（1）圆柱对应的主视图是（ ）。 （A） （B） （C） （D）（2）某几何体的三种视图分别如下图所示，那么这个几何体可能是（ ）。（A）长方体 （B）圆柱 （C）圆锥 （D）球（3）下面是空心圆柱在指定方向上的视图，正确的是（ ）(4)一个四棱柱的俯

19、视图如右图所示，则这个四棱柱的主视图和左视图可能是（ ）（5）主视图、左视图、俯视图都是圆的几何体是（ ）。（A）圆锥（B）圆柱 （C）球 （D）空心圆柱3、解答题（1）依据要求画出下列立体图形的视图。（画左视图） （画俯视图）（画正视图）（2）画出右方实物的三视图。（3）如图是一个物体的三视图，请画出物体的形态。（4）依据下面三视图建立的建筑物是什么样子的？共有几层？一共须要多少个小正方体。课题 29.3制作立体模型（活动课）一、学习目的通过依据三视图制作立体模型的理论活动，体验平面图形向立体图形转化的过程，体会用三视图表示立体图形的作用，进一步感受立体图形及平面图形之间的联络。二、工具打算

20、刻度尺、剪刀、小刀、胶水、硬纸板、马铃薯（或萝卜）等。三、详细活动、以硬纸板为主要材料，分别做出下面的两组视图所表示的立体模型。、依据下面给出的两组视图，用马铃薯（或萝卜）做出相应的实物模型、下面的每一组平面图形都是由四个等边三角形组成的。(1)(2)(3)（）指出其中哪些可以折叠成多面体。把上面的图形描在纸上，剪下来，叠一叠，验证你的答案；（）画出由上面图形能折叠成的多面体的三视图，并指出三视图中是怎样表达“长对正，高平齐，宽相等”的；（）假如上图中小三角形的边长为，那么对应的多面体的体积和外表积各是多少？四、课题拓广三视图和绽开图都是及立体图形有关的平面图形，理解有关消费实际，结合详细例子

21、，写一篇短文介绍三视图、绽开图的应用。课题：第四章投影及三视图 复习教学目的：1、通过复习系统驾驭本章学问，2、体验数学来源于理论，又作用于理论。3、进步解决问题分析问题的实力。4、培育空间想象实力。教学重点：投影和三视图教学难点：画三视图教学过程：一、以提问形式小结本章学问1、本章学问构造框架：2、填空：（1）人在视察目的时，从眼睛到目的的 叫做视线。 所在的位置叫做视点，有公共 的两条 所成的角叫做视角。视线不能到达的区域叫做 。（2）物体在光线的照耀下，在某个 内形成的影子叫做 ，这时间线叫做 ，投影所在的 叫做投影面。由 的投射线所形成的投影叫做平行投影。由 的投射线所形成的投影叫做中

22、心投影。（3）在平行投影中，假如投射线 垂直于投影面，那么这种投影就称为正投影。（4）物体的三视图是物体在三个不同方向的 。 上的正投影就是主视图，程度面上的正投影就是 ， 上的正投影就是左视图。二、例题讲解例1、（）在同一时刻的阳光下，小明的影子比小强的影子长，那么在同一路灯下（ ）A、小明的影子比小强的影子长 B、小明的影子比小强的影子短C、小明和小强的影子一样长 D、无法推断谁的影子长 分析：阳光是平行光线，出现平行投影。路灯是点光源，是中心投影，形成的影子是不一样的例2、如图所示图形是一个多面体的三视图，请依据视图说出该多面体的详细名称。 分析：从俯视图上看，该立体图形是个对称图形，从

23、主视图、左视图上看，正面和左面都是等腰三角形，因此我们可以想象，该立体图形是正四棱锥。例3、A、B 表示教室门口，张丽在教室内，王明、钱勇、李杰三同学在教室外，位置如图所示，张丽能看得见三位同学吗？请说明理由。例、如右上图，小王、小李及一根电线杆在灯光下的影子。（）确定光源的位置；（）在图中画出表示电线杆高度的线段。分析：由条件易知，本题属于中心投影问题，依据中心投影的特点，物体及影子对应点的连线必需经过光源，因此我们可以利用两线的交点来求光源的位置。例、如图，是由一些大小一样的小正方体组成的简洁的几何体的主视图和俯视图。（）请你画出这个几何体的一种左视图；（）若组成这个几何体的小正方体的块数

24、为，请你写出的全部可能值。分析：左视图为侧视图，由于几何体只知道主视图和俯视图，那么左视图就不是唯一的，而主视图表示几何体共有三层，所以侧视图有多种可能，俯视图只看见个小正方体，这个正方体可分布在、层。三、课外作业：见课本第132页复习题29。课题：第章投影及三视图测试卷姓名： 分数： 一、细心选一选（每小题5分，共50分）1圆形的物体在太阳光的投影下是( ) (A)圆形(B)椭圆形(C)线段(D)以上都不行能2如图所示的圆台的上下底面及投影线平行，圆台的正投影是( )()矩形(B)两条线段.(C)等腰梯形(D)圆环3如图摆放的几何体的左视图是( )4.在同一时刻的阳光下，小明的影子比小强的影

25、子长，那么在同一路灯下( ) (A)小明的影子比小强的影子长(B)小明的影子比小强的影子短(C)小明的影子和小强的影子一样长(D)无法推断谁的影子长5“圆柱及球的组合体”如图所示，则它的三视图是( )6下列左边的主视图和俯视图对应右边的哪个物体( )7小明在操场上练习双杠时，在练习的过程中他发觉在地上双杠的两横杠的影子( ) (A)相交(B)平行(C)垂直(D)无法确定8在一个晴朗的好天气里，小颖在向正北方向走路时，发觉自己的身影向左偏，你知道小颖当时所处的时间是( ) (A)上午(B)中午(C)下午(D)无法确定9.如图是一根电线杆在一天中不同时刻的影长图，试按其一天中发生的先后依次排列，正

26、确的是 ( ) (A)(B)(C)(D)10如图是“马头牌”冰激凌模型图，它的三视图是( )二、耐性填一填（每小题4分，共20分）11右图是根本几何体的三视图，该根本几何体为 12皮影戏中的皮影是由投影得到的 13为测量旗杆的高度我们取一米杆直立在阳光下，其长为1.5米，在同一时刻测得旗杆的影长为105米.旗杆的高度是 14如图是置于程度地面上的一个球形储油罐，小敏想测量它的半径在阳光下，他测得球的影子的最远点A到球罐及地面接触点B的间隔 是10米(如示意图，AB10米)；同一时刻，他又测得竖直立在地面上长为1米的竹竿的影子长为2米，那么，球的半径是 米15圆锥底面绽开后是 ,侧面绽开后是 .三、专心想一想（每小题10分，共30分）16画出实物图(如图，上局部是长方体，下部是空心圆柱)的三视图17.及一盏路灯相对，有一玻璃幕墙，幕墙前面的地面上有一盆花和一棵树。晚上，幕墙反射路灯灯光形成了那盆花的影子(如图所示)，树影是路灯灯光形成的。请你确定此时路灯光源 的位置18.要制作一个如图所示(图中阴影局部为底及盖,且S=S)的钢盒子,在钢片的四个角上分别截去两个一样的正方形及两个一样的小长方形,然后折合起来既可,求有盖盒子的高x.