级语文上册第六单元第课《赫尔墨斯与雕像者》教学设计新人教版-精.docx

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1、赫尔墨斯及雕像者【文本把握】赫尔墨斯及雕像者是伊索寓言中的名篇，又是人教版七年级上册教材第六单元中的一个寓言学习的文本。这一单元的课文都是想象极为丰富的学习文本，除寓言外，还有童话、神话等。因此，结合单元的学习要求，本课的教学应关注到对寓言文体的了解寓言的概念、特点等；对寓意精确而丰富多元的把握；还要对寓意的传达方式如挖苦及效果有初步的理解。【设计创意】1复原阅读这那么寓言就内容而言特别简单，学生一望而知，学生对寓意的把握也不存在难点，但从语文学习的角度讲，这样的文本我们教学的目的不在于告知学生是什么，而在于让他明白为什么，即为什么这个故事能得出这样的寓意。因此通过对故事的复原，复原出这个寓言

2、故事即“言的核心主干：赫尔墨斯问自己雕像的价格。然后比照课文会发觉在这个主干的根底上丰富出来的内容更能表现人物的心理及性格特点，也更简单表现寓意。因此这种复原的过程能让学生清楚地把握作者的创作过程，了解作者是如何通过文字细微环节、情节等将干瘪的故事核心丰富成一个故事，从而和寓意合理地联系起来。有助于学生更好地理解寓意和故事的的关系。2比照助读通过对语言细微环节的改变设计了比拟阅读的内容，使得学生的品析更有针对性，更能体会人物的心理、品质等。3想象助读抓住赫尔墨斯的“想设计想象的环节，让学生揣摩想象赫尔墨斯的心理活动，使得学生能更加精确地把握赫尔墨斯的心理，把握这个人物的特点。教学目标：了解寓言

3、文体的相关知识概念、特点。教学重点：通过比拟阅读，品尝文本中的细微环节，理解并感受文本的挖苦效果。教学难点：设计确定的学习活动启发学生创建性的思索，多元解读文本的寓意。【教学设计】一、导入：屏幕显示寓言乌鸦及狐狸内容：有只乌鸦偷到一块肉，衔着站在大树上。路过此地的狐狸见到后，口水直流，很想把肉弄到手。他便站在树下，大肆夸奖乌鸦的身体魁梧、羽毛漂亮，还说他应当成为鸟类之王，假设能发出声音，那就更当之无愧了。乌鸦为了要显示他能发出声音，便张嘴放声大叫，而那块肉掉到了树下。狐狸跑上去，抢到了那块肉，并讪笑说：“喂，乌鸦，你假设有头脑，真的可以当鸟类之王。设问：这个故事有何特点？说说看。例如：1故事很

4、短；2主人公是动物；3运用了拟人化的写法；4具有挖苦意味；5说明白一个道理；6目的是给人们某种警示；7用一个浅显的小故事来讲一个深刻的道理；等等。其好用一个特点概括就是：这是一个寓言故事。寓言即用假托的故事寄寓意味深长的道理。篇幅简短，具有显明的挖苦性、哲理性和劝喻性。简言之，寓言即寓“意于“言。“意就是那个意味深长的道理，而“言那么是那个假托的故事。二、复原故事，感知寓言：1请自由朗读寓言。2找出这那么故事即“言的核心主干。谁？做什么？故事言：赫尔墨斯问自己雕像的价格寓意意：挖苦仰慕虚荣而不被重视的人。3作者对这个故事的核心主干丰富了哪些内容？1赫尔墨斯为什么要问自己雕像价格？想知道他在人间

5、受到多大的敬重。2他如何问价？ 化作凡人-先问宙斯-再问赫拉-最终问自己3他问价的结果如何？算饶头，白送。过渡：由复原出来的故事的核心主干并不能直接得出作者的寓意，不能完成表达挖苦、寄寓道理的任务，我们看作者在言和意之间丰富了哪些内容，从而使之建立联系。由丰富的内容才可以看出赫尔墨斯的虚荣、自负以及不受重视，也才能感受到挖苦，得出启示。因此，真正让故事寄寓道理完成挖苦的是这些丰富出来的内容细微环节，即故事的饱满血肉而非骨架那个故事的核心主干。这那么寓言特别短小，统共缺乏两百字，没有阔大的篇幅，没有大起大落的情节，没有众多的人物，但一些细微环节的生动点染却让挖苦的效果到达极致。三、品读细微环节，

6、感受挖苦1整个故事中有很多值得玩味的细微环节， 请你试着找一找。1赫尔墨斯的“想；2赫尔墨斯的“问 ；3赫尔墨斯的“笑；4雕像者的答复。一品析赫尔墨斯的“想：A、比照助读显性的“想第1想：原文：想知道他在人间受到多大的敬重。改文：想知道他在人间是否受到敬重。第2想：原文：心想人们对他会更敬重些。改文：心想人们对他或许会更敬重些吧【品析】第1处的“想，通过比照阅读，就会发觉赫尔墨斯一开场就迫切地想知道自己在人间受敬重的程度，他好像对于自己的受敬重毫不疑心，只是不确定这种敬重大到何种程度，因而要到人间做一次验证，一个“想知道让他的人间之行充溢了目的性，“多大的敬重那么大大拔高了他的自我期许，将其内

7、心的自视甚高渲染到极致，一个自负者的形象豁然而出。第2处的“想，改文及原文相较，推想代替了确定，原文中的“会更敬重些将赫尔墨斯的极高的自我认定表达得斩钉截铁：我是神使，又是商人的庇护神，人们没有丝毫的理由不敬重我！将他的盲目自大渲染到极致。B、想象助读隐性的“想关于赫尔墨斯的“想，文中有两处明“想，文中还应当有很多隐性的“想，请你选择一处恰当的位置，补充一个都赫尔墨斯的“想。【比方】在他选择宙斯的雕像发问之前，应当有一“想：宇宙中最大的神的雕像会值多少钱？人们对我的敬重会和对他的敬重一样多吗？在得知宙斯雕像的价格之后，应当有一“想：呵呵，太好笑了，堂堂的众神之王才值一个银元，看来人们对我的敬重

8、确定要超过他了。在得知赫拉的雕像价格之后，应当有一“想：赫拉的尽然比宙斯的贵，看来众神之王最不值钱了，不过赫拉的也不过贵一点点，他们虽然在神界地位高，但是人们并不确定买他们的帐，因为他们跟人们的实际生活没有什么太大的关系，我可不一样的，我跟人们的实际生活休戚相关。看来我的雕像价格确定有望超过他们！在赫尔墨斯最终得知自己的雕像为白送之后，应当还有一“想：怎么会这样？尽然白送！这些商人真是太不识货了！我保佑他们，他们尽然如此不敬重我！总之，这些显性的和隐性的“想，都在扶植塑造赫尔墨斯这个自负、盲目自大、自视甚高的形象，越是能扩大一点，就越能增大挖苦的效果。二品析赫尔墨斯的“问、“笑：A、比照助读：

9、第1问：原文：就化作凡人，来到一个雕像者的店里。他看见宙斯的雕像，问道改文：就来到一个雕像者的店里。他看见爱神丘比特的雕像，问道第2问：原文：赫尔墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱？改文：赫尔墨斯又问道：“赫拉的雕像值多少钱？第3问：原文：这个值多少钱？改文：值多少钱？【品析】比照第一处改动的内容，我们很简单发觉，赫尔墨斯这一次的“问颇费心机，并且是有备而来。先是化作凡人，而不是直接进店询问；并且先问众神之王宙斯雕像的价格，而不是先问一个一般的神的雕像价格，更不是直接问自己的雕像价格。这种曲折的问恰恰摹写出赫尔墨斯的虚荣、自负。化作凡人防止了直接问价不合己意被人认出的犯难，先问价众神之王更可

10、看出其争锋主神的盲目自信，同时不直接问自己的价格也是为了防止不合己意的犯难。比照第二处的改动的内容，我们发觉，赫尔墨斯的表情于不经意间显露出来：笑。这是他问价过程中的唯一一次表情的流露。他这次凡间之行先是乔装改扮、掩饰身份，继而两问主神、暗中比拟，走的是迂回路线，特别低调。一切心态均掩饰得丝毫不露，在虚荣自负中不忘慎重。然而百密一疏，或者说终归难掩全部的内心，一个忍不住的“笑将一切伪装剥除。“赫尔墨斯又笑着问道，笑之前着一“又字，颇耐玩味：可见在听到主神宙斯雕像价值仅有一个银元之后，赫尔墨斯的内心已经笑过一回，只不过忍住了。而在他问赫拉雕像之前，这个“笑最终没能忍住，不经意地跑了出来，轻慢窃喜

11、之心已经随“笑而出：为宙斯的价格不过尔尔而有轻慢意，为自己的价格将有极大的时机超过宙斯而窃喜。接下来问价赫拉更是颇具野心：众神之王的价格不过一个银元，那么他的老婆的价格应当也不会高，这样自己的价格就更有可能远超他们。于是不禁而“笑。一个“笑字，赫尔墨斯的虚荣自负之心自然而出。第三处的“问的内容多了一个“这个，可以和前两次的“问作比拟。一问“值多少钱？问者心绪困难，既有看似不经意的掩饰，又有不屑一问的轻慢，还有欲及之比肩而担忧其价过高的小惊慌。二问“赫拉的雕像值多少钱，这一问表情难抑内心的窃喜及轻慢。三问“这个值多少钱？增加了“这个两字，慎重之意味全出，前面的二问不过为这一次铺垫而已，因此这一问

12、不仅增加了“这个，还增加了细致的心理描写“想的内容。这种慎重中更多地酝酿着赫尔墨斯呼之欲出的自我期许：等着瞧吧！看看我的雕像的价格！确定比宙斯他们的高得多呀！三次发问，一问宙斯，二问赫拉，三问自己所参照者均为重量级之神，自视甚高；曲折铺垫，自我期许愈来愈高。三品尝雕像者的答复原文：假设你买了那两个，这个算饶头，白送。改文：这个要廉价些，只要半个银元。【品析】通过比拟，会发觉原文更能表现赫尔墨斯雕像的不值钱，也更能及前面赫尔墨斯对自己雕像价格的极高的期望形成巨大反差：原以为价格会远超宙斯、赫拉，结果却是一文不值，白送的饶头。这种反差产生了挖苦的效果，前面赫尔墨斯全部的行为便显得可笑。2小结：综上

13、所述，这一那么寓言看似短小，然而从细微环节处玩味，韵味颇丰。二“想三“问一“笑，几个细微环节活画出一个极为自负、盲目自信、自视甚高、虚荣无比的赫尔墨斯。而赫尔墨斯无限膨胀的自我期许和自我认定在最终及雕像者漫不经心的答复形成巨大反差，自视甚高对应的却是一钱不值！抬得愈高，跌得愈重。个人期望及结果的差距拉得越大，挖苦的意味就越浓。好的作者就是在费尽心机地想怎样拉大这种差距，即怎样充分显示赫尔墨斯的自负自大及虚荣，再怎样充分说明他的雕像的一钱不值。至此，作者的挖苦运用之妙才全部彰显。譬如拦水为瀑，悬之于最高处，垂泻而下，必能声势浩然，酣畅淋漓。又如呵气成球，气足而球大，大至极限处，一针而刺，尽余破皮

14、而已。【过渡】品尝这些小细微环节，我们感受到的是寓言的浓浓的挖苦意味，这种挖苦带给我们的不仅是会心一笑，更多的是直指人心的警醒：有同此缺点的人会禁不住反躬自省，无此缺点的人亦会自我警示。而这，就是寓言的意义，或者说是挖苦的意义。可以说挖苦诗寓言的灵魂，因为当人们语重心长地正面劝诫我们：千万不要仰慕虚荣啊！千万不要自负自大啊！我们往往言不过耳，没有作用，只有挖苦，一刺中的，留下伤痛，才有警醒。而好的寓言往往将劝喻隐含于绝妙的挖苦。下面我们就来看看刺痛我们的故事给了我们怎样的警示。五、多元思索，丰富寓意伊索寓言的特点：在寓言的最终言明寓意，这是编者添加的，是编者对寓意的解读，那么我们也可以有自己的解读。删除寓言结尾的寓意，依据自己的理解，仿照结尾“这个故事适用于的人，或者运用“这那么寓言告知我们的句式，重新拟写寓意。比方：对自己要有正确、客观的相识；过度自大自负会被现实击垮；同样的事物在不同的人眼里是不一样的；不要过于看重自己；六、读写结合，编写寓言请你依据寓意，重写故事。假如想要突出这个寓意：这个故事告知我们不同的人对待事物的角度不同，得出的评价、结论就不同。以宙斯和雕像者为题，修改寓言，或者以“宙斯为主人公，重写寓言。要求：1寓言故事要及寓意吻合；2通过细微环节、用词等凸显挖苦效果；3对人们有警示、劝喻的力气。