新人教版三年级英语上册第三单元教案.docx

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1、课题Unit 3Look at me第一课时教学目的：1、能听说、认读head, eye, face , ear, nose, mouth, 这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个局部ook at me, this is my face。2、初步理解表示接触的指示用语，能听懂，并按指令做出相应的动作:Close your eyes, open your mouth , touch your nose/ ear/ face。3、激发学生学习爱好，培育听说习惯和实力。教学重点：关于头部的单词head, eye, face , ear, nose, mouth的学习 。eye, fa

2、ce 两个单词的元音因素简洁发音不到位，教师可激励学生张大口型，互相检查。教学难点：mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提示学生，留意口型。教法与教具打算：1、教师打算head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。2、教材配套的录音带。教与学的活动：修改补充内容一、热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）师生共同复习所学歌曲 Colour song（2）师生自由会话共同复习第一、二单元词句：EG: Good morning. Nice to meet you! Whats your name Look at me ,this is

3、pencil/green.二、呈现新课 (Presentation)（1）T: Today we will go to unit3 Look at me 引出单元标题教学该句并过度学习本课时单词。Look at me .This is my face. 由此引出本课单词的教学 face , nose, mouth, ear, eye ，在教学过程中边教单词边画出相应局部，最终呈现Zoom的头像。以板书的花哨吸引学生的留意与学习爱好。（2）教师指着自己说：Good morning. Im Miss/Mr Look at me . 指着自己的头说：This is my head. 用同样的方法依次

4、介绍：eye, face , ear, nose, mouth ，学生进一步学习单词并用语句仿照教师介绍。（3）教师借助动作和表情，在操练单词的过程中渐渐熟识动作：touch close open 为Lets do 的学习做铺垫。（4）认读head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。记住单词（5）让学生听录音，跟读 Lets learn 局部的单词并要求学生指着自己头部和相应的部位，力求做到眼到、口到、心到、手到。（6）嬉戏：教师发出指令，学生执行指令。Eg：touch your head. Close you eyes. Open your mou

5、th.在此次活动中，教师让学生理解 touch、close、 open、 my、your三个词的含义。（7）学生听录音，边说边做Lets do 局部中的活动。三、兴趣操练 (Practice)（1）小组活动：教师让学生按小组练习head, eye, face , ear, nose, mouth 。方法是，小组的每一个组员分别说一个单词，其他同学指出相应的部位。（2）全体活动：Listen and draw学生按教师的指令画图，如教师说：Draw a mouth. 学生则画出一张嘴，以次类推nose, eye, face , ear, head ，最终画出完好的一幅画儿。（3）教师摸头部的不同

6、部位，要求学生说单词。Homework: 抄读背本课单词。板书设计： nose, eye, face , ear, head ，作业设计：1,熟读课文。2，完成同步。教学反思：内容贴近实际较简洁。气氛活泼课题Unit 3Look at me第二课时教学目的：1 能听懂、会说How are you Im fine./Fine, thank you. 等问候语。会说：Lets go to school! OK!2 通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中精确运用以上句型。3 培育学生正确、自然的仿照语音、语调的实力。教学重点：How are you Im fine./Fine, thank you

7、.等问候语。与以前所学 Hello./Hi . 等问候语不同点在于 How are you 是用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼等场合教学难点：1、 How are you 的得体运用。2、Fine, thank you.中 fine 一词字母 i 的发音不简洁到位教法与教具打算：1教学课件2本课相应的文具（实物）和教师卡片3学生用卡片教与学的活动：修改补充内容热身、复习 (Warm-up/Revision)（1） 师生共同听指令做动作， Lets do（2） 看图说词，说词指出相应部位，复习上节课单词。呈现新课 (Presentation)（1）教学Ho

8、w are you Fine, thank you.教师走向一个学生对他说:How are you 引导学生答复，并重复听说新句子。教师板书告知新句子的用法。（2）带读句子，提示fine中的i的发音以及thank中th的发音。（3）Lets play :问答接力，师生问答，生生问答，开火车娴熟该句型。（4）教学句子：Lets go to school . OK! 教师看一看手表说：Its 7:30 Its time to go to school. Lets go to school .引导学生答复：OK! 讲解Lets 的用法。（5）活动：乘校车教师充当司机做开车状，停在一个学生跟前，对他说

9、：Lets go to school。当他答复OK后，让他双手搭在司机肩膀上，表示已乘上车，以此类推。（6）教师演示 Lets talk/A 的内容，教师提问：是怎样用英语打招呼的。实力强的学生或学过英语的学生尝试性的说 How are you Fine, thank you.（7）听本课时 Lets talk/A 教学配套的录音带，学生跟读并仿照发音。（8）分角色表演对话并展示。（9）自编对话。教师供应情景学生自编对话板书设计：How are youFine, thank you.作业设计： 熟读课文教学反思：应尽量的给学生营造一个英语的语言气氛，所以在英语的课堂教学教学组织中尽量运用英语，

10、做到课堂英语化，以解除学生对母语的依靠和母语的干扰。课题Unit 3Look at me第三课时教学目的：1、能听说、认读 head，body, leg, arm, hand, finger, foot 这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个局部：This is the arm 。2、能听懂 Lets do 局部的指示用语，并按指令做出相应的动作:Clap your hands/touch your head/wave your arms/shake your body/stamp your foot 。教学重点：3、进一步培育学生仿照发音和语调的习惯，奠定语音语调的根底。教学

11、难点：学生理解教师用英语讲解并描述的制作步骤。这就要求教师要讲解并描述与演示同时进展。教法与教具打算：1、教师打算 body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和图片。2、教师打算Lets do 局部的图片。教与学的活动：修改补充内容热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）学生表演上节课所练对话。（2）教师播放 Head , shoulders , knees and toes 歌曲的录音带。并提问学生能听懂哪些表示身体部位的单词。学生能听出所学单词：head, eyes, ears , nose, mouth（3）让学生试唱此歌曲。（4）教师发出

12、指令，学生执行指令。呈现新课 (Presentation)（1）教师出示一课时画的Zoom头像复习头部各部位的名称, eye, face , ear, nose, mouth 来导入到身体各部位的学习。引导学生用所学语句介绍：Look at me this is my （2）让学生在原有单词的根底上，教师指着自己进一步学习身体各部位的名称词Look at me this is my head body, leg, arm, hand, finger, foot。head和hand发音易混，教师在此处应适当提示，留意区分发音。（3）让学生听 Lets learn 局部的录音，一边听，一边指着自己

13、身体的各部位。力求使学生做到心、口、手、眼和听、说、做、练相结合。（4）认读body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和图片。留意辅导学生的发音，但不要盲目订正发音，挫伤孩子的主动性。（5）让学生站起来，听 Lets do 局部的录音。一边听录音一边仿照书上图片做动作。教师可以同学生一起，边听边示范。（6）教师通过动作示范，强调 clap, snap, wave, cross, shake, stamp 的动作。（7）教师带着学生做动作，并用动作区分 hand and hands. 如 Clap your hands. 并用同种方法讲解 fingers and

14、 finger, arm and arms, foot and feet, legs and leg 的区分。留意s的不同发音不必讲解，屡次带读即可。兴趣操练 (Practice)（1）听 Lets do 局部的录音，选择正确图案。（2）教师将学生分为几个大组，每组请1名学生上讲台，教师发出指令（指令为 Lets do 局部的内容），学生按指令做动作，看谁做得准、做得快。板书设计：body, leg, arm, hand, finger, foot作业设计： 抄背单词教学反思：针对小学生好动、新奇、喜爱亲身经验的心理特征，本课教学中可能多的创设各种情境，使学生亲身体验.课题Unit 3Look

15、 at me第四课时教学目的、1 能听懂、会说表示赞成别人提议的感慨语Great！并能在实际情景中恰当的运用Lets make a puppet! Great!2 复习稳固所学问候语、打招呼用语及自我介绍用语，并在 A 局部 Lets talk 会话学习的根底上，增加 Im fine. Thank you. / Very well, thanks. 等对问候的多种答复语。3 在不怜悯景中，精确运用所学用语，语音语调自然。教学重点：1、Im fine. Thank you. / Very well, thanks. 等对问候的多种答复语。教学难点：Very 的发音教法与教具打算：1 教师打算B

16、局部Lets talk 的情景课件。2 本课时教学内容的录音带。教与学的活动：修改补充内容热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）听Lets do 做动作并指一指说一说复习单词。（2）听A Lets play中的歌复习所学问候语、打招呼及介绍用语。（3）师生问答：T: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and girls.S: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, teacher.T: How are youS: Fine, thank you.教师要求学生反问教师。S: Hel

17、lo,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, teacher.T: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and girls.S: How are youT: Very well, thanks.呈现新课 (Presentation)（1）教师告知学生 How are you 有多种答复用语。其中一些答语是：Fine, thank you. （此时板书以下各句）Im fine. Thank you. Very well, thanks.（教师强调，以上各句可以互相调换。）（2）学生跟读Fine, thank y

18、ou. / Im fine. Thank you. / Very well, thanks.教师用单词卡，让学生跟读 How, are, you, Im, fine, very, well, thank, thanks。（3）嬉戏：请你的答复与我不同教师拿出打算好的小球，建议道：Lets play a game. 引导学生说出表示赞成别人提议的感慨语Great！教师将球抛给一名学生说：How are you 接球的学生答复：Fine, thank you.。之后，由第一个学生抛球并问： How are you 第二个接球的学生答复内容与第一个学生不能一样，如：Very well, thanks

19、. 。以此类推，直到不同的答语说完为止，再进展一轮。（4）教师再次建议 Lets sing a song. 引导学生说出表示赞成别人提议的感慨语Great！并带读 Great！一词。讲解Lets 的用法。（5）教师播放 B 局部Lets talk 的情景课件，让学生理解对话内容。（6）学生听B 局部Lets talk 的录音，跟读对话。（7）学生戴上人物头饰，给对话人物配音。（8）让学生分小组，要求学生按课件内容自编对话。（9）表演学生自编的对话。兴趣操练 (Practice)（1）让学生看Lets play 局部的活动，小组练习几分钟。（2）教师打算Sarah, Mike, Mikes mo

20、ther, Wu Yi fan, John, Bai Ling 的头饰。全体学生进展Lets play 局部的活动，通过 Chain game让学生大量的练习与运用Lets talk 局部的会话。（3）让学生用自己的真实姓名或英文名字做Lets play 局部的活动。（4）引导学生完成课后练习：Start to readRead and countHomework: 熟读并找同学表演对话。板书设计： How, are, you, Im, fine, very, well, thank, thanks。作业设计： 熟读课文，完成同步。 教学反思：我觉得小学阶段是学习英语的关键期之一，尽管他们刚涉

21、及英语，驾驭的英语句子和单词还很少，但我觉得应当从第一节课起，坚持用英语进展教学，因为小学阶段所学的单词和句子很简洁，我们可以借助于物体干脆来教，扶植学生尽快对学习内容的理解，另外，还可以充分运用眼神、手势、动作、表情等形式来扶植教学。课题Unit 3Look at me第五课时教学目的：1、学唱英文歌曲，并在歌曲中做嬉戏、练习语言。2、培育学生在学习学问的根底上养成运用所学语言独立做事情的实力。3、复习字母Ee至Ii的发音书写及占格，认读其开头的单词：egg elephant face foot green gift hand hi ice-cream ice4、复习本单元，读会主情景图。完

22、成课后练习。教学重点：1、eye, face ,mouth 三个词发音的再次强调。2、字母Ff Gg Ii 的印刷体与书写体的区分。3、实际生活中的语言运用实力的培育。教学难点：1、eye, face ,mouth 三个词发音的再次强调。2、字母Ff Gg Ii 的印刷体与书写体的区分。3、实际生活中的语言运用实力的培育。教法与教具打算：教师打算字母教学课件教与学的活动：修改补充内容 一、热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）师生自由回话，有意复习13单元句子。（2）教师播放本单元C 局部的歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes，学生听一听，说一

23、说歌曲中的内容。让学生简洁理解新单词Shoulders, Knees （但不以此为重点，学生适当理解即可）学生试唱歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes二、呈现新课 (Presentation)复习：（1）认读 head, eye, face , ear, nose, mouth的单词卡片和图片。（2）师发指令生作出相应动作。（3）认读表演主情景图中对话。（4）完成练习：前后连线Lets go to school. Good morning.Good morning. OK!How are you Hi!Hello! Im fine, thank you.（5）

24、 教师出示字母的教学课件。复习字母Ee至Ii的发音书写及占格，认读其开头的单词：egg elephant face foot green gift hand hi ice-cream ice并听录音跟读。（6）完成Lets check 的练习。Homework: 复习本单元，完成同步指导。板书设计： Lets go to school. Good morning.Good morning. OK!How are you Hi!Hello! Im fine, thank you.作业设计： 熟读单词。教学反思：本课激发了学生的学习爱好。我在平常备课时就留意了新旧学问的串联，做到以旧引新，以新温旧

25、。悉心钻研小学英语教材，使自己对学生已学的和要学的内容有了理解课题Unit 3Look at me第六课时教学目的：1、 会唱本单元的歌谣。2、 稳固本单元学问。教学重点：听力练习和学习有节奏、有韵律的歌谣。教学难点：歌谣的学习教法与教具打算：打算一个装有本单元所学的文具的书包，与本课教学内容相关的词卡和图片。教与学的活动：修改补充内容 1 热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）师生共唱英语歌曲“Hello”。（2）复习有关文具的单词，可通过实物和单词卡来显示。（3）嬉戏：用Show me your.请学生将他们的文具摆出来，按教师指令做动作。（4）嬉戏用Simon says

26、复习第8页所学的指令性动作。教师在指令前加Simon says的句子，学生做动作，若没说Simon says就不做动作。2 呈现新课 (Presentation)教师从自己打算的书包中拿出一本书，并指着自己说：I have a book. 随后再掏出笔袋，对学生说：I have a pencil-case.再从笔袋里拿出一支铅笔说：I have a pencil. 拿出一把尺子说：I have a ruler. 等等。待学生熟识了I have a .是“我有一个.”后，请学生用自己的文具来说：I have a. 请一名学生说自己全部的物品，假如他/她说I have a book. 时，教师则举

27、起自己的书说Me too! 告知学生假如你有与别人东西一样时，可说Me too!3 兴趣操练 (Practice)（1）操练Lets chant a.全体学生听录音，边听录音边拍手有节奏的吟唱Lets chant局部的内容。b.不听录音，边打节拍边试说本局部的内容。c.将全班分成两大组。第一组举起铅笔一齐读 I have a pencil. 第二组一齐读Me too!并拍手。读第二句时两组交换，以此类推。d.小组练习。待学生读熟后，可让他们自由发挥，用其他文具交换书上的几种，并在小组内朗读。e.用以上方法交换单词，全体学生共同练习。（2）听力练习：Lets check依据听到的句子，让学生圈出相应的图A或图B。答案：1.A 2.A 3.B 4.B 4 课堂评价 (Assessment) 做活动手册本单元第6局部练习。5 扩展性活动(Add-activities)室外活动学生围成一个大圈，大圈分里、外两层。里圈的学生向前跑跳，外圈的学生向后跑跳，同时放音乐，当音乐停顿时, 里、外圈的学生面对面站立，里圈学生共同说Name, name, whats your name 外圈学生答复其提问。第二次放音乐停顿时，改为里圈学生答复，外圈学生提问。用此方法交换进展练习。板书设计： 作业设计： 复习第三单元。教学反思：复习本单元内容。