湘少版三年级英语下册教案.docx

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1、湘少版三年级英语下册教案桂芳林Unit 1 How are youPeriod 1一、教学目的能听懂、会说本课会话；能运用“How are you”进展问候，并对此做出回应；力求在第一课堂就激发学生学习英语的爱好。二、教学重点及难点重点：自我介绍， 运用“How are you”向别人询问状况。难点：依据自身的实际状况答复“Im fine, thank you.”、“No, Im not very well.”三、教学步骤：Step 1 Warming up1、师生问候。T: Good morning, boys and girls. S: Good morning, Miss Zhang.用

2、中文或动作扶植学生回忆、理解。Step 2 Presentation and drillT: Hello, boys and girls. I am your English teacher. I am Miss Zhang.用动作扶植写生回忆、稳固“I am ”的意义。T: Today well learn Unit 1 “How are you”板书课题及主题句。带读单词“unit”、“one”.2、会话教学先教单词fine.教师指着自己对学生说:Im fine today. 用表情来表示出自己今日很好(指身体)。并把fine一词写在黑板上，可向学生用汉语说明fine一词意思是身体好。3.

3、教师反复带读fine一词并检查学生的发音.4. 教师和一个学生打招呼:Hello, how are you 然后指着黑板上fine 一词,启发学生答复:Im fine, thanks或 Im fine, thank you.5. 教师再和另一位学生重复刚刚的会话.6. 让一个学生向教师打招呼并问候,如:S: Hello, Miss HowareyouT: Fine ,thanks.教师接着问候学生:How are you启发学生答复,同时教Im fine, thank you.7. 教师把very well.写在黑板上.说明very well意思是身体好.8. 教师带读very well ,并

4、检查学生发音.9. 师生之间进展打招呼问候,如T: Morning, boys and girls.Ss: Morning, Mr. Zhang. How are youT: Fine, thanks. How are youSs: Very well, thank you.10. 同桌两人或前后两人进展会话练习.11. 听会话录音,仿照语音语调.。T: Hello, Im Miss Zhang.放慢速度，强调口型，扶植学生理解“How are you”并能依据自身实际状况估出答复。12听课文A局部录音，跟读。Step 3 Practice嬉戏A little actor打算一个纸盒，装入写有

5、Anne, Lingling, Peter, Mingming等人名的纸条。学生抽中谁，就扮演谁，进展角色表演。嬉戏Dragon gameStep 4 Consolidation创设情境，自由会话。评价。练习：练习册P1Period 2一、教学目的能听懂、会说本课会话；能运用“How are you”询问对方状况，并对此问候做出相应的回应；依据自身的实际状况选择性问答：“Im fine, thank you.”“No, Im not very well.”教学重点及难点:依据自身实际状况答复。留意在不同场合、面对不同对象的语气要有所不同。二、重点：能运用“How are you”询问对方状况，

6、并对此问候做出相应的回应；依据自身的实际状况选择性问答：“Im fine, thank you.”“No, Im not very well.”难点：依据自身实际状况答复。留意在不同场合、面对不同对象的语气要有所不同。三、教学步骤Step 1 Warming up师生问候。复习句型。师生会话示范。自由练习。分角色表演。Step 2 Presentation and drill教师走到随意学生面前，很关切的询问“How are you”。T：How are you板书句型，带读，扶植学生理解并答复：“How are you”然后全班集体练读，分组练读，单个练读。教师扮成学生，与班上同学对话。T：

7、Hello! How are youS1：Im fine, thank you.T: Hello! How are youS2: Im not very well.通过几次对话扶植学生理解How are you和在不同状况下的选择性答复。Step 3 Practice教师做口型，学生依据口型大声说出单词或句子。听课文B、C局部录音，看课文，理解意思，然后有感情的朗读。Step 4 Consolidation创设情境，自由会话。Im fine, thank you.Im not very well.Bad! Very bad!评价。练习。练习册P2-4Period 3一、教学目的能驾驭字母Oo的

8、读音和书写，理解Oo在单词中的发音；能唱歌曲“Sing and act.”通过唱唱玩玩，培育学生学习英语的爱好。二、教学重点及难点重点：字母Oo及在单词中的发音；歌曲“Sing and act.”难点：理解新单词，朗读句子。三、教学步骤Step 1 Warming up师生问候。自由会话和角色表演。Step 2 Presentation and drill出示字母卡片Oo。带读；教学生书写Ooa, 辨别字母大小写，然后让学生依据范例正确书写字母，个别检查和辅导。让学生用身体语言来表演Oo，激发学生的学习爱好。出示新单词的卡片，强调字母Ooa在单词中的发音，并让学生跟读体会。T: Oo, Oo,

9、 Oo, box, Oo, Oo, Oo, orange, Oo, Oo, Oo, doll, 听课文E局部录音，跟读字母，单词，句子，理解句子大意。Step 3 PracticeSong: 教师依据活力英语中的歌曲How are you.改编Hello, Tom. Hello, TomHow are youHow are youIm fine, thank you.Im fine, thank you.And you And you1.激励学生自由创设情境，大胆进展会话。2.评价。Unit 2 What is your number？教学目的：1、 用“What number is ” “I

10、ts number”询问及供应有关数字的信息。2、 What number is your carMy car is3、 驾驭词汇：count, desk, number, five, nine, car理解词汇：pig, pocket, stop, pie, spots, top, pink, patch, finger4、字母Pp的读音及书写教学重、难点：1、 教学重点：用“What colour is this ”询问物体颜色，并用“Its ”对询问做出答复。2、 教学难点：语言构造：What colour is this balloon Its 课时支配：教学内容课时支配A局部1课时B

11、、C、D局部1课时E、F局部1课时Period 1一、教学目的1、 能听懂、会说新单词balloon, green, pink, blue, red, yellow；2、 能听懂、会说本课对话；Unit 4 How many are there教学目的：1、 语言功能：用“How many are there”询问物品的数量，并用“There are”对询问做出答复。2、 语言构造：How many are there There are3、 词汇：ruler、book教学重、难点：3、 教学重点：用“How many are there”询问物品的数量，并用“There are”对询问做出答

12、复。4、 教学难点：语言构造：How many are there There are一、教学目的3、 能娴熟地运用英语数数；4、 能用“How many”就物品的数量提问，并用“There are”对该询问做出答复。二、教学重点及难点1、 教学重点：用英语数数。2、 教学难点：用“How many”就物品的数量提问，并用“There are”对该询问做出答复。三、教学打算PowerPoint教学课件、书、尺子等实物； 打印有“How”、“many”、“are”、“there”五个单词的纸片。四、教学步骤Step 1 Warming up1、 师生问候。2、Lets count。（数数嬉戏）

13、引导学生从0数至10，再从10数到0。 不断地用“Lets count”发出吩咐，反复两次，让学生渐渐体会到单词count的中文意思：数数。为下段教学做好铺垫工作。Step 2 Presentation and drill1、 向学生分别出示手中的实物：书及尺子。T：Hello, everyone! I have many things in my hand. Whats it 假如学生说对了就示意全体同学拍手激励。T: Whats thisS: Rulers.T: Yes, there are some rulers.T: How many rulersS: One ruler/Two ru

14、ler/T(尺子在手中出示)：Please count there rulers. Who can coutS: One, towfive.T: How many rulers are thereS: Five rulers.板书并教学句型：“How manyare there”。2、 出示课文A局部教学挂图（或多媒体课件）。听课文A局部录音，理解课文大意。3、 听录音，跟读。4、 分组练读并表演。Step 3 Practice 嬉戏Blowing up the blockhouse (炸碉堡) 黑板上简洁地勾画出几座山和几座桥，假设这是红军长征的必经之地。将画有各种不同数量物品的图片反面朝外

15、贴在“关卡”处，作为敌方的“碉堡”，要过“关卡”，必需先将“碉堡”炸掉。将本班学生分成两组进展嬉戏，每组五名“红军战士”，答复教师所提问“How many rulers/pens/pencils”,一次或两次答对的代表“炸掉一个碉堡”，三次没答对则该名“战士”牺牲，换下一个上。通过全部“关卡”后“战士”牺牲少的一方为胜。Step 4 Consolidation1、 创设情景，自由会话。情景：学校开展向遥远山区小挚友献爱心活动，同学们纷纷踊跃捐献学惯用品。各班上交前需将全部物品进展统计，教师要求学生先分小组统计。每小组选一名学生当统计员。S1: How many pens are thereS2

16、: three pens.S1: How many bagsS2: Four bags.2、 评价。对学生在活动中的表现赐予确定和激励，进步学生学习英语的爱好。3、 练习。（见练习册P13P14）4、 家庭作业。(1) 熟读并背诵课文A局部。(2) 识记本课新单词。Period 2一、教学目的1、 能娴熟地运用“How manyare there”. “There are”就物品的数量提问和答复；2、 能理解、会读课文C局部英语韵律小歌谣；3、 理解课文D局部故事；4、 培育学生的阅读理解实力。二、教学重点及难点1、 教学重点：运用“How manyare there” “There are”

17、就物品的数量提问和答复。2、 理解并朗读课文C局部英语韵律小歌谣。三、教学打算文具若干、教学磁带等四、教学过程Step 1 Warming up1、 师生问候。2、 唱已学的英语歌曲。Step 2 Presentation and drill1、 出示一个文具盒T: Whats thisS: Its a pencil-box.T: Whats in itS: Pens/Pencils/Rulers/T: How many pens/pencils/rulersare thereS: There are five pens/two pencils/four rulers/（引导学生答复）2、 让

18、学生 们自由交读，议论各自的文具。3、 听课文B局部录音，跟读。4、 利用人物头饰表演对话。Step e Practice 嬉戏Whispering(静静话) 分组进展嬉戏。教师将写有“There are six pens./There are two books. /There are seven pencils.”等句子的纸条发给每组最终一名同学，该学生将这句话小声地往前传，依次前传，第一名学生将这句话大声说出来。传得又快又准的一组为胜。1、 听课文C局部录音，教师说明单词和句子的含义，然后让学生们跟读仿照。2、 选择读得好的学生充当小教师带读。Step 4 Consolidation1、

19、 课文D局部。(1) 阅读短文，答复问题。How many stars are there(2) 说明“twinkle”“I wish there could be more.”的含义，扶植学生理解短文大意。(3) 听录音，跟读仿照说故事。(4) 分角色表演。2、 评价。对学生在活动中的表现赐予确定和激励，培育学生的表达实力。3、 练习。（见练习册P15-P16）4、 家庭作业。背诵课文D局部。Period 3一、 教学目的1、 能驾驭字母R r在单词中的发音；2、 能读出由含有字母R r 的单词组成的句子；3、 能驾驭字母R r的书写；4、 能诵读课文F局部的兴趣歌谣。二、 教学重点及难点1

20、、 教学重点：字母R r在单词中的发音。2、 教学难点：朗读课文E局部句子。三、 教学打算字母卡片、单词卡片、教学磁带等四、 教学步骤Step 1 Warming up1、 师生问候。2、 配上动作表演课文C局部英语韵律小歌谣。Step 2 Presentation and drill1、 将第14单元E局部含有不同字母的单词卡片打乱分发给学生，让学生们将含有一样字母的单词归为一类，并读出这些单词，剩下的为含有字母Rr的新单词。2、 听课文E局部录音，感知单词的发音。3、 听课文E局部录音，跟读。Step 3 Practice1、 听课文E局部录音，跟读句子。2、 具体讲解句子的发音，扶植学生

21、理解句子的含义。3、 自由练习朗读句子。4、 教授字母Rr的书写。Step 4 Consolidation1、 课文F局部：(1) 说明说明各句含义，并具体讲解其发音。(2) 自由练习朗读。(3) 有节奏地诵读。(4) 选择若干学生上台边画边诵读，可实行小型竞赛。2、 评价。对学生在活动中的表现赐予确定和激励，进步学生学习爱好。3、 家庭作业。(1) 熟读并背诵课文。(2) 朗读课文F局部兴趣歌谣给爸爸妈妈听。Unit 3 how old are you 教学目的：Unit 4 How many pens are there教学目的：语言功能：用“How many are there”询问物品

22、的数量，并用“There are”对询问做出答复。语言构造：How many are there There are词汇：ruler、book教学重、难点：教学重点：用“How many are there”询问物品的数量，并用“There are”对询问做出答复。教学难点：语言构造：How many are there There arePeriod 1一、教学目的能娴熟地运用英语数数；能用“How many”就物品的数量提问，并用“There are”对该询问做出答复。二、教学重点及难点教学重点：用英语数数。教学难点：用“How many”就物品的数量提问，并用“There are”对该询

23、问做出答复。三、教学打算PowerPoint教学课件、书、尺子等实物； 打印有“How”、“many”、“are”、“there”五个单词的纸片。四、教学步骤Step 1 Warming up2、 师生问候。2、Lets count。（数数嬉戏） 引导学生从0数至10，再从10数到0。 不断地用“Lets count”发出吩咐，反复两次，让学生渐渐体会到单词count的中文意思：数数。为下段教学做好铺垫工作。Step 2 Presentation and drill5、 向学生分别出示手中的实物：书及尺子。T：Hello, everyone! I have many things in my

24、hand. Whats it 假如学生说对了就示意全体同学拍手激励。T: Whats thisS: Rulers.T: Yes, there are some rulers.T: How many rulersS: One ruler/Two ruler/T(尺子在手中出示)：Please count there rulers. Who can coutS: One, towfive.T: How many rulers are thereS: Five rulers.板书并教学句型：“How manyare there”。6、 出示课文A局部教学挂图（或多媒体课件）。听课文A局部录音，理解课

25、文大意。7、 听录音，跟读。8、 分组练读并表演。Step 3 Practice 嬉戏Blowing up the blockhouse (炸碉堡) 黑板上简洁地勾画出几座山和几座桥，假设这是红军长征的必经之地。将画有各种不同数量物品的图片反面朝外贴在“关卡”处，作为敌方的“碉堡”，要过“关卡”，必需先将“碉堡”炸掉。将本班学生分成两组进展嬉戏，每组五名“红军战士”，答复教师所提问“How many rulers/pens/pencils”,一次或两次答对的代表“炸掉一个碉堡”，三次没答对则该名“战士”牺牲，换下一个上。通过全部“关卡”后“战士”牺牲少的一方为胜。Step 4 Consolid

26、ation5、 创设情景，自由会话。情景：学校开展向遥远山区小挚友献爱心活动，同学们纷纷踊跃捐献学惯用品。各班上交前需将全部物品进展统计，教师要求学生先分小组统计。每小组选一名学生当统计员。S1: How many pens are thereS2: three pens.S1: How many bagsS2: Four bags.6、 评价。对学生在活动中的表现赐予确定和激励，进步学生学习英语的爱好。7、 练习。（见练习册P13P14）8、 家庭作业。(3) 熟读并背诵课文A局部。(4) 识记本课新单词。Period 2一、教学目的5、 能娴熟地运用“How manyare there”.

27、 “There are”就物品的数量提问和答复；6、 能理解、会读课文C局部英语韵律小歌谣；7、 理解课文D局部故事；8、 培育学生的阅读理解实力。二、教学重点及难点3、 教学重点：运用“How manyare there” “There are”就物品的数量提问和答复。4、 理解并朗读课文C局部英语韵律小歌谣。三、教学打算文具若干、教学磁带等四、教学过程Step 1 Warming up3、 师生问候。4、 唱已学的英语歌曲。Step 2 Presentation and drill5、 出示一个文具盒T: Whats thisS: Its a pencil-box.T: Whats in

28、itS: Pens/Pencils/Rulers/T: How many pens/pencils/rulersare thereS: There are five pens/two pencils/four rulers/（引导学生答复）6、 让学生 们自由交读，议论各自的文具。7、 听课文B局部录音，跟读。8、 利用人物头饰表演对话。Step e Practice 嬉戏Whispering(静静话) 分组进展嬉戏。教师将写有“There are six pens./There are two books. /There are seven pencils.”等句子的纸条发给每组最终一名同学

29、，该学生将这句话小声地往前传，依次前传，第一名学生将这句话大声说出来。传得又快又准的一组为胜。3、 听课文C局部录音，教师说明单词和句子的含义，然后让学生们跟读仿照。4、 选择读得好的学生充当小教师带读。Step 4 Consolidation5、 课文D局部。(5) 阅读短文，答复问题。How many stars are there(6) 说明“twinkle”“I wish there could be more.”的含义，扶植学生理解短文大意。(7) 听录音，跟读仿照说故事。(8) 分角色表演。6、 评价。对学生在活动中的表现赐予确定和激励，培育学生的表达实力。7、 练习。（见练习册P

30、15-P16）8、 家庭作业。背诵课文D局部。Period 3五、 教学目的5、 能驾驭字母R r在单词中的发音；6、 能读出由含有字母R r 的单词组成的句子；7、 能驾驭字母R r的书写；8、 能诵读课文F局部的兴趣歌谣。六、 教学重点及难点3、 教学重点：字母R r在单词中的发音。4、 教学难点：朗读课文E局部句子。七、 教学打算字母卡片、单词卡片、教学磁带等八、 教学步骤Step 1 Warming up3、 师生问候。4、 配上动作表演课文C局部英语韵律小歌谣。Step 2 Presentation and drill4、 将第14单元E局部含有不同字母的单词卡片打乱分发给学生，让学

31、生们将含有一样字母的单词归为一类，并读出这些单词，剩下的为含有字母Rr的新单词。5、 听课文E局部录音，感知单词的发音。6、 听课文E局部录音，跟读。Step 3 Practice5、 听课文E局部录音，跟读句子。6、 具体讲解句子的发音，扶植学生理解句子的含义。7、 自由练习朗读句子。8、 教授字母Rr的书写。Step 4 Consolidation4、 课文F局部：(5) 说明说明各句含义，并具体讲解其发音。(6) 自由练习朗读。(7) 有节奏地诵读。(8) 选择若干学生上台边画边诵读，可实行小型竞赛。5、 评价。对学生在活动中的表现赐予确定和激励，进步学生学习爱好。6、 家庭作业。(3)

32、 熟读并背诵课文。(4) 朗读课文F局部兴趣歌谣给爸爸妈妈听。Unit 5 Whats the time教学目的：1、语言功能：用“Whats the time”询问时间，并用“Its”对该询问做出回应。2、语言构造：Whats the time Its3、词汇：驾驭词汇：a clock, oclock, day, night, please, time理解词汇：show, sun, sail, sand, sea, seashells, shine, seashore, ship, dock, ran up, struck ran down语法：字母S s在单词中的读音和书写。教学重、难点：

33、教学重点：用“Whats the time”询问时间，并用“Its ”对询问做出答复。教学难点：语言构造：Whats the time Its 课时支配：教学内容课时支配A局部1课时B、C、D局部1课时E、F局部1课时Period 1一、教学目的能听懂、会说新单词a clock, oclock, please, time；能用“Whats the time”询问时间，并用“Its”对该询问做出回应；向学生浸透礼仪教化。二、教学重点及难点教学重点：用“Whats the time”询问时间，并用“Its”做出回应。教学难点：时间的表达。三、教学打算一面闹钟、狼的头饰、学生自制闹钟模型、教学挂图、

34、教学磁带等。四、教学步骤Step 1 Warming up1、 师生问候。2、 唱有关数字的英语歌曲。 Step 2 Presentation and drill1、 播放一段录音（说话的声音、各种动物的叫声、闹钟的滴答声等）T: What can you hearS1: I can hear a dog.S2: I can hear a cat.Sn: I can hear a clock.T: Yes, this is a clock. (出示闹钟)Look at the clock, please. Whats the timeSs：Its two oclock. (扶植学生答复)板书并

35、教学单词clock, oclock, time, please。 板书并教学句型：“Whats the time”“Its oclock.” 嬉戏Quick response （快速反响） 教师将闹钟拨到不同的时间，学生用最快的速度答复，看谁反响最快。 T: Whats the time S: Its one/four/five/ten/oclock. 然后让学生用自己的闹钟模型分组进展嬉戏，操练句型。2、听课文A局部录音。理解并复述内容，跟读。Step 3 Practice1、分角色表演课文A局部。 嬉戏老狼老狼几点了？教师戴上大灰狼的头饰扮演老狼，学生扮演小动物，将教室划为若干区域，选定一

36、处为小动物的家。老狼十点出洞觅食。学生问“Whats the time”老狼答“Itsoclock.”当答复“Its ten oclock.”时，“老狼”开场抓“小动物”，“小动物”可往“家”逃跑，假如被抓，则答复老狼的问题“Whats the time”。答对的可放生，否则就被吃掉。Step 4 Consolidation1、创设情景，自由会话。 情景：上学路上，同学遇见，询问时间。 S1: Good morning, S2. S2: Good morning, whats the time, please S1: Its seven oclock. S2: Thank you. S1: Y

37、oure welcome. 让学生们自己创设情景会话或表演课文A局部情景。2、 评价。对学生的表演进展评价，赐予确定和激励，激发学生说的欲望。3、 练习。见练习册P174、 家庭作业。听磁带，读课文。Period 2一、 教学目的1、 能听懂、会说新单词eleven, twelve, night, day;2、 能娴熟地运用句型“Whats the time”“Its oclock.”议论时间。3、 能阅读、理解课文D局部内容。二、 教学重点及难点1、 教学重点：用句型“Whats the time” “Its oclock.”议论时间。2、 教学难点：单词show的含义和用法。三、 教学打算

38、自制钟模型或大钟、单词卡片、教学磁带等。四、 教学步骤Step 1 Warming up1、 师生问候2、 唱英语歌曲。嬉戏Dragon game(接龙嬉戏)S1: Whats the timeS2: Its oclock. Whats the timeS3: Step 2 Presentation and drill1、 出示一面钟。T: Whats thisSs: Its a clock.T: Whats the timeSs: Its one/two/three/oclock. 将时间拨到11点。 T：Whats the time Ss: Its eleven oclock. (扶植学生

39、答复) 板书并教学单词eleven。2、 用同样的方法教学单词twelve.3、 出示单词卡片night, day, 教学单词。单个、分组读，读得好的充当小教师带读。Step 3 Practice1、 听课文B局部录音，跟读。嬉戏Quick response (快速反响)教师将两个自制的钟模型固定在黑板上，将全班学生分为两组，每轮嬉戏每组选一名代表上台进展竞赛。依据教师的指令做出正确而快速的反响。T: Show five/six/seven/eight/nine/tenoclock. （说明show的含义） 可让学生们自由组合进展嬉戏。Step 4 Consolidation1、 课文D局部（

40、1） 阅读短文，理解故事大意。（2） 听录音，跟读。（3） 分角色表演。（或激励学生自由创设情景进展表演）2、 评价。对学生的表现进展评价，赐予确定和激励，培育学生的英语交际实力和表达实力。3、 练习。见练习册P18-204、 家庭作业。朗读课文。Period 3一、 教学目的1、 能驾驭字母Ss在单词中的发音；2、 能读出由含有字母Ss的单词组成的句子；3、 能驾驭字母Ss的书写；4、 能唱课文F局部英语歌曲。二、 教学重点及难点1、 教学重点：字母Ss在单词中的发音。2、 教学难点：朗读句子。三、 教学打算教学磁带等。四、 教学步骤Step 1 Warming up1、 师生问候。2、 唱

41、已学的英语歌曲。Step 2 Presentation and drill1、 听课文E局部录音，感知单词的发音。2、 听课文E局部录音，跟读单词。嬉戏Whats missing(视力大地考验)教师板书单词sun, sail, sand, Sally, seashells,让一学生背对黑板快速地说出教师擦掉的单词。Step 3 Practice1、 听课文E局部录音，具体讲解句子发音，扶植学生理解句子含义。2、 学生自由练读句子。3、 示范书写字母Ss，学生自由练习，留意字母的大小写。Step 4 Consolidation1、 课文F局部。(1) 听录音，轻轻地哼唱，熟识旋律。(2) 说明歌

42、词的含义。(3) 扮演小老鼠，表演唱歌曲，用身体语言表示歌曲中所指时间。(4) 听录音，发挥想象，自由表演唱。选 出有创意的学生上台表演。2、 评价。对学生的表现进展评价，赐予确定和激励，培育学生听音辨音的实力。3、 家庭作业。(1) 熟读并背诵课文。(2) 表演唱英语歌曲给爸爸妈妈看。Unit 6 What colour is this balloon教学目的：1、 用“What colour is this”询问物体的颜色，并用“Its”对该询问做出回应。2、 What colour is this balloonIts red.3、 驾驭词汇：balloon, blue, colour,

43、 a green leaf, a red rose, brown chocolate, white cloud, a yellow banana, a pink vase理解词汇：great, table, telephone, toy train, ten, tap, television, tracks, top, toot, tiny4、字母Tt在单词中的读音和书写。教学重、难点：5、 教学重点：用“What colour is this ”询问物体颜色，并用“Its ”对询问做出答复。6、 教学难点：语言构造：What colour is this balloon Its 课时支配：教学内容课时支配A局部1课时B、C、D局部1课时E、F局部1课时Period 1一、教学目的5、 能听懂、会说新单词balloon, green, pink, blue, red, yellow；6、 能听懂、会说本课对话；7、 能运用“What colour is this”询问物体的颜色，并用“Its”对该询问做出回应。二、教学重点及难点1、教学重点：驾驭新单词；运用“What colour is this”询问物体的颜色，并用“Its”对该询问做出回应。2、教学难点：单词take的含义和用法。三、教学打算各种颜色的气球、颜色转盘、蓝色小猫头饰、黄色玩具小鸭子、红色