苏教版八年级生物下册教案全1.docx

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1、 第8单元 生物的生殖、发育与遗传 第二十一章 生物的生殖与发育 第一节 生物的无性生殖主备教师马爱霞参与教师审核人课 时第一课时授课时间教学内容：生物的无性生殖；试验酵母菌的出芽生殖。教学目的：学问与实力1、相识无性生殖的概念。2、训练运用显微镜视察的操作技能。3、说诞生物无性生殖的方式及其在消费中的应用。情感、看法与价值观1、通过对“酵母菌的出芽生殖”的视察和“植物的嫁接”的实习活动，领悟“理论出真知”的思想，培育严谨务实、一丝不苟的科学看法和唯物主义世界观。2、 视察显微镜，制作临时玻片，进步科学技能，培育科学素养。教学重点：1、举例说诞生物无性生殖的方式2、说出酵母菌的出芽生殖方式。教

2、学难点1、无性生殖的原理2、酵母菌的培育。教师打算：1、课前打算几张嫁接成活的植物体照片，在上课时供学生视察。2、有关课件。3、实习所用的器材。学生打算：1、打算试验和实习的有关材料。2、课前尝试嫁接，再把嫁接的动植物拿到课堂打算沟通。 教学步骤：一、引诞生物的繁殖和发育1、情景创设：同学们都学过一首诗中这样说，“春种一粒粟，秋收万颗籽”，你们知道这是表达的什么样意思吗？2、诊断性设问：这就是生物的繁殖和发育现象。在前面的章节中，已经向我们描绘了生物千姿百态的生命形式、生物习性及他们的构造特点，但是对各种生物是如何繁衍后代的却是不甚理解，你们能举出几个类似的例子来吗？3、启发问题：你们说的这些

3、例子都是须要精子和卵细胞的结合，才能生出新一代来。那么，有没有这种状况，不经过受精作用，同样也能产生出下一代呢？这一节课我们就来讨论这个问题。4、支配试验：如今我这里给同学们打算了一些器材，有酵母菌培育液、烧杯、显微镜、载玻片、龙胆紫染色液等。请你们先看书，讨论应如何做试验，列出试验步骤，讨论酵母菌的出芽生殖问题。二、酵母菌的出芽生殖视察教师活动学生活动1、指导学生做试验，指导要点如下。（1）明确试验目的：酵母菌的出芽生殖过程。（2）要求学生4人一组，讨论和制定视察支配。（3）按制作临时玻片标本的要求，用酵母菌培育液制作酵母菌临时玻片标本。建议采纳龙胆紫染色液对酵母菌染色。（4）运用显微镜视察

4、制作好的临时玻片标本。先用低倍显微镜视察酵母菌。2、提问：请同学们给大家讲一下，你看到了什么？有无酵母菌？它的形态是怎样的？3、布置讨论：为什么说酵母菌的“出芽”是一种生殖方式？4、过渡：无性生殖是一类不经过两性生殖细胞的结合，由母干脆产生新个体的生殖方式。酵母菌的“出芽”就是一种生殖方式，是无性生殖。5、追问点拨：你们听到或见到过的，常见的无性生殖方式有哪些？它有什么优势？1、 细致听教师指导，列出试验步骤。（1）、用干净的纱布把载玻片和盖玻片擦干净。（2）、用滴管在载玻片的中央滴一滴清水。A、在载玻片上滴上酵母菌培育液。B、用镊子夹起盖玻片，使它的一端先接触载玻片，然后缓缓放下。C、把一滴

5、稀龙胆紫染色液滴在载玻片上。D、用显微镜视察。2、细致视察在显微镜下看到地情景，描绘酵母菌的形态特点：酵母菌细胞上长出的突起，比母细胞小得多，是母体上长出的一个芽，当它脱离母体后，就会长出一个磨擦的酵母菌来。3、 阅读教科书，找出无性生殖的概 ，比照视察结果，推断出看到的酵母菌的“出芽”，就是一种无性生殖的生殖方式。4、理解养分生殖、出芽生殖、组织培育的概念：植物的根、茎、叶是养分器官，一些植物的养分器官在脱离母体后，可以成为新个体，植物依靠养分器官进展的无性生殖以叫养分生殖，养分生殖保持植物亲本的优良性状，加快植物生殖的速度。5、细致思索后，答复教师的提问。三、 试验及沟通教师活动学生活动1

6、、请同学们做好试验以后，整理试验仪器，然后写出试验报告，可参考以下格式撰写酵母菌的出芽生殖。（1）、试验目的 （2）、试验器材（3）、试验方法、步骤（4）、试验结果和分析（5）、讨论：为什么说酵母菌的“出芽”是一种生殖方式？你知道还有哪些生物的生殖方式也是出芽生殖的？ （6）、总结。2、请学生作自我总结，找出自己在操作和试验中胜利的阅历和存在的问题。1、参考教师供应的试验报告格式，开场写试验报告。2、把自己在试验操作中胜利的阅历和存在的问题都找出来，充分绽开合作，沟通阅历和问题。板 书 设 计课 后 反 思第21章 生物的生殖与发育第一节 生物的无性生殖一、无性生殖：无性生殖是一类不经过两性生

7、殖细胞的结合，由母体干脆产生新个体的生殖方式。二、常见的无性生殖：出芽生殖酵母菌 养分生殖扦插、压条、嫁接审 查意 见 签字： 年 月 日l 第一节 生物的无性生殖主备教师马爱霞参与教师审核人课 时第二课时授课时间l 教学内容：植物的嫁接和组织培育；实习植物的嫁接，课外探究和课外阅读。l 教学目的： 学问与实力1、举例说出植物嫁接和过程的意义。2、练习嫁接的技能，初步理解芽接和枝接的主要步骤。3、说出嫁接的关键步骤。4、例举出常见的利用芽接和靶接的树木名称。5、理解嫁接的优势。6、举例说出什么是组织培育。7、知道组织培育的意义。情感、看法与价值观1、通过对植物组织培育的讨论，领悟现代生物技术对

8、人类生活、工农业开展、社会进步的宏大意义。2、理解植物的全能性，激发探究科学微妙的灵感，以及对生命规律的讨论欲望。3、通过对和“植物的嫁接”实习活动，培育严谨务实、一丝不苟的科学看法和唯物主义世界观，领悟“理论出真知”的思想。l 教学重点：1、植物的嫁接过程和意义。2、芽接和枝接的主要步骤。3、嫁接的关键步骤。l 教学难点：1、理解植物的组织培育原理。2、尝试植物的嫁接。l 教学打算l 教师打算1、有关多媒体课件。2、实习所用的器材。l学生打算1、课前预习有关内容。2、打算试验和实习的有关材料，包括嫁接所用的植物。3、先在家尝试嫁接，再把嫁接的植物拿到课堂打算沟通。 l 教学步骤：一、生物的无

9、性生殖的学问诊断及枝接教师活动学生活动1、引出课题：上节课介绍了无性生殖的概念，又胜利地做了一个试验，如今请大家回忆一下，答复问题。（1）、什么叫做无性生殖？（2）、为什么说酵母菌的出芽是一促生殖方式？（3）、常言说“有心栽花花不发，无心插柳柳成荫”，为什么插柳成荫？2、引导提问：谈到植物的养分生殖，我们很简洁就会想到利用植物的茎来繁殖的方式，其中有植物的嫁接，请说一说你见到的植物嫁接的例子，你是否进展过植物的嫁接？把阅历告知好吗？3、请学生把课外自己尝试的嫁接的“作品”拿出来，让大家观看“作品”的质量怎么样？是否能成活？让大家评议，假设嫁接不胜利缘由在哪里。4、给学生们供应了以下指导。（1）

10、、从果树上截取树枝，马上将叶片剪掉，留下一段叶柄，以便在芽接片嵌入砧木切口时操作。（2）、在芽的下方约2厘米处和上方约1厘米处各横切一刀,切成盾形的芽片,用刀除去芽片上少许的木质部。（3）、在砧木的树皮上，用刀切割一“T”字形的切口，深至木质部。（4）、将盾形的芽片插入“T”字形切口内，使树皮包住它。（5）、扎缚紧。1、跟着教师复习上节课内容，并答复提问。（1）、无性生殖是一类不经过两性生殖细胞结合，由母体干脆产生出新个体的生殖方式。如酵母菌的出芽生殖。（2）、因为它是一种不经过两性生殖细胞结合，由母体干脆产生新个体的无性生殖方式。（3）、因为这是利用植物的养分器官进展的繁殖方式。2、举嫁接的

11、例子，谈自己的体验3、展示自己嫁接的树枝，让大家观看评议，找寻嫁接不胜利的缘由。4、细致看书，讨论如何做嫁接，确定实习步骤有哪些，开场讨论嫁接的问题。设计提出嫁接的方案。二、嫁接中的枝接及嫁接概念教师活动学生活动1、讲解枝接：芽接是嫁接的一种形式，很多状况下，只靠芽接不能完成众多果树的嫁接，还有一种另外的嫁接方式，这就是枝接。2、指导学生进展枝接实习，供应实习的参考方案。（1）、用刀把带芽的枝条削成斜面，形成接穗。（2）、在砧木的枝条中部，用刀下劈，深度为3-4厘米。（3）、把接穗插入劈开的砧木中，对准它们的形成层。（4）、扎缚紧。3、引导学生思索：同学们已经完成了枝接和芽接，对奶接的过程和特

12、点有了一个感性的相识，谁来试一试，给嫁接下一个定义。4、请学生思索，为什么无论是芽接还是枝霎，都要使接穗和砧木的形成层严密地结合在一起。5、提出问题：根据同学们驾驭的学问，你们知道哪些树木一般用芽接，哪些树木一般用枝接？6、追问设疑：除了上述的无性繁殖方式以外，你们还知道，还有哪些其它的无性繁殖方式？1、细致听教师讲解，细致看书，理解枝接的意义。2、主动进展枝接实习。 （1）、以4人为一级，根据自己的特长、爱好，自愿选择枝接或芽接。（2）、实习枝接的同学与实习芽接的学生互相交换检查。（3）、互相介绍自己的操作过程，说出嫁接的关键步骤。3、真看书，互相讨论给嫁拉下定义：嫁接就是把一株植物体的芽或

13、带芽的枝嫁接到另一株植物体上，使它们愈合成一株完好的植物体。嫁接是消费中常用的一种养分生殖方法。接上无能为力的芽或枝叫做接穗，被接的植物体叫做砧木。芽接是用芽作接穗，枝接是用枝条作接穗。4、答复：接穗和砧木两部分的形成层分裂出来的细胞，只有严密地结合才能愈合在一起，果树才能成活，大大进步成活率。5、思索教师的提问后作答。6、踊跃举手作答。三、组织培育教师活动学生活动1、引入概念：近年来，一种加速植物生殖的新技术“植物组织培育”正在蓬勃开展。将植物的器官、组织或细胞等，在无菌的条件下，培育在含有多种养分物质和植物激素的培育基上，使它渐渐发育成完好的植物体，这种技术叫做“植物组织培育”。2、请同学

14、们看图，说说利用胡萝卜根的组织细胞进展组织培育的主要过程。3、学问评价：应用组织培育技术有很多好处，这些好处是其它无性生殖方式所不具备的。它可以在短时间内消费出大量植物，还可以防止植物病毒的损害。想一想，举出一种组织培育的例子来。4、小结本节。5、稳固练习题布置。1、比照挂图，分析讨论。在教师指导下，充分绽开了合作、沟通，谈出自己和大多数同学的阅历和体会，弄清组织培育的主要过程。2、细致看图，然后答复，利用胡萝卜根的组织细胞进展组织培育的主要过程。3、细致听教师讲解，举例。4、由学生小结。5、细致完成练习题。板 书 设 计课 后 反 思生物的无性生殖（二）植物的嫁接一、植物的嫁接实习: 1、目

15、的 2、器材 3、背景学问 芽接步骤和枝接步骤二、嫁接定义: 1、嫁接的意义 2、嫁接举例：扦插、压条、嫁接三、植物的组织培育: 1、组织培育的过程 2、组织培育的意义 3、植物组织培育的应用审 查意 见 签字： 年 月 日 第二节 植物的有性生殖主备教师马爱霞参与教师审核人课 时第一课时授课时间教学目的：1、 描绘植物的有性生殖过程2、 说出花的构造与果实发育的过程3、 举例说出果实和种子与传播相适应的构造特点4、 培育学生视察、分析、理论实力，养成实事求是的看法教学重难点：重点：1、通过对传粉、受精、果实和种子的形成相识来描绘植物的有性生殖过程。2、果实和种子利于传播的特点及意义难点：理解

16、并能描绘植物有性生殖的过程教学方法：视察法、 分析法、查找资料法教学过程：教师活动学生活动由上节课“无性生殖”概念复习导入本节课内容“植物的有性生殖”提出概念引导学生回忆植物的生殖器官花、果实、种子花的构造要求学生指出各主要部分名称（一） 传粉提出“传粉”概念两种方式 自花传粉 异花传粉（拓展）1.两种方式的区分、意义2.异花传粉的媒介介绍 风媒、虫媒、鸟媒（注）有条件的学生可进一步探究各类风媒花、虫媒花等的特点提问 书P12 思维拓展1当花粉通过种种途径胜利地落到雌蕊柱头上，会发生什么呢？引入“受精”过程（二） 受精（多媒体）受精形成果实、种子的过程回忆复习：子房的构造要求学生尝试用简洁的语

17、言描绘受精过程（补充）提出植物特有的“双受精”提出“受精作用完成后，花的各部分会发生什么变更？子房会发生什么变更（探究一）视察植物的果实要求学生描绘果实，种子的形成过程（探究二）果实、种子适应传播的构造一般是指由亲代产生生殖细胞，通过两性生殖细胞的结合，形成受精路卵，进而发育成新个体的生殖方式。回忆初一学问 完成试验报告册P9 第一题雌蕊花药里的花粉传送到雌蕊柱头上的过程传粉理解这两种传粉方式理解在进化过程中，异花传粉渐渐成为大多数被子植物的传粉方式相识到此方式须要借助传媒进展理解风媒借助风力虫媒依靠昆虫鸟媒依靠鸟类答：传粉受影响 造成减产进一步理解传粉的重要性视察、并主动思索结合书P9 图1

18、4-7 试着描绘受精过程花粉萌发；长出花粉管；产生精子；通过花柱；到达子房里的胚珠，由珠孔精子进入，与卵细胞结合，形成受精卵。视察、分析，说出果实和种子形成的过程受精卵胚胚珠种子 珠被种皮子房果实 子房壁果皮搜集果实、种子，以及相关资料板 书 设 计课 后 反 思审 查意 见 签字： 年 月 日 第三节 昆虫的生殖与发育主备教师马爱霞参与教师审核人课 时第一课时授课时间教学目的 1、学问目的：(1)举例说出昆虫的生殖和发育过程； (2)举例说出完全变态发育和不完全变态发育。 2、实力目的：培育学生视察实力和搜集信息的实力。 3、情感目的：(1)树立辨证唯物主义观点； (2)激发学生的爱国热忱和

19、学习生物学的爱好。教学重点：(1)昆虫的生殖和发育过程； (2)区分完全变态发育和不完全变态发育。教学难点：昆虫生殖和发育的特点。教学用具和器材 家蚕的生殖和发育过程录像片，蝗虫的生殖和发育过程图。教学方法: 视察法与讲解并描绘法结合教学过程 导言：据统计，地球上生活着100万种以上的昆虫。昆虫的生殖和发育过程特别困难，今日我们就以家蚕和蝗虫为例来学习。 讲解并描绘：这一节课之前，我请同学们通过不同途径搜集有关家蚕的资料（假设有条件的话，可以让学生用蚕卵孵化家蚕，并记录视察结果）。 提问：哪位同学说说自己或本组的成果？（答复：略） 讲解并描绘：下面我们观看家蚕的生殖和发育过程的录像片（播放录像

20、），请大家细致观看，留意比拟家蚕的幼虫、成虫和蛹的形态特点和生活习性，并填写下表：形态特点生活习性幼虫成虫蛹（学生视察、讨论、完成上表） 讲解并描绘：通过视察我们发觉，家蚕的一生经验了卵、幼虫、蛹、成虫四个时期，而且幼虫和成虫在形态构造和生活习性上有明显的差异，我们把这种发育过程叫做完全变态发育。在生长发育过程中，家蚕要经过四次蜕皮，在蜕皮期间，蚕不食不动，叫做眠。昆虫在生长发育过程中为什么要蜕皮呢？这是因为昆虫体表的外骨骼不能随身体的生长而长大的原因。 提问：根据日常视察，你还知道哪些昆虫的发育过程属于完全变态发育？ （学生思索、讨论、答复：蜜蜂、蚊、蝇） 讲解并描绘：早在三千年之前，我国就

21、开场养蚕，消费蚕丝，用蚕丝织成精致的绸缎，销往世界各国，开拓了著名世界的“丝绸之路”。 提问：1为了增加蚕的产丝量，应当延长蚕的哪个时期？2“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”（唐李商隐）。从家蚕的发育过程来分析，这句诗有什么不精确的地方？你怎样改动其中1-2个字，使之既有科学性，又不失艺术性？诗人为什么会误认为蚕吐丝作茧后就死了？ （学生思索、讨论、答复：略） 进述：我们已经知道了家蚕的发育过程是完全变态发育，那么，蝗虫的发育过程又是怎样的呢？请同学们视察P16图14-11（在黑板上挂上蝗虫的生殖和发育过程图）。 提问：蝗虫的幼虫与成虫在形态构造上是否相像？蝗虫的一生经验了哪几个时期？ 答复：

22、蝗虫的幼虫与成虫在形态构造上相像，它的一生经验了卵、幼虫、成虫三个时期。 提问：蝗虫是农业害虫，当蝗虫大量生殖、集群和迁飞时，大面积危害农作物，这称为“蝗灾”。若要歼灭蝗虫，你认为什么时期是最佳时期？为什么？ （学生思索、讨论、答复：略） 提问：根据日常视察，你还知道哪些昆虫的发育过程与蝗虫的相像？ （答复：蟑螂、蟋蟀） 讲解并描绘：像蝗虫、蟑螂、蟋蟀等昆虫，它们的一生经验了卵、幼虫、成虫三个时期，幼虫和成虫的形态构造相像，生活习性也几乎一样，这样的发育过程叫做不完全变态发育。 小结：我们已经学习了昆虫的生殖和发育的学问，特殊是对家蚕和蝗虫的生殖和发育有了具体的相识，两者之间既有一样点，又有不

23、同点。下面就请同学们以列表的形式比拟家蚕和蝗虫生殖与发育的区分：略。板 书 设 计课 后 反 思第三节 昆虫的生殖和发育一、家蚕的生殖和发育变态发育1定义在发育过程中要经验了卵、幼虫、蛹、成虫四个时期，幼虫的形态构造和生活习性与成虫的显著不同，这样的发育过程称为完全变态发育。2例如：蜜蜂、菜粉蝶、蚊、蝇等二、其他昆虫的发育不完全变态1定义个体发育经验卵、若虫、成虫的发育过程2例如：蟋蟀、螳螂等审 查意 见 签字： 年 月 日 第四节 两栖类的生殖与发育主备教师马爱霞参与教师审核人课 时第一课时授课时间教学目的：学问目的：1、描绘两栖类动物生殖与发育过程；2、举例说出两栖类运动的发育过程中形态、

24、构造的变更。实力目的：1、培育学生的视察实力； 2、培育学生探究性学习的实力，能从理论中获得资料。情感目的：1、激发学生自主学习爱好；2、培育学生爱护青蛙的意识。教学重点、难点重点：1、举例说出两栖类在生殖与发育过程中形态、构造的变更 2、举例说出两栖类生殖和发育过程难点：描绘蛙的生殖和发育过程教学打算教材分析：通过小论文片段及图片说明，使学生对于蛙的生殖发育全过程有清晰的理解；并通过比拟总结出两栖类的特点。1、相关影视及动画资料2、学生课前搜集相关两栖类资料教学过程：导入：述：大家在上学期曾经学过南京赵师秀的约客，其中有两句是这样的“黄梅季节家家雨，青草池塘到处蛙”问：教师想请教一下大家，这

25、两句诗描绘了怎样一幅景象呢？教师活动学生活动蛙的生殖与发育变态发育两栖纲特征述：蛙是一种两栖类动物，这节课我们就以蛙为代表来理解一下两栖类动物的生殖与发育述：教师想先请同学们来谈一谈你所理解的青蛙在外形、在生理上有些什么特征？没有鳞片和其他覆盖物、皮肤袒露，可分泌粘液；眼有眼脸，只对动的物体有反响；后肢兴旺，善跳动、游泳蛙泳；前脚短小、支撑，吃害虫爱护青蛙；皮肤下有很多毛细血管，协助呼吸冬眠时依靠皮肤呼吸等。述：蛙类原委如何进展繁殖呢？请大家四人一小组阅读课本19-20页的内容，试着答复这样几人问题：1、 who：哪一方发出交配信号？（）2、when：交配一般发生在什么时候？（天气转暖）3、w

26、here：蛙的生殖与发育在何处进展？（水中）4、how：精子和卵细胞如何相遇？（体外受精）问：在精卵结合形成受精后，又进一步发生了什么变更呢？1、受精卵在胶质膜中进展细胞（受精后2-4h）分裂，形成胚胎。（卵处有2-3层胶质膜，可被精子穿透，并在形成受精卵后吸水膨胀漂移水面，以利于充分承受照和积累以育所需的热量。此外胶质膜还可促进精子正常受精，爱护受精卵，使胚胎免遭污染、机械损伤、病菌入侵及水生动物吞食）2、胚胎发育形成蛙的幼体蝌蚪问：蝌蚪有哪些特征？（1）用鳃呼吸（外鳃内鳃）（2）有尾 无足 咽部述：蝌蚪进一步发育，先长出后肢，然后长出前肢，尾、内鳃渐渐消逝，肺渐渐形成，蝌蚪发育为幼蛙。幼蛙

27、分开水登上陆地，发育为成蛙（动画）问：大家想一想，在蛙的发育过程中经验了哪些阶段？ 述：大家能不能比拟一下蝌蚪与成蛙在外部形态上有哪些不同呢？问：生活习性上呢？（水生陆生）问：很明显，蝌蚪与成蛙在外部形态构造及生活习性上都有很大差异，这样发育方式称为什么？述：和青蛙一样，像蟾蜍、大鲵、蠓螈这些，其他两栖动物也是进展变态发育的。述：说到这里，以青蛙为代表的两栖类动物的生殖和发育过程已经很清晰了，大家能否自己小结一下两栖类动物在生殖和发育上有些什么特征呢？小结：两栖 幼体 水 生 鳃呼吸 成体 多陆生 肺呼吸 皮肤协助呼吸等答复（时间：黄梅季节 天气渐渐转热青蛙进入繁殖的旺盛时期）沟通颜色：绿色、

28、棕色（和环境有关）；讨论 沟通（填表）也可完成课后第3题答：受精卵蝌蚪、幼蛙、成蛙答：变态发育板 书 设 计课 后 反 思 审 查意 见 签字： 年 月 日 第五节 鸟类的生殖与发育（1课时）主备教师马爱霞参与教师审核人课 时第一课时授课时间课题第五节 鸟类的生殖与发育（1课时）课型新授课教学目的及重点、难点教学目的学问目的：1、描绘鸟类的生殖与发育过程；2、举例说出常见的早成鸟和晚成鸟。实力目的：1、培育学生视察、探究的实力；2、培育学生表达沟通的实力。情感目的：1、通过介绍鸟类育雏的行为，培育学生对父母的感谢之情。2、培育学生关爱鸟类的情感。教学重点、难点重点：1、描绘鸟的生殖与发育过程；

29、2、说出鸟卵的发育难点：视察鸡卵发育过程教学打算教材分析：通过视察试验，不仅能使学生理解到鸟类的生殖和发育过程，同时也让学生体会到科学视察的一般方法。内容与生活实际严密联络，学生可通过视察探究从中学到学问。1、学生课前视察鸡卵的构造2、有条件的同学可视察鸡的成长3、教师打算相关图片、影视资料4、教师打算生、熟鸡蛋，培育器等。导入鸟类的生殖求偶筑巢交配产卵育雏、早成鸟、晚成鸟鸡卵的构造述：同学们，我们一起来朗读一首大家很熟识的古诗，自居易的钱塘湖春行述：诗中提到了“几处早莺争暧树，谁家新燕啄春泥”这描绘的是什么样的情景呢？述：筑巢是很多鸟类在生殖过程中必不行少的一步，今日我们就共同来学习鸟类的生

30、殖发育。述：鸟类的生殖一般都具有明显的季节性，生活在我国的鸟类一般的春秀或夏季生殖。问：那么一般来说鸟类每年要生殖几次呢？问：大家回忆一下你见过或听说过的鸟类，它们的生殖过程有哪些步骤呢？（求偶筑巢交配交卵孵卵育雏）述：下面我们就逐一来看这些步骤述：鸟类的求偶形式多样，大家想想，你知道鸟类有什么样的求偶方式？（羽毛、鸣叫、动作、“婚装”等）述：当鸟儿找到自己的伴侣后，它们就要为自己建立一个“家”，就是鸟巢。问：鸟巢有什么作用呢？（1） 使鸟卵聚集在一起，同时被孵化；遮风挡雨，降温，削减热量散失；位置隐藏，且有假装，平安；刺激排卵、认巢不认卵等述：有了家，发育成熟的雌、雄鸟就要进展交配。问：鸟类

31、的受精方式和前面讲的两栖类一样也是体外受精吗？述：受精的鸟卵要等产出以后才开场发育吗？（在鸟体内即开场发育）问：当鸟卵被产出后，胚胎是否接着发育？（外界温度低，胚胎暂停发育）问：要怎样才能接着发育呢？（雌鸟体温或人工孵化箱恒温孵华）述：这也就是孵卵的过程述：有这样一句歇后语：“二十一天孵不出的蛋坏蛋”说的就是鸡卵孵化的时间，二十一天。述：在相宜的条件下，胚胎发育成熟，雏鸟最终破壳而出。述：孵出的雏鸟，有一些（如小鸡、小鸭）一诞生就能站立，全身布满绒羽（细小松软用于保温），这些叫早成鸟述：而且早成鸟在一诞生就能跟随亲鸟自行觅食问：你知道哪些早成鸟？述：相反的，还有一些鸟孵化出来腿、足无法站立，眼

32、睛没有睁开，身上绒羽特别少，全身几乎袒露，这些鸟叫什么？述：家鸽、燕子、麻雀等属于晚成鸟述：对于晚成鸟，其亲鸟就要负担起为幼鸟喂食（半个月-8个月）的重任。亲鸟常常不辞辛苦一趟一趟地为小鸟喂食，只要小鸟张开口，亲鸟确定为其送上食物。而很多鸟也有“反哺”的现象，亲鸟老了之后，小鸟为它们捕食。述：晚成鸟在哺充后代的同时，也歼灭了大量的害虫。述：我们已经理解了鸟类生殖和发育的全过程，是不是全部的鸟都要经验这些发育阶段呢？问：哪些阶段是鸟类生殖和发育必经的阶段？述：如今我们就来看一种既不筑巢，产卵后不孵卵，更不育雏的鸟杜鹃（视频）演示试验打算生熟鸡蛋各一，生鸡蛋打入培育器（实物投影）述：大家来视察一下

33、鸡卵的外部形态和内部构造，思索一下鸡卵包括了哪些构造？外：卵壳（卵壳膜2层）内：卵白、卵黄、卵盘（鸡蛋中的小白点）气空、卵带述：鸟卵卵黄上的小白点叫做胚盘，其中含有细胞核，胚盘是进展胚胎发育的部位。胚盘、卵黄及卵黄膜共同构成卵细胞，卵黄为胚胎发育供应给料，卵白及卵壳都得意护卵细胞，卵白为胚胎发育供应所需水分格养料。资料：成熟卵通过输卵管前端的喇叭口进入输卵管，受精作用发生于输卵管上端。在受精卵于输卵管内下行的过程中，依次被输卵管壁所分泌的蛋白、壳膜和卵壳所包袱。卵在输卵管中挪动时，由于管壁肌肉的蠕动而旋转，渐渐被包袱以匀称的蛋白层，两端稠蛋白层随着改变而成系带。被系带所悬挂着的卵黄，由于重力而

34、使胚盘恒久朝上，有利于孵化。卵壳为CaCO3（89%-97%）及少数盐类和有机物，外表有数千小孔，保让孵化时的气体交换。花纹蛋，输卵管最下端管壁的色素cell在产卵前5h分泌。述：鸡卵需经过21天的孵化过程，我们一起来见证一下这个过程。观看图片：鸡胚胎的发育。朗读（鸟类的筑巢行为）答：一次思索沟通讨论沟通讨论讨论沟通答复（鸟类进展体内受精）答：不是答：不是（鸭、鹅、大雁）沟通答：晚成鸟答：不是答复：求偶、交配、产卵完成视察讨论沟通板 书 设 计课 后 反 思第五节 鸟类的生殖与发育一、鸟类的生殖与发育1、求偶 筑巢 交配 产卵 孵卵 育雏2、鸡卵的构造二、早成鸟和晚成鸟作业： 四、脊椎动物与人

35、类生活的关系 审 查意 见 签字： 年 月 日 第22章 生物的遗传和变异第一节 DNA是主要的遗传物质主备教师马爱霞参与教师审核人课 时第一课时授课时间教学目的：1、说明DNA是主要的遗传物质2、描绘染色体、DNA和基因的关系教学重点：1、遗传信息的中心是细胞核2、遗传、基因的概念3、染色体、DNA和基因三者之间的关系教学难点：1、通过对小鼠核移植试验的分析，归纳出遗传信息的中心是细胞核2、染色体、DNA和基因三者之间的关系教学方法：资料分析、问题讨论、推理方法的运用教学过程：一、设置情境，引入新课1、简要概括前一章学习内容，并用俗语引出本章学习主题，明确遗传的概念师：通过第14章的学习，同

36、学们理解到生物可以通过确定的生殖方式，比方说无性生殖和有性生殖，产生与自身相像的后代，使种族得以持续。有句俗话“种瓜得瓜，种豆得豆”，你们知道这其中蕴含了生殖过程中的哪种生命现象呢？生：遗传的现象。师：什么是遗传？生：自由发言（略）师生概括：P29亲代生物生殖与其相像的子代的现象，叫做遗传。师：那“一母生九子，九子各不同”又说明了什么生命现象呢？生：变异的现象。师：生物的遗传和变异是生命特有的现象之一，我们今日就开场学习内容。2、展示生活中各种有关信息的图片，引发学生对生命信息（即今日所学内容）的思索展示商品条形码图片、股市信息图片、气象信息图片等。师：从以上图片中，你们能看出什么？生：自由发

37、言。归纳：以上图片都隐含着丰富的信息。师质疑：那么，生命体有没有信息呢？假设有，它隐藏在什么地方？它会不会传递呢？又是怎样传递的呢？先请大家看这样一个试验资料。二、学习新知1、通过资料分析，得出细胞核是遗传信息的中心这一结论。师：利用课件展示小鼠核移植试验的过程，并提出讨论问题（1）诞生的这只小鼠是真正的“妈妈”是谁？（2）这只鼠遗传了哪只鼠的信息？（3）通过分析，你知道遗传信息在哪儿了吗？生：分组进展讨论师：巡察、指导讨论生：沟通讨论结果（略）归纳：诞生的这只小灰鼠的“真正妈妈”是灰鼠，小鼠正是遗传了灰鼠“妈妈”的信息，说明遗传信息的中心是细胞核。2、回忆学习过的细胞核的学问，识别其中的主要

38、物质是染色体。（1）展示植物和人口腔上皮细胞的构造图片，认清细胞核这一构造（2）展示细胞核图片，识别其中的主要物质染色体3、展示图片，理解不同生物体细胞内的染色体数目及数目恒定的重要意义。学问要点：（1）19世纪末，生物学家发觉染色体在生物的传宗接代中具有重要作用（2）每一种生物的体细胞内，染色体的数目是确定的，一般还成对出现。如犬39对，猫19对，小鼠20对，黑猩猩24对，人23对。（图片）（3）人的体细胞中多了或少了一条染色体，可能导致严峻的遗传病。如婴儿的体细胞中第13对染色体多了一条，会导致先天性裂唇。（图片）4、图片展示染色体的组成，提醒DNA是主要的遗传物质。学问要点：（1）染色体

39、主要由蛋白质和DNA组成。（2）DNA大多在染色体上。（3）DNA是主要的遗传物质（信息中心的中心）（4）DNA的构造：DNA分子像旋转的楼梯，由两条长长的互相盘绕的链组成，构成双螺旋构造。（5）DNA上有很多具有特定遗传信息的片段，叫基因，它可以限制不同的性状。课堂小结三、反响练习自我评价P31，14学生偿试描绘染色体、DNA和基因三者之间的关系。四、课堂小结、形成学问网络生物的遗传与细胞核中储存的遗传信息有关（细胞核是遗传信息的中心）细胞核中有染色体，在体细胞中是成对存在的，数目是确定的染色体主要由蛋白质和DNA组成DNA主要在染色体上，是双螺旋构造，上面有很多基因DNA是主要的遗传物质核

40、心学问点：遗传、遗传信息中心、细胞核、染色体、DNA、双螺旋构造、基因、主要的遗传物质板 书 设 计课 后 反 思 审 查意 见 签字： 年 月 日 第二节 人的性状和遗传主备教师马爱霞参与教师审核人课 时第一课时授课时间教学目的1学问目的：（1）列举人体常见的遗传性状。（2）举例说诞生物的相对性状。（3）举例说诞生物的性状是由基因限制的。2实力目的：通过调查人体常见的遗传性状，培育学生搜集资料的实力和分析讨论的实力。3情感目的：树立实事求是的科学看法，科学地讨论生命科学问题。教学重点和难点1 重点：性状、相对性状以及显性基因和隐性基因的概念。2 难点：（1）不同种性状和相对性状的区分。（2）

41、基因的显、隐性与生物性状表现的关系。教学器具能卷舌和不能卷舌挂图，一对基因的遗传图解挂图等。教学方法讲解并描绘与讨论以及调查相结合的探究式教学课时支配一课时课前打算调查自己身边的人的一些遗传性状：如有无耳垂、舌头能否由两侧向中间卷起、眼皮是单眼皮还是双眼皮等，做好记录，以备课堂上运用。教学过程导言：请同学们把书翻到第33页，视察标题右边的那张插图。图中这对父子为什么会长得如此之像？要讨论这个问题，我们得先学习人的性状和遗传。 讲解并描绘：留心视察我们熟识的亲朋好友，不难发觉但凡有血缘关系的人，一般都具有明显相像的形态特征和生理特征。这种可以遗传的生物体的形态特征和生理特征，叫做遗传性状。这一节课之前，我请同学们调查