新人教版数学一年级上册导学案(全册).docx

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1、单元教学支配第一单元一、内 容：准备课二、教学目标：1通过数数活动，初步了解学生的数数状况，使学生初步学会数数的方法。2、使学生通过操作，初步知道“同样多”“多”“少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。 3、扶植学生了解学校生活，激发学生学习数学的爱好，渗透思想品德教化。三、教材分析： P2-3页呈现在学生面前的是“美丽的校园”，以小学为背景，使学生知道自己已经是一名小学生了，同时校园内外的事物数量都用到10以内各数，且每种数量不止一种，给数数供应了尽可能多的信息资源。P4-5页集合图中的详细事物与10以内各数对应，让学生认一认、读一读，了解学生认数、读数的状况。这里还不是正式教学生认

2、读。在本单元中只是初步了解学生数数、读数的状况，还不是正式的教学没有支配特地的练习内容。教材通过引人入胜的“小猪帮小兔盖房子”的童话故事情境，引出学习内容，引导学生自主探究，进行各种不同的比较，小兔和萝卜，小猪和石登，小兔和小鱼等比较，充分感知“同样多”“多”“少”。充分利用教材的资源。 数主题图中的事物：充分地数同一数量的事物。 数四周的事物：有意识地把数学活动引向身边、校园、校园外。让数数活动，从书本走向生活。在数数活动中，初步体会数的含义，不断感受到生活中到处要用到数，数就在我们身边。由此，对数学产生亲切感，产生学好数学的愿望，初步学会数数的方法。四、学生基本状况分析：学生刚刚结束幼儿园

3、生活，对校园生活不适应，有意留意较差，因此不要急着去数数，让学生先视察有什么，给他们确定的时间，让学生把表面的事物看够了，再带着数数任务视察，从小到大数数，在数数的过程中抽象出数。 五、教学方法设计：培育学生的视察爱好。教学时，出示插图后给学生确定的时间视察自己感爱好的内容，让他们相互说说都看到了什么。当他们的新奇心得到满意以后，再让学生带着任务去视察，数一数各种东西的数量。充分利用教材的资源。数数时，可以充分利用教材供应的信息，让学生充分地视察，充分地数。数过主题图中的人或物后，还可以数学生身边的一些实物（如教室的门窗、铅笔盒里的铅笔、一行课桌等）。引导学生数实物时，实行小组合作的方式进行，

4、可以先让学生自己视察、数，再小组沟通，最终全班沟通。可以有意识地运用上、下、左、右等方位词。如，教室黑板的上面有什么？（1面国旗）左面有什么？（4扇窗户）等。逐步使学生分清方位，这对于以后教学中布置学生看书、做作业，都有好处。提倡合作、沟通的学习方式，视察、数数的活动都可以实行小组合作的方式进行。六、课时安排：2课时69 / 69明德小学导学案课题准备课数一数课型新授课时1学习目标1、让学生通过看和数了解画面的详细内容，引导学生感受看和数是相识生活中的事物，是学习数学常用的方法。2、引导学生一件一件地视察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数，初步培育有条理视察的习惯。3、让学生在自己探究

5、与合作沟通中视察、学习。重点让学生通过实践、探究、合作沟通，驾驭数数。难点扶植学生解决认知过程中的困难。教具教学光盘或教学挂图、学具教学过程导学流程方法与手段一、导入上学了，你已经是小学生了。从现在开始，你要学习很多的数学知识。 你会数数吗？相识积木的形态吗？会看钟表吗？这些都是你要学习的数学。打开这本书，你就会看到很多好玩的嬉戏和活动，那可是一个奇妙的数学天地噢！只要你爱动脑筋，多和老师、同学一起探讨，就会发觉数学是多么的生动好玩！当你感到自己的本事一天一天地增长，该是多么开心呀！今日我们就来学习第一课：数一数（板书课题）二、导学(一)、出示彩图，教学数数。1课件出示情境图。 师：在这个美丽

6、的校园里，你看到些什么？你能数出它们的个数吗？（1）小组学习：先让学生视察，在小组内和小挚友们说一说。（2）汇报学习状况：指名让学生说一说。老师在学生随意说的基础上，引导学生按数目从小到大的依次数出图中的人或事物的个数然后让同桌再相互说。2、用圆点表示物体的个数。(圆点与物体有一一对应关系，渗透着对应的思想。)(二)、实物操作，感受数字分4人小组，由随意一个小挚友说出物体的个数，让其他3个小挚友用圆点摆出表示的数。(三)、拓展运用讲解并描述：小挚友，已经学会了数一数，即110的物体的个数。你能用1-10这10个数字中的其中一个数来说句话吗在小组内说说。如：我有10个手指，我们小组有4人，等等。

7、三、导疑导疏1、嬉戏：火车钻山洞嬉戏方法：我们分小组进行，两个小挚友手拉手抬起来，围成山洞，请小组后面的几位 同学当司机，前面报几，后面接着往下报，如1、2、3，假如说对了，就发出呜呜声，说错了,就“咔嚓”暂停，说对了再通过。2、数水果，摘水果讲解并描述：秋天来了，树上的果子都熟了，有苹果、香蕉等。去数数吧，再把数出的结果告知小挚友，说说你是怎么数的说对了就摘个水果送给你的挚友尝一尝吧!四、导评我们既能去动物园，还能玩嬉戏，摘水果，快乐吗在这节课里，你学到了哪些本事你是怎么想的扶植学生建立学好数学的信念。老师让学生带着任务去视察，数一数各种东西的数量学生相互沟通，初步培育学生说的实力和细致倾听

8、同学发言的习惯让学生充分感受数学知识来源于生活并应用于生活，培育学生能从身边的生活发觉数学知识的存在教后感明德小学导学案课题准备课比多少课型新授课时1学习目标1、使学生知道“同样多”、“多些”、“少些”的含义，初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。2、初步培育学生的动手操作实力，渗透“对应”思想。3、引导学生细致视察，培育学生主动思索、大胆探究的良好品质。重点会正确地进行多、少的比较。难点会比几个物体的多、少。教具将第6页的主题图做成动画课件；学生准备学具卡片。教学过程导学流程方法与手段一、导入1、多媒体课件展示小猪、小兔盖房子的情境动画。讲一个故事呢？2、学生讲故事。兔妈妈看到小兔们一每天

9、长大了，就确定盖一间大房子，小猪也来帮忙。小兔搬砖，小猪扛木头，它们最终盖了新居子！你怎么知道是小兔要盖房子？ 从房子上面的头像知道的）你视察得真细致！你们看水中的小鱼也在为它们加油呢！同学们讲得真好。小猪、小兔相互扶植，我们应当向它们学习。二、导学（一）同样多1、看图说话：老师贴出4个圆纸片，学生数一数有几个，再贴出4个三角形纸片，学生数一数有几个。看着这图，你能说一句话吗？那你是怎么知道它们同样多的呢？一个圆纸片对着一个三角形纸片，所以我们就说，圆纸片和三角形纸片同样多。2、比一比：请伸出你的双手，我们用一个指头对着一个指头的方法来比较一下两只手上的手指头是否同样多(师生一起做,然后同桌相

10、互做）。3、动动手：老师在黑板上贴3个（学生跟着在台下摆），要求对着摆，要和同样多。指名一人在黑板上摆，其余同学在下面摆，摆完后说说摆的方法。4、同桌左边的同学摆随意个,右边的同学摆，使得和同样多。说说摆的方法。5、找一找：在p6、p7的图中找出同样多的东西。（二）多些、少些： 1、老师贴出4个三角形，学生说是几个，再贴出3个正方形，学生说有几个。问：三角形和正方形同样多吗？你怎么看出来的？（老师伺机连线）老师引导学生：三角形有剩余，正方形没有剩余，我们就说正方形少些，三角形多些，也就是说三角形比正方形多。（板书：多些、少些）2、老师在黑板上贴2个和3个。提问：怎样比较和谁多谁少？（同桌同学商

11、议。）指名说。3、找一找：在p6、p7的图中找出什么东西比什么东西多或少的。4、学生动手操作： 第一行摆3个，在下面摆， 要比多1个。 第一行摆4个，在下面摆，要比少2个。 要使下图中第一排比第二排多2个圆，应当怎么办三、导疑导疏 1、练习一 14题。2、找一找我们教室里有什么东西是同样多的，什么东西是多些，什么东西是少些的？四、导评同学们可真聪慧，说得妙极了！这节课大家学得很好.其实数学王国里还有很多奇异呢！只要我们到处留心，好好学习，确定会学到更多的知识。突出了学生的特性发展，体现了学生可用不同方法去学习数学的道理，同时老师指导了算法最优化给学生供应了用所学知识解决实际问题的机会，让学生初

12、步体会到了“用数学”的意识，感受到生活中到处有数学教后感单元教学支配第二单元一、内 容：位置二、教学目标：1、通过直观演示和动手操作，使学生相识“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含义，初步感受它们的相对性。2、使学生会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物体的相对位置。3、使学生能够在详细情景中，依据行、列确定物体的位置。三、教学资源分析：单元教材分析：“位置”的教学内容具有丰富性、开放性和显明的时代特点，它是人们更好地相识和描述生活空间，并进行沟通的重要工具。儿童在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步相识，在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置，如某个

13、同学在第几组第几个的状况，使学生能采纳适当的方式描述物体间的位置关系。四、学生基本状况：本单元的教学内容设计是依据学生的已有的阅历和爱好特点，依照儿童空间方位的认知依次进行编排。也就是从学生最熟识的生活场景，如汽车站牌、左右手的作用教室的座位等引入教学，在各种操作、探究的活动中，视察、感知、揣测、感觉“上、下、前、后、左、右”的含义及其相对性。在亲身经验物体的位置关系和变换的过程之后，引导学生把空间方位的知识应用于生活，激发学生探究数学的爱好，发展学生的创新意识，培育学生初步的空间方位观念。五、教学方法设计：通过操作、试验等方式，让学生亲身体验、参与有关“位置”的活动，老师应加以必要的点拨，让

14、学生开动脑筋，在活动中理解知识，通过沟通，体会到数学就在身边。可以采纳合作学习、探究学习的教学方式，培育学生良好的学习习惯 六、课时安排：3课时明德小学导学案课题位置上下前后课型新授课时1学习目标1在详细活动中，让学生体验上下、前后的位置与 依次，初步培育学生的空间观念。2能确定物体上下、前后的位置与依次，并能用自己的语言表达。使学生在学习活动中3经验上下、前后空间位置关系的形成过程，初步体 会相识物体空间位置的方法。4获得主动的情感体验，进一步激发学生的学习爱好。重点能确定物体上下、前后的位置与依次，并能用自己的语言表达。难点培育学生确定的辨别空间方位的实力。教具课件教学过程导学流程方法与手

15、段一、导入聪聪问我们：“鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？”同这们说得真好！今日，我们就一起来学习上、下。（板书课题：上、下）二、导学1、你能说一说我们生活中有关上、下的例子吗？2、视察画面，体会上、下的含义 （1）你们听说过南京长江大桥吗？谁能给大家介绍一下南京长江大桥是什么样子的？下面我们就一起去南京长江大桥看一看，开开眼界，好不好？ （2）出示主题图课件 请同学们细致视察你发觉了什么？告知大家好吗？ （3）大家发觉了这么多东西，真了不得！ 谁能说出：汽车下面有什么你能像老师这样提出问题吗？(4) 看书完成书上的填空。 指名口答订正。3、前、后让一组学生排成一纵队，指名描述小伙伴的位置，学会

16、用“前”、“后”来精确描述。在黑板上贴出小动物贴图，让学生用“前”、“后”相互说说自己喜爱的小动物的位置，指名说。三、导疑导疏、一切行好听指挥请几名学生在教室内随意走动，当老师说“停”时，向全体同学说一说自己所在的位置，要求用上所学的方位词“上”、“下”、“前”、“后”。2、画鼻子做嬉戏的学生需蒙上眼睛，在黑板上给小动物添上鼻子动物头像添上鼻子，其他学生可用所学方位词提示。四、导评今日我们学会了什么 (师指着板书) “上” “下” “前” “后”在生活中我们会常常遇到，你能向老师这样举例子说明吗学会了“上、下、前、后”的位置知识，我们就要懂得在生活中将它们进行应用。请小挚友回家后结情境给父母说

17、一说生活巾的“上、下、前、后”。创设情境，激发学习爱好老师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主见探究式、体验式的学习方法，培育学生的动手操作实力和发散思维实力。教后感明德小学导学案课题位置-左右课型新授课时1学习目标1、学生相识“左、右”的基本含义，初步感受 “左、右”的相对性。2、能确定物体“左、右”的位置关系，并能用自 己的语言表达。3、经验“左、右”空间观念的形成过程，初步体会认 识物体空间位置的方法。4、使学生在学习活动中获得主动的情感体验，进一步 激发学生的学习爱好。重点相识“左、右”的位置关系，能正确确定“左、右”的位置。难点在详细情景中体会“左、右”的相对性教具课件、水果

18、、铅笔、铅笔盒等学具。教学过程导学流程方法与手段一、导入师：小挚友们会念拍手歌吗？喜爱玩吗？谁能来表演一下问：小挚友们，刚才他们是用什么拍掌的？（师相机板题）二、导学（一）感知自身的左右1体验左、右。（1）师：请伸出你的右手，再伸出你的左手。（2）看一看。（3）说一说。师：在生活中，你常用右手做什么？左手做什么呢？（4）师小结：左手、右手是一对好挚友，协作起来力气可大了，可以做许很多多的事情，小挚友们瞧瞧自己的身体，还有像这样的好挚友吗？（5）生说。（要求学生摸着说。）（6）揭示课题。2小嬉戏：听口令，做动作。举左手，举右手；举右手，举左手。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。左手拍左肩，右手拍右肩。

19、左脚跳两下，右脚跳两下。拍一拍：在身体上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍两下掌（二）感知群中的左边，右边，建立方位感1找一找。（1）第一横排坐在最左边的是谁？最右边的又是谁？（2）第二横排中，从左往右数，第个同学是谁？从右往左数，第个同学又是谁？师小结：同一个人，从不同的方向去数，依次也就不同（3）你的左边是哪个同学？右边又是哪个同学？（4）同桌互说：你的左面、右面都有哪些同学？（5）全班沟通。2解决生活中的实际问题。（1）创设问题情境：一只小猪找不到回家的路，请小挚友用学到的前、后、左、右的知识帮小猪找家。（2）学生绽开探讨。 （3）计算机演示结果。（4）对学生进行平安教化和乐于助人的思

20、想品德教化三、导疑导疏（1）推断：上楼、下楼的同学都是靠右边走的吗？（2）同桌探讨、沟通：你是怎样想的？（3）汇报：计算机演示结果。师小结：方向不同，左右不同。推断时应把自己当做走路的人。平常我们上、下楼时，都要靠右走，按次序地走。四、导评方向不同，左右不同。活动课堂，激发学生的学习爱好。充分感知，养学生的动手操作实力和发散思维实力。提高了学生的解决问题的实力。教后感明德小学导学案课题位 置课型复习课时1学习目标1、在详细的活动中，让学生体验上下前后的位置关系，初步培育学生的空间观念2、确定物体上下前后左右的位置和依次，并能用自己的语言表达3、初步培育学生的想象实力和解决问题的策略意识，使学生

21、在活动中获得主动的情感体验。重点能确定物体上下前后左右的位置和依次，并能用自己的语言试表述难点让学生体验上下前后左右位置的相对性。教具挂图或投影教学过程复习流程方法与手段一、第1题。老师组织学生嬉戏，嬉戏当中老师提出要求，如小东的前面是谁，小云在小华的( )面。组织学生看教材第11页，或出示投影，由学生自己提出要求说一说。二、第2题学生按确定的依次坐成一排，老师提出要求，如：从前往后 第4位同学请站起来，请xxx后面的同学举起右手。学生依据老师的要求做。学生自己提出要求，其他学生依据要求做。三、第3题。把附页中的小兔和乌龟贴在图中，再看图讲故事说一说，谁在谁的前面，谁在谁的后面，谁在谁的上面，

22、谁在谁的下面。四、第4题。（1）老师出示第四题图画，提出要求：请帮小明布置房间。说一说东西放在什么位置合适。（2）学生先在小组中说，指名在图画板上贴。（3）教化学生要养成自己整理房间的好习惯。五、师生共同完成5、6题。 （略）六、总结：通过这节课的学习，你学会了什么？在嬉戏中学习数学,使学生感知数学源于生活,从而培育学生学习数学的爱好,使学生学生轻松开心.培育了学生的口语交际实力.培育学生的动手操作实力.教后感单元教学支配第三单元一、内容：1-5的相识和加减法二、教学目标：1、使学生能认、读、写5以内各数，并留意书写工整。会用5以内各数表示物体的个数和事物的依次，会区分几个和第几个。 2、使学

23、生驾驭5以内数的依次和各数的组成。 3、使学生相识“”“”、“”、“”、“”。 猴子分香蕉，够分吗？你是怎么知道的？ 引出大于号。 师：3比2多，在3和2的中间要用一个什么符号表示？等号行吗？“我们把这个等号变一变，”课件动画演示等号变大于号：把等号左边的口张大点，右边的口变小点，就成了大于号。（让学生体会到符号之间的联系） 这个式子32怎么读？（3大于2）。用手势扶植我们记住大于号，课件演示：把右手食指和大拇指撑开，形成一个大于号，“大口朝左大于号”。 （2）相识小于号。 猴子分香蕉，够分吗？你是怎么知道的？ 师：3比2多，用“”表示，那么3比4少，应用什么符号表示？课件动画演示：把大于号转

24、个180度就是小于号。 “”的名字叫什么？（小于号）这个式子怎么读？34（3小于4）。课件：我们用左手表示小于号，撑开食指和大拇指，“大口朝右小于号”。 4区分“”、“”和“”。 5.以嬉戏方式，熟识、记忆这3种关系符号。 三、导疑导疏1）练习运用“”“”书本P17做一做, 练习三：3、6、7、82）引导发觉：开口朝大数，尖尖朝小数。四、导评今日我们学了什么知识？有什么收获？设疑激趣，让学生发觉问题，主动找寻解决问题的方法借助小猴子分水果的场景引入新知，激起学生的学习爱好，使学生能自觉地参与到学习过程中去以小组为单位，沟通相识，记忆“”、“”、“”的方法。学生可能会用“左边大，大于号；左边小，

25、小于号”，“大于号开口在左边、小于号开口在右边”等语言描述。教后感明德小学导学案课题第几课型新授课时1学习目标1、让学生学会区分几个和第几个，初步感知自然数的基数含义和序数含义，并能用“第几”来描述物体的位置。2、在解决实际生活中的关于“几”和“第几”的问题中，培育学生思维的敏捷性和解决问题的实力。3、在学习中体验生活与数学的联系，激发学生学习数学的爱好，体验学习数学的价值重点理解序数含义，会区分基数与序数难点明确方向确定次序准备课件、学具卡片教学过程导学流程方法与手段一、导入古时候有一个人特殊能吃，一天他到一家烧饼店吃烧饼，他吃了一个不饱，又吃了一个，还不饱，直到他吃完第四个才觉得饱了。这是

26、他拍拍肚皮，叹了口气说：哎，要是知道吃第4个能饱，先吃第四个该多好！ 这个人说得对不对？为什么？二、导学1、呈现课本主题图，组织学生细致视察画面之后，以小组为单位，每个人都说说图中有哪些人？一共有几个？ 假如以穿蓝裙子的阿姨排第一，再说说谁排第二，小聪后面的解放军叔叔排第几？最终一位叔叔排第几？2、小组代表汇报3、思想教化：看到聪聪一个人排队买票的情景，同学们除了知道一共有5个人在排队买票，以及每个人的位置，你们还看到了什么？想到了什么？ 引导学生明白，自己已经是小学生了，自己能做的事自己做，在外面要养成遵守公共秩序、文明守纪的好习惯。4、动画展示：穿蓝裙子的阿姨走后，后面的人依次上前。（1）

27、老师：这时有几个人？谁排第一？小聪排第几？他后面对2位叔叔排第几？让学生再次在详细的环境中区分“几”与“第几”，同样先在小组中沟通，再全班沟通。（2）老师操作课件，出示正确答案，强调视察的依次和方向。三、导疑导疏1、完成P20做一做 2、练习四：1、2题。四、导评本节课你学会了什么？笑话引入新课,激发爱好充分利用教材的可教化资源，适时对学生进行遵守社会公共秩序、文明守纪的教化，使思想品德教化做到“随风潜入夜，润物细无声”，学生易于接受教后感明德小学导学案课题分与合课型新授课时1学习目标1、通过本节课的学习，能够驾驭4和5的有关组成，并有效地渗透有序的思想。2、培育初步的视察实力、动手操作实力、

28、口头表达实力。3、培育学生的合作和与他人沟通的实力。重点驾驭4和5的组成，初步建立学生数感。难点整体与部分的关系。教具课件、小圆片、小棒教学过程导学流程方法与手段一、导入1、 猜猜有几颗？师：老师带来了一些糖，要嘉奖给今日上课最细致的同学(媒体出示)。数一数，一共有几粒糖？（3粒）（点击括号,媒体出示答案。）师：现在我把糖分别放成两堆，左边里有2粒（媒体出示），猜一猜右边有几粒？（点击括号,媒体出示答案，媒体并演示。）师：我又找出了1粒糖，现在一共有几粒糖？（4粒）师：左边有3粒，猜一猜右边里有几粒？2、揭示课题。师：今日我们就一起来学习几和几。（板书：几和几）二、导学自主探究：4的组成 1、

29、请你拿出4个小棒，摆一摆。 2、把这4根小棒分成两堆吗？请你试一试。(学生自由活动，老师巡察) 3、汇报学习状况：指名学生上来摆一摆，边摆边说，4可以分成几和几 。4、动动脑：说说自己还有什么方法来分数（如用手势、用事物表示等） 。5、引导学生将图片抽象成数字，4可以由几和几组成？说说它们有什么共同点？6、再一次玩刚才的嬉戏，指名回答。（答案有多种，体现学法多样化）。7、读一读：4的分解式，边读边做手势（想一想，假如先说部分，再说整体应当怎么说？） 。8、玩猜一猜嬉戏：老师两只手分别拿纽扣，让学生看见其中一只手里的数目，并告知学生总数，猜一猜另一只手里有几颗纽扣？并说说你是怎么想的？9、自学5

30、的分解式：学生小组内合作学习，依据学习4的分解过程，摆一摆，说一说，写一写，读一读的学习方法学习。10、汇报学习状况：要求每组都要说一说。三、导疑导疏1、完成21页、22页的做一做。2、练习四的第3、4题。四、导评你学会了什么、学到了那些本事？通过嬉戏引入，激发了学生的学习主动性和爱好，让他们在愉悦的环境中主动地参与到学习过程中，符合了学生的年龄特点利用摆小棒的方法直观形象，充分让学生自己探究4的组成，从而驾驭起来更坚固。教后感明德小学导学案课题加 法课型新授课时1学习目标1、通过实践操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；使学生初步体会生活中有很多问题要用加法来解决。2、通过实

31、践操作、表述，培育学生动手操作实力、语言表达实力；培育学生初步的数学沟通意识。3、使学生主动主动地参与数学活动，获得成功的体验，增加自信念。重点相识加号、等号、会读写加法算式难点知道加法的意义。教具小黑板、数字卡片、5根小棒教学过程导学流程方法与手段一、导入1、引导学生从1数到5，再从5倒数到1。2、出示数字卡片，读数（开火车读、个人读、小组读等形式）。3、按依次填数： 1（）3（）5。4、抢答：看卡片说数，复习数的组成。二、导学1、 数学王国到了，才智爷爷给我们准备了礼物呢！你们看，是什么呀？（气球）才智爷爷一共送来了几个气球？你是怎么知道的？ （看图数出来的）(算出来的)你能用算式来表示你

32、的想法，真不错。请问：在这个算式里， 3、1、4分别表示什么意思？说得真好！这个符号叫什么呢？（加号）对了，加号，这就是我们要相识的新挚友。-“+”像什么呀？它表示合起来的意思。要求一共有多少个气球就是把3个红气球和1个黄气球合起来，用加法计算。这节课我们一起来学习“加法”（板书课题）指“=”你们相识吗？他表示同样多。列式为：3+1=4谁来读一读这个算式？板书：3加1等于4（齐读）你还能用不同的算式来表示吗？1+3=4算式中1、3、4分别表示分别表示什么意思？其实，这两个算式的意思是一样的，只是交换了两个相加的数的位置。2、小挚友真棒！瞧：小精灵也给我们送礼物来了。说一说，你看到了什么？接着出

33、现两个小精灵的图片，你又看到了什么？你想到了什么用加法计算的问题吗？想好了，请小挚友把你的加法算式写下来算一算。然后同桌相互说一说你算的是什么算式中的每一个数分别表示什么意思？请生上台板演：1+2=3 2+1=3 算式中的2、1、3分别表示什么意思？对了，像这样把红纸鹤和蓝纸鹤合起来，我们用加法计算。还有不同的想法吗？一个小精灵加2个小精灵是3个小精灵。你讲的特别好，我们视察的角度不同，算式所表示的意思也就不一样。3、举生活中的事例。三、导疑导疏1、先用小棒摆一摆，再说得数。1+1 3+1 2+2 3+2 2、口算题卡。四、导评：今日学习了什么内容？相识了什么新挚友？由旧知引入为探究新知做铺垫

34、初步体会生活中有很多问题要用加法来解决，让学生知道了生活中到处有数学，培育了学生的收集数学信息的实力和数学语言表达实力教后感明德小学导学案课题加 法课型新授课时1学习目标1、使学生进一步理解加法的意义，会读加法算式，弄懂计算过程，理清思路。2、培育学生的视察实力和动手操作实力。3、培育学生团结友爱、学会倾听别人说话，合作学习的良好习惯。重点沟通算法过程，会用数的组成方法口算难点利用数的分解组成，正确地计算5以内的加法。准备小圆片、小棒、小黑板 教学课件教学过程导学流程方法与手段一、导入1、拍手接力嬉戏。2、看图说图意并列式计算。3、复习5以内数的组成。二、导学1、出示主题图师：今日，老师带大家到美丽的大森林里看看，请细致视察，把你看到的、想到的和组内小伙伴说一说。 沟通汇报：生1：有4只小鸟在吃小米，又飞来1只，一共有5只小鸟吃小米 生2：我看到在大森林里有4只小鸟，又飞来1只，合在一起就是5只，列式就是：4+15依据学生回答板书：4+15