教育学试卷及答案.docx

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1、教化概论试卷一 一, 填空题每空1分，共10分1, 世界上最早的特地论述教化的著作是中国的学记。2, 学校教化产生于 _奴隶_ _社会。3, 目前最普遍采纳的教学组织形式 班级教学授课制。4, 教化的本质特征是 培育人 。5, 发觉学习是由美国教化家，构造主义课程代表人物_ 布鲁纳_提出的。6, 教学工作的根本环节包括 备课 和 上课 , 作业布置及修改, 课外辅导, 学业成果的检查及评定五个环节。7, 通过摆事实, 讲道理等方式影响学生思想意识的德育方法为 劝服教化 。8, 教学过程的首尾阶段环节分别是 打算阶段 和 运用阶段 。二, 单项选择题此题共10小题，每题1分，共10分1, 长期以

2、来，我国的根底教化是以( A )为主。课程 B.活动课程 C.综合课程 D.以上都不是 2, 以下属于原始社会教化特征的是 C 。 3, “性善论的代表人物是 B 。 4, 教化机灵表达了老师劳动的 B 特点。 5, 被称为“现代教化学之父的是 A 。 A.赫尔巴特 B.夸美纽斯 C.凯洛夫 D.苏霍姆林斯基 6, 把人视为教化的根本，宣扬人性的解放，这表达 A 教化目的观。7, 不属于老师的专业权利的是 D 。A.教学权 8, “严师出高徒等谚语在我国很流行，这是 B 对人们的教化方式选择潜移默化影响的结果。9, 小学阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后可进展抽象讲解,这表达了儿童身心开展

3、 D 的特点。A.依次性 B.个别差异性 C.不平衡性 D.阶段性10, “授人以鱼，仅供一饭之需；授人以渔，那么终身受用无穷，这说明教学应当着重 C 。A.传授学问给学生 B.突出重点，突破难点 三, 推断题1, 有人类社会就有教化，也就有了教化学。 2, 教化方针包含教化目的。 3, 在教学中，老师问，学生答，就是贯彻了启发性原那么。 4, 从相识论的角度看，教学过程是以干脆经验传授为主的过程。 5, “龙生龙，凤生凤，生个老鼠打地洞属于遗传确定论的观点。 6, 我国推行的素养教化实质上就是马克思主义人的全面开展学说的详细实践。 7, 实习属于课程的范围。 8, 教学就是指教什么的问题。

4、9, 智育及教学没有本质区分，可以以教学代替智育。 10, 从认知心理学角度对道德教化进展探讨，提出了经典的“认知开展理论 模式的代表人物是美国学者柯尔伯格。 四, 简答题此题共3小题，每题6分，共18分1, 德育过程的根本规律有哪些？答：1德育过程是培育学生知, 情, 意, 行的过程，具有统一性和多端性2德育过程是学生在活动和交往中受多方影响的过程，具有社会性和实践性3德育过程是促进学生思想品德内部冲突斗争的过程，具有主动性和自觉性4德育过程是长期不断提高的过程，具有反复性和渐进性2、 班级教学制的优缺点是什么？答： 优点：（1） 有利于提高教学效率（2） 有利于彰显老师的主导作用（3） 有

5、利于发挥班级的教化作用（4） 有利于学生的身心和谐开展 缺点：（1） 阻碍学生学习主动性的发挥（2） 缺乏敏捷性（3） 不利于因材施教（4） 学生间缺乏真正沟通3, 在教学过程中为什么要发挥学生的主体性？答：1学生主体有多种特性，一般具有整体性, 能动性, 独特性, 开展性等。2在教学过程中，学生作为教学相识的主体，是指学生是学习的主人，指学生学习的自觉性及创建性，他们主动建构, 转化外界的一切影响，并不是简洁地毫无批判地承受。3发挥学生的主体性是提高教学效果的必要条件。只有真正确立学生的主体地位，老师在教学过程中才能探讨和了解学生须要，针对性地教学；才能做到教学民主；才能充分发挥学生的主动性

6、, 主动性和创建性。五, 辨析题此题共4小题，每题10分，共40分1, “胳膊扭不过大腿，学校的正面教化抵不过社会的负面影响。答：1社会道德主流是好的，其负面影响相对于正面影响而言乃是“胳膊，对青少年影响是有限的2学校教化具有主动性, 选择性，弘扬主旋律，能为学生供应良好的影响，能为学生抗御社会不良影响打造一道“防火墙。着重分析学校德育的正成效2、 “教学过程恒久具有教化性。答：这一说法正确。符合“学问传授及思想教化相统一的规律；教学过程除传授学问外，价值观, 看法, 人格塑造等方面也应当重视；教学要表达教书及育人并重。3、 “教，是为了不教。答：这一说法正确。符合“驾驭学问及开展智力, 培育

7、实力相统一的规律；教学过程除传授学问外，要留意培育学生各方面的实力，特殊是学习实力的培育。在当今，学会学习是适应科学迅猛开展的时代的须要。4、 “一日为师，终生为父。答： 这一说法是中国传统师道尊严的核心观念。它建立在人情常伦的根底之上。缺乏法律关系为根底的同等敬重的新型师生关系。对学生的独立性, 自主性的发挥有所阻碍。应当建立相互敬重, 教学相长, 民主同等的新型师生关系六, 案例分析题此题共1小题，共12分 韩老师就沈同学丢钱的事来到了班上.第二天，丢失的钱又回到了沈同学那儿。.韩老师亲切地劝告她，并表扬了她的行为试以“德育原那么的有关理论对韩老师的上述做法进展分析。答：严格要求及敬重相结

8、合按部就班原那么正面教化和主动引导相结合原那么集体教化及个别教化相结合原那么长善救失原那么教化概论试卷二一, 名词说明12分1、 社会教化：广义的社会教化，指有意识地培育人，有益于人的身心开展的各种活动。狭义：指学校和家庭以外的社会文化机构以及有关的社会团体或组织对社会成员所进展的教化。2, 班级授课制：也叫课堂教学。是把学生依据肯定的年龄和程度编成班级，老师依据固定的时辰表和统一的教学方案对全班同学上课的一种教学组织形式。3, 德育：是对人的思想品德赐予多方面培育的各种教化活动的总称。它是教化者依据社会要求和受教化者品德开展规律，运用多种手段，用肯定社会多方面外在要求对受教化者赐予有目的,

9、有方案, 有组织的影响，通过其自身心理冲突运动，使其内化为他们自身思想品德的教化活动。4, 教化科学:是以教化现象和教化规律为共同探讨对象的各门教化学科的总称。是假设干个教化类学科构成的学科总体。二, 填空题每空1分，15分1. 教化学是探讨 教化现象 ，提示 教化规律 的一门科学。2. 通过摆事实, 讲道理等方式影响学生思想意识的德育方法为 劝服教化法 。3. 教化是一种 培育人 的社会活动。4. 在教学中老师坚持全面开展要求，深化了解学生的一般特点和特性特点，正确对待个别差异，使每个学生在原有的根底上都得到开展和提高，这是贯彻了 因材施教 原那么。5. 西方教化家 夸美纽斯 被称为“教化学

10、之父。6长期以来，存在着两种对立的教学方法的指导思想，即： 启发式及注入式指导思想 。7, 教化目的 就是依据社会开展和阶级利益的须要提出的人才质量规格的总的设想或规定。8教学过程的首尾阶段环节分别是 激发动机 和 检查学习效果 。9 上课 是教学工作的中心环节。10通过利用或创设有教化意义的环境，对人产生潜移默化影响的德育方法，叫做 情感陶冶 法。11 教学 是德育的根本途径。12班主任的工作首先是从 了解和探讨学生 开场的。13教学是以 课程内容 为中介引导学生学习的活动，是一种教和学双边统一的活动。三, 推断改错对的划“，错的划“并改正。20分1, 依据知, 情, 意, 行和谐开展的规律

11、，我们要严格依据知, 情, 意, 行的依次对学生进展教化。 改：1, 不平衡性，可以从不同环节开场2, 义务教化的根本特征是其具有强迫性。 3, “近朱者赤，近墨者黑的说法反映了人的主观能动性在人的开展中的重要作用。 改：3, 反映了社会环境4, 情感陶冶法的主要作用在于提高学生的思想相识。 改：4, 劝服教化法的5, 培育及造就全面开展的人的唯一方法是教化及生产劳动相结合。 6, 一个国家教化的性质取决于这个国家的政治经济制度。7, 正确的道德观念的形成，是良好品德形成的标记。观念改为“行为8, 推动人类教化起源的干脆动因是劳动过程中人们传递产生经验和生活经验的实际社会须要。9, 青少年身心

12、开展具有阶段性，确定了教化必需因材施教。改：9“阶段性为“差异性，或改“因材施教为“按部就班10, 从相识论的角度看，教学过程是以干脆经验传授为主的过程。改：10以间接经验四, 单项选择10分1, 教化及劳动完全别离，始于BA原始社会 B奴隶社会 C封建社会 D资本主义社会2, “天才出于勤奋，强调了 D的重要性。A遗传素养 B环境 C教化 D个人努力3, 小明写了保证书，决心今后要遵守守那么，可是冬天，他又迟迟不愿钻出被窝，结果迟到了。因此，对小明的教化应从提高其 A 水平入手。A道德意志 B道德相识 C道德情感 D道德行为4, “授人以鱼，仅供一饭之需；授人以渔，那么终身受用无穷，这说明教

13、学应当着重D A传授学问给学生 B突出重点，突破难点 C刚好复习稳固所学学问 D开展学生智能，教会学生学习5, 人的开展是指人的 D A身体的开展 B心理的开展 C智力的开展 D身心的开展6, 老师在处理突发事务中所表现的教化机灵，是老师劳动B的详细表现。A困难性B创建性C示范性D个体性及集体性7, 孔子说“学而时习之, “温故而知新，说明在教学中必需贯彻D 原那么A理论及实际相结合 B直观性及抽象性相结合 C按部就班及反应调控相结合 D稳固及创新相结合8, 教化的最高志向通过 B 表达出来。 9, 教及学的根本冲突是AA知及不知B学问及实力C思想品德及学问D理解及稳固10, 解放后，对中国影

14、响最大的教化学著作是：( C )A鲁普斯卡娅的国民教化及民主主义 B加里宁的论共产主义教化C凯洛夫的教化学 D苏霍姆林斯基的给老师的建议五、 填表。将下表格左边内容的序号填入右边相应的栏目5分教化现象所属类型师傅带徒弟；父母教子女；猴子学习骑自行车；禁毒宣扬；老师上课；在家看电视；到少年宫学习制作航模；请英雄模范到学校做报告；训练警犬破案；家教A广义的教化：1, 2, 4, 6, 7, 10B狭义的教化：5, 8C非教化形式：3, 9 六, 简答题：8分德育过程中，学生思想品德的形成有哪些规律？答：学生的思想品德形成过程是知, 情, 意, 行统一培育的过程；学生的思想品德形成过程是促进其内部冲

15、突运动的过程；学生的思想品德形成过程是在教化性的活动和交往过程中形成的；学生的思想品德形成过程是长期的, 反复的不断提高的过程。七, 运用教化学相关原理，分析以下说法。每题6分。共18分1, “其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。 答： 说明这一句话2分；从老师劳动的示范性特点入手分析，并对其重要性作强调4分。2、 “给我一打健全的儿童，我可以用特殊的方法随意地加以变更，或者使他们成为医生, 律师，或者使他们成为乞丐, 盗贼答：这种说法是片面的1分；它是环境确定论, 教化万能论的表现2分；从影响人的4个主要因素及其作用分析3分3、 “A老师上课语言生动学生喜爱听课，说明A老师的课质量高。答：

16、 这种说法是片面的1分；课堂质量评价还应包括：目标明确，内容正确，方法恰当，组织有序，效果好等3分；评价一堂课，应当全面, 客观, 公正1分八, 实例分析：12分师：为什么说鸡, 鸭, 猪都是动物？.师：对了，能自己活动的生物才叫动物。在这一教学片断中，该老师贯彻了哪些教学原那么？请联系上述教学片断状况进展分析。答：“动物概念教学片段中老师运用教学原那么的状况分析符合：启发性原那么；理论联系实际原那么；按部就班原那么比按例子分析。其中，答对原那么名称每条记2分。教化概论试卷三一, 填空题每空1分，共10分1. 通过摆事实, 讲道理等方式影响学生思想意识的德育方法为 劝服教化法 。2. 教化是一

17、种 培育人 的社会活动。3. 西方教化家 夸美纽斯 被称为“教化学之父。4. 长期以来，存在着两种对立的教学方法的指导思想，即： 启发式及注入式指导思想 5. 教学过程的首尾阶段环节分别是 激发动机和 检查学习效果 。6. 上课 是教学工作的中心环节。7. 教学 是德育的根本途径。8. 班主任的工作首先是从 建立良好的班集体 开场的。9. 教学是以 课程内容 为中介引导学生学习的活动，是一种教和学双边统一的活动。二, 推断改错对的划“，错的划“并改正。20分1. 教化学是随着人类社会的产生而产生，并随其开展而开展。x错。教化学是教化开展到肯定历史阶段的产物，并非随着人类社会的产生而产生；2.

18、推动人类教化起源的干脆动因是劳动过程中人们传递产生经验和生活经验的实际社会须要。 3. 教化的最突出特点在于对人身心的干脆影响 4. 从相识论的角度看，教学过程是以干脆经验传授为主的过程。 4错。以“间接经验5. 马戏团中的狗，在训兽员的细心培育教化下，智力得到开展，学会了10以内的加法。 5错。教化一人类社会的特有现象，动物不存在教化和受教化，也谈不上智力开展，所谓狗会“算术，是狗经过训练而形成的条件反射。6. “近朱者赤，近墨者黑的说法反映了人的主观能动性在人的开展中的重要作用。 6错。“人的主观能动性改为“社会环境。7. 只要运用正面劝服的教化方法，一切学生都能教化好，因此，反对纪律处分

19、等强制性的方法。 7错。正面劝服的教化方法并非能教化好一切学生，应当综合运用各种方法。8. 小明写了保证书，决心今后要遵守守那么，可是冬天，他又迟迟不愿钻出被窝，结果迟到了。因此，对小明的教化应从培育其道德行为入手。 8错。“道德行为改为“道德意志9. 教化目的对一切教化工作都有指导意义 10. 课程就是我们所学的学科 10错。课程是广泛概念，所学科目只是课程的一局部，它属于主要的局部。三, 单项选择15分1.“君子如欲化民成俗，其必由学乎；“古之王者，建国君民，教学为先表达了 C 的教化目的观。 B. 个人本位论 C. 社会本位论 2.美国行为主义心理学家华生在行为主义一书中写道：“给我一打

20、安康的婴儿，我都可以依据我的意愿把他们训练成为任何一种人物医生, 律师, 艺术家, 大商人，甚至乞丐或强盗。这是 B 的观点 3.我国古代教化思想提倡“不陵节而施, “学不躐等，其依据是人的身心开展具有 D 4.学校教化及生产劳动相脱离始于 B 5.在思想品德教化过程中，假如只看到学生差的地方，认为无可救药，那就违反了 A 原那么。A, 正面教化及纪律约束相结合 B, 统一要求及从实际动身相结合C对学生严格要求及敬重信任相结合 D发扬主动因素及克制消极因素相结合6.“除数是小数的除法，某老师把学生的答复的分12个馒头的计算板书出来：12=4(人)，122=6(人)，121=12(人)，120.

21、5=24(人)，这一做法表达了 C 7.以下哪一观点是正确的D 8. 教及学的根本冲突是AA知及不知B学问及实力C思想品德及学问D理解及稳固9.认为动物界也有教化且把教化看作是一个生物学的过程的观点是 C A神话起源说 10.就儿童开展整体而言，生理的成熟先于心理的成熟表达了儿童身心开展 B 的特点。 11. 统一要求及分类指导相结合原那么适用于 B A有特殊才能的学生 B全部学生 C对教学内容“吃不饱的学生 D对教学内容“吃不了的学生12.讲授法是最普遍, 历史最悠久的教学方法，它有利于老师主导, 主体的实践，但明显缺乏在于 D 。 13.遗传素养为人的开展供应了 D 。 B.必定性 14.

22、“以身立教，“为人师表表达了老师劳动的 A 特点。 15. 我国教化目的制定的指导思想和理论根底是 C 四简答题1.列举4种教化形式4分答：学校教化, 家庭教化, 社会教化, 自我教化从其他角度列举，如高等教化；义务教化；特殊教化等，也适当给分2. 班主任组织和培育班集体的方法包括哪几个方面？4分答:1确定班级奋斗目标；2建立班集体自我管理机构；3培育正确的舆论和良好班风；4组织和开展班级活动。3. 德育过程中，学生思想品德的形成有哪些规律？8分答：学生的思想品德形成过程是知, 情, 意, 行统一培育的过程；学生的思想品德形成过程是促进其内部冲突运动的过程；学生的思想品德形成过程是在教化性的活

23、动和交往过程中形成的；学生的思想品德形成过程是长期的, 反复的不断提高的过程。五辨析题用教化学原理分析以下观点或主见每题5分，15分1.“人是可教的动物。答：人是可教化的动物, 能教化的动物, 须要教化的动物。1分所谓“可教化性指承受教化的实力或适应性品质，使教化开展和完成成为可能。1分；人的可教化性表达在人具有思维和理性，具有理解力；是社会动物，能以语言为媒介及他人交往。2分只有通过教化，人才及动物构成区分1分2、 “润物细无声。答：对1分。表达了教化的艺术和教化的较高境界1分。教化是塑造人的灵魂的工作，人对人的影响应当通过潜移默化的方式进展2分。对于克制注入式，实行启发式教化和教学来说，这

24、种说法具有主动意义1分3. “晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒是对学生进展道德教化应当坚持的16字方针。答：对1分。对于道德品质的心理因素而言，道德相识是学问根底，道德情感是动力，道德意志是保证，道德行为是目标和结果。2分这四个因素相互依存，互为条件1分。“16字方针表达了德育过程品德形成的四个因素的关系，是正确的1分六实例分析每题7分，共14分老师有选择地按程度分别介绍给其他同学练习和探讨，进一步推动了全班的学习，使全班提前五课时完成了“因式分解单元的教学任务。指出上面实例中老师的做法符合或违反什么教学原那么？并简要说明。答：1提示：这位老师的做法符合因材施教的教学原那么。因为他的教学

25、从学生的实际动身，正确对待了学生间的个别差异，提出了不同的要求，从而使全体学生, 包括差生在内的人，都得到高效率的开展。七论述题10分关于教化探讨的对象，有如下几种观点：A, 探讨“教化存在，它包括“教化活动存在, “教化观念存在及“教化探讨反思型存在；B, 探讨“教化现象；C, 探讨“教化问题；D, 探讨“教化现象及其规律；E, 探讨“人。请你以所学的教化理论评述上述5种观点的对错。答：观点A对。观点B忽视了观念, 理论等应当成为教化探讨对象的局部。观点C混淆了教化的现实问题和可能性问题之间界限。后者范围更广泛。观点D将“规律列入，等于将探讨任务中的“局部及“对象混淆。观点E把“教化的对象等

26、同于“教化探讨的对象，他们认为，只要搞清心理学，教化学就没有什么好探讨的了。教化概论试卷四一, 填空题每空1分，10分1, 教化学是以 教化活动 为探讨对象，以提示教化规律 的一门科学。2, 通过摆事实, 讲道理等方式影响学生思想意识的德育方法为 劝服法 。3, 西方教化家 夸美纽斯 被称为“教化学之父。4, 教学过程的首尾阶段环节分别是 明确教学目标和 测评教学效果 。5, 教学 是学校教化的中心工作。6, 德育中的 情境体验法 法具有非强制性, 愉悦性, 隐藏性, 潜移默化性和意识及无意识交互作用等特点。7, 教化目的 就是依据社会须要和对人的相识而形成的关于教化对象的总体开展规格的预期设

27、想或规定。8, 经验课程 也被称为“儿童中心课程, “活动课程或“生活课程。二, 名词说明12分1, 教化改革：教化改革是一种人为的对教化除旧布新使教化向改革者所盼望的方向开展的行动。教化改革可以在任何教化层次和门类中进展，在强度和时间, 空间上没有严格的限制2, 课程标准：是以纲要的形式规定有关学科教学内容的标准性文件。它是课程方案的详细化，是编写教材的干脆依据，属于课程编制的第二个层次。3, 课堂教学：是为了达成肯定的教学目标，老师组织, 引导学生进展特地内容的学习活动所采纳的方式, 手段和程序的总和；它包含了老师的教法, 学生的学法, 教及学的方法。4, 教学评价：是一种在收集必要的教学

28、事实信息的根底上，依据肯定标准对教学系统的整体或局部进展价值推断的活动。三, 推断对的划“，错的划“。10分1. 教化的根本特征是培育人。 2. “近朱者赤，近墨者黑的说法反映了人的主观能动性在人的开展中的重要作用。 3. 只要运用正面劝服的教化方法，一切学生都能教化好，因此，反对纪律处分等强制性的方法。 4. 小明写了保证书，决心今后要遵守守那么，可是冬天，他又迟迟不愿钻出被窝，结果迟到了。因此，对小明的教化应从培育其道德行为入手。 5. 一个国家教化的性质取决于这个国家的政治经济制度。 6. 培育及造就全面开展的人的唯一方法是教化及生产劳动相结合。 7. 从相识论的角度看，教学过程是以干脆

29、经验传授为主的过程。 8. 教学过程的根本冲突，说究竟就是“知及不知之间的冲突。 9. 教化学是随着人类社会的产生而产生，并随其开展而开展。 10. 教学即智育 四, 单项选择10分1, 世界上不同的文明中心和国家均在 B 以后出现了了学校教化。A原始社会 B奴隶社会 C封建社会 D资本主义社会2, B 教学工作的中心环节。A备课 B上课 C作业和辅导 D教学评价3, 人的开展是指人的 D A身体的开展 B心理的开展 C智力的开展 D身心的开展4, “授人以鱼，仅供一饭之需；授人以渔，那么终身受用无穷，这说明教学应当着重C A传授学问给学生 B突出重点，突破难点 C开展学生智能，教会学生学习

30、D刚好复习稳固所学学问5, “天才出于勤奋，强调了 C的重要性。A遗传素养 B环境 C个人努力 D学校教化6, “身教重于言教是老师劳动A的详细表现。A示范性B创建性C系统性D学习性7, 我国教化目的制定的指导思想和理论根底是 C A社会本位价值取向B个人本位价值取向C马克思主义的人的全面开展学说D政治本位价值取向8, 遗传素养为人的开展供应了 D 。A现实性 B必定性 C方向性 D可能性9, A 是一切艺术教化之母。A情感 B双边性 C创建性 D审美性10, 在全面开展教化中， B 的地位和作用更具有根底性。A智育 B德育和智育 C德育, 智育和体育 D体育和智育五、 连线题。将“教化家“代

31、表作“教化目的论对应连线。10分_教化家 代表作 教化目的论-柏拉图- 志向国- -培育“哲学王夸美纽斯子-大教学论-培育“百科全书式的人卢 梭-爱弥儿-培育“自然人赫尔巴特-一般教化学-培育道德人杜 威-学校及社会-“教化即生活六, 简答题。1, 列举4种教化形式4分答：家庭教化, 社会教化, 学校教化, 自我教化。2、 老师前瞻性素养包含哪些方面？6分答：1教化家意识；2创新精神和改革意识；3教化探讨的意识和实力；4安康的心理素养；5运用现代教化技术的实力；6法律意识七, 运用教化学相关原理，分析以下说法。每题6分。共18分1, “教化是劳动者再生产的根本手段。 答：对的。1教化将可能的劳

32、动者转化为现实的劳动者；2教化将一般的劳动者转化为特地性的劳动者；3教化将较低水平的劳动者转化为较高水平的劳动者；4教化将一种形态的劳动者转化为另一种形态的劳动者2, “德育不合格是危急品；智育不合格是次品；体育不合格是废品；美育和劳动技术教化不合格是半成品。答：对的。1五育各有其相对的独立性。各发挥不行替代的作用。德育关注的是价值观和行为方式问题，德育不合格，具有危害性；智育关注的是学问及实力的水平，智育不合格，不能效劳好社会；体育是物质根底；美, 劳起着辅德, 益智, 促体的作用。2五育具有内在联系。它们相互依存, 相互渗透, 相互促进。是一个整体。3五育在人的全面开展教化中的地位也具有不

33、平衡性。九, 论述题。10分用所学的教化理论评述“有其父必有其子。答：原理：影响人的开展因素有四个：遗传, 环境, 教化和个人的主观努力。这四个因素是相互联系, 相互制约的，是一个整体。它们共同发挥作用。4分比照这句俗语，运用原理分析，能做到言之有理，持之有据。- 教化概论试卷五一, 单项选择题此题共10小题，每题1分，共10分 1, 长期以来，我国的根底教化是以( A )为主。课程 B.活动课程 C.综合课程 D.以上都不是 2, 以下属于原始社会教化特征的是 C 。 3, “性善论的代表人物是 B 。 4, 教化机灵表达了老师劳动的 B 特点。 5, 被称为“现代教化学之父的是 A 。 A

34、.赫尔巴特 B.夸美纽斯 C.凯洛夫 D.苏霍姆林斯基 6, 把人视为教化的根本，宣扬人性的解放，这表达 A 教化目的观。7, 不属于老师的专业权利的是 D 。A.教学权 8, “严师出高徒等谚语在我国很流行，这是 B 对人们的教化方式选择潜移默化影响的结果。9, 小学阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后可进展抽象讲解,这表达了儿童身心开展 D 的特点。A.依次性 B.个别差异性 C.不平衡性 D.阶段性10, “授人以鱼，仅供一饭之需；授人以渔，那么终身受用无穷，这说明教学应当着重 C 。A.传授学问给学生 B.突出重点，突破难点 二, 填空题每空1分，共10分1, 世界上最早的特地论述教

35、化的著作是中国的_学记_。2, 学校教化产生于_奴隶_社会。3, 目前最普遍采纳的教学组织形式是_班级教学授课制。4, 教化的本质特征是 培育人 。5, 发觉学习是由美国教化家，构造主义课程代表人物_ _布鲁纳_提出的。6, 教学工作的根本环节包括 备课 和 上课 , 作业布置及修改, 课外辅导, 学业成果的检查及评定五个环节。7, 通过摆事实, 讲道理等方式影响学生思想意识的德育方法为 劝服教化 8, 教学过程的首尾阶段环节分别是打算阶段和运用阶段.三, 名词说明此题共3小题，每题 4 分，共12分1, 教化: 广义的教化：但凡增进人们学问技能, 影响人们思想观念, 增加人们体质的活动，都具

36、有教化作用可以称之为教化活动。狭义的教化：主要指学校教化，它是以促进人的身心开展为干脆目标的社会活动，由社会特地机构即学校依据肯定的社会要求，对人的身心开展有目的, 有方案, 有组织地施加影响，促使人朝着期望方向变更的活动。答对其中一种，给全分2, 教学: 教学是以课程为中介的老师及学生的交往的活动；教学以学生为主体，师生是同等的，老师是同等中的首席；教学促进老师及学生的共同开展。3, 活动课程: 又称“经验课程, “生活课程或“儿童中心课程。它是以儿童主体性活动经验为中心组织的课程。着眼于儿童的爱好和动机，以动机为课程和教学组织的中心。四, 推断题正确打，错误打，此题共10小题，每题1分，共

37、10分1, 有人类社会就有教化，也就有了教化学。 2, 教化方针包含教化目的。 3, 在教学中，老师问，学生答，就是贯彻了启发性原那么。 4, 从相识论的角度看，教学过程是以干脆经验传授为主的过程。 5, “龙生龙，凤生凤，生个老鼠打地洞属于遗传确定论的观点。 6, 我国推行的素养教化实质上就是马克思主义人的全面开展学说的详细实践。 7, 实习属于课程的范围。 8, 教学就是指教什么的问题。 9, 智育及教学没有本质区分，可以以教学代替智育。 10, 从认知心理学角度对道德教化进展探讨，提出了经典的“认知开展理论 模式的代表人物是美国学者柯尔伯格。 五, 简答题此题共3小题，每题6分，共18分

38、1, 德育过程的根本规律有哪些？答：1德育过程是培育学生知, 情, 意, 行的过程，具有统一性和多端性2德育过程是学生在活动和交往中受多方影响的过程，具有社会性和实践性3德育过程是促进学生思想品德内部冲突斗争的过程，具有主动性和自觉性4德育过程是长期不断提高的过程，具有反复性和渐进性3、 在教学过程中为什么要发挥学生的主体性？答：1学生主体有多种特性，一般具有整体性, 能动性, 独特性, 开展性等。2在教学过程中，学生作为教学相识的主体，是指学生是学习的主人，指学生学习的自觉性及创建性，他们主动建构, 转化外界的一切影响，并不是简洁地毫无批判地承受。3发挥学生的主体性是提高教学效果的必要条件。

39、只有真正确立学生的主体地位，老师在教学过程中才能探讨和了解学生须要，针对性地教学；才能做到教学民主；才能充分发挥学生的主动性, 主动性和创建性。六, 综合分析题此题共3小题，每题10分，共30分 2.保存着这份“优点单，从而增加自信念。从教化学的角度谈谈上述故事给我们的启示。 答：（1） 老师要有正确的学生观，信任和期盼每一个学生（2） 要擅长激励学生，找寻学生的“闪光点，充分挖掘学生的潜力（3） 自信是胜利的保证（4） 其他，如从老师的教化机灵等方面分析。（5）七, 论述题此题共1小题，每题10分，共10分论遗传, 环境, 学校教化及主观能动性四大影响人开展的因素之间的关系。答：1、 影响人的开展的因素主要四个方面，即遗传, 环境, 学校教化及主观能动性。2、 上述四因素具有各自的功能。其中遗传素养是人的开展的物质前提；环境，特殊是社会环境，是人开展的客观现实条件；学校教化起