江省衢州市仲尼中学高二文科综合教案神奇的货币.docx

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1、教材分析本章从学生最熟识的商品、货币入手，让学生初步相识货币的产生、本质、根本职能、纸币、信用工具、外汇等经济现象及相关经济知识。让学生通过感受生活提高相识、分析经济现象的实力。本章可分为2个框题一、揭开货币的神奇面纱二、信用工具和外汇学情分析这是高中政治学习的第一课，学生会把初中学习社会中的经验用于高中思想政治的学习。在教学过程中，要引导学生留意学习和领悟政治学探讨问题的思想和方法，这对今后的学习是非常重要和有益的。新课标要求分析货币在商品交换中的作用及其根本职能；说明几种常见的信用工具的用途；理解金钱在现代经济生活中的意义。1.1 揭开货币的神奇面纱教学目标一知识目标分层1、识记货币的本质

2、、根本职能、价格、纸币等概念。2、理解货币产生的必定性、两种根本职能的缘由及区分、商品流通的含义、纸币及货币的关系、纸币发行规律。B3、运用货币知识说明如何正确对待金钱。(C)二实力目标1、从详细材料入手，逐步学会从感性到理性，从现象到本质的实力。2、用纸币知识相识假币的违法性，提高区分假币的实力。三情感、看法及价值观目标确立及市场经济相适应的商品货币观念，树立正确地金钱观，正确地相识金钱、运用金钱。教学重点理解货币的本质及其根本职能、纸币。教学难点纸币。教学方法老师启发、引导，学生自主阅读、思索，探讨、沟通学习成果。教学建议本框题是经济生活的入口课，涉及的新概念、新原理较多，知识容量较大，学

3、生理解起来有比拟大的难度，建议用2课时时间学习。教学流程一引入新课老师活动：指导学生回忆、探讨，日常生活中衣食住行等活动都离不开金钱，提出问题：金钱就是经济学中的货币，本节课将从货币的产生及本质、货币的职能、纸币等方面去了解货币，从而揭开货币的神奇面纱。学生活动：通过老师引导，回忆生活活动，感知生活离不开金钱，从而引发探究欲望和爱好。二进展新课一、 揭开货币的神奇面纱1、货币的本质老师活动：指导学生细致阅读第一段，同时提出问题：要了解货币，首先要了解商品。1、商品及其价值 商品运用来交换的劳动产品。老师活动：引导学生探讨，是不是一切物品都是商品？什么样的东西才能成为商品？ 学生活动：思索P2两

4、个问题，探讨后作出进展点评。商品必需是劳动产品，不是劳动产品不叫商品；劳动产品只有用来交换才是商品。老师活动：商品既然是劳动产品，它里面就消耗了人类劳动，凝聚在商品中的人类劳动叫商品的价值。2、货币的产生及本质老师活动：指导学生思索，购置商品是须要货币的，商品和货币是不是一起产生的？ 学生活动：学生就所提问题绽开探讨，并发表见解，老师活动：针对学生的见解作点评，对学生可能提出的问题进展解答。货币的产生比商品晚的多，是商品交换开展到肯定阶段的产物。老师活动：指导学生阅读课本，了解货币的产生过程，并思索P3三个思索题。学生活动：阅读课本，探讨问题。老师点评：最初的商品交换是物物直接交换，随着交换的

5、扩大，交换的难度越来越大。因为交换胜利必需是交换双方都须要对方的商品。在交换中人们发觉，某种商品大家都乐意承受，把自己的商品先换成它，在用它去换自己须要的商品，只要交换两次就胜利了。于是，这种大家都乐意承受的商品，就逐步从商品中别离出来，成为商品交换的中间媒介，我们把它叫做一般等价物。在历史上，充当一般等价物的商品许多，后来，一般等价物又发生了变化呢？请看课本。学生活动：阅读课本，找出问题。老师活动：针对学生的答复进展点评。人们固定的用金银而不是其他商品来充当一般等价物。这是为什么？引导学生找出金银的特点。老师总结：当人们固定的用金银充当一般等价物的时候，我们就把金银这种商品叫做货币。因此，货

6、币就是从商品中别离出来的，固定的充当一般等价物的商品。货币的本质就是一般等价物。教学过渡：货币产生了，它是干什么的？在商品交换中起什么作用呢？学生活动：思索、探讨。老师活动：总结点评。这就是货币的职能问题。2、货币的根本职能老师活动：请同学们看教材第35页，看看货币有哪两种根本职能？分别是什么意思？学生活动：阅读课本，找出问题。老师活动：总结讲评。1、货币有两种根本职能，价值尺度和流通手段。2、价值尺度价值尺度就是作为衡量商品价值大小的尺子，把商品的价值，也就是包含的人类劳动多少用金银表示出来。提出问题：金银为什么成为价值尺度，衡量商品价值大小？老师点评：因为金银是商品，有价值，可以及商品价值

7、作比拟。用金银表示出来的商品价值大小，就叫做商品的价格。平常我们说某种商品多少钱，就是指商品的价格。须要说明的是，货币在执行价值尺度时，不须要现实货币，只须要观念上的货币即可。3、流通手段。老师活动：同学们看教材第4页，思索这种商品交换活动及直接的无物交换有什么不同？ 学生活动：思索探讨，找出问题。老师活动：总结讲评。在直接的物物交换中，卖和买两个过程是同时进展的，不可以分开的。货币产生后，商品交换是以货币为中间媒介进展的，交换活动分成卖和买两个过程，卖和买在时间上、空间上都可以分开。想一想生活中的交换活动是不是这样？这种以货币为媒介的商品交换，就叫做商品流通。用公式表示：商品货币商品。老师点

8、拨：在商品流通中，货币发挥了什么作用？ 学生活动：思索探讨，答复以下问题。老师点评：货币充当商品交换的中间媒介，这种作用或者叫职能，叫做流通手段。老师点拨：在商品流通中，货币能否是观念中的货币？学生活动：思索探讨，答复以下问题。老师点评：商品流通中，由于买卖是分开的，生产者只有卖出商品，付出的劳动才能得到补偿，否那么，就会亏损，甚至破产倒闭。因此，生产者必需为购置者着想，生产适销对路、质量好的商品。老师活动：同学们想想，货币可以交换一切商品，是不是流通中的货币数量越多越好？老师点评：不是的。流通中须要的货币量及商品的价格总额成正比，及货币的流通速度成反比。4、贮藏手段、支付手段、世界货币等职能

9、。老师活动：同学们，现代经济生活中，货币除了价值尺度、流通手段两种根本职能外，还有贮藏手段、支付手段、世界货币等职能。大家可以看课本P5页，了解一下。3、纸币教学过渡：货币是用金银充当的，但是，现实生活中，人们买卖商品却是运用的纸币，这究竟是怎么回事？下面我们就学习纸币的有关知识。1纸币的产生老师活动：请同学们阅读教材P6页第一自然段，思索以下问题：什么是纸币？纸币为什么能代替金属货币执行流通手段职能？学生活动：阅读课本，找出问题。老师点评：纸币是由国家发行的，强制运用的货币符号。因为在商品流通中，人们只关切货币能否带来价值相等的商品，不关切它本身是否足值，所以，可以用货币符号纸币，代替它执行

10、流通手段职能。这样就产生了纸币。老师活动：既然国家有权发行货币，是否可以随意确定纸币的发行数量呢？2纸币的发行规律纸币的发行量必需以流通中所须要的货币量为限度。发行过多会引起物价上涨，；发行过少，阻碍流通。生活中出现的通货膨胀、通货紧缩现象，往往是及货币发行违反发行规律有重要关系。3制造假币是违法行为老师活动：请同学们阅读教材P67页，说明刑法中的这些规定对你有什么启示？学生活动：阅读课本，探究问题。老师引导：通过学习这些规定，应当明确：制造假币是一种违法行为，应受到法律制裁；人民币在我国经济和人民生活中有非常重要的作用，爱护人民币是每个公民的责任；要提高鉴别假币的实力。知识构造本节内容讲解并

11、描述了货币的有关常识，主要知识框架如下：开展商品交换 货币 一般等价物价值尺度和流通手段 纸币含义、产生、发行规律、正确对待运用纸币问题研讨例1 以下说法正确地是 A 有了商品就有了货币 B 先有商品后有货币C 先有货币后有商品 D 商品货币同时存在，同时产生答案：B 例2 货币的本质是 A一种商品 B纸币 C一般等价物 D流通手段答案：C例3 某商店一件上衣标价150元，货币在这里执行的职能是 A价值尺度 B流通手段 C贮藏手段 D支付手段答案：A例4 以下对纸币的相识正确地有 A 纸币是国家发行的，国家可随意确定发行数量B 纸币发行量过少会引起物价上涨C 制造假币是违法的，持有、运用假币不

12、受法律制裁D 纸币在流通中代替货币执行流通手段职能答案 D课后作业类学生完成：学海导航同步练习。类学生完成：学海导航同步练习中的选择题。非选择题改为：人们用1000千克大米交换一两黄金，这种交换活动是不是商品流通？为什么？类学生完成：学海导航同步练习中的选择题。教学体会本节学习货币的有关知识，依据新课程目标要求，要紧紧抓住货币的产生、本质、根本职能、纸币这一主线，引导学生思索、理解。涉及的相关链接知识让学生了解即可，不可以绽开，否那么，一是冲淡主体知识学习，使学生越学越深，越不能理解，二是影响教学进度。教学中留意双相互动，让学生在主动思索中，自主探究、领悟有关生活现象中包含的经济学道理，学会独立分析，切忌机械记忆。