苏教版五年级科学下册全册教案1.docx

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1、苏教版科学五（下）教案第1单元奇妙的机械1-1什么叫机械教学目的：过程及方法：能分析比拟简洁机械和困难机械；能通过比照，相识机械的作用；可以在教师或同伴提示下调动生活阅历，对概念的外延进展搜寻。学问及技能：知道什么是机械，理解机械的作用；知道简洁机械及困难机械的区分；知道困难机械是由简洁机械组成的，困难机械又叫机器；知道人类很早就开场制造和运用机械。情感、看法及价值观：相识机械是我们人类创建和运用的，意识到科学在不断开展进步；为人类祖先制造和运用机械的历史感到骄傲；勇于探究和发觉工具中隐含的科学原理。教学过程设计：一、创设情境、导入新知“大力士”赛事1：请三名学生做如图滑轮拔河的竞赛，同学预料

2、结果，之后通过观看竞赛结果引入本节课要学习的学问“什么是机械”。二、探究新知（一）感知机械：1请学生出示课前填写好的有关机械的表格，并且以小组为单位简要汇报搜集到各种机械。2教师出示简洁工具实物及图片，请学生推断这些工具是否属于机械。（二）说明机械的含义：1学生达成共识，明确以上出示的简洁工具都是机械。2学生以小组为单位选择感爱好的简洁工具讨论：这些工具主要是哪些局部在工作，给我们带来什么便利，记录并汇报。3提醒机械的概念，并说明简洁机械及困难机械的区分及联络。（三）提醒机械的作用：1“大力士”赛事2：请两位学生进展如图转球棒竞赛。请学生预料结果，并尝试讨论教学导入环节中的竞赛及这次赛事中的机

3、械所起的作用。2以小组为单位选择教师供应的工具做运用及不用机械的比照活动，体会机械给人类带来的好处。讨论机械的哪些局部降低了工作难度，进一步提醒机械的作用。（四）介绍古代机械：1教师出示几组古代简洁机械图片及金字塔建立图片，讲解古代人类制造、运用机械的悠久历史。2启发学生分析古代工具是如何降低工作难度，让学生感受祖先的才智。三、拓展活动布置任务：要求学生利用课余时间，视察或者调查生活当中还有哪些装置也属于简洁机械，便利了我们的生活。1-2怎样抬高讲台 教学目的：过程及方法：可以搜集生活中应用杠杆原理的事例说明杠杆的作用；会做杠杆原理的探究试验，并根据数据对杠杆原理进展说明。学问及技能：知道杠杆

4、是可以围绕固定点转动并提升重物的撬棒；知道运用杠杆时的三种状况：省力、便利、平衡。情感、看法及价值观：宠爱进展科学探究活动，并从中体验和感受乐趣；留心四周事物，关注有关机械的运用和讨论。教学准备：教师准备：演示试验器材：果糖罐头、螺丝刀、一根比拟牢固且长的木棍、支撑用的木墩；分组试验器材：简洁机械试验盒、杠杆尺、铁架台、钩码、弹簧秤等。学生准备：铅笔、硬币、尺子，生活中常用的各种工具（剪刀、钳子、镊子、开瓶器等）。教学过程设计：一、创设情境，导入讨论主题。1、谈话：教师开不开罐头。你们谁能扶植我？2、操作者说说自己的感受和体验。3、提问：假设如今要你挪动的不是罐头的盖子而是一块你根本搬不动的大

5、石头，你怎么办？4、操作演示后提醒杠杆。二、相识杠杆的构造，探究杠杆的功能。1、谈话：在力的作用下可以绕固定点转动的硬棒叫杠杆。所以要构成一个杠杆，必需有哪些材料？2、教师画杠杆的示意图，引导学生结合示意图分析，相识杠杆的支点、动力和阻力等。3、嬉戏理论：比比谁的力气大？讨论：为什么在这次竞赛中力气小的同学可以以弱胜强？谁帮了她的忙？4、提出问题：为什么运用杠杆可以将自己的力放大呢？杠杆为什么可以省力？支点、力点、重点三者之间的间隔 远近是如何影响搬动物体所用力气的大小的呢？5、分组理论操作活动。6、分析讨论试验数据。通过试验你有什么收获？7、讨论：杠杆是否都省力？杠杆在什么状况下省力？在什么

6、状况下费劲？在什么状况下不省力也不费劲？三、稳固应用、拓展延长。1、认一认大家带来的工具，你知道是怎么运用的吗？2、说说杠杆在日常生活中的应用。省力的杠杆；费劲的杠杆；既不省力也不费劲的杠杆。3、视察课本插图：哪些是省力的？哪些是费劲的？4、讨论：阿基米德曾经说过，假设能找到一个支点，就能把整个地球撬起来。他说得有道理吗？你觉得是否可行？1-3斜坡的启示 教学目的：过程及方法：可以通过视察，描绘斜面构造上的要素；可以就斜面要素及用力大小的关系提出疑问，理解问题的须要，探究可能的答案；能通过试验验证斜面省力的原理。学问及技能：知道斜面是简洁机械之一，理解它的构造特征及组成；知道斜面及其变形螺旋的

7、功能及作用；理解斜面在消费、生活中的应用。情感、看法及价值观：通过科学试验活动，体验和感受科学探究的乐趣；关注身边的简洁机械的应用。教学准备：教师准备：演示材料：盘山马路、桥梁的引桥等图片和电教课件、斧子、葡萄酒开瓶器、瓶子上的盖子、水龙头、螺丝钉、一段圆木等。分组试验器材：一个封闭的重盒子、长短不同的木板、铁架台或其他支架、弹簧秤、滑轮组、书、各种螺钉、各种楔形或螺旋的工具、三角形纸片。2、学生准备：拉链、带盖子的塑料瓶等实物。教学过程设计：一、设置情境，引入斜面。1、谈话：假设有一个沉重的机器要你从低处搬到高处，你会怎么做？2、沟通，比拟：哪一种方法搬运起来更简洁些呢？二、视察斜面，分析斜

8、面要素。1、利用多媒体出示盘山马路、桥梁的引桥、楼梯等的图片，引导学生视察：这些事物共同的特点。2、沟通、归纳总结：都可以将物体提升到一个高度；都具有一个倾斜面。3、提醒：像盘山马路、桥梁引桥这样的斜坡或倾斜面叫斜面。斜面是及程度面成一角度的平面。4、讨论：影响斜面倾斜度的因素有哪些？你如何来调整斜面的倾斜度？5、图片出示两座高度相等、引桥长度不等的拱桥的图片。提问：假设你骑自行车上桥，上哪一座桥比拟轻松些呢？说说你以往的体验和感受。6、谈话：为什么同样高的拱桥，骑到上面所要用的力气不一样呢？三、理论操作，讨论斜面要素对力的影响。1、出示问题：一个斜坡的坡度大小（斜面的长短）究竟是如何影响小车

9、运动时拉力的大小的呢？2、学生提出假设。3、如何通过试验来验证自己的假设？小组讨论，设计试验。4、沟通：你是如何设计试验的？须要什么材料？5、评点学生的试验设计，并作指导。6、学生按假设的不同分组试验，搜集相关数据，填写活动记录。7、汇报试验现象，沟通试验收获。8、提问：比拟全班同学测得的数据，你有什么发觉？9、出示盘山马路的图片，提问：通往山顶的马路为什么不修成滑梯一样的斜面？马路围着山回旋而上，及直上直下的道路相比哪些方面有了变更？盘山马路为什么要修成这样呢？四、相识变形的斜面。1、理论操作活动：从纸上剪下一个直角三角形，将三角形的一条直角边贴在一支铅笔上，然后将纸围着铅笔绕起来。你发觉了

10、什么？2、出示螺钉，组织视察并讨论：螺钉上的螺纹及斜面有什么关系？3、小结：螺旋是一种变形的斜面。斜面的斜坡越长，绕在圆柱形物体上的螺纹就越密。4、讨论：运用斜面可省力，运用螺旋也可以省力吗？为什么要把钉子做成螺旋状的？5、出示一段圆木，你可以把它掰开吗？借助于什么工具可以把这段圆木分开？视察斧子的剖面构造。我们把这种形态叫做“楔形”。楔形是两个背对背的斜面。6、指导一学生操作理论，利用斧子的楔形构造将圆木劈开。说说感受。7、还有哪些工具也是楔形的？8、组织学生视察拉链：你是否尝试过用手把拉链的两边扣到一起？怎么样把拉链的两边分开或者合上呢？理论操作，体验拉锁的重要作用。9、小结：螺旋、楔形等

11、都是斜面的变形。五、学习应用，迁移拓展。1、利用多媒体出示多幅图片，说明一下它们是如何省力的？2、生活中还有哪些地方应用了斜面和螺旋，它们的作用各是什么？1- 4拧螺丝钉的学问 教学目的：过程及方法：可以通过视察描绘轮轴构造的特点；可以就轮轴的作用提出疑问；会做轮轴省力的试验。学问及技能：知道轮轴的构造特征及组成；知道轮轴的功能和作用以及在消费、生活中的应用。情感、看法及价值观：通过科学试验活动体验和感受科学探究的乐趣；留心视察和讨论身边的简洁机械。教学准备：演示器材：汽车资料课件、模型、扳手、螺丝刀、打蛋器、钥匙、辘轳、游船图片及简洁运动示意图。分组试验器材：各种组装轮轴的部件、铁架台、弹簧

12、秤、钩码、细圆木棒、大小不同的塑料饮料瓶、螺丝钉、木块、扳手、试验记录表等。教学过程设计一、设置情境，引入课题。1、谈话：大家都见过驾驶员开车，你知道汽车的方向是由什么部件限制的？2、今日我们就一起来讨论方向盘这种简洁机械！二、视察实物，相识轮轴。1、出示汽车方向盘的资料，视察分析：汽车方向盘可分为几个局部？各局部是怎么连接的？2、沟通视察收获、小结轮轴。三、制作轮轴，讨论作用。1、学习运用简易材料制作一个轮轴。2、演示各组制作的轮轴并设疑：运用轮轴可以省力吗？3、提出假设，设计试验。4、分组试验，讨论轮轴的作用。5、教师巡察指导，催促学生作好试验记录。轴上的物重（牛）小轮上的拉力（牛）大轮上

13、的拉力（牛）6、汇报试验现象，沟通试验收获。7、小结：轮轴能省力。省力的多少，和轮及轴的大小比例有关。8、讨论讨论：为什么运用轮轴可以省力？9、小结。四、理论操作，迁移扩展。1、操作竞赛：选择适宜的工具，比一比哪个小组可以又轻松又快速地把螺丝钉拧进木头里。2、沟通：获奖小组沟通操作方法并用轮轴的学问说明其中的道理。3、提问：日常生活中哪些地方用到了轮轴？为什么要运用这种简洁机械？（视察课P10插图，小组讨论，大组汇报）这个器械的轮是什么？轴是什么？这个器械如何运用更省力？4、填写表格。器械的名称轴的局部轮的局部5、谈话：在日常生活中或上父母工作的工厂、单位找找，还有哪些地方有轮轴？五、课外理论

14、操作。用奇妙绞盘抬物体。1-5国旗怎样升上去 教学目的过程及方法：可以通过视察，描绘滑轮构造上的特点；可以就两种滑轮的不同提出疑问；会做滑轮的试验，并通过数据分析，说明定滑轮和动滑轮的作用。学问及技能：知道滑轮的构造特征及分类；知道两种滑轮的功能和作用以及在消费、生活中的应用。情感、看法及价值观：通过科学探究活动，体验和感受到科学数据的重要意义。教学准备教师准备：演示器材：两种滑轮装置、滑轮在生活中的应用图片或课件、有关电梯的资料等。分组试验材料：各种各样的滑轮、铁架台、弹簧秤、绳子、曲别针、重物、试验记录表等。学生准备：每组准备坚固的绳子5米左右和两根牢固的木棍。教学过程设计一、引入新课，视

15、察滑轮。1、谈话：每天早晨，我们学校都要实行庄重的升旗仪式，你知道国旗是怎么样升到旗杆上去的吗？2、讲解并描绘：你有没有留意到旗杆顶上有一个小小的装置？3、提问：滑轮是一种怎么样的装置呢？拿出事先准备好的各种滑轮，让学生视察，找寻构造上的特点。4、沟通讨论：滑轮形态：像轮子，轮子上有槽。轮子可以在轴心上转动。轮子外有框，框上有小钩子。5、小结：滑轮是用来提升物体的一种简洁装置。它事实上就是一个绕了根绳子的边上有槽的轮子。它可以围绕中心的轴转动。6、在生活中你还见过哪些地方用到了滑轮？教师利用投影等手段出示生活中运用滑轮的图片或生活场景。7、运用滑轮有什么好处？滑轮究竟有什么作用？让我们接着学习

16、。二、理解滑轮的分类及作用。1、出示两种滑轮装置，教师操作演示提升重物。提问：在用滑轮提升重物时，两个滑轮的位置有什么不同？它们分别是什么滑轮呢？2、阅读教材第11页上半局部的内容，理解两类滑轮的名称和构造：定滑轮和动滑轮。3、我们通过滑轮提升物体的过程中，用力的大小跟原来有没有变更呢？学生提出假设，教师根据学生的答复归纳、书写局部假设。4、分组理论活动：各个小组根据供应的滑轮、重物等分别做成定滑轮和动滑轮。理论操作，讨论两种滑轮在提升重物时的不同作用。5、沟通试验现象，汇报试验收获。6、分析试验数据，讨论：运用定滑轮和动滑轮各有什么作用？它们之间有什么一样点和不同点？7、为什么两种滑轮具有不

17、同的作用？你可以用杠杆和平衡原理来分析一下定滑轮和动滑轮分别属于什么杠杆类型吗？说明一下为什么运用定滑轮不可以省力，运用动滑轮可以省力？8、讲解并描绘：定滑轮和动滑轮各有优点，也各有缺点，事实上单独运用很少，应用的时候，经常既要省力，又要变更力的方向，运用便利，于是就把定滑轮和动滑轮组合起来运用，扬长避短，这样就组成滑轮组。（出示运用滑轮组的场景）预料一下：滑轮组有什么作用呢？三、嬉戏体验，讨论滑轮组的作用。1、布置嬉戏活动：嬉戏工具：两根牢固的木棍、8米长的绳子。嬉戏目的：通过活动和嬉戏让学生体验滑轮组的力气，理解滑轮组的连接方式。嬉戏人数：34人组成一组，共同进展活动。嬉戏方式：A、将绳子

18、的一端系在一根木棍上，然后将这根绳子绕过第二根木棍，再回到第一根木棍，然后再绕过第二根木棍。B、请两位同学站在间隔 一米远的地方站稳，并握紧木棍。C、第三位同学当心地拉动绳子的另一端。视察并体验：结果怎么样？2、组织讨论：当你拉动绳子时，其他两位同学可以抓住木棍站在原地不动吗？假设把绳子再绕木棍一圈，结果会怎么样？再绕一圈呢？绳子缠绕的圈数和你所须要的拉力大小有什么关系吗？3、拓展讨论活动：组装滑轮组，讨论滑轮组的作用。4、找一找，你四周哪些地方用到了滑轮？他们分别发挥着什么作用？四、课外拓展讨论。1、课外探究：升降电梯的隐私。2、以小组为单位制作滑轮装置。制作一种可以吊起重物的简洁滑轮装置。

19、制作可以升降旗的滑轮装置。制作可以来回传递便笺的滑轮装置。1-6自行车车轮转动的奇异 教学目的：过程及方法：可以通过事例说明传动是机器中普遍存在的；可以通过视察和试验发觉传动装置的构造和作用；会组装一个皮带传动装置、齿轮传动装置和链条传动装置。学问及技能：知道几种传动装置的构造及功能；知道怎样来传递运动和能量。情感、看法及价值观：宠爱进展有关传动的讨论活动，并从中体验其乐趣；留心视察所见到的机械中的传动装置。教学准备：教师准备：演示材料：装配好的皮带传动装置模型、翻开后盖的座钟、三球演示仪、自行车、音乐盒、木偶奇遇记录像片段、几种不同的传动装置的电教课件。分组试验器材：皮带传动组件、齿轮传动组

20、件、链条传动组件（工具箱装备）、橡皮筋、皮带轮、瓦楞纸板条、塑料瓶盖等。学生准备：带一些会运动的玩具如玩具赛车、跳蛙、回力汽车等。教学过程设计：一、观看录像，导入新课。1、观看录像，欣赏动力传递的过程。2、结合录像说明：这些可以把动力传到另一个地方的装置叫做“传动装置”。二、探究几种传动装置的构造和功能。（一）、探究皮带传动的特点。1、教师出示一个皮带传动装置，操作演示。学生视察：这个传动装置是由哪些部件组成的？2、教师操作皮带传动装置，学生视察轮子的运动状态。3、沟通讨论：当大轮运动时，小轮是何种状态？大轮和小轮的运动方向是怎么样的？大轮和小轮转动的快慢一样吗？动力是依靠什么传递到小轮上的？

21、6、分组操作理论。7、沟通汇报，操作演示。8、讨论：皮带传动有什么特点？（二）、探究齿轮传动的特点。1、电脑演示、放大座钟内部的传动装置，视察：这种传动装置的构造跟皮带传动装置有什么不同？2、视察传动装置的运动状况，理解此种传动方式叫“齿轮传动”。3、分组操作理论：各组利用工具箱内供应的材料做一个齿轮传动装置，讨论传动特点并填写试验记录。4、汇报试验现象，沟通试验收获。5、讨论：在齿轮传动装置中，相邻的两个齿轮转动方向有什么特点？齿轮传动中，齿轮转动的快慢及什么有关？（三）、探究链传动的特点。1、依靠一根牢固的链条可以很好地解决这个问题。教师操作演示链传动装置，学生视察两个轮子的运动方向和运动

22、速度。2、沟通发觉。3、操作试验器材，体验链传动的特点。4、比拟：链传动及皮带传动、齿轮传动之间的联络和区分。三、稳固应用，迁移拓展。1、谈话：找一找玩具的哪个局部是起传动作用的，说一捉它们分别属于哪一种传动方式。2、提问：你在生活中还见过哪些机器分别运用了什么传动方式呢？3、拓展迁移：玩一玩：将两只注射器装满水，用胶管连通，推动或者拉动其中一只注射器的活塞，视察另一只活塞的运动，说一说其中的道理。理解我们四周还有哪些类型的传动装置。第2单元形态及构造2-1折形态 教学目的：过程及方法：可以提出四周环境中及形态有关的问题，并设法说明；运用恰当语言描绘讨论方法；能预料不同形态的构造哪种承受力大些

23、；初步学会变更纸的形态和纸筒形态，增大其承受力的方法。学问及技能：知道物体的形态不同，承受力的大小也不同；理解形态在消费、生活中的广泛应用。情感、看法及价值观：欣赏自然界生物奇异的形态和构造，感慨它给人们带来的启示；体验及人合作共同完成任务的乐趣；意识到科学技术在解决消费生活中的问题时能起重要作用。教学准备：教师准备：蜂巢、乌龟、房屋等图片，蚌壳、螺壳、蛋壳、罐头盒、汤勺、台灯罩、瓦楞纸等实物。学生准备：橡皮泥、小刀、图画纸、胶带、剪刀、练习本、厚书、鸡蛋等重物。教学过程设计：一、激趣导入。1、谈话：你能说出下列物体是有哪些形态构成的吗？2、讲解并描绘：物体有各种形态，但大多数物体是由圆锥体、

24、圆柱体、立方体、球体等几种形态构成的，请大家试一试，由这些形态你还能变出哪些形态？3、活动：学生探究用小刀切割橡皮泥。4、沟通：汇报自己切割出的形态，并尝试说一说这些形态像什么物体？二、探究不同形态的纸的承受力。1、谈话：纸是我们身边最常见的材料之一，你能想方法给纸变更一下形态吗？比比谁的方法多。2、活动：学生折纸，沟通各自折的形态。3、谈话：刚刚我们把纸变更成了这么多形态，谁能来给这些形态分分类呀？4、活动：学生分类。5、那么我们刚刚折的这些形态的纸谁的承受力最大呢？你能预料一下吗？ 6、学生讨论。7、记录好预料结果：不同形态的纸的承受力是多少？纸的形态预料的承受力实际承受力8、谈话：刚刚仅

25、仅是我们的预料，那是不是这样的呢？我可以通过证据来证明我们的想法。9、学生讲解并描绘方法：只要在上面放重物就行了，比一比，哪种形态上放的重物多就是谁的承受力大。10、讲解并描绘：为了使试验的标准一样，放在上面的重物也应当是一样的。11、学生试验，并做好记录。13、沟通各种形态的承受力。14、提问：通过刚刚的试验，说明了什么？15、教师演示：（出示蛋壳）薄薄的鸡蛋壳似乎弱不禁风，猜猜多少本本子能将它压塌呢？先学生预料，教师演示蛋壳的承受力。16、谈话：你们也想感受一下吗？学生动手感受鸡蛋的承受力。三、理解各种形态在生活中的运用。1、讲解并描绘：通过上面的讨论，我们发觉不同形态的物体，它们的承受力

26、是不同的。我们通过变更物体的形态，可以增大它们的承受力。下面物体是根据什么原理做成的，为什么要这样设计？2、讨论：我们四周还有哪些物体也具有坚固的形态？四、拓展应用。谈话：留心视察身边各种各样的物体，运用我们今日所学的学问改良它们的缺点？2-2搭支架教学目的过程及方法：可以提诞消费生活中及构造有关系的问题，并设法说明；初步学会搭支架的方法。科学学问：知道不同三角形构造不简洁变形；理解三角形构造在消费生活中的广泛应用。情感、看法价值观：体验自主设计、自主发觉的乐趣。意识到小组合作的重要性。教学具准备：教师准备：1个立方体、图钉、剪刀、课件、单行本、垫圈、钩码、长短不同的塑料管、回形针、铁架台学生

27、准备：直尺、铅笔、橡皮教学过程第一课时 一、导入。1、提问：你们相识图中的建筑吗？它的构造有什么特点？2、学生答复。3、提问：关于它的构造，你们有什么问题吗？4、学生提出问题。二、探究支架的稳固性。1、什么形态的支架最稳固。谈话：各组同学互相合作搭出各种不同形态的支架，比拟哪种形态的支架最稳固。用塑料管搭支架时我们可以用哪些连接方法呢？学生答复。教师补充介绍连接方法：一字连接法、十字连接法、七字连接法等。学生动手搭支架。谈话：你们可以把搭好的支架摇一摇、晃一晃，比拟哪种形态的支架不简洁变形，最稳固？学生汇报讨论成果。提问：你能使这些简洁变形的支架也稳固吗？学生活动。小结：三角形的稳定性比拟好。

28、2、提问：如今，你们知道艾菲尔铁塔一百多年来直立不倒的奇异了吗？你们还见过哪些建筑也运用了这种构造？为什么采纳这种构造？三、搭高塔。1、谈话：艾菲尔铁塔高耸直立、特别壮丽，引来各国游客前去参观，你们也想搭一座这样的高塔吗？2、提问：搭高塔前首先要做什么工作呢？3、学生设计、并全班展示。4、谈话：高塔草图完成后，我们就可以选择材料、选择适宜的连接方法进展搭高塔。下节课我们就根据这个步骤来搭高塔，并测试高塔的性能，今日的课就上到这里。第二课时 一、导入。1、谈话：同学们，上节课我们进展了搭平面支架的活动，知道了三角形的支架稳固性好，并且进展了搭高塔的设计工作，今日我们将一起来完成高塔的搭建，比拟哪

29、些小组搭的高塔既坚实又美观。2、提问：高塔的图纸设计已经好了，下面你们将怎么搭建高塔？3、学生讨论、答复。二、学生搭建高塔。1、谈话：高塔草图完成后，我们就可以选择材料、选择适宜的连接方法进展搭高塔。2、学生讨论选择适宜的连接方法。3、学生搭建高塔活动。三、测试比拟高塔的强度和稳定性。1、谈话：同学们，你们的高塔搭建完成了吗？怎么测试高塔的强度和稳定性呢？2、学生讨论、答复。3、谈话：下面我们就通过放螺母的方法来测试高塔的强度和稳定性，并做好记录。4、学生分组试验。5、汇报试验结果，比拟各组高塔的综合性能。6、提问：为什么有些组的高塔的坚实、稳定性好？7、学生讨论、答复。8、提问：有方法增加高

30、塔的强度和稳定性吗？9、学生讨论、答复。10、学生动手活动。11、汇报、小结。四、总结。1、简要对本课内容作小结。2、提问：如今教师坐的方凳不稳固了，坐上去会扭动，你有方法对它进展加固吗？2-3建桥梁 教学目的：过程及方法：初步学会搭建几种不同形态的桥梁；可以利用比照试验的方法对桥梁的承重力进展讨论。学问及技能：知道桥梁的根本组成：桥面、桥墩等；理解常见桥梁的特点，知道桥梁根据不同的标准有不同的分类方法；知道桥梁的承重力及桥的形态有关。情感、看法及价值观：经验桥梁搭建的过程，培育学生的科学素养；意识到科学技术在桥梁建立中的作用。教学过程设计：一、相识桥的特点，并按不同的标准分类。1、谈话：同学

31、们，请看一组有关桥的图片，说说它们都是什么桥、是什么形态的？2、学生观看后答复。3、提问：你们还见过哪些形态的桥？4、学生答复。5、提问：桥梁的构造一般由哪几局部组成6、讨论、汇报。7、根据学生的答复，适时板书。8、提问：这么多形态各异的桥梁，你们按不同标准给它们分类吗？9、学生讨论并分类。10、学生汇报分类结果。二、设计各种形态桥梁。1、谈话：如今教师给你两个木块作桥墩，一张白纸作桥面你能设计出哪些形态的桥梁。2、小组讨论，利用桌上的白纸进展设计桥梁模型。3、学生汇报。4、根据学生答复，用简洁线条将桥梁形态画在黑板上。三、学习桥梁的承重力及桥的形态有关。1、谈话：请同学们揣测一下，你认为哪种

32、形态的桥梁承重力最大，为什么这么认为？2、学生讨论、揣测。3、提问：利用桌上的这些东西你可以怎样来设计试验呢？并且可以说明哪种形态的桥梁承重力最大。4、学生讨论并汇报。5、提问：试验时要留意写什么？6、学生分组试验并把结果填在试验报告单中。7、提问：请同学们比拟哪一座桥的承重力最大？8、学生汇报。9、提问：你觉得桥梁的承重力跟什么因素有关？10、学生汇报。四、讨论同一种形态的桥梁承重力及什么因素有关。1、提问：请同学们细致看表中的数据有什么问题要问？2、请每组派代表去其他组去看一下，是否也有同样的问题。3、启发：究竟是不是这样的呢？请小组商议一下，你们小组最想讨论哪一种形态的桥？4、学生汇报。

33、5、各组选定一种桥梁进展讨论，并把结果填在试验记录表中。6、学生汇报讨论成果。7、提问：同一种桥梁的承重力又及什么因素有关？8、学生答复。五、课外延长、拓展。今日，我给大家供应的材料比拟少，假设回家后可以用其他的材料，你还能设计出其它承重实力更好的桥吗？2-4造房子 教学目的：过程和方法：可以及小组同学一起，参及设计房子，会计算房子的用料；可以及组内同学亲密合作，利用教师供应的材料建立房子。学问及技能：知道古代房子的特点；理解现代房屋的特点；知道设计在建筑中的重要作用。情感、看法及价值观：宠爱参与创建独创活动；体会造房子的艰辛和欢乐；能通力合作共同完成造房子的任务。教学过程设计：一、导入。1、

34、谈话：同学们，今日教师带你们坐火箭穿越时间隧道去古代玩一趟好吗？2、课件演示：古代人类居住的房子。3、提问：你知道这些房子是用什么材料建立的吗？这些房子有什么特点？4、课件演示：现代的各种房屋。5、提问：你知道这些房子是怎么建立的吗？6、提醒课题：今日我们也要来当个小小设计师，动手建立一座房子。你们有信念吗？二、制定建立房子的安排。1、提问：建立一所房子之前首先要干什么？2、各组讨论，画出本组要建立的房子的简图。3、各组推选一名代表到前面介绍本组的设计思路和制作方法。4、各组取长补短，修改自己的设计图。5、教师启发学生计算盖房子须要多少用料。6、各组计算，教师巡察指导。三、学习制作纸棒。1、教

35、师演示制作纸棒的方法。2、学生练习。3、布置作业：回家按各组的设计图纸和安排先制作好足够的纸棒。四、分组建立房子。1、各组分散开来，根据自己设计的图纸建立房子。2、教师巡察指导，学生遇到困难时应刚好赐予扶植。3、房子建好后还可以用彩笔或彩纸装饰。4、每组给自己的房子起一个好听的名字。五、评比。1、把各组的房子放在一起，评出最牢固的、最美丽的等等。2、让学生谈谈建房子的体会。六、布置作业。写一篇建房子的小作文。第3单元它们是怎样持续后代的3-1不用种子也能繁殖吗 教学目的：过程及方法：学会用扦插、压条等方法繁殖植物；学会用地下茎、根、茎繁殖植物；可以利用养分繁殖的方法种活一株植物。学问及技能：相

36、识一些可以利用养分繁殖的方式持续后代的植物；知道几种养分繁殖的方法。情感、看法及价值观：相识到植物繁殖的方式是多种多样的；可以坚持栽培好一株植物；体验到创建生命的乐趣。教学过程设计：一、导入。提问提醒课题：我们都知道把种子撒到地里可以长出新的植物，可是不用种子可以繁殖吗？二、相识植物的养分繁殖。1、讲解并描绘：事实上有许多的植物除了用种子繁殖外，还可以用其他的方式来繁殖。你见过这样的植物吗？2、学生分组讨论，把结果记录在活动记录上。3、小组汇报。4、教师整理，在黑板上记录。5、引导学生归纳、相识植物养分繁殖的方式。6、提问：你还知道哪些植物可以利用根、茎、叶来繁殖？7、师生共同讨论。三、相识人

37、工养分繁殖的常用方法扦插、压条、用地下茎繁殖。1、谈话：既然许多的植物都可以利用养分繁殖的方式来繁殖，你能利用这样的方法来培育一株植物吗？2、讨论：你准备选择培育什么植物？它可以采纳什么方法来繁殖？3、汇报。四、指导学生用养分繁殖的方式栽培植物。1、谈话：我们都已经驾驭了用养分繁殖的方式来培育一株植物的方法。下面就可以真正来试验一下了。2、学生栽种植物，教师巡察，适当指导。3、小组互相评价栽种状况。4、教师小结。五、总结全课并布置作业。3-2动物怎样繁殖后代 教学目的：过程及方法：主动参及讨论沟通；学会从书刊杂志或网络等途径查阅资料；会整理挑选有用的资料。学问及技能：知道常见的动物的不同繁殖方

38、式；理解动物繁殖方面的一些区分，如后代的数量等；相识到动物的繁殖方式和它们自身的特点是严密相关的；驾驭查阅资料解决问题的方法。情感、看法及价值观：相识到动物的繁殖方式是多种多样的；意识到人及自然要和谐相处，树立爱惜动物的意识。教学过程设计：一、开宗明义，干脆揭题。1、你知道动物是怎样繁殖后代的吗？2、学生答复。3、讲解并描绘：今日这节课我们就来学习动物是怎样繁殖后代的。二、讨论动物的繁殖方式。1、学生讨论。2、谈话：刚刚，大家谈到了许多关于动物繁殖的状况，下面我们再一起来理解更多的动物繁殖的学问。3、播放多媒体资料。4、谈话：动物繁殖的确也是不同的，它们在繁殖方式上有哪些不同？5、学生思索、汇

39、报。6、教师择要板书。7、小结动物繁殖方式及其区分。三、讨论鲫鱼和猫狗羊后代数量的区分对各自持续后代的意义。1、谈话：鲫鱼是怎样生小鱼的？你见过猫、狗或羊生孩子吗？2、提问：为什么鲫鱼一次要产大量的鱼卵，而猫狗羊生的孩子就没有那么多？3、学生讨论、汇报（留意引导学生思索）。4、教师小结。四、科学沟通会。1、谈话：动物繁殖是相当好玩的自然现象，你可能也知道一些，谁情愿来说说？2、学生答复。3、谈话；我们分组去查阅一些关于动物繁殖方面的信息，一会儿我们来沟通一下。4、科学沟通会：好玩的动物繁殖。五、总结，激励学生课后接着查找有关资料。3-3我是怎样诞生的 教学目的：过程及方法：会搜集对自己讨论的问

40、题有用的材料；能选用自己擅长的方式表述自己调查的结果。学问及技能：理解人诞生前后的一般状况；知道繁殖是生命的共同特征。情感、看法及价值观：体会到父母对自己的爱惜，懂得应当孝敬父母；相识到生命来之不易，要珍爱自己的生命，远离一切损害生命的行为。教学准备：教师要事先拟一份告家长书，告知我们的教学意图，以便家长能有的放矢地协作我们的教学，进步调查的效益（家长书可以和调查记录表印在一起）；还可准备一份人的胎儿生长音像资料和一份宣扬珍爱生命、远离毒品一类内容的音像资料（或制作一套电脑幻灯片），让学生准备好向妈妈调查自己小时候的事情，要求先考虑好想问的问题再进展调查。教学过程设计：一、沟通调查的状况。1、

41、谈话：同学们，你回家后向你的家人理解过自己小时候的事情吗？我想你肯定有许多的收获，也特别想告知大家你小时候是什么样子的，对吗？下面，我们就分组沟通一下，请你告知同组的同学，你小时候是什么样子的，以及你诞生时的一些状况？2、学生分组沟通。3、谈话：大家已经在小组里向别人介绍了从前的你，有没有发觉大家的成长过程有一些共同的地方？4、讨论沟通。5、小结。6、谈话：在前面的几节课中，我们知道动物植物都要繁殖后代，持续生命。人类同样如此，可见，繁殖后代是生物的共同特征。二、理解胎儿在妈妈肚子中的生长过程。1、谈话：大家小时候的状况我们已经有所理解了，但是你们知道你在妈妈肚子中是怎样渐渐长大的吗？2、观看

42、电脑课件：胎儿的成长。三、讨论应当怎样珍爱生命，孝敬父母。1、谈话：同学们，你们在课前的调查中还理解了妈妈怀孕时的状况，知道妈妈为了生你，吃了不少的苦，你诞生以后，家里的人为了你的安康成长都付出了许多的代价，你能跟大家介绍一两件让你特殊感动的事情吗？2、学生介绍。3、谈话：在每一个人的诞生和成长过程中，都蕴涵了他的亲人对他无私的关心和爱惜，就像我们种一盆花，没有我们给它浇水、施肥，它绝不行能开出美丽的花朵一样，分开了家人的关爱，也绝没有我们的安康成长，养一株花都很辛苦，养一个人更难！对吗？你应当怎样珍惜自己的生命呢？4、学生讨论。5、谈话：在我们的成长过程中，父母为我们做了许多，平常我们应当怎

43、样对待他们呢？特殊是有一天，他们老了，你会怎样回报他们的哺育之恩呢？6、学生发言。四、举办展览会，总结全课。这里主要给学生一个展示的时机，让他们向大家展示一下记录自己成长过程的物品，和别人共享一下自己的欢乐和傲慢。第4单元岩石及矿物4-1相识常见的岩石 教学目的：过程及方法：会用感官和工具相识常见的岩石，并能在视察试验中发觉岩石的一些根本特征。可以用相关的分类标准（如颜色、形态、软硬等）对岩石进展分类；能查阅岩浆岩、沉积岩，变质岩形成的有关资料；能用自己宠爱的方式记录视察结果，能用恰当的词语描绘视察试验等探究性活动。科学学问：知道常见岩石在颜色、构造、软硬等方面的不同和遇酸反响中的不同特征；相

44、识岩石有三种类型：岩浆岩、沉积岩、变质岩，初步理解岩浆岩、沉积岩、变质岩形成的过程。情感、看法、价值观：欣赏自然界岩石的美丽，产生宠爱祖国山水的美妙情感；意识到岩石在消费、生活中的广泛应用。教学准备：分组视察试验用的岩石标号标本。各种美丽的鹅卵石、放大镜、锤子、烧杯、滴管、稀盐酸、岩浆岩、沉积岩、变质岩的有关图片、录像或课件，五种常见岩石根本特征表。学生准备：自己采集的各种岩石标本，查阅的有关岩石的资料。教学过程：一、欣赏千姿百态的地形地貌。看一看，认一认常见的岩1、 播放千姿百态的地貌图片，学生欣赏，及小组内的同伴沟通：地球外表的形态特点怎样？谈谈自己的看法？2、简介：我们居住的地球外表大局

45、部被水所覆盖，有的地方被土壤裹上“薄毯”，有的地方却袒露在外，这种袒露在外的物质，就是我们既熟识又生疏的岩石。3、沟通:关于岩石,你都知道些什么？4、教师出示各种各样美丽的卵石标本或由学生自带的卵石标本。让学生欣赏,把自己的感受告知大家。共同共享。5、看到如此绚丽多彩的卵石，你想说些什么？最想理解什么6、教师搜集各小组的讨论问题，归类板书。采纳讨论沟通，课外查询，课内探究等方式解答。二、讨论岩石的特征，理解岩石的性质。1、教师讲话：今日发给大家的岩石标本标着序号，请各组同学集思广益，多方法，多手段，多途径地细致视察，找出每种岩石的特征，并把它们记录下来。2、学生分组视察各种岩石标号标本，用写或画的形式表达岩石在颜色、软硬、构造等方面的特征。3、每组汇报视察的方法及标号岩石的特征，其他组予以