七年级语文下册3黄河颂导学案无答案长春版.docx

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1、6 黄河颂【预习指导】一、预习要求：（一）初读诗歌，积累根底：1.试读诗歌，圈点诞生字词，查阅工具书给生字正音，说明词语。 2.查阅资料，理解作者、写作背景。（二）有感情再读诗歌，探究问题：1. 第二节文字做一思路分析。2. 初步理解诗歌运用象征手法。二、预习检测：1给下列加点字注音：气魄（ ） 培育（ ） 山巅（ ） 澎湃（ ） 狂澜（ ） 屏障（ ） 浩荡（ ） 臂膀（ ） 2.试着说明下列词语。巅： 狂澜：发源： 屏障：. 3、作者状况。 光未然，原名 ， 1939年 3月,他创作组诗 ，经人民音乐家冼星海谱曲后在全国各地广泛传唱。这组诗雄健磅礴、深厚浑厚，是中华民族抵挡外侮英雄诗篇，也

2、是 时期现实悲壮图画 。三、自学方法指导：1.利用工具书积累根底学问；2.有感情反复颂读诗歌，联络写作背景体会诗歌情感。3.自疑自问。四、本课与前阶段学习内容勾连： 本课是对七年级上册第三单元学习要求进展了必要螺旋式反复， 如单元对秋天教学提示为“加强诵读反复朗读，沉醉到诗意境中，你仿佛能听到诗人在深情絮语”，学习本课也是接着到达这一单元要求。【课堂建议】一、教师教学预设1学情预设：本课简单理解，教学应以诵读为主，不宜过多讲解。 学生可能会在“理解诗歌运用象征手法”这一环节有困难，教师要赐予指导。2建议课时：一课时二、重难点打破1.教学重点有感情地朗读诗歌，理解诗歌以热情颂歌形式塑造黄河形象，

3、感受中华民族坚韧奋斗精神与不屈意志。技巧打破：在教学过程中，教师可以借助音乐力气，重点培育学生诵读和感悟实力，通过多种方式诵读，调动学生学习主动性和主动性，通过反复朗读体会歌词中澎湃激扬民族感情。 （说明：诗歌朗读节奏学习，在第一单元中已经详细学习了，故本课朗读重点是有感情地朗读。）参考：播放录音，学生跟读，要求尽力揣摩，读出感情教师范读其中一节，请学生给教师做个点评，要求说出教师读优点和欠缺之处。你认为应当怎样读，为什么。（互动环节，有利于学生更好把握诗歌基调和情感、停顿等）小组互读，学生选出自己喜爱一节大声朗读，小组互评展示学生诵读成果，学生相互品评、沟通师生齐读本诗。2.教学难点：理解诗

4、歌中象征手法运用。技巧打破：教师要引导学生理解诗人采纳象征手法外表上歌颂黄河，事实上是歌颂我们民族，还可以引导学生理解象征手法作用，象征和比方区分。三、教学中怎样发挥教师个人所长 教师可依据个人特长教师范读、示范写小诗四、学生怎样绽开自主合作学习环节一：自主学习 课前按预习要求进展自主学习，时间限制在20分钟左右。环节二：合作探究1. 第二节是主体局部，主要是“颂黄河，这一环节也有明显外部标记，这就是文中反复出现“啊!黄河！”这句话把内容划分为几个层次？每个层次主要内容是什么？2. 理解诗歌中象征手法运用。环节三：沟通展示1.诵读展示（可以是个人，可以是二人，可以是小组）2.问题探讨结果展示（

5、小组代表发言）五、 课堂微检测阅读黄河颂，答复问题。1.试着用简练语言概括这三段诗歌大意。第一段_。第二段_。第三段_。2.诗人从哪些方面赞美了黄河英雄气魄？他借黄河表达了怎样感情？3.“它表现出我们民族精神。”一句，你认为“民族精神”是指一种什么精神？3.这首诗歌写道：“有多少英雄故事，在你身边扮演？”你知道在历史上，在黄河畔有哪些民族英雄？请简述其事迹。4.“向南北两岸，伸出千万条铁臂膀”含义是什么？谈谈你理解。参考答案1.第一段：点明黄河具有英雄气魄，是民族精神象征。第二段：从不同方面赞美了黄河英雄气魄和民族精神。第三段：抒发了中华民族英雄气概。2. 坚毅执著流向，汹涌澎湃、一泻千里气概

6、，百折不回韧性，横断南北气概表达了剧烈民族感情：为拥有黄河而傲慢，为自己是黄河培育下中华儿女而骄傲。 3.坚韧坚韧意志和不屈不挠精神（大意正确即可）。4.能举出古今炎黄子孙饮黄河之水、生息繁衍、借黄河之屏障抵挡外侮例子即可。5.指黄河向左右两岸延长出千万条支流。【拓展延长】（教师可以依据详细学情来设计，建议关注不同层次学生。）建议一： 试创小诗（仿照课文，描写自然界某一种事物，借物抒情，表达自己细腻情感。） 建议二： 观赏黄河大合唱音乐，学唱黄河颂局部，并进展表演唱。建议三： 比照阅读： A B 生命诚珍贵， 砍头没关系，爱情价更高。 只要主义真。若为自由故， 杀了夏明翰，二者皆可抛。 还有后来人。1.说明下面句中加点词。生命诚珍贵（ ） 若为自由故（ ）2.比拟阅读这两首诗。A诗哪两句与B诗前两句意思一样？这两句诗表达了怎样思想感情？B诗前两句表现了作者怎样革命精神？参考答案：1.确、实在 死亡2.后两句。自由高于一切，为自由献身，死得其所。 视死如归，大义凛然，有坚决革命信念和革命者前赴后继，必将获得最终成功。