桃花源记》教学设计流程图.docx

《桃花源记》教学设计流程图.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《桃花源记》教学设计流程图.docx（8页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、课堂教学设计表课题名称桃花源记学科语文授课班级授课时数2设计者所属学校本节课教学内容分析全文是以武陵渔人进出桃花源的行踪为线索，把发觉桃源的经过，在桃源的所见所闻所历，离开桃源后再寻桃源的情形，都贯穿起来了。故事曲折回环。他虚构了一个及黑暗社会相对立的美妙境界，寄予了作者的政治志向，反映了广袤人民的意愿。 主题思想：表达了作者对安静祥和的美妙生活的憧憬及对黑暗现实的不满，客观的反映了人民渴望摆脱压迫，摆脱剥削，追求华蜜、安定生活的美妙愿望。(中考重点) 渔人离开桃源后再寻桃花源却不复得路，作者这样写的目的是示意桃花源是虚构的，现实生活中并不存在。同时增加文章的神奇色调。 桃花源人之所以说缺乏为

2、外人道也，是因为他们胆怯外人知道这个地方，扰乱、破坏他们及世隔绝的和平安静生活，也为下文再寻桃花源而不得埋下伏笔。依据标准 通过文言文的字词累积，达成课标所要求的文言知识的学习及实力； 在情境探究性学习过程中，体验其情感看法及价值观。本节课教学目标知 识 目 标：重要实虚词含义及句子翻译；技 能 目 标：提高文言文的阅读实力；情感看法价值观：体会世外桃源虚实相生，寄寓作者志向的社会类型。学习者特征分析一般特征：本节课的教学对象是尚志中学C二4班的学生，这个班的学生思维活泼，对语文比拟感爱好，学习的愿望比拟剧烈，喜爱沟通；初始实力：初览文言文的实力尚可；信息素养：学生已经有了肯定的信息素养，可以

3、从书本、电视、网络等多种渠道获得信息，但信息的加工、提取、运用的实力还较弱。具有课堂学习环境下学习的经验，了解计算机操作，具有在多媒体教室学习的经验。他们对感爱好的事物有较强的获得信息的欲望。知识点学习目标描述：知识点编 号学习目标具 体 描 述 语 句1驾驭文言文重要的实虚词含义；2沟通沟通原文的翻译及重要句子的精确译文3了解作者塑造世外桃源的社会背景及用意教学重点和难点项 目内 容解 决 措 施教学重点重要实虚词含义一一关注驾驭教学难点作者塑造世外桃源的社会背景及用意学生课前查询资料，并在课堂上介绍沟通教学环境设计主要采纳问题导引法、启发式、讲解法。对于文言文，学生底子薄，有些文言词语须要

4、老师直接点拨；有些可以结合以前所学知识及整体感受启发唤起学生的认知；对于课文内容的理解，老师可以设疑激趣问题导引，当然，前提是最好唤起学生的主动求知欲望教学媒体资源选择知识点编 号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用运用方式所 得 结 论占用时间媒体来源1激趣多媒体朗读视频DG朗读示范5-8分网络2驾驭多媒体作者资料及写作背景BC了解把握3-5分网络3驾驭多媒体断句译文AG驾驭15-20分网络4驾驭多媒体重要实虚词CG驾驭20分网络567媒体在教学中的作用分为：A.供应事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.供应示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，

5、启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.观赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习稳固；K.其它。媒体的运用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放探讨；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放探讨总结；G.边播放、边讲解；H.其它.板书设计对黑暗社会现实的否认，对美妙生活的憧憬出自本文的成语：世外桃源，落英缤纷，豁然开朗，怡然自乐，无人问津 关于教学策略选择的阐述这节课主要采纳朗读法、探讨法。文言的时代距离要求学生读准音，读透意，体会文言的音律美，意韵美，熟读成诵。课堂探讨可以节约时间，扩大容量，是到达学生自主性学习的重要途径。课堂教学过程构造设计本栏

6、为课堂教学设计的重点，应具体阐述并绘出流程图教学环节老师的活动学生的活动教学媒体(资源)的作用和运用设计意图、依据导入新课老师导言学生三分钟讲名著书本检阅假期布置的作业我所读的一本书朗读视频老师播放视频演示过程中，学生可小声跟读网络正音，并示范朗读节奏及韵律作者资料及写作背景介绍老师提问学生介绍，相互补充沟通口头表达，课件演示学生自行查询，可以更具体知晓作者资料及写作意图断句翻译老师提问、播放课件学生答复，而后做笔记课件演示更好把握课文节奏及大意字词积累老师讲解、播放课件学生做笔记口头讲解、课件演示驾驭课文重要实虚词小测稳固老师播放课件学生解答课件演示稳固学流程图老师导入学生三分钟讲名著视频播

7、放 名家朗读示范课件演示 作者资料及写作背景介绍 学生小声跟读老师提问学生介绍，相互补充沟通课件演示 字词积累，老师讲解学生答复，而后做笔记课件演示 断句翻译，老师提问学生答复，而后做笔记小结课堂课件演示 小结稳固学生解答学生的活 动媒体的应 用教学内容和老师的活动老师进展逻辑推断特性化教学本课通过引导学生诵读、想象、探究及迁移，使学生具备肯定的文学观赏实力，培育审美趣味。形成性检测知识点编 号学习目标检测题 的内 容1驾驭文言重要实虚词2驾驭特别句式3说明字词4翻译课文重要句子5问答设置问题，其中涉及课文主要知识点67形成性评价1、课前三分钟讲名著，学生发挥得甚为不错，提问的同学也能看出把作品看得比拟细致。2、学生的示范朗读也好，全班朗读也罢，都读得尚为不错。3、运用信息的实力亦可，很多须要他们自行查询的资料都能介绍得比拟完整，须要加强的局部是文言字词及翻译的识记，比拟微小，所以须要格外专心。教学反思、总结这是一篇经典的文言文，简明易诵，且优美过人，处理上的重点便是尽量让学生当堂成诵，所以诵读成为这篇古文教读的重点，亦是亮点，私以为这也是古文包括古诗词教学应当作为重点的一种教学方法。感谢、其他