七年级语文上册8词三首教案新版长春版.docx

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1、词三首教学设计第一课时教学目的：1.有感情地背诵词作。2.理解词作内容3.通过词语言分析，体会词意境美。4.通过反复诵读，理解作者思想感情。教学重点：理解内容，品尝语言。教学难点：理解作者思想感情。课时支配：三课时教学过程：第一课时相见欢一、导入观赏视频相见欢。这是一首什么样歌曲？明确：哀伤。2.是谁写呢？李煜二、作者简介李煜（937978），字重光，南唐中主李第六子。961年6月李去世，李煜嗣位于金陵，在位15年，史称南唐后主。他嗣位时候，南唐已奉宋正朔，苟安于江南一隅。李煜性格懦弱，迫于形势，对宋称臣纳贡，苟且求安，并借佛教劝慰精神。975年，宋军长驱直入，围攻金陵，李煜被迫肉袒出降，随即

2、被送解到汴京，宋以他屡召不降，又起兵抗拒，封之为违命侯。太宗即位后，晋封他为陇西郡公。978年七夕是他四十二岁生日，宋太宗恨他有“故国不堪回首月明中”之词，命人在宴会上下牵机药（这种药，人吃后状如机弩，前仰后合，就像被拉开又放手弓，一会儿直，一会儿弯，如此数十回，便一命呜呼）将他毒死。追封吴王，葬洛阳邙山。作为降王，宋太宗在生活上并没有难为他。但是他们却剥夺了李煜人身自由，并且百般欺侮别人格和尊严。他有时舍命饮酒，为是短暂麻醉一下苦痛神经，但酒力一过，哀愁忧苦又一齐涌来；他有时又寄情梦幻，一晌贪欢，而一梦醒来，终究是幽凄孤独。“此中日夕，只以眼泪洗面。”他只有用笔，用颤抖心音，填写一首又一首小

3、调，长歌当哭。三、介绍词文学常识词是一种抒情诗体，是协作音乐可以歌颂乐府诗，是唐宋时代主要文学形式之一。唐宋词是中国文学开展新阶段，是唐宋文学一个光芒成就。词又称曲子词、长短句、诗余、“倚声”、“填词”，是诗歌一种形式，是协作宴乐乐曲而填写歌诗。调有定格、句有定数、字有定声，以两宋成就最高。在文学史上，词以其特有抑扬顿挫音乐美、错综改变韵律、长短参差句法以及所抒发浓烈深挚感情，成为一种深受人们宠爱文学体裁。起源：唐代民间新兴一种歌诗，即唱辞。歌曲歌辞就是词雏形，当时叫做“曲子词”。唐代歌辞在其开展过程中，渐渐形成了一个显著特点，即严格根据乐曲要求来创作歌辞，包括依乐章构造分片，依曲拍为句，依乐

4、声高低用字，其文字形成了一种句子长短不齐而有定格形式。因此，创作词称为“依声填词”，词被称为长短句。词特点：调有定格，句有定数，字有定声。1、每首词都有一个表示音乐性词调（词牌）。一般说，词调并不是词题目，仅只能把它当作词谱对待。到了宋代，有些词人为了说明词意，常在词调下面另加题目，或者还写上一段小序。2、词一般都分两段（叫做上下片或上下阕），不分段或分段较多是极少数。3、一般词调字数和句子长短都是固定，有肯定格式。4、词句式参差不齐，根本上是长短句。5、词中声韵规定特殊严格，用字要分平仄，每个词调平仄都有所规定，各不一样。词牌：词牌，就是词格式（调子）名称。不同词牌在总句数、句数，每句字数、

5、平仄上都有规定。词格式和律诗格式不同：律诗只有四种格式，而词则总共有一千多个格式（这些格式称为词谱）。所以人们给它们起了一些名字，这些名字就是词牌。有时候，几个格式合用一个词牌，因为它们是同一个格式若干变体；有时候，同一个格式而有几个名称，那只因为各家叫名不同罢了。关于词牌来源，大约有下面三种状况：（1）原来是乐曲名称。（2）摘取一首词中几个字作为词牌。（3）原来就是词题目。这种状况是最普遍。但凡词牌下面注明“本意”，就是说，词牌同时也是词题，不另有题目了。但是，绝大多数词都不是用“本意”，因此，词牌之外还有词题。一般是在词牌下面用较小字注出词题。在这种状况下，词题和词牌之间没有任何关系。也有

6、人认为，词牌产生大体有以下几种状况：沿用古代乐府诗题或乐曲名称；如六州歌头；取名人诗词句中几个字，如西江月；据某一历史人物或典故，如念奴娇；还出名家自制词牌。词开展到后来渐渐和音乐分别，而成为一种独立文体。词题标题前人作词时加于词前题目。词这种文学体裁初出现时，词调与词题根本上是合一。后来，词内容渐渐与词调脱离，光有词调缺乏以说明该词内容，这才另加词题，这大约从宋代开场。如苏东坡更漏子（词调名），外加送孙巨源，说明该词为何而作，这后者就是词题。大局部词只有词牌名，没有词题题目；有词牌名，又有词题，先标示词牌名，再写词题，如：更漏子送孙巨源。词标题和词牌有着严格区分，词标题是词内容集中表达，它概

7、括了词主要内容。词牌是一首词词调名称。例如沁园春雪这首词，“沁园春”是词牌，“雪”是词标题。卜算子咏梅这首词，“卜算子”是词牌名，“咏梅”是词标题。词风格：词根本分为：婉约派、豪放派两大类。婉约派代表人物：李煜、晏殊、柳永、秦观、周邦彦、吴文英、李清照、纳兰性德、晏几道、姜夔等。婉约派风格特点：婉约，宛转含蓄之意。婉约词派特点，主要是内容侧重儿女情长。构造深细缜密，重视音律谐婉，语言圆润，清爽绮丽，具有一种柔婉之美.内容比拟狭窄。豪放派代表人物：辛弃疾、苏轼、岳飞、陈亮、陆游等。豪放派风格特点：气魄大而无所拘谨之意。豪放派特点是题材广袤。它不仅描写花间月下，男欢女爱，而且更喜摄取军情国事那样重

8、大题材入词，使词能想诗文一样地反映生活。它境界宏大、气概恢弘、不拘格律、崇尚直率，而不以含蓄婉曲为能事。词分类：词大致可分小令、中调、长调：小令字数在58个字以内，5990个字为中调，而长调是91个字以上。一首词，有只一段，称为单调；有分两段，称双调；有分三段或四段，称三叠或四叠。四、朗读诗词1.听范读，仿读。2.指读，指导朗读。（从节奏、咬字、感情、重音等方面来评价）3.全班齐读。五、理顺诗词大意1.解题：相见欢选自南唐二主词，相见欢，词牌名，又作乌夜啼。这首词是李煌降宋以后写，借以表达他亡国哀思。2.借助工具书，试译诗词。3.小组互助，翻译全词。参考：静默无语单独登上西楼，正是新月如钩时候

9、。载着梧桐深院覆盖在秋天肃杀气氛之中，更显得孤寂冷漠。剪也剪不断，越理越混乱，那是深重离愁别恨。一种苦痛味道萦绕在心头。六、内容分析1.通过反复朗读，你读出了词人何种情感？明确：离愁。2.这种离愁详细内容是什么？明确：是深切故国之思、亡国之恨。3.词人是怎样表现他故国之思、亡国之恨？明确：先写景，再抒情。4.作者选取了哪些景物？明确：西楼、残月、梧桐5、分别表现了怎样情感：明确：（1）“无言”、“独”、“孤独”、“锁”“无言”、“独”可看出后主那孤独、孤独身影。（2）“孤独”、“锁”并非梧桐孤独，而是人；被锁者并非清秋，而是人。表现了词人悲愁无尽孤独之情。（3）“问君能有几多愁，恰似一江春水向

10、东流。”将愁写得无止无休、绵延无尽。6.这些写愁句子有个共同点，是什么？明确：抽象感情却写得生动、形象、详细。7.哪一句干脆表达了作者愁？这一句让你有怎样体会？明确：“别是一般味道在心头。”这句写愁句子含义丰富，苦辣酸甜味道，似有还无，似曾相识，又无法言明。七、拓展阅读阅读李煜另一首相见欢相见欢林花谢,已春红，太匆忙！无奈朝来寒雨晚来风。胭脂泪，留人醉，几时重？自是人生长恨水长东。八、作业1.背诵并默写诗词。2.背诵拓展阅读中诗词。3.自主阅读李煜虞美人望江南。板书设计：相见欢李煜孤独离愁在心头第二课时醉花阴一、导入南宋闻名女词人李清照被作家梁衡称为“乱世中美神”。她词令人爱不释手。今日我们共

11、同走进她词作醉花阴。二、介绍作者李清照（10841155）号易安居士，南宋出色女文学家，山东济南人，婉约词宗。生于北宋元丰七年，山东章丘，逝于临安，享年七十一岁。历史上与济南历城人辛弃疾并称“济南二安”。其父李格非，北宋齐州历城县人，齐鲁闻名学者、散文家。母王氏，知书善文。夫赵明诚，为吏部侍郎赵挺之之子，金石考据家。李清照早年生活优裕，工书能文，通晓音律。婚后与赵明诚共同致力于书画金石整理，编写了金石录。中原陷落后，与丈夫南流，过着颠沛流离、凄凉愁苦生活。明诚病死，境遇孤苦。幼承家学，早有才名。以词闻名，兼工诗文，并著有词论李清照，在中国文学史上享有崇高声誉，“文有李清照，武有秦良玉。”早年生

12、活安定、优裕，词作多写相思之情；金兵入侵后，遭受国家巨变，词作多感慨身世飘舞。她诗文感时咏史，与词风迥异。她还擅长书画，兼通音律。现存诗文及词为后人所辑，有漱玉词等。主见“词，当别具一家也”。背景介绍：醉花阴是作者早期和丈夫赵明诚分别之后所写，它通过悲秋伤别来抒写词人孤独与相思情怀。早年，李清照过是美满爱情生活与家庭生活。当作者与丈夫分别之后，面对单调生活，便禁不住要借惜春悲秋来抒写自己离愁别恨了。这首词，就是这种心情反映。三、朗读诗词1.听范读，仿读。2.指读，指导朗读。（从节奏、咬字、感情、重音等方面来评价）3.全班齐读。四、理顺诗词大意1.借助工具书，试译诗词。2.小组互助，翻译全词。参

13、考：这一天从早到晚，天空都布满“薄雾浓云”，这种阴沉沉天气最使人感到愁闷难挨。天气不佳，她只好待在屋里，一人看着香炉里瑞脑香袅袅青烟出神，真是百无聊赖啊！古人对重阳节非常重视，这天亲友团聚，相携登高，佩茱萸，饮菊花酒。李清照写出“瑞脑销金兽”孤独感后，立刻接以一句“佳节又重阳”，明显有言外之意，示意当此佳节良辰，丈夫不在身边，怎叫她不“每逢佳节倍思亲”哪？表达了她伤感心情。五、语言分析提问：醉花阴是一首怀人词，那么词作是借助哪些内容抒发孤寂、思念之情？明确：1.特殊节日：重阳节。此词一题为“重阳”或“九日”，每逢佳节倍思亲。“佳节又重阳”既点明了时令，也示意出词人心绪不佳、心事重重缘由。2.时

14、间长：由白天到黑夜。（1）“薄雾浓云愁永昼”，白昼如此漫长，“薄雾”和“浓云”皆愁，愁无处不在。（2）“瑞脑消金兽”，写出了时间漫长，同时又衬托出环境冷寂。（3）“玉枕纱厨，半夜凉初透”句中“凉”既是天寒身体之凉，更是心里之孤寂凄凉。3.让人消瘦夸大、比照“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”。营造出一个凄清寂寥深秋怀人之境小结：透过词人消瘦身影我们看到是她离别之怨和相思之苦。六、布置作业1.整理李清照词中名句。2.阅读梁衡文章：李清照乱世中美神板书设计:醉花阴李清照离别相思之苦，身形消瘦第三课时一、导入中国历史上行伍出身，以武起事，而最终以文为业，成为大诗词作家只有一人，这就是辛弃疾。二、作者

15、介绍辛弃疾，南宋词人。字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人。诞生时，山东已被金兵所占。二十一岁参与抗金义军，不久归南宋，历任湖北、江西、湖南、福建、浙东安辅使等职。任职期间，实行主动措施，招集流亡，训练军队，嘉奖耕战，打击贪污豪强，留意安定民生。一生坚决主见抗金。在美芹十论、九议等奏疏中，详细分析当时政治军事形势，对夸大金兵力气、鼓吹妥协倒戈人，作了有力驳斥；要求加强作战打算，激励士气，以复原中原。他所提出抗金建议，均未被接受，并遭到主和派打击，曾长期落职闲居江西上峣、铅山一带。晚年韩侂胄当政，一度起用，不久病卒。其词抒写力图复原国家统一爱国情怀，倾诉壮志难酬悲愤，对南宋上层统治集团屈辱倒戈进

16、展揭露和批判；也有不少吟咏祖国河山作品。艺术风格多样，而以豪放为主。热忱洋溢，大方悲壮，笔力雄厚，与苏轼并称“苏辛”。这是辛弃疾寄给陈亮一首词，陈亮是一位爱国志士，一生坚持抗金主见，他是辛弃疾政治上、学术上好挚友。他一生不得志，五十岁才状元及第，第二年就死了。他俩同是被南宋统治集团所排挤、打击人物。1181年，陈与辛曾经在江西鹅湖商议复原大计，但是后来他们支配全都落空了。这首词可能是这次约会前后作品。三、朗读诗词1.听范读，仿读。2.指读，指导朗读。（从节奏、咬字、感情、重音等方面来评价）3.全班齐读。四、理顺诗词大意1.借助工具书，试译诗词。2.小组互助，翻译全词。参考：沉醉中挑亮灯光抽出剑

17、来细看，梦醒后各个营垒接连响起号角之声。把烤牛肉分给部下饱餐一顿，琴瑟演奏出北疆苍凉乐曲。在肃杀秋风中，战场上军队正在检阅打算出征。战马像卢那样飞奔，放箭弓弦如雷鸣使人心惊。多想完成君王统一国家大业，自己也赢得一世乃至死后英名。只惋惜白发已经出如今两鬓。五、整体感知提问：这首词风格是怎样？明确：大气磅礴、豪气冲天、意境开阔。是一首“壮词”。六、内容分析1.既然是一首壮词，哪些词句使你体会到了“壮”字？明确：“醉里挑灯看剑”用“挑灯”“看剑”渲染出征前特有壮烈气氛，反映气概壮。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声场面阔大，军容整壮，雄壮军乐突出了士气之壮。马作卢飞速，弓如霹雳弦惊将士们疾驰战场，英勇杀敌。表现了剧烈战斗场面及爱国将士们冲锋陷阵、所向无敌英雄气概。了却君王天下事，赢得生前身后名壮志凌云，字里行间洋溢着爱国激情。2.由此可看出他是一个怎样人？明确：心系战场，渴望杀敌报国，为国尽忠。3.如何理解“可怜白发生！”一句？这一句写出了现实与志向冲突，词风格由雄壮变得悲壮。七、作业1.背诵并默写诗词。2.完成练习题。板书设计：破阵子为陈同甫赋壮词以寄之辛弃疾沙场秋点兵豪迈场面雄壮可怜白发生冷酷现实悲壮