物理法制渗透教育教案.docx

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1、第二节 生活中的透镜【教学目标】 1.知识与技能: 了解透镜在日常生活中的应用. .经验制作模型照相机的过程,了解照相机的成像原理.能简单描述凸透镜成实像和虚像的主要特征. 3.情感看法与价值观.通过模拟照相机的制作和运用,获得胜利的愉悦.具有对科学的求知欲,. 乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道理.初步建立将科学技术应用于实际的意识.【教学重点】 经验制作模型照相机的过程,了解照相机的成像原理.【教学难点】 能简单描述凸透镜成实像和虚像的主要特征.【教具】照相机,投影仪,投影片.【学具】两个直径大小相近,长约15cm的圆纸筒,凸透镜一个,半透亮纸一张,玻璃板一块,水.【可渗透法制内容】

2、中华人民共和国治安管理惩罚法第四十二条有下列行为之一的，处五日以下拘留或者五百元以下罚款；情节较重的，处五日以上十日以下拘留，可以并处五百元以下罚款： （一）写恐吓信或者以其他方法威胁他人人身平安的； （二）公然羞辱他人或者捏造事实诽谤他人的； （三）捏造事实诬告陷害他人，企图使他人受到刑事追究或者受到治安管理惩罚的； （四）对证人及其近亲属进行威胁、羞辱、殴打或者打击报复的； （五）多次发送淫秽、羞辱、恐吓或者其他信息，干扰他人正常生活的； （六）偷窥、偷拍、窃听、散布他人隐私的。 【教学过程】一、引入新课: 在上节课中,我们学习了透镜,知道了透镜会折射光,在日常生活中,我们常常用到透镜,这

3、课我们来共同相识一下生活中的透镜.板书: 3.2 生活中的透镜二,展示目标:(投影)三,课堂导学：导学“照相机”1.节日家人团聚或外出旅游,总要留影作纪念.摄影师用照相机拍出漂亮的风光、动人的场境，使人们从照片中感受到美的享受和启迪。对于照相机，你们想提出什么问题？（学生绽开想象，激发爱好，主动思索提出问题。老师及时引导，给于激励。）2自学课本P6263一、二段照相机。自学指导：（1）细致视察图3.21，你看到照相机的镜头是一个_镜，来自物体的光经过这个镜后会在胶卷上形成一个_的像。（2）胶卷上涂着一层_的物质，它在曝光后发生_，物体的像就被记录在胶卷上，经过显影、定影后成为底片，再用底片洗印

4、就可以得到相片。（3）比较物体、像到镜头的距离，会发觉物距_像距，像_物体（填大于、小于）。（4）视察物体和像位于镜头的_侧（填同侧、异侧）。老师赐予适当的点拨及指导。3、小组活动：制作模型照相机学生自学课本P63想想做做依据课本内容及投影提示以小组完成下列活动:（1）做一做 将大纸筒的一端嵌上一个焦距为510cm的凸透镜，另一个纸筒的一端蒙上一层半透亮纸，把两个纸筒套在一起，就做成了一个模型照相机。（2）看一看 拿起你做的照相机，对着光明的室外，拉动纸筒，改变透镜和半透亮纸的距离，你看到了什么？把你看到的像描述一下并展示给同学们。（体会胜利的愉悦。对于做不好的组老师给于指导。）（3）以小组评

5、估这次活动，有哪些不足及优点，并提出改进意见。导学“投影仪”1. 自学课本P64投影仪一、二、三段（1） 细致视察图3.24比照实物，投影仪的镜是一个_镜。（2） 投影仪的构造有：_（3） 猜一猜：将投影片“F”放在投影仪的载物台上，显示出的像的大小正倒将会如何？ 2. 演示：（老师演示，学生细致视察）将投影仪上的平面镜取下，投影片F放到载物台上，调整镜头，在天花板上得到投影片上图案的清晰的像，视察像的正倒、大小，比较像距物距的大小，像与物体在透镜的同异侧。再将平面镜装上，视察像的位置，启发学生分析平面镜的作用。3. 学生依据试验回答问题，并填表。老师赐予点拨指导。 导学“放大镜”做一做，看一

6、看1.把手中的凸透镜放在课本上，适当调整距离，你看到了什么？（学生描述看到的像的特征，老师予以点拨）2.在玻璃板上滴一滴水，做成一个水滴放大镜，用它来视察课本上的字，你看到了什么？（让学生进一步理解看到的像的特征）3.放大镜的镜头是一个_镜，像比物_（大、小）像与物在透镜的_侧（同、异） ，所成的像是_的（倒立、正立）。（学生完成表格）.当堂训练：课本P65动手动脑学物理1、2新课程学习目标与检测P91-92 课标导练1、2、3、4、5、6、8、11、12老师巡回指导，及时发觉问题，反馈信息。.导学“实像和虚像”自学课本P64-65“实像和虚像”部分依据下列提示以小组分析实像、虚像特征：，是否

7、由实际光线汇聚而成；，能否用光屏承接；，能否用眼看到；，在凸透镜成像中，实、虚像与物在透镜的同异侧。学生对实像、虚像特征进行总结，老师赐予指导、评价。四当堂小结与学习评估请同学们依据板书内容对本节课的学习进行小结：“学到了什么”，并对应学习目标（投影展示）对自己本节课的学习进行评估。第四节 眼睛和眼镜【教学目标】了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。了解眼镜是怎样矫正视力的。通过视察试验和实践，培育学生理论联系实际，实事求是，求真务实的科学看法。培育学生的视察实力、思维实力、参加组织实力和实践实力。通过活动，培育学生珍惜生命，关爱健康的意识，使其能自觉留意爱护视力。通过活动，培育学生将科学

8、技术应用于日常生活的意识。【教学重点】培育学生用前面所学凸透镜成像规律的知识，加深对眼睛的了解。【教学难点】将科学知识应用于日常生活的意识的培育。【教学方法】视察法、探讨法。【教学用具】挂图、眼睛模型、投影仪、课件、光具座、凸透镜、光屏、蜡烛、眼镜。【可渗透法制内容】 眼镜制配计量监督管理方法第三条国家质量监督检验检疫总局对全国眼镜制配计量工作实施统一监督管理。县级以上地方质量技术监督部门对本行政区域内的眼镜制配计量工作实施监督管理。第四条眼镜制配者应当遵守以下规定:(一)遵守计量法律、法规和规章，制定眼镜制配的计量管理及爱护消费者权益的制度，完善计量保证体系，依法接受质量技术监督部门的计量监

9、督。(二)遵守职业人员市场准入制度规定，配备经计量业务知识培训合格，取得相应职业资格的专（兼）职计量管理和专业技术人员，负责眼镜制配的计量工作。(三)配备的计量器具应当具有制造计量器具许可证标记、编号、产品合格证；进口的计量器具应当符合中华人民共和国进口计量器具监督管理方法的有关规定。(四)运用属于强制检定的计量器具必需依据规定登记造册，报当地县级质量技术监督部门备案，并向其指定的计量检定机构申请周期检定。当地不能检定的，向上一级质量技术监督部门指定的计量检定机构申请周期检定。(五)不得运用未经检定、超过检定周期或者经检定不合格的计量器具。(六)不得运用非法定计量单位，不得运用国务院规定废除的

10、非法定计量单位的计量器具和国务院禁止运用的其他计量器具。(七)申请计量器具检定，应当依据价格主管部门核准的项目和收费标准交纳费用。【教学过程】一、创设情境、引入新课滚动放映一组与眼睛有关的一组图片和视频，最终画面定格在一幅带眼镜的卡通画面上：让学生在观赏画面的同时，相识到眼睛是人体中一个既困难又奇异的器官，它扶植我们相识身外的世界，推断物体的大小、距离、质感、颜色及长宽等等，但在我们四周很多人的眼睛出现了问题：汇报上一节课布置的近视率的调查结果：结果表明，近视已是我们同学们中存在的很普遍的视力问题。你想知道有关近视的哪些问题呢：学生探讨，确定本节课所要解决的问题。二、新课教学问题一：眼球的结构

11、及视物原理：上节课已布置让学生查阅有关眼睛的资料：放投影片，课本图3.41，眼球的结构，让不同的小组通过挂图和投影片讲叙，然后其他小组补充：师生总结：1眼睛的主要部分是眼球，眼球近似球体。此外，还有一些附属结构。2眼球由角膜、晶状体、瞳孔、虹膜、睫状体、玻璃体、视网膜等组成。3晶状体和角膜的共同作用相当于一个凸透镜。4外界物体反射来的光线，经过角膜、房水，由瞳孔进入眼球内部，再经过晶状体、玻璃体的折射作用，会聚在视网膜上，形成物体的像。5视网膜上的视神经细胞受到光的刺激，把这个信号传输给大脑，我们就看到了物体。小组沟通：有关眼睛的结构各小组还有哪些不明白的问题，提出来让其他小组解决：问题如下：

12、1眼睛的睫毛、眼皮不属于眼球的构造，属于什么？（解答：眼球的附属结构：有使眼球运动的肌肉，爱护眼球的眼睑、睫毛、结膜、泪器。）2眼睛睫状体起什么作用？（眼睛的睫状体的作用是调整晶状体的形态，当睫状体放松时，晶状体比较薄，远处物体射来的光刚好会聚在视网膜上，眼球可以看清远处的物体；当睫状体收缩时，晶状体变厚，对光的偏折实力变大，远处物体射来的光会聚在视网膜上，眼睛就可以看清近处的物体。）3眼睛中瞳孔起什么作用？（眼睛瞳孔的作用能改变大小以限制进入眼睛的光线量，若在一个阳光普照的室外环境下，由于我们的眼睛不用太多光线来观看物体。瞳孔会自动收缩；相反，在漆黑的环境下，由于我们须要更多的光线来看物体，

13、瞳孔便会自动扩张，瞳孔似乎照相机的光圈。）4视网膜起什么作用？（眼睛中视网膜的作用是把物体成的像的光能转变为神经冲动，再经过通往大脑的神经把神经冲动传入中枢神经系统，到达大脑皮层的视觉中枢，产生视觉，视网膜似乎照相机的底片。）5既然晶状体和角膜的共同作用相当于一个凸透镜，那么物体能成什么样的像？（光线由物体射入眼球，经过角膜和晶状体（相当于凸透镜）的折射，然后到达视网膜形成倒像，但我们看见的物体都是直立的物像，是因为受生活阅历的影响。）师生总结：我们的眼睛就是这样：光线由我们所观看的物体发出，经过瞳孔（似乎照相机的光圈）再由角膜及晶状体（功能似乎照相机的镜头），再会聚在视网膜上（似乎照相机的底

14、片）。（一）眼睛（板书）主要构造：设问：我们的眼睛实在了不得，我们不须要像摄影师那样，要考虑到环境的光暗或物体距离，我们的眼睛会自动调整，只要眼睛各部分运作正常，每一次我们均可“摄”取一张漂亮动人的“相片”。有些人单靠自身眼睛的调整已不能使像成在视网膜上，这种状况是怎么形成的，如何处理？问题二：近视和远视的成因及矫正：小组沟通：1近视眼的成因：近视眼只能看清近处的物体，看不清远处的物体。近视眼的视网膜距晶状体过远或者晶状体太凸，折光实力太强，致使远处射来的平行光线还未到达视网膜就已聚成一点，而当光线到达视网膜时又都分散开，形成一个模糊的光斑，因此看不清远处的物体。2远视眼只能看清远处的物体，看

15、不清近处的物体。远视眼是视网膜距晶状体过近或者晶状体太扁，折光实力太弱，致使近处射来的平行光线到达视网膜时，还没有聚成一点，形成的物像落在视网膜的后方，在视网膜上形成一个模糊的光斑，因此，看不清近处的物体。设问：那么怎么矫正近视眼和远视眼？你们能不能通过试验模拟矫正近视和远视的过程？学生探讨、设计试验方案：沟通：1矫正近视的模拟试验方案：取一个凸透镜，蜡烛、光屏和近视眼镜。把蜡烛、凸透镜和光屏按图334所示摆好，调整蜡烛和凸透镜位置，使得在光屏上得到一个蜡烛的缩小实像。我们用白纸板模拟眼睛的视网膜，上述试验，表示正常眼看物体时，能在视网膜上生成清晰的像。图334把蜡烛向左移动肯定距离，此时蜡烛

16、的实像不再落在光屏上，光屏上蜡烛的形象变得模糊，用另一张白纸在光屏前移动，可得到蜡烛清晰的像。这个试验模拟近视眼看不清远处的物体，远处物体的像成在近视眼视网膜的前方。用一个近视眼镜镜片放在凸透镜前，模拟近视眼用凹透镜来矫正视力。这时物体发出的光通过凹透镜发散后再进入眼睛（凸透镜），可以看到光屏上又出现了清晰的蜡烛像。2矫正远视的模拟试验方案：老师对学生的方案表示赞扬并总结。问题三：怎样爱惜眼睛：播放课件：生活中的错误用眼方法：请几位戴眼镜的同学说说戴上眼镜之后在生活中和学习中的不便利之处。思索怎样留意用眼卫生？同学们举例说明。老师补充：形成近视眼的缘由，一般认为主要有两个方面，一是遗传因素，二

17、是环境因素。其中环境因素是形成学生近视眼的主要因素。儿童、青少年眼睛中的晶状体弹性强，睫状体的调整实力大，但是假如看书写字的姿态不正确，书本放得离眼太近，或采光、照明条件不好，或持续用眼的时间过长，都会使睫状体内的肌肉持续收缩。晶状体凸度增大，久而久之，一旦看远方物体时，睫状体内的肌肉就不能放松。变凸的晶状体也不能复原到正常状态，这样就造成了假性近视。发生假性近视以后，如仍不留意实行有效的防治措施，就会造成变凸的晶状体不能复原正常，就会变成真性近视。播放课件：你的眼睛累了吗？专家教你做放松眼睛的眼部体操，学生一起跟着做。三、课堂总结：学生分组概括本节的内容。设问：你还有那些想知道的问题可利用留

18、言板和老师。同学接着沟通。四、课后拓展：阅读科学世界“眼镜的度数”，回答提出的二个问题。五、板书设计：一、眼睛（1）结构： （2）成像原理二、近视眼的成因及矫正：用凹透镜远视眼的成因及矫正：用凸透镜第五节 显微镜和望远镜【教学目标】 了解显微镜、望远镜的基本结构。尝试应用已知的科学规律说明详细问题，获得初步的分析概括实力。初步相识科学技术对于社会发展和人类生活的影响。【教学重点】 了解显微镜、望远镜的基本结构。【教学器材】显微镜，凸透镜（两只），凹透镜（一只）【可渗透法制内容】 中华人民共和国治安管理惩罚法第四十二条有下列行为之一的，处五日以下拘留或者五百元以下罚款；情节较重的，处五日以上十日

19、以下拘留，可以并处五百元以下罚款： （一）写恐吓信或者以其他方法威胁他人人身平安的； （二）公然羞辱他人或者捏造事实诽谤他人的； （三）捏造事实诬告陷害他人，企图使他人受到刑事追究或者受到治安管理惩罚的； （四）对证人及其近亲属进行威胁、羞辱、殴打或者打击报复的； （五）多次发送淫秽、羞辱、恐吓或者其他信息，干扰他人正常生活的； （六）偷窥、偷拍、窃听、散布他人隐私的。 【教学过程】一、复习提问近视眼是如何形成的？如何矫正？远视眼是如何形成的？如何矫正？眼镜的度数如何计算？二、引入新课放大镜可以使我们看到较小的物体，但是太小的物体像细胞，用放大镜却不能看到。为了能看到细小的物体，人们制成了显微

20、镜。为了看清远处的物体，人们又制成了望远镜。今日我们就来学习显微镜和望远镜。三、新授课（一）显微镜1. 作用：用来视察微小物体或物体微小部分。2. 原理：先用一个接近物体的凸透镜使物体成一放大的实像，然后再用另一个接近眼睛的凸透镜把这个实像再一次放大，就能看清很微小的物体了。离物体近的这个透镜叫物镜，其焦距较短；离眼睛近的这个透镜叫目镜，其焦距比物镜稍大。两镜间的距离可以调整。3. 运用显微镜的留意事项拿显微镜时，要一手紧握镜臂，一手托镜座，不要单手提拿，以防目镜或其他零件滑落。显微镜不可放置在试验台的边缘，以免碰翻落地。不要随意取下目镜或拆卸显微镜的各种部件，以防灰尘落入内部或发生丢失损坏等

21、。运用显微镜时，操作要正规，养成两眼同睁、两手并用的习惯，边视察边计数和绘图等。要保持显微镜的清洁，发觉有灰尘或操作中不慎使镜头和载物台沾上染料、水滴等，应及时擦去。光学和照明部分的镜面只能用擦镜纸轻轻擦拭，切勿用手指、手帕和绸布等擦摸，以免磨损镜面。机械部分可以用布擦拭。显微镜运用完毕，转动粗调螺旋上升镜筒或下降载物台，取下标本片，转动转换器使物镜离开通光孔，然后再下降镜筒或上升载物台使接近物镜，垂直反光镜，下降集光器，关闭虹彩光阑，复原倾斜关节和报片器位置，把显微镜放回镜箱。显微镜的放大倍数等于物镜和放大倍数和目镜的放大倍数的乘积。显微镜的放大倍数是指长和宽的倍数物镜、目镜的焦距越短，放大

22、率越高。（二）望远镜1. 作用：利用望远镜能看清远处的（大）物体。2. 组成：有一种望远镜（开普勒望远镜）由两组凸透镜组成。靠近物体的叫物镜，焦距较长；靠近眼睛的叫目镜，焦距较短。物镜的第二焦点与目镜的第一焦点重合。3. 原理：物镜的作用是使远处的物体在焦点旁边成实像，目镜的作用相当于一个放大镜，用来把这个像放大。4. 视觉效果：望远镜所成的像是缩小的，但是由于“视角”增大，人感觉物体被放大了。望远镜的直径比我们的眼睛的瞳孔大得多，这样它可以会聚更多的光，使得所成的像光明。还有一种望远镜用凸透镜作物镜，用凹透镜作目镜（伽利略望远镜）。天文望远镜也常用凹面镜作物镜。望远镜成的是倒立的像，而日常及

23、军用望远镜所成的像是正立的像，是因为安装了正像系统。5. 思索题用望远镜看远处运动的汽车，其运动速度比事实上的速度快了还是慢了？四、课堂练习动手动脑学物理五、板书设计5、显微镜和望远镜一、显微镜1. 作用：用来视察微小物体或物体微小部分。2. 结构：由两组凸透镜组成。3. 原理： 3. 运用显微镜的留意事项二、望远镜1. 作用：利用望远镜能看清远处的（大）物体。2. 组成： 3. 原理：4. 视觉效果：望远镜所成的像是缩小的，由于“视角”增大，人感觉物体被放大了。【教学反思】本节课不易讲得太深，只要求让学生知道两个凸透镜组合能产生奇妙的效果，激发学生探究物理知识的热忱。第二节 熔化和凝固【教学

24、目标】能区分物质的气态、液态和固体三种形态，能描述这三种物态的基本特征。了解物质的固态和液态之间是可以转化的。了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区分。了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义。通过探究固体熔化时温度变化的规律，感知发生状态变化的条件。了解有没有固定的温度是区分晶体和非晶体的一种方法。通过探究活动，使学生了解图象是一种比较直观的表示物理量变化的方法。通过教学活动，激发学生对自然现象的关切，产生乐于探究自然现象的情感。【重点难点】1让学生通过试验探究归纳出晶体与非晶体在熔化过程中的本质区分，进一步总结出不同物质熔化和凝固的规律。2让学生依据试验记录的数据在方格纸上描绘固体熔化图象，依

25、据图象叙述晶体和非晶体的熔化和凝固的特点。【教学仪器】铁架台、酒精灯、石棉网、大烧杯、温水、大试管、粉末萘、石蜡、温度计、搅拌器、火柴。【教学模式】试验探究模式【教学课时】1课时【可渗透法制内容】 1.中华人民共和国道路交通平安法第四十二条机动车上道路行驶，不得超过限速标记标明的最高时速。在没有限速标记的路段，应当保持平安车速。 夜间行驶或者在简单发生危险的路段行驶，以及遇有沙尘、冰雹、雨、雪、雾、结冰等气象条件时，应当降低行驶速度。2.中华人民共和国水土保持法第十三条 各级地方人民政府应当依据当地状况，组织农业集体经济组织和国营农、林、牧场，种植薪炭林和饲草、绿肥植物，有安排地进行封山育林育

26、草、轮封轮牧，防风固沙，爱护植被。禁止毁林开荒、烧山开荒和在陡坡地、干旱地区铲草皮、挖树兜。【教学过程】一、新课引入老师讲解并描述：我们在小学学习过物质存在的三种状态：固态、液态和气态。但是物质的状态不是一成不变的。动画展示：铁矿石在高炉中熔化为铁水，从高炉中倒出的铁水凝固成铁板；低温度试验室在低温状态下制得液态氧、氮和固态氧氮；不同季节、气候下的水的状态变化。引导归纳：随着温度的变化，物质会在固、液、气三种状态之间变化。联系生活：把水放入冰箱的冷冻室里，水就会变成冰；把冰加入饮料中，冰从它们那里汲取热量就变成了水。点燃的生日蜡烛的火焰旁边，固态的蜡不断地变成液态的蜡，一部分流下来的蜡滴很快又

27、变成了固态的蜡。路桥施工人员把固态的沥青加热成液态，再把液态的沥青浇在路面上，很快又变成固态。点明课题：科学上把物质从固态变成液态的过程叫熔化，如冰变水。从液态变成固态的过程叫凝固，如水结成冰。动画展示：正在喷发的火山。（让学生用以上的结论分析火山喷发的现象）引出问题：物质熔化和凝固须要什么条件？不同物质熔化和凝固的规律一样吗？设计意图：新课程标准强调通过从自然、生活到物理的相识过程，激发学生的求知欲，让学生领会自然现象中的奇妙与和谐，培育学生终身的探究爱好。本课设计中用多媒体的方式引入大量的生活物理，从这些感性素材中概括出物理概念，有利于培育学生“初步的收集信息和处理信息”的实力，也有利于体

28、现“从生活走向物理”的新课程理念。 二、进行新课第一部分：探究固体熔化时温度的变化规律。提出问题：不同物质在由固态变成液态的熔化过程中，温度的变化规律相同吗？猜想假设：熔化过程中肯定要加热，所以物质肯定要汲取热量，这时温度可能也是不断上升的。进行试验：（1）四个同学为一组，选出一名同学作为组长，负责本组探究性学习，老师课前要对组进步行指导，交待试验中可能会遇到的一些问题和留意事项，确保试验能顺当进行。每一组分成两个小组，分别探究两种不同固体的熔化。 （2）介绍试验装置，如图所示，强调酒精灯和温度计的用法。（3）第1小组探究萘熔化时温度的变化规律，要求从68开始计时，试验员每隔1分钟报告一次温度

29、值和物质状态，记录员把数据填入记录表，并在坐标纸上描出对应的点；第2小组探究石蜡熔化时温度的变化规律，要求从50开始计时，试验员每隔1分钟报告一次温度值和物质状态，记录员把数据填入记录表，并在坐标纸上描出对应的点。动画展示：如何用图象法分析所收集的数据。分析论证：各小组将描在坐标纸上的点连成一条曲线。依据图象分析固体熔化时时温度的变化规律。小组评估：回想试验过程，有没有可能在什么地方发生错误？进行论证的依据充分吗？试验结果牢靠吗？沟通合作：与同学进行沟通。你们的结果和别的小级的结果是不是相同？假如不同，怎样说明？设计意图：固体的熔化和凝固是学生常见现象之一，选择这一内容让学生参加探究，目的是引

30、导学生在学习物理知识的同时，体验科学探究的全过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究实力，形成敬重事实、探究真理的科学看法。有利于体现“留意科学探究，提倡学习方式多样化”的新课程理念。第二部分：相识熔点和凝固点。对比探讨：分析两种不同固体的熔化曲线。得出结论：（1）一类固体有确定的熔化温度叫晶体；如各种金属、冰、海波等。另一类固体没有确定的熔化温度叫非晶体；如松香、沥青、玻璃等。（2）晶体熔化时的温度叫熔点；非晶体没有确定的熔点。（3）晶体凝固时也有确定的温度，这个温度叫凝固点。同一种物质的凝固点和它的熔点相同。知识扩展：让学生阅读小资料“几种晶体的熔点”，体会不同晶体熔点不同，相识熔点是晶

31、体的一种特性。同时记住冰的熔点是0，钨的熔点最高。设计意图：这是初中物理中第一次用图象的方法来表示物理过程，老师应通过班级探讨的方式，说明清晰曲线上每一个点的含义，让学生深刻地体验图象法是一种特别简洁、有效地表示物理过程的方法，为今后运用图象法学习物理打好基础。第三部分：相识熔化吸热、凝固放热归纳总结：晶体与非晶体熔化时都要汲取热量。逆向思维：从冰吸热可熔化成水，水在肯定的条件下可变成冰的道理，知道凝固是熔化的逆过程。让学生依据物质熔化的规律推理出物质凝固的规律：无论晶体还是非晶体，在凝固时都要放热；晶体凝固时放出热量，但温度不变，非晶体凝固时放出热量，温度降低。联系生活：北方的冬季很冷，为了

32、妥当地保存蔬菜，都在菜窖里放几桶水，可以利用水结冰时放出热，窖内温度不致太低，爱护菜不被冻坏。前沿科技：现在人们研制出一种聚乙烯材料，在1540的范围内熔化或凝固，而熔化或凝固时，温度保持不变。把这种材料制成颗粒状，掺在水泥中制成储热地板或墙壁，天气热时颗粒熔化，天气冷时又凝固成颗粒，能调整室内的温度。学以致用：请同学说明“下雪不冷化雪冷”这句俗语中包含的科学道理。设计意图：新课程标准强调通过科学想像与科学推理方法的结合，发展学生的想像力和分析概括实力，使学生养成良好的思维习惯。本部分从设计上启发学生应用逆向思维的方式学习，并紧密的联系前沿科技，使学生关切科学技术的新进展和新思想，了解自然界事

33、物的相互联系，逐步树立科学的世界观。（三）课堂小结基本概念：（1）熔化：物质由固态变成液态的过程。（2）凝固：物质由液态变成固态的过程。（3）晶体：有肯定熔化温度的固体。（4）熔点：晶体熔化时的温度。（5）非晶体：没有肯定熔化温度的固体。（6）凝固点：晶体凝固时的温度。基本规律：（1）晶体熔化的条件：一是温度到达熔点，二是接着吸热。（2）同种物质的熔点和凝固点相同，不同物质的熔点不同。（3）熔化吸热、凝固放热。基本技能：（1）酒精灯、温度计的运用技能。（2）组装垂直组合试验器材的技能。基本方法：利用试验数据绘制图象来分析问题的方法（四）板书设计熔化和凝固一、熔化和凝固的概念：1熔化：物质由固态变成液态的过程。2凝固：物质由液态变成固态的过程。二、探究固体熔化时温度的变化规律：1萘在熔化的过程中接着汲取热量，温度保持不变。2松香在熔化过程中接着汲取热量，温度渐渐上升。3相识固体熔化曲线。4任何物质熔化都要汲取热量，凝固都要放出热量20 / 20