青岛版小学科学五年级上册教案全册.docx

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1、青岛版小学科学五年级上册教案1 地球内部有什么教学目的1、 可以通过制作地球构造模型表述对地球构造探究结果。2、 知道地球内部分为地壳、地幔和地核。 知道地球内部有炙热岩浆。3、 知道可以用模型方法来讨论科学问题。体会科学探究中建立模型意义。 体验探究球乐趣。教学重点难点学生通过玩模型和学具，知道地球构造，地壳、地幔和地核。 知道地球内部有炙热岩浆并且知道模型方法是一种科学讨论方法，教学准备老师准备教具活动过程一、 导入新课1、师： 说起地球，我们心中就会涌起无限感情。虽然在茫茫宇宙中，地球只能算得上沧海一粟，但她却是我们人类得意故土，唯一家园。人类对大自然一切相识，都是从地球开始。作为地球儿

2、女，我们对于这颗哺育自己行星又有多少理解呢？请问大家地球是什么形态？配课件2、我们都知道地球是一个圆球，那么我们有没有想过这个宏大圆球里面是什么样呢？今日就让我们一起来讨论地球内部有什么板书课题导入2：上个世纪，法国有个科幻小说家凡尔纳，他写了很多地理科幻小说，其中从地球到月球幻想放射一颗空心炮弹将人载到月球上去旅行；他另一部小说地心游记那么幻想到地球中心去探险，这两部小说代表了人类“上天入地幻想。多年过去了，如今已有多颗人造卫星飞上了天，月球旅行也已实现，甚至有航天器飞出了太阳系。人类对外层空间探究已经超出了凡尔纳想象，而对地球内部探究状况如何呢？ 我们生活在地球外表，地表以下地球内部是个什

3、么样子？今日就让我们一起来讨论地球内部有什么板书课题二、探究活动活动一：揣测地球内部有什么1、 我们都知道，由于大气和水更多汲取太阳光谱中红色，这颗玲珑剔透行星便静静焕发出独特、梦幻般蔚蓝，这么美地球，它里面是什么样子呢？让我们来揣测一下好吗？2、 学生沟通生：我觉得有好多石油。 生：我觉得有好多煤炭。 生：我想还有很多矿物，如：铁、铝等。 生：我揣测还有很多水。 生：我想还有很多岩石。生：我觉得地球应当有一个很硬壳。老师适当评价活动二：人们是怎样理解地球内部？1、 师：同学们都提出了自己揣测，究竟地球内部有什么？要答复这个问题，最好把地球挖开来看一看，对吗？但直到目前，钻得最深井，也只有千米

4、，这个数目还不到地球半径。那科学家们又是怎么去理解地球内部呢？让我们一起沟通一下资料。2、 学生分组沟通搜集地球构造资料课前布置学生搜集有关地球内部构造资料。3、 过渡：查找、搜集大量资料也是科学探究一种方法，但很花时间和精力，假如没有爱好、信念、恒心是不行能获得探究成果。今日*小组成员就做得特别好！我们要向你们组学习。4、 讨论：通过同学们资料，我理解了科学家已经想到了钻孔、地震波等方法来讨论地球。将来，假设让你来讨论，你会怎么做呢？5、 师生沟通活动三：相识地球内部构造特点1、 说了这么多，那么究竟地球内部构造和同学们想得一样吗？让我们一起来看一段录像。播放录像2、 原来地球内部分了三部分

5、，分别是地壳、地幔、地壳。板书3、 介绍各部分厚度及相关学问。4、 师：通过科学家讨论我们发觉，地球并不是一个圆形，而是一个椭圆形，就像这个鸡蛋出示鸡蛋鸡蛋内部构造与地球内部会不会有什么关系？ 5、 试验验证，弄清地核、地幔、地核与蛋壳、蛋白、蛋黄之间相像之处。7、师：假设你能留意发生在身边事，假设你在发觉根底上能做个细心人，假设你能多问个为什么，那么，你会发觉生活中到处有科学，科学或许就存在于你不经意之中！自由活动：做地球构造模型 1、师：在科学讨论中，对于无法干脆观测内部事物，科学家会根据对事物已有相识建立一个模型，对于我们来说，虽然我们无法亲眼看到地球内部，但根据我们对他理解，可以用橡皮

6、泥来制作一个能“翻开地球，好不好？2、师：为了能详细、形象地看到这个构造，我们今日就要来把一些枯燥地球数据变成一个地球模型。下面小组在讨论和沟通时要围绕、解决以下问题：课件展示1准备用什么材料制作模型，怎么做？2制作模型时用不同颜色材料表示地球内部构造；3制作地壳、地幔、地核橡皮泥球大小比例是多少？ 3、 沟通汇报，确定方案学生分组讨论后汇报：用三种颜色橡皮泥表示地球地壳、地幔、地核4 、分组制作。6、 各组展示后切开互相评价。总结：今日我们讨论非产成功，不仅知道了地球内部构造，还理解了建立模型便于讨论科学方法。人类探究地球过程是漫长而曲折，并且这种探究还将接着下去，因为科学是永无止境课下，请

7、同学们根据今日所学学问，考虑一下地球内部运动会对我们生活产生什么影响？教学反思2 火山教学目的：1、学问目的：学生通过自主探究学习，互相协作，知道火山形成，理解火山分类、好处与害处。2、实力目的通过网上学习培育学生自主学习实力和团结协作、勇于探究精神，培育他们搜集信息、处理和沟通信息实力。3、情感目的通过网上视察、查找和沟通信息，体验网上学习乐趣，理解有关国同内外探究火山状况，激发学生骄傲感和科学爱好。网络教学环境设计本堂课教学地点在网络教室，有25台计算机以上，并互相联网，解决了以往教学中老师垄断计算机做法，为充分发挥其交互性特点供应了条件，计算机像笔、纸一样，成了学生学习工具。教学过程设计

8、与分析本堂课力图表达由传统一讲究竟课堂教学形式转变为学生自主式学习形式。以学生为中心。，整个教学过程中老师起组织者、辅导者、参加者和促进者作用，充分发挥学生主动性、主动性。整个教学步骤和过程见下表：步骤老师活动学生活动设计思路及分析情景导入1、出示：火山图，进展简介。2、介绍本节课利用网络学习。学生观看屏幕，相识火山。利用多媒体图像产生壮丽感觉，激发学生对火山探究爱好。沟通通过自学课文或看电视、画报，你们理解了火山哪些学问？学生答复对火山已有理解。如：火山喷发能人死亡；去火山喷发地方，人感觉很热；月球上也有火山喷发。适应小学生心理、年龄特点，把握小学“特性，布置学生自学课文和搜集资料，对于火山

9、讨论在课前已开始。归纳总结1、你今日有什么收获？谈谈网上学习体验。教学反思：3 地震教学目的1、初步知道地震缘由地下岩层断裂造成地震，以及预防地震损害方法。2、模拟试验，想象地球内部运动及地震成因。3、向学生进展科学自然观教化，预防地震损害。教学材料多种颜色毛巾、木棒、竹片、地震以及有关资料图片、预料地震及预防地震损害资料。重点难点想象地球内部运动、地震成因。活动过程1、观看唐山、四川地震图片，议论四川大地震。激发探究欲望。2、思索地震成因。用简洁材料模拟地震。用毛巾模拟岩层皱褶。平放在桌子上几层毛巾，两手按住毛巾两头，向中间挤压，视察发生了什么现象。把木棍压弯、压断，看到什么？听到什么？地震

10、成因。地下岩石在地球运动宏大压力下，会发生变形，当受到力大到不能承受时，岩层就会突然、快速断裂。岩层断裂地震波传到地表就会引起地表振动，这就是地震。介绍避震小常识，地震来了怎么减灾？拓展材料理解地震与人类生活关系。搜集震前预兆资料。三种地震：构造地震、火山地震、陷落地震。介绍地震波、震源、震级、地震烈度、历史上几次大地震。教学反思：4、做一块卵石教学目的1、体验科学探究中证据、逻辑推理重要性；能用简洁器材进展风化作用模拟试验。2、喜爱大胆想象；情愿运用与沟通；能从观赏卵石中获得美体验。3、理解卵石形成缘由。教学材料酒精灯、大口玻璃瓶有盖、碎砖块；学生搜集有关卵石形成资料重点难点风化作用模拟试验

11、活动过程一、导入：老师出示精致卵石作品：“大家看，老师这节课给大家带来了礼物，这是什么？从而导入新课。二、探究活动1、观赏卵石，视察特点。学生小组内玩卵石，视察卵石一样点。2、做一块卵石。老师提出活动指向：“怎样使石块变圆？学生说出自己想法，老师指导完成。在地上磨、两块石头互相磨、放入有水瓶中晃3、作品展示。让学生展示自己卵石，说说自己用到了哪些方法，总结让石头变圆须要外部力气。4、探究自然界中卵石成因。由自己做卵石形成过程视频资料，师生共同总结：石块从高山上滚落下来。沿河道从上游往下游走，可以发觉河道中岩石越来越小，棱角越来越不明显，外表越来越光滑。卵石是在水是搬运过程中渐渐被磨圆。5、模拟

12、试验。首先引导学生提出问题：“高山上岩石为什么会滚落下来？学生揣测、沟通。老师提出风化概念，然后做风化模拟试验：用镊子夹一块页岩，先放到酒精灯上加热，再放到冷水中，反复几次，视察页岩变更。同时启发学生联想：试验中酒精灯代表大自然中温度上升，凉水代表大自然中温度降低。温度变更使页岩裂开。最终，老师出示风化视频资料，让学生全面理解风化。6、得出结论。引导学生综合结论，总结卵石成因；高山上岩石由于风化作用，崩落下来，在河水搬运过程中，受到水冲刷和磨擦形成了卵石。三、拓展活动思索：海边卵石是怎样形成？引导学生将探究活动延长到课外。教学反思：5、各种各样矿物一、教学目的：1、引导学生相识煤、石油、自然气

13、等都属于能源矿产，以及探究它们是怎样形成。2、理解能源矿产开发方法。3、相识能源与人类关系。4、意识到合理开发、利用能源矿产重要性。5、意识到科学技术给人类和社会带来好处。二、教学准备：1、石油、自然气开采图片或制成课件、录像;煤、石油提炼物图片制成课件；煤、石油、自然气形成过程课件；能消费“石油植物图片。2、学生搜集相关资料。三、教学过程：一、导入：提问：同学们每天要吃饭、喝水，用什么来煮饭、烧水呢？学生根据经验沟通师小结：把生米做成熟饭、把生水烧开都须要能量。煤、煤气、柴禾、自然气等等在燃烧时都能供应能量。提问：开动汽车、火车、飞机等交通工具须要消耗什麽呢？学生根据经验沟通师小结：汽油、柴

14、油燃烧时也能供应能量，它们是从石油中提炼出来。像煤、自然气、汽油等可以供应能量物质资源，我们把它们都叫做能源。人们生活、消费、科研都离不开能源。今日我们一起来讨论能源矿产方面学问。二、提出问题：1引导学生提出要讨论问题。师：关于能源矿产，你想理解哪些方面问题？生1：能源矿产是怎样形成？生2：能源矿产怎样开发？生3：能源矿产能不能开采完？生4：煤、石油、自然气有没有其他用处？三揣测假设A、老师引导谈话：人类之所以是“万物之灵，最重要是因为人类懂得运用工具，因为人类懂得追求更奇妙生活，可以运用才智从事各种各样活动。那么人类是怎样利用才智和力气开采煤炭呢？请随着图片和文字来一次“地下之旅吧！B、学生

15、利用自己搜集资料，分组进展讨论。C、汇报讨论结果，小组之间互相补充。D、老师播放课件：井底下昨天：马拉车运煤图和天工开物中记载古法开采图以及宋代开采工具木制勺子等。井底下今日：现代煤矿开采图片，配有讲解词。E 、看到井底下昨天与今日，同学们有什么感受和想法？四制订方案A、老师播放煤形成示意图课件。B、小组讨论煤是怎样形成。C、汇报要求：重点说说煤形成大约时间，煤是由什么变成，经过怎样变更。D 、小结。E 、根据煤成因，推想石油和自然气是如何形成。F、 煤、石油和自然气在形成过程中有什么共同点？G 、小结：它们形成时间长，在短期内不行再生，是人类宝贵财宝。五施行探究A、相识煤、石油和全身都是宝。

16、提问：煤、石油除了可做燃料外，还能干什么？从石油中又能提炼出什么呢？学生查阅资料理解并进展讨论。六展示沟通B、老师结合制作课件进展总结C、 讨论：我国是个人中大国，对煤炭、石油需求量大，我们该怎样办？生1：节约运用，不奢侈生2：不让小煤矿乱采煤。生3：开发新能源D 、小结：播放课件介绍几种能消费石油植物以及本世纪将被人类广泛应用新能源潮汐能、可燃冰、煤成气、微生物、绿藻。E、谈收获。通过这节课学习班，你们有什么收获？学问方面或其他方面都可以谈谈。六拓展创新：写一份建议书或办一份小报，提倡爱护能源矿产。教学反思：6 地表变更教学目的1、 过程与方法：能通过试验相识岩石风化作用。学会用比照试验方法

17、，相识河流搬运作用。能对试验现象，经过简洁思维加工，作出自己说明或结论。2、 学问与技能：知道岩石风化作用，河流搬运作用。知道地球外部力气对地表形态变更作用。3、 情感、看法和价值观：对独特地貌景观具有新奇心和求知欲。相识到地表形态是不断变更，树立科学自然观。教学课时：2课时教学准备：分组试验材料：酒精灯、火柴、镊子、小块板岩、烧杯、木条、沙和泥土混合物、沙盘、塑料杯、水盆等。资料：有关溶洞、石林、卵石等图片或录像带、光盘。教学活动设计过程：第一课时活动一：相识奇妙地表形态1、出示展板这是你们在课后搜集独特地貌景观，让我们来共同观赏，你能说出一些关于它们小学问吗？2、你可以靠自己力气也造出与图

18、中一样地貌景观吗？那么这些奇妙景观是怎样形成呢？是谁杰作？说说你看法。活动二、相识温度对岩石影响1、出示图： 大岩石图 卵石、沙子和泥土图2、 岩石是坚硬无比，为什么一些宏大岩石最终会变成细小沙子和泥土呢？学生提出假设与揣测。 通过试验验证你揣测。让我们用身边石头来做做试验，验证你们揣测。学生分组试验：1、 用镊子夹住一小块石头，放在酒精灯火焰上加热一段时间。2、 将小石头投入到冷水中。3、 重复上述步骤屡次，视察石头发生了什么变更。试验汇报试验现象描绘岩石也有热胀冷缩作用。白天、夜晚温差变更，夏季、冬季温差变更，都会引起岩石体积膨胀和收缩。天长日久，岩石构造就会受到破坏，产生裂隙。讨论沟通：

19、还有哪些力气会使岩石裂开呢？结合P36教学图指导学生相识理解水结冰与溶化、植物生长等也会对岩石裂开产生宏大影响 。小结：风化作用无论怎样坚硬岩石，一旦出露或接近地表，干脆与水圈、大气圈、生物圈接触，在地表物体和化学环境作用下，都会渐渐发陌生松、崩解和化学成分变更，变成大小不等岩石和土层。第二课时活动三：相识流水搬运作用1、 让我们再往下看这幅图：投影P36图，图下出示：宏大岩石渐渐变小甚至变成沙子和泥土后，是否会恒久宁静地停留在原地呢？2、 学生提出假设。3、 做试验来验证一下你揣测。学生设计试验验证 试验步骤：用木条将沙子和泥土混合物推至沙盘一侧。 把混合物扶平，保证混合物各处厚度一样。 将

20、木尺横放在沙盘上，用胶带固定住，并使底部带有小孔塑料杯能放置在沙盘和木尺之间。 把沙盘带小孔一侧伸出桌外，在地上放一个小水盆接水。 往塑料杯中加1升水。讨论沟通：逐条出示 1过一段时间后，沙盘里沙子和泥土会有什么变更？试验结果说明了什么？2在试验过程中，你是否还发觉了其他现象？它说明了什么？3沙盘坡度会对试验结果产生什么影响？再设计一个不同坡度试验来验证你揣测。想一想，和第一个试验相比，哪些条件应当保持不变？4、汇报沟通。流水是有力气。当江河水由山地流到平原、湖泊、海洋时，河水越多，流速越快，搬运力气越大。大、重石块，被搬运间隔 较小；小、轻石头可以被搬运到很远地方，形成了不同地外表貌。 投影

21、图片 5、大自然中除了流水以外，还有哪些力气也能对地表产生影响？教学反思：7 声音产生教学目的：一、探究目的：1、大胆质疑，通过视察和试验，乐于提出关于声音问题。2、可以利用各种感官和协助工具视察物体发声现象。二、情感目的：乐于与人合作，与人沟通，能体验自主探究欢乐。三、认知目的：通过自主探究，知道声音是由振动产生。教具准备：各种声音录音带、瓶子、钢尺、鼓、鼓棍、锣、小黄豆、系着线泡沫小球。教学重难点：通过试验使学生知道声音是怎样产生。教学课时：一课时设计说明：本节课设计重在为学生创设一个开放探究空间，让学生经验一个较为完好科学探究过程，培育学生科学情感看法和价值观，在探究过程中初步体验科学探

22、究本质。教学过程：教室里摆放九个小组桌子，桌子上放有号码牌，学生进教室后分小组坐在座位上。一、创设情境，导入新课。1、师：请大家闭上眼睛感受大自然奇妙乐章。老师播放录音2、引导学生谈谈听后感受用自己话描绘一下你听到了什么3、学生仿照大自然中听到各种声音。4、引导学生提出有关声音疑问。5、提示课题：声音产生板书二、自主探究一学生展示带来发声材料，设计试验。1、师：大家说说看，鼓、锣、瓶子等物体，你不动它，它能自己发出声音吗？怎样做就能使它们发出声音呢？2、分组试验。学生对物体分别进展敲、打、吹3、学生汇报试验结果。4、老师小结：任何物体在静止状态下，都不能自行发出声音。当给它们肯定作用力时就能发

23、出声音。二学生根据课前制定试验方案开展探究，根据探究问题，选择试验材料，讨论试验方法，将讨论结果记在“小组试验方案表中。试验1：在鼓面上撒些小黄豆，敲击鼓面时视察发生现象。试验2：把用系着线小泡沫球靠近敲打后锣面，视察小泡沫球发生变更。试验3：在桌子边上压住钢尺一端，拨动钢尺另一端，你有什么发觉？小组试验方案表小组共同探究问题声音是怎样产生 小组内共同选择试验材料在选择材料序号前打“1队鼓上面撒有小黄豆、鼓棍。2锣、系着线小泡沫球。3钢尺小组内口头讨论试验方法或试验步骤小组内对讨论问题进展归纳分析得出讨论结论老师倾听、观看，参加其中，引导学生在视察物体发出声音时，发生什么现象？重点引导学生在进

24、展试验过程中把不明显现象表现出来1、汇报探究成果，沟通信息。1指名小组汇报。两人演示，一人讲解2小组互相讨论试验得出结论。3展示仪出示其中一个小组方案表，老师以一个试验例子反响学生试验方案。4师生总结。适时引导学生用“振动这个词描绘物体发声特征。老师根据学生答复板书：声音产生是由物体振动引起。三讨论物体停顿振动现象，是否能听到声音。1、谈话：刚刚试验我们发觉声音是由振动产生，假如物体停顿振动又会怎样？下面大家设法使振动着鼓、锣马上停顿，看能不能再听到声音，说说为什么？2、指导小组试验。自行设计试验，老师巡察观看。3、汇报试验结果。4、师生总结：只要物体产生振动，就能发出声音。振动停顿了，声音也

25、就停顿了。又一次试验证明声音是由物体振动产生。三、拓展活动1、引导学生拨动钢尺时视察钢尺运动轨迹老师加以说明什么是运动轨迹，并把它画出来。2、小组沟通展示自己轨迹图。3、老师分析尺子运动轨迹图，加深学生对物体振动理解。四、老师总结：这节课，我们讨论了声音是物体振动产生，而且通过做试验方法，明白了声音产生一些规律和原理。课后，同学们可以接着视察。教学反思：本节课，学生乐于与人合作、沟通，充分发挥了自主探究实力。通过本课学习，学生都能理解声音是由于物体振动而产生。8 谁能传播声音教学目的：1、指导学生通过试验相识声音是以波形式通过空气传向四面八方，知道声音在气体、液体、固体中都可以传播。2、培育学

26、生试验实力、逻辑思维实力和想象实力。教学准备：1、大鼓、4个背后吊着一个小泡沫球纸屏。2、水槽、水、闹钟、塑料袋、扎线、长木条、木板、两根金属棒。教学过程设计导入新课1、谈话：大自然奇异无穷，各种声音交织在一起，遥相照应，犹如一曲曲交响乐，使世界充溢朝气。这里所指交响乐是由哪些声音组成？它们来自何方？2、学生讨论、汇报。3、师生小结：这些来自天上、地下、水中、工厂等四面八方声音是怎样传入我们耳朵里呢？板书课题学习新课1、引导学生讨论声音传播途径。1提问：每天上课铃一响，校园各个角落同学都能听到。挂在高处喇叭一响，全山村都能听到。树上鸟鸣，人在树下四周较远处也能听到.这是为什么呢？想想看声音是在

27、哪里传播，传播方向又是怎样。2学生讨论汇报。老师可适时提示：如树上鸟鸣，树四周和人之间充溢着什么物体，说明声音可以在什么物体中传播，四周都能听见，说明声音是向哪个方向传播3小结：通过以上讨论，我们可以推想：声音是通过空气向四面八方传播。2、引导学生讨论声音传播形式。1提问：将石子投入水中，水面上会有什么现象发生？一圈圈向外传水波和听到石子落水声2试验：一名学生在教室中间敲大鼓，其他同学围绕四周视察鼓四周立纸屏及纸屏背后小泡沫球有什么现象？3汇报试验结果。4小结：击鼓使鼓面振动发出声音，会引起四周空气也跟着振动，就形成了声波，像水波可以向远处传播一样，声波也可以向远处传播。5讨论：纸屏上小球为什

28、么会振动？为什么各个方向小球都会振动？鼓声是怎样传到我们耳朵里？6小结：随着鼓声我们看到纸屏上小球振动，这是由于击鼓产生声波从鼓面通过空气传向四周纸屏，引起纸屏和小球振动。当声波传到我们耳朵里，又引起耳朵里鼓膜振动，我们才听到了声音。3、指导学生通过试验相识声音能在液体和固体中传播。1提问：声音能在液体、固体中传播吗？2分组试验。让学生自己根据所给试验材料设计试验程序，并提示不行把闹钟不加防水措施放入水中3汇报试验结果。4师生总结：通过试验证明声音能在液体和固体中传播。教学反思：9 怎样听到声音一、教学目的： 1、能对耳朵内部构造作假设性说明；能用简洁试验器材验证假设；能提出进展探究大体思路；

29、知道在科学探究中，要运用理性思维对搜集到证据进展比较、分类、归纳、概括等整理加工，并在此根底上形成种种说明。 2、敬重证据，情愿合作沟通。 3、知道耳朵内部构造；理解耳朵卫生保健学问。 二、教学准备：耳朵剖面模型、课件、相关资料及材料 三、教学过程： 一、导入嬉戏：台前两名学生协作，一名学生蒙住眼睛，另一名学生主持，指座位上学生或说一句完好话或唱一句歌，背一首诗等形式，蒙眼睛学生猜猜是谁，推断方位。 师：采访一下这位同学，请问你在嬉戏中能推断这么精确，哪个器官起了重要作用。 生：耳朵。 师：原来你耳朵这么奇妙呀，它不仅能让你听出是谁发出声音，还能帮你确定声音所在位置，同学们你们耳朵也这么奇妙吗

30、？ 生：是。 师：那好，让我们好好摸一摸，爱护爱护我们这对奇妙珍宝吧！ 师：功能这么强大耳朵贴出耳朵图，值不值我们去讨论？你想知道关于耳朵什么隐私？对耳朵你能提出什么问题？ 生：耳朵有什么组成？ 生：耳朵是怎样听到声音？ 师：这个问题真有价值，老师也特殊想知道，让我们给掌声送给这么爱思索同学。 生：怎样爱护耳朵？ 根据学生提出问题，老师摘录板书。师：这节课就让我们一起来探究耳朵是怎样听到声音板书课题。 二、提出问题师：要想知道耳朵是怎样听到声音，大家觉得我们先解决哪些问题比较相宜呢？我们按什么依次解决这些问题合理呢？ 生：先讨论耳朵构造 生：还要知道耳朵各部分作用。 三揣测假设师：那好，我们就

31、按大家思路首先来相识耳朵构造，耳朵，我每个人都有，就请同学们借助自己耳朵摸一摸，也可以两个同学合作，互相摸摸、看看对方耳朵，视察它形态等，不过要留意礼貌。 学生互相视察。 师：你视察到耳朵是什么样？生：我摸到耳朵软软。 生：耳朵有耳垂。 生：耳朵形态好像一个大“C。 生：再往里有一条黑黑弯弯洞。 生：耳朵眼儿里有很多细小毛。 四制订方案师：同学摸到软软，这个大“C形态也就是我们平常所说耳朵，它科学名称叫做“耳廓，那条黑黑弯弯洞叫“外耳道。 这只是我们能视察到耳朵外部形态，内部构造是什么样呢？想不想知道？ 生：想。 师：你有没有好方法，让我们接着理解耳内部构造呢？ 生：把耳朵里面割开，然后去视察

32、。 生：不行，耳朵割开，它就受到损害了。 师：这里是解剖学原理。 生：通过查资料方法。 师：为了更好扶植同学们相识耳朵内部构造，在桌上百宝箱里有老师为同学们准备好耳朵剖面立体模型和图文资料，当然同学们也可以结合我们课本学习。让我们比一比哪个同学相识最快，看看哪个小组同学合作最好。同时提示同学们：1、视察、查资料时要做好记录，比一比哪一组记录最细致、最精确；2、爱护好模型。3、讨论完之后，把模型整理好放在百宝箱上面。 五施行探究学生分组查资料、视察。 师：请同学们静一下，下面请我们小组推选科普员向同学们介绍介绍我们听觉器官耳朵。 学生代表结合模型介绍耳朵内部构造及相应作用。 师：介绍特别好，考考

33、大家反响实力，比比谁反映快，示课件当我用鼠标指到耳某一部分，知道同学立刻说出它名称，看谁说最精确。这个嬉戏，你可以不举手干脆站起来说。 老师操作，学生认、说出耳朵各部分作用。 师：这是同学们学习到耳朵构造，让我们通过一段科普片梳理一下我们相识。课件播放耳朵构造。人们根据各部分所处位置把耳廓、外耳道归为外耳，鼓膜和听小骨归为中耳，耳蜗、听神经等归为内耳。 推想、探究耳朵是怎样听到声音 师：同学们既然相识了耳朵，知道了耳朵构造，也理解它各部分作用，请同学们根据这些进展，绽开想象去推想，耳朵是怎样听到声音。 学生静静地结合模型、剖面图，去想象、推想耳朵是怎样听到声音。 师：谁来把你推想和大家沟通沟通

34、。 生：当物体发出声音后，耳廓搜集声波，通过外耳道传到鼓膜，又通过鼓膜到达听小骨，听小骨传给耳蜗，耳蜗传给听神经，听神经报告给大脑。 生：外耳道把耳廓搜集来声波传给鼓膜，引起鼓膜振动，鼓膜振动带好听小骨振动，听小骨又把振动传递给耳蜗，然后通过听神经报告给大脑。师：这是同学们想象和推想，假如再加上你根据那就了不得了，这就成立推理了，推理是一种重要学习方法。你有没有好方法，为你推想加上根据，你想通过什么形式呈现给同学们，小组讨论。小组讨论、沟通。 师：停下来，沟通沟通你们想法。 生：我们想通过查资料方法，通过科学家、学者讨论结果来比较我们推想。 生：我们推想鼓膜会在听到声音时候会产生振动，我们想用

35、试验方法，模拟模拟耳朵听到声音过程。 师：你们想怎么做？ 生：我们想用一个圆筒当作外耳道、一头蒙上薄膜当作鼓膜、用个小棒作为听小骨和橡皮膜相连，对这另一端说话，看看鼓膜和听小骨是不是在振动。 师：这种试验，我们可以把它叫做模拟试验，须要提示同学们留意是在试验时要刚好做好试验记录，并对现象进展分析。 生：还可以询问老师、专家。 师：获得信息方式有很多，就请同学们用你认为相宜方式再一次完善你们推想。须要资料或者试验材料小组可以到前面取。 学生分小组完善自己推想。 师：让我们听一听，完善后推想。 生：我们通过模拟试验发觉，和我们推想是一样，鼓膜、听小骨都会在声波作用下振动。生：我们用是查资料方法，声

36、波通过外耳道传到鼓膜，引起鼓膜振动，鼓膜振动又通过听小骨传给耳蜗，连接耳蜗听神经把声音信号报告给大脑，我们就听到了声音。 师：这是我们我们推想，科学家讨论结果又是怎样呢，让我们一起来看。播放耳朵听到声音过程片段 师：同学们真是太棒了，让我们用自己方式庆贺一下成功。 六展示沟通师：让我们轻松一下，一起来感受大自然天籁之音播放美丽景片伴音乐30秒左右。这么奇妙声音，让我们听着，简直是一种享受呀，但是假如它某一部分受到损害，都会造成听力下降，甚至失聪，我们该怎样爱护我们听力不受损害呢？生：不要用坚硬东西掏耳朵。 生：尽量避开噪声。 生：遇到巨响，要立刻捂住耳朵同时张开口，以免震破鼓膜。 生：不用脏手

37、掏耳朵，假如很痒话，可以用棉棒轻轻擦擦。 生：耳朵进水后，要刚好通过跳跳等方法把水排出来。 师：说多好！让我们用掌声感谢，这几位同学给我们供应爱护听力建议。还要留意是假如生病时候，尽量不要大力擤鼻涕，当鼻、咽发生炎症时，要刚好治疗防止引起中耳炎。 师：通过这节课学习你有什么收获。 生：我知道耳朵构造。 生：我知道该怎样爱护我们听力。 生：我还知道了耳朵是怎样听到声音。 生：我学会了推理。 七、创拓展新 师：通过这节课学习，我们不仅学到了科学学问，同时我们还应用了查资料、试验、推理等学习方法，进步了我们学习实力。请同学视察不同动物耳廓，这对它们自身有又什么意义呢，在课后对耳朵奇异接着进展讨论。

38、教学反思：10 各种各样声音教学目的：1能从“这是什么，“为什么会这样等角度对自然界中声音提出问题2相识自然界中各种声音，知道声音有大有小，而且上下不同3体验合作开心4拓展噪音污染危害，让孩子知道我们应当爱护环境。教学重点难点能对自然界中声音提出问题，并知道声音有大有小，而且上下不同。教学过程： (-)课前准备：课件、烧杯、玻璃棒、塑料管(二)详细教学过程一 导入T:刚刚教室里还热喧闹闹，是什么缘由让你们立刻坐好准备上课了呢？S:铃声T：刚刚老师看到有很多同学听到铃声就坐好准备上课了，也就是说铃声对我们起一种警示作用，那你们能不能在这节课接着发扬这种优点呢？S：能T：好！看来同学们很有信念，老

39、师也感到信念实足。带着这种饱满心情我们一起来讨论声音，看看声音都有哪些隐私！板书二 学习新课1声音强弱T：好。跟老师一起读“声音大声，“声音小声咦？两次读得有什么不同？S：一次声音大，一次声音小T：听真细致T：声音各种各样指板书，那在生活中你都听到过哪些声音？S： 铃声、喇叭声、音乐声T：看来同学们视察都很细致，老师这儿也给大家准备了一些声音，细致听，看看你听到了什么？放录音S：钢琴声、喇叭声、鸟叫声、狗叫声T：那这里面你最喜爱哪种声音呢？说说你理由S：喜爱钢琴声音。因为他能让我感到心情愉悦。T：你们也都喜爱钢琴声呢？好。班里有大部分同学都喜爱，那我们就一起再来听听钢琴声音，这次我们听两遍，大

40、家细致比较，两遍有什么不同？S：一次声音大，一次声音小。T：对。声音大在科学上我们给它起名叫强，声音小叫弱。T：如今你们知道声音有什么不同？S：有强有弱T：很好。声音有强有弱，这就是我们同学自己发觉声音第一个隐私：强弱板书T：刚刚同学们说声音有强有弱，那你能发出强声音和弱声音吗？同位两个合作，看看你都有哪些方法？同位合作T：谁情愿给大家表演？你们想用什么方法来发出强声音和弱声音呢？S：拍手、跺脚、敲击T：同学们都是表演天才，声音第一个隐私是有强有弱，那除了强弱之外还有一个隐私须要我们聪慧同学去发觉他，你们有没有信念？S：有2声音上下T:我们一起来做一个试验：老师这儿有两根塑料管，你们每个组桌子上也有两根，他们粗细、材料都是完全一样，只有长短不同，组内合作，用你们手头工具，比方尺子、钢笔，分别敲一敲两根塑料管，听一听声音有什么不同？