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1、毛遂自荐教案三维目的1学问及技能(1)识记文言学问,结合课下注释并借助工具书,疏通文意。(2)理解课文内容,体会人物性格特点。(3)运用所学的文言学问正确翻译文言文,并加以稳固拓展。2过程及方法(1)识记学问学生按导学提纲自学。(2)理解学问通过合作释疑加深理解。(3)通过典型习题引导学生正确运用、稳固所学学问。3情感看法及价值观(1)通过学习培育学生的文言文阅读实力。(2)教化学生要信任自己,要有毛遂自荐的精神教学重点1常见文言词语及句式。2对本文内容的理解及分析。教学难点1文言虚词的用法,较难翻译的语句。2理解课文内容,体会人物性格特点。教学过程 导入:“毛遂自荐”这个成语我们大家都比拟熟
2、识,指的是自己举荐自己。“毛遂自荐”也历来被传为美谈,但“毛遂自荐”精神又往往被人们视为“个人野心”、“风头主义”。从而使一个有道德有学问的人,经常受到不公正的非难和打击。今日我们家来学习一下毛遂自荐这篇课文,通过对课文的学习我们进一步理解这个成语的含义,从而进一步理解什么是真正的“毛遂自荐”。进一步理解自信和自负的区分。一、自主探究 上节课我们已经初步预习了这篇课文,通过我们对课文的朗读,我们对课文的也有了一个初步的理解,今日我们来进一步学习这篇课文,进一步深化地理解课文。下面就课文中出现的文言现象,请大家依据学案上的导学提纲进展自学。请同学们结合学案和课下注释把自己认为重要的和自己不太理解
3、的标划在课文中,并试着疏通文意。给大家非常钟的时间。(学生自学)(一)学生依据导学提纲自学1文言学问梳理,结合课下注释和下列文言词语疏通文意。常见实词 约于食客门下有勇力文武备具者二十人偕 (一起去) 歃血于华屋之下(古代盟誓时,杀生取血,盟誓者以口吸吮之,表示诚意。) 自赞于平原君告知,举荐) 非特其末见而已 (不只是) 王不得恃楚国之众也(依仗) 一战而举鄢郢 (占据)而王弗知恶也 (惭愧、不好) 胜不敢复相士 (视察评价)通假字 合从于楚 “从 ”通 “纵” 其末立见“见” 同 “现” 使遂蚤得处囊中 “蚤” 通 “早” 王之命县于遂手诚能据其势而奋其威 “县” 通 “悬” 毛遂奉铜槃
4、“奉” 通 “捧” “槃” 通 “盘”常见虚词: “而” 必得定从而还 顺承 愿君即以遂备员而行矣。顺承 乃颖脱而出 修饰 十九人相及目笑之而未废也转折 毛遂按剑历阶而上修饰 此百世之怨而赵之所羞并列 谨奉社稷而定以从顺承 毛遂左手持槃血而右手招十九人。并列 平原君以定从而归。顺承 今乃于毛先生而失之也转折古今异义 今楚地方五千里古义:土地方圆 今义:各级行政区划的统称(跟“中央”相对);某一区域。词类活用 十九人相及目笑之而未废也名词作状语,用眼睛看 按剑而前曰 名词活作动词,走上前 汤以七十里之地王天下名词作动词,称王 文王以百里之壤而臣诸侯使动用法,使称臣 三战而辱王之祖先使动用法,使受
5、辱特别句式 约于食客门下有勇力文武备具者二十人偕 定语后置 歃血于华屋之下状语后置 先生处胜之门下几年于此矣。 状语后置 客何为者也宾语前置 天之所以叱遂者,以楚国之众也。推断句 遂定从于殿上。状语后置 公相及歃此血于堂下。状语后置 公等碌碌,所谓因人成事者也。 推断句2课文内容分析 本文节选自平原君虞卿列传,课文通过毛遂自荐和赵楚定纵过程的叙写,集中表现了毛遂的义勇和智辩。 在赵国正处于危难之际,平原君欲赴楚定纵而又苦于不能得20人之时,毛遂自告奋勇,不仅表现了他勇于为平原君分忧、勇纾国难的义勇精神,而且反映了他的自信。在及平原君的辩论中,接过平原君“锥之处囊中,其末立见”的比方,指出“使遂
6、蚤得处囊中,乃颖脱而出,非特其末见而已”,申诉了尚未得到施展才能的时机,不仅表现了他机敏善辩的才能,而且又一次反映了他的自信。 赵楚定纵的过程,以充分绽开的具体的场面描写,把毛遂的智辩及义勇表现得淋漓尽致。楚是地方千里、持戟百万的大国。在楚朝廷之上,小小的毛遂竟敢面责楚王,用武力挟持定纵,足见其志气非凡。毛遂是平原君的门客,地位卑微,绝无及楚王对话的资格。他奇妙地用旁敲侧击的方法“谓平原君曰:纵之利害。两言而决耳。今日出而言纵,日中不决,何也?”引出楚王的叱责,于是乘虚而入,反诘楚王“吾君在前,叱者何也?”得到了发言的时机,使楚王完全陷于被动,可见其机灵善辩,超人一等。然后以汤和文工为例,引出
7、“王天下”、“臣诸侯”在于“据其势而奋其威”的观点。接着指出楚的“势”和数败于秦的事实,是“赵之所羞,而王弗知恶”。言外之意是楚自应报仇雪恨,从而得出“合纵者为楚,非为赵也”的结论。可见毛遂深知天下形势,赵楚利害一样的客观存在的事实。这正是毛遂雄辩的根底,也是毛遂自信的根底。3几个比拟难理解的词语(1)“先生不能,先生留”。 “能”在这里动词,是胜任的意思。(2)“此百世之怨而赵之所羞,而王弗知恶焉” 前“而”表并列,后“而”表句子中间的转折。(3)“谨奉社稷而以从。” “谨”是表敬副词“奉”是恭敬地拿着的意思。二、当堂检测1说明下列句中加点的字,如有异读,请注音。及二十人偕。 ( 一起去 )
8、其末立见。 ( n同“现”)先生不能,先生留!(胜任 )毛遂比至楚。 (等到)而王弗知恶。 (w羞愧)谨奉社稷而以从。 (表敬副词) ( 献出 )2下列句子中有:A一般疑问句;B反问句;C推断句;D陈述句。请指出各是什么句子。先生处胜之门下几年于此矣。( A )十九人相及目笑之而未发也。( D )天之所以叱遂者,以楚国之众也。( C )文王以百里之壤而臣诸侯,当其士卒众多哉。( B )公等碌碌,所谓因人成事者也。( C )今乃于毛先生而失之也。( D ) 3翻译重点句子今少一人,愿君即以遂备员而行矣。如今还少一人,盼望您就拿我充个数一起去吧臣乃今日请处囊中耳。使遂蚤得处囊中,乃颖脱而出,非特其
9、末见而已。我就算是今日恳求放在口袋里吧。假使我早就被放在口袋里,那么我就会把整个锥锋都脱露出来的,不只是露出一点锋尖就罢了。 毛先生一至楚,而使赵重于九鼎大吕。毛先生一次到楚国,就使赵国的地位比九鼎大吕还尊贵。 三、合作释疑 对于文言文的学习驾驭里面的文言学问只是其中的一个方面,可我们不能只把眼睛盯在字词句上,我们还应当重视文章思想内容,重视思维实力的培育。文言文也是古人才智的结晶,我们应当发挥我们的思维实力,从中汲取古人的才智。下面就请同学们思索这么几个问题。1毛遂自荐是一个典故,请同学们来复述一下这个故事。(要求:语言精确简练,形象生动。) 提示:毛遂自荐的层次构造是 分析:本文可分三局部
10、:即以各自然段为划分单元。 第一局部(第1段)情节绽开:秦围邯郸,赵国危在旦夕。 第二局部(第2段)情节开展、高潮和结局。写赵国及楚国订合纵联盟的整个过程。 第三局部(第3段)尾声。写平原君引咎自责,向毛遂恳切致歉,表现选拔人才的重要性。2在毛遂及平原君的对话中,他们各自运用了一个比方,这个比方是请同学们从课文中找出来。 提示:平原君:“譬若锥处囊中,其末立见。” 毛遂:“今日请处囊中,颖脱而出” 提问:由这个比方我们可以推知,要做到脱颖而出,应具备哪几个条件? 提示:有锋芒才能 处囊中机遇 敢冒险志气 3毛遂具备以上条件吗?在课文中,毛遂的具体表现是怎样的?在课文中画出相关的内容,理出一个纲
11、要。 提示:毛遂的表现(例证) 机遇 秦围邯郸,赵国危在旦夕 志气 “使遂蚤得处囊中,乃颖脱而出。”(抓住机遇,敢于表现)“十九人相及笑之而未发。”(面对讪笑,不屑一顾) “毛遂按剑历阶而上。”(仗立勇为,义不容辞) 才能 “十九十人争论,十九人皆服。” (争论天下,初露锋芒)在及楚王对话中的表现(有勇有谋,锋芒毕露) “歃血定从于殿上。”(不辱使命,大功告成)归纳:毛遂为什么能勇于自荐? 分析:首先他确有真才实学,这是他勇于自荐的根底。从他到楚国后的表现和最终使问题得到圆满解决就可以看到这一点。其次,对自己充溢信念。他认为自己不为人所知,只是因为没有遇到施展自己才能的时机,并不是自己平凡。再
12、次,他对入选的十九人有深入的理解,认为他们是一群庸碌之辈,自己不在他们之下。小结:毛遂有才华,有志气,擅长抓住机遇,实现自我价值。四、拓展延长 提问可以看出,毛遂具有雄才大概,关键时刻敢于自告奋勇。他和蒋干比照一下,有何不同?请同学们思索一下,他这样做是不是出风头?我们从中可以悟出些什么? 点拨出风头者往往无真才实学,却喜爱自我卖弄。出风头是虚荣心在作怪,是个人主义的表现,它经不住理论和时间的考验。毛遂欲尽其才,思尽其用,尽心竭力,敢于冒尖。这种进取的精神应当受到确定和赞扬。五、总结: 通过本课的学习,我们应努力学习,在此根底上我们要有毛遂自荐的精神,关键时刻能自告奋勇,该出手时就出手。机遇对
13、每个人都是均等的,重要的是看你怎样把握它。要知道,“三顾茅庐”的事不会常有,我们不能坐等。法国的巴斯德说:“机遇只偏爱那些有打算的头脑。”时代须要千千万万像毛遂那样敢于冒尖的人才,青年学生应当成为“冒尖”队伍中的一员。我们要不断充溢自己,我们要充溢自信。六、作业: 请大家结合课文,联络实际,就“自信、自负、自卑”这个话题谈谈看法。点拨 (1)自信就是信任自己,它是建立在实事求是的根底之上的。分开了这个根底盲目自信,认为自己多么了不得,这便是自负。自负使人利令智昏,目空一切,必定要走上反面,当然不行能进取。自己看不起自己,认为自己什么都不行,这就是自卑。自卑不是虚心,不是美德。 (2)毛遂所以获
14、得胜利,靠的不仅是出众的才能,超群的胆识,重要的是他充溢自信。理论证明,要想干成一件事,首先应当树立信念,不怕挫折。“世事我曾抗争,胜利不必在我”。“知其不行而为之。” (3)古往今来,常有人慨叹明珠暗投,但机遇经常从他身边擦肩而过。考其缘由,不少人是因为时而自负时而自卑,假如一事无成。自信、自负、自卑,虽仅一字之差,却有千里这遥、天壤之别。让我们抓住自信,摈弃自负和自卑,不断完善自我。板书设计:毛遂自荐有锋芒才能处囊中机遇敢冒险志气(附)拓展阅读: 毛遂及马谡均为历史上出名的人物,前者因勇于自荐,最终促成合纵抗秦大计,马谡因失街亭,导致诸葛亮北伐大计功亏一篑。但毛遂后来被荐带兵却因兵败自刎,
15、马谡也曾为诸葛亮屡稀奇谋。请就这一现象,运用辩证观点,说说自己的看法。 本题立意应当重“理”,应当注意理性思维。应当运用辩证的观点、开展的观点、对立统一的观点来分析。人的实力是多方面的,不行能是全才,作为指导,要擅长扬其长而避其短,才不会导致毛遂、马谡的悲剧发生。参见例文: 毛遂及马谡 毛遂及马谡这两个历史人物的遭受是很不一样的。毛遂因为在国难当头挺身自荐凭一张三寸不烂之舌,劝服楚王及赵国联盟,促成了历史上闻名的合纵抗秦大计,挫败了秦军的侵扰,他的大名成为妇孺皆知的成语流芳千古;而马谡则因丢了街亭,不仅小命玩完,还留下千古骂名。于是,有人盖棺论定:毛遂是人才,马谡是庸才。 然而,这确定论是有欠
16、公正的,人们只看到毛遂自荐的荣耀,则很少知道毛遂的结局并不比马谡好到哪里去。就在毛遂自荐的第二年(公元前256年),燕国派大将粟腹大举进犯赵国。因为有了毛遂自荐的实绩,赵相平原君认准了毛遂是个不行多得的人才,力荐毛遂统帅大军前往御敌,结果昌都一战,被粟腹杀得片甲不留,毛遂满腔羞愤,拔剑自刎。从毛遂自荐到毛遂自刎很有点戏剧性,我们不妨称其为毛遂现象。毛遂现象从表现上看是冲突的,本质上是统一的。平原君慧眼发觉了毛遂这个人才,但没弄懂毛遂虽有凭三寸之舌纵横外交之才,却无仗三尺长剑上阵打仗之能;平原君择其不能而为之,于是悲剧就发生了。 再说马谡,千余年来,始终蒙受着庸才的奇辱,真是冤煞人也。马谡跟随诸
17、葛亮多年,屡稀奇谋,多建大功,如诸葛亮七擒孟获,用的就是马谡的攻心策略;试想,马谡如无奇才大概,怎会被具有经天纬地之才的诸葛亮看中?实事求是地分析马谡就不难推断:马谡是个相当称职的高参,出谋划策是他的长项,但他从未真刀真枪地上阵打过仗,没有这方面的理论熬炼,这又是他的弱项;诸葛亮误用马谡事实上是“毛遂现象”的历史重复。 唯物辩证法告知我们:任何事物都是对立统一的,长及短、强及弱、好及差都是相对的可以互相转化的。有些人在某一方面或者在很多方面具有超群的实力和非凡的见识,我们将这些人称为人才;但不管再高超的人才,都有自己的弱项和短处,有未知的领域和不及的实力,世上原来就没有无所不通的全才;指导者只有谙知其能,避其所短,尽用其才,才能使他们充分发挥自己的特长,成为某一领域的“人才”。假如误将这些人放到他们未知的领域,或者去做他们实力不及的工作,可能就会转化为庸才。可见,平原君和诸葛亮都犯了用才失当的错误。诸葛亮在总结街亭失守的教训时非常沉痛地说:悔没听刘备的叮嘱,误用了马谡这个言过其实,不行大用的人。诸葛亮聪慧一世,在这里却犯糊涂了,他不是误用了庸才,而是误用了人才,有时误用人才比误用庸才危害更大。 (选自杂文报2000年3月19日)
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