苏教版语文小学三年级上册全册教案教学设计1.docx

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1、苏教版语文小学三年级上册全册教案教学设计（第五册）培育良好的学习习惯5一 教学要求1指导学生细致视察课本插图或教学挂图，使学生理解正确书写钢笔字和毛笔字的方法，训练正确的书写方法，培育学生养成良好的书写习惯。2通过指导视察课本插图或教学挂图，使学生知道写钢笔字和毛笔字正确的方法，逐步养成乐于写好钢笔字和毛笔字的习惯。二 教学重点：理解写钢笔字和毛笔字的根本要求三 教学难点：激发学生学好毛笔字和钢笔字的爱好。第一课时四 教学过程：一、引入新课同学们，过去两年的学习中，我们结识了很多学习伙伴，两年中我们有一个伙伴，它总是伴随我们，它就是铅笔。今年我们要结识一个新的伙伴，它将取代铅笔，时刻伴随我们经

2、验小学、初中、高校，你们知道它的名字吗？“钢笔”。大家拿出自己的这个伙伴，我们来看看它。（教师讲解钢笔的组成。）二、引导写字姿态和握笔姿态教师过渡：相识了钢笔，你们知道怎样运用它么？1视察第一页插图。小学生上课时是怎样写钢笔字的？引导学生视察图上同学们的坐姿，拿笔的样子。学生自己仿照握笔坐姿，教师视察。以插图为范本指导订正。教师过渡：大家姿态都很端正，有信念写好钢笔字吗？我们来看看其他小挚友写的钢笔字。2、看二页插图，观赏钢笔作品，你觉得哪写得好？学生学着自己写写，比拟书上作品后，说说自己满足的地方，和自己不满足的地方。过渡：我们这个小伙伴，大家喜爱吗？怎样照看它呢？3.看第三页六幅小图： 你

3、对钢笔的爱护理解了什么？三、总结：我们对这个小伙伴想说点什么吗？四、练习1、学生拿出钢笔和一张方格纸练惯用钢笔写字（舒缓音乐播放） 2教师巡察指导第二课时一 教学重点：理解写毛笔字的意义和根本要求二 教学难点：培育习惯三 教学过程：指导看图1上图：图上是谁，他们在干什么？2左下图：图上都有什么？谁相识这些写毛笔字的工具？教师请同学将自己毛笔上的字读一读，讲解有不同的毛笔。请班上有根底的小“书法家”，示范姿态。3右下图：小挚友在写毛笔之前蘸好适量的墨汁，在把纸铺平开场些毛笔？教师小结：同学们在任何地方都可以利用各种资源，主动识字。观赏作品1观赏第6页上图学生的书法作品2你平常都在什么地方看到书法

4、作品？你看后都有什么感想？小组内说，指名全班说。2、你知道有哪些书法家？过渡：我们班也有小书法家，展示作品。3、现场写字，生轮番参观，激发爱好，自己动笔写。总结：今日我们相识了钢笔和毛笔这两位小伙伴。它们将在我们学习生活中与我们相伴，盼望大家和它们好好相处，擅长用它们。信任大家确定能用它们写出最美丽的汉字。1、 让我们荡起双桨一、 教学要求：1.阅读课文，感受到新中国少年儿童生活的丰富多彩，华蜜美满。2.学会课文中的10个生字，理解环绕、飘荡、凉快、尽情等词义、并区分运用映与应、漂与飘等字的形义。3.读懂诗句，理解课文内容，知道课文中的红领巾谁指什么。二、教学重点： 练习有感情朗读课文并背诵，

5、并通过想象说出诗歌描绘的情景。三、教学课时： 3课时三、教学过程：第一课时一、启发谈话，提醒课题：1. 今日我们来学习一首诗，让我们荡起双桨作者乔羽写的是我们少年儿童 在公园划船的快乐情景。2.介绍北海：在北京故宫西北侧，是我国现存最完好的古代园林之一，是首都北京的巡游胜地，全国重点文物爱护单位。二、范读课文，学习课文中的生字。1、指导看图。 水面上有哪些人？哪些景物？他们在干什么？西周有哪些漂亮的景物？ 范读课文。 学生读课文，理解课文内容 学习课文的局部生字。三、学习课文第一小节。1.学问学生读课文，联络句子理解环绕、飘荡、凉快等词义。 2.想象、看图、画面有些什么？3.出示句子。水面上

6、小船四周 我们4.提问，这一小节主要写了哪些景物。 从课文中找出来。四、作业：1.描红： 2、熟读课文第一小段。第二课时一、复习： 1指名背诵第一段：2默写生字：二、 学习课文第二段：1.指名学生朗读第二段。 提问 这一段又描写哪些景物？（阳光、小鱼） 课文中红领巾迎着太阳一句中的红领巾指的是什么？（少年儿童，少先队员）比拟映与应、漂与飘字的音、行、义。讲课文中洒的意义，这样写有什么好处？课文中三四两句运用了什么手法（拟人） 比拟迎面与迎着的词义。2.小结。（让学生自己讲）三、学习课文第三段1.学习课文第三段（集体朗读） 2.理解词义尽情3.思索：课文中是水给我们支配下华蜜生活中谁指什么？（读

7、中体会）从文中哪一句看出划船时间？ 课文中每段最终两句三次重复，有什么作用？4.小结这一段。四：作业： 1口头扩词： 荡（ ）（ ）（ ）推（ ） （ ） （ ） 课（ ）（ ）（ ）墙（ ） （ ） （ ）2区分助词： 谁（ ）狼（ ）消（ ）西 （ ） 推（ ）浪（ ） 悄（ ）洒 （ ）3添上适宜的词语： 漂亮的（ ） 开心的（ ） 凉快的 （ ） 尽情的 （ ）第三课时一、指名读课文。二、齐读课文。三、指导背诵. 依据挂图，指导背诵。相机板书 第一小节：倒映 、环绕（观赏美景）用轻声和赞美的语气读。 第二小节迎、洒、望、听 用兴奋和骄傲的语气朗读。 第三小节问、谁支配用感谢的语气朗读。

8、 同桌互背练习。四、歌曲观赏让我们荡起双桨 播放歌曲、闭眼想象，孩子在北海公园，夕阳下玩耍的快乐情景。五、作业：板书：1.让我们荡起双桨 倒映 环绕 （观赏） 自然 迎、洒、望、听 （歌颂）酷爱 党 问 谁支配 （感情） 祖国2、 学会查无字词典一、教学要求：1. 学会本课16个生字，其中6个生字只识不写。2. 能正确、流利、有感情得朗读课文。3. 理解骄阳似火、惊涛拍岸的意思，知道无字词典的意思。4.用骄阳似火一词，描写夏日天气的燥热。二、重点难点：理解无字词典的含义，学会视察生活，从生活中学到更多的学问。三、教学时间：2课时四、教学过程：第一课时一、导入新课：1.出示骄阳似火、惊涛拍岸两个

9、词语，引导学生查字典，说说词义。 2.过渡到新课。3.板书课题：2 学会查无字词典 4.设疑： 无字词典指什么？怎样查无字词典？二、初读课文。1.自由轻声读课文。要求:读准字音，标出自然段序号，读通每句话。 2.指名试读课文。3.学习生字词。 无字词典 山崩地裂 旅游 说明 烈日当空 骄阳似火 惊涛拍岸 岩石 理解 意味深长 聪慧 不断4.练读生字词，理解词语。 5.识记词语，描红。四、作业：1.练读课文； 2.抄写生字词。第二课时一、复习检查： 扩词练习；读词语。二、细读课文： 1. 指名读第一自然段。探讨：这一自然段主要写什么？ 2.细读2-5自然段： 集体默读课文，边读边思索。 爸爸向聪

10、聪提出了什么问题？聪聪是怎么答复的？聪聪的答复对吗？ 读后探讨： 爸爸是怎样说明骄阳似火的。（板书：骄阳似火-晒焉） 探讨：爸爸听了聪聪的答复笑了笑表示满足吗 假设是你应怎样答复？ 爸爸的说明和聪聪的说明有什么不同 ？ 无字词典指什么？ 教师范读2-5段，同桌练习对话，自由读。3.细读6-8自然段。 同学自读6-8自然段。读后探讨：爸爸和聪聪来到大海边看到了什么？ 这时爸爸想起了什么？ 聪聪为什么大笑起来？指导看图2，说说词语的意思。4.小结。 5.指导朗读，启发朗读。三、细读第9段:1.指名读： 2.学生提出不懂的问题。 3.探讨：为什么查无字词典更重要？怎样查无字词典？四、作业：1、练读课

11、文； 2、完成书后三、四题； 3、用骄阳似火写一句话。板书：2 学会查无字词典 骄阳似火 -晒焉 涌，撞，崩-惊涛拍岸3、古诗两首教学要求：能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。学会本课生字，理解由生字组成的词。理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。教学时间：两课时。第一课时一、导入新课：今日我们学习古诗两首，这两首诗多是唐代著名诗人写的。二、学习第一首古诗山行板书课题。介绍作者。这首诗诗晚唐诗人杜牧写的，他写的七言绝句，意境清爽，最为后人传颂。解题。山行就是在山上行走。过渡：诗人在山上行走时，看到了什么风光呢？三、学生自学课文。轻声读课文，读对字音。画诞生字。再读课文，边读边

12、想：这是什么季节，作者在山路上看到了什么风光？四、检查自学效果认读生字径飘 读这两个字，应留意什么？指名读课文。 答复问题：深秋季节，作者在山路上看到了枫林美景。五、理解诗句。讲读第一句：理解远山石径斜为什么称为寒山？用自己的话说说第一行诗的意思。看图，说说诗人在曲曲折折的山路上走着，往远处看到了什么？读第二句。理解白云生处。 说说第二行诗的意思。 指名把一二句话的意思连起来说说。读第三行诗。理解坐爱 诗人为什么要停下来不走呢？看图。诗人眼前看到的是什么？ 谁能用自己的话说说第三句话的意思。读第四行诗。理解霜叶红于。 红叶比什么还红？（比春天的花儿还红）说说第四句话的意思。 再把三、四句连起来

13、说说它的意思。用自己的话说说这首诗的意思。六、总结全文，体会感情。 七、指导朗读，背诵这首诗。八、作业：用自己的话说说这首诗的意思。第二课时一、复习背诵山行山行这首诗描写了什么风光？二、学习第二首诗枫桥夜泊揭题，解题。板书课题。指名读题。解题。介绍作者。自学课文。轻声读课文，读好字音，画诞生字词。 自读课文，遇到不理解的字词查词典。想想每首诗的意思，同座可以探讨。检查自学状况。认读生字。 指名读课文。 质疑。理解每句话。理解一二句。轻声读一、二句边读边想象诗句中的描绘的画面。这是什么季节？从那儿可以看出来？这是诗人的心情诗什么样的？ 理解愁谁能用自己的话说说前两句话的意思？指名答复。学习第三、

14、四句。指名读三、四句。姑苏在什么地方？ 到是什么意思？ 说说三四两句的意思。用自己的话说说全诗的意思。总结全诗，体会情感。这首诗描写哪些景物？抒发了诗人什么心情？指导朗读，练习背诵。读的时候留意停顿和重音。范读，练读指名读，齐读。练习背诵。指导书写。三、作业。用钢笔描红。背诵课文。 抄写词语。4做一片美的叶子一、教学目的:1能正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本课10个生字，两条绿线内的3个生字只识不写，理解生字组成的词语。3理解课文内容，感受树叶的美，体会文章的思想感情，懂得要找正自己的位子，为集体效劳的道理。二、教学重点：学习课文，理解课文。三、教学难点：理解科文所蕴含的道理。四、教学时

15、间：两课时教学过程：第一课时一、板书课题，导入新课1师板书课题，指名读课题 2看了这个题目，你最想知道什么3师引导学生质疑：树叶怎么美？什么样的树叶才美？二、初读课文1生自读课文，借助拼音读准字音，读通句子。2和小组的同学合作，轮读课文。3检查初读效果（1）出示生字卡片，检查生字读音。指读，领读，开火车读，齐读。留意正音（2）出示词语卡片，轮读。 （3）指名分段朗读课文，读自己最喜爱的那一段。三、感知全文1、分自然段读课文 2、问：读了课文，你知道了什么？四、学习生字1出示生字指名读 2小组内沟通学习生字3指名说说这几个字怎么记，在田字格里怎样摆好看。 4学生描红练习。五、作业 课后搜集树叶，

16、看谁能找到两片完全一样的树叶。第二课时一、复习提问1、展示自己搜集的树叶，告知大家你在那里搜集到的，当时的情景如何，是否找到两片完全一样的树叶。 2、作者也去采树叶，为什么不忍心摘一片叶子呢？二、精读课文（1）自由读课文，思索 ：他看到什么样的树和树叶？为什么他没有摘树叶？（2）小组探讨 （3）全班沟通，引导学生体会树美，树叶美。（4）指导朗读，读出美的意境（5）再读课文，深化体会树和树叶的关系。（6）从课文中的“大树”和“叶子”，你想到了什么？填空练习为了我们的大树，做一片美的叶子吧！ 为了 ，做一个 的 吧！三、学习生字1出示生字体、置、输、茁、间指名读 2小组内沟通学习生字3指名说说这几

17、个字怎么记，在田字格里怎样摆好看。 4学生描红练习。四、拓展练习：假设你就是大树上那片漂亮的叶子，会想些什么？会对大树、对人们说些什么？板书设计：4做一片美的叶子树美树叶美为了我们的大树，做一片美的叶子吧！练 习 一教学目的：学用字词句、写好钢笔字、读读背背、口语交际、学写毛笔字。教学重点：口语交际和写字教学时数：四课时第一课时一、学用字词句第一局部教学1、学生自己试读每个词语，不相识的字协作查字典。 2、理解词意a、依据词语中个别熟字的意思来推想整个词语所描绘的情境b、结合下一题中的图画，用自己的语言描摹词语所表现的美丽意境。2、朗读词语，多方法、多形式朗读（可由学生自主选择）第二局部教学1

18、、学生在上一题理解词意的根底上，视察图画，自己试连线。2、沟通连线的结果，说说连线的缘由。第三局部教学1、学生细致视察图画，教师指导视察图画要有依次，说说图上有哪些景物？2、分小组合作，搜集描写这些景物的词语，可以是成语，也可以是约定俗成的俗语。3、每个小组推选一名代表在全班说。小组竞赛，比一比，哪个小组词语丰富、用词精确。并加以鼓励。第二课时二、写好钢笔字1、审题，明确题目要求。2、指导：a说说写字要求和描红要求b出示：秧、塔、愉，指名读一读，并说说这三个字各是什么构造。在写的时候，左右的比例怎样，哪些笔画要收，哪些笔画要放。 c出示“秧”，指导书写d说说“秧”是什么构造，书空。 e教师范写

19、，留意左部收右部宽，撇要缩，捺要伸。f学生练习在田字格里描红“秧”，并临写。 g按以上步骤和方法，指导学生书写“塔、愉”两个字。读读背背审题，明确题意 指导学习词语 生自读成语 指名领读，正音小组合作，看图理解词语大意 指名说说词语意思5） 练习背诵 指名读，自由练读，同座互背学习古诗 ：师范读古诗 生看图，说说图意 生自读古诗，读准字音。小组内互读，指名读。 说说古诗大意，指导有感情朗读。 练习背诵。第三课时口语交际一、读题，明确题意 指名读题，说说本次口语交际的内容和要求三、指导四、分组介绍自己最近读过的书，说清晰是本什么书，书的作者是谁，主要写的什么事。每人在小组里介绍。 小组里举荐一个

20、代表向全班同学做介绍。小组里选的代表向全班同学作介绍。 全班同学评议。每个人把丛书上摘抄下来的精彩语句写在字条上，贴到黑板上，供全班同学观赏。第四课时学写毛笔字介绍握笔姿态 “五指执笔法是用右手五个手指全派上用场，用“按、压、钩、顶、抵”的方法把笔执稳，使手指各司其职。具体的握笔方法是：大拇指的第一书内侧按住笔杆靠身的一方，大拇指处于略程度的横向状态。食指的第一节或与第二节的关节处由外往里压住笔杆。中指紧挨着食指，钩住笔杆。无名指紧挨中指，用第一节指甲根部紧贴着笔杆顶住食指、中指往里压的力。小指抵住无名指的内下侧，帮上一点劲。这样形成五个手指力气匀整地围住笔的三个侧面，使笔固定，手心虚空学习横

21、画1、一个笔画的书写都有以下几个步骤：起笔、行笔、收笔。横画也不例外。它的书写方法如下1）向右上逆锋起笔；2）提笔圆转；3）中锋向右行笔；4）提笔圆转；5）回锋收笔。2）a师范写b生练习书写，师巡察指导。c沟通展示写得好的作业。5、北大荒的秋天一、教学要求：1、学会本课生字，理解生字组成的词语。2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。3、能真确，流利、有感情地朗读课文，背诵课文。4、知道北大荒是个漂亮、富裕地地方，培育学生酷爱祖国地思想感情。二、教学时间：两课时。第一课时一、提醒课题，导入新课1、指名读课文。2、简介北大荒。北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广袤地区。过去那

22、里是一片荒芜，解放后，经过建立者的开垦，荒地已变成良田。3、北大荒的秋天是什么样儿的呢？二、自读课文，理解大意1、轻声自由读课文，画诞生字词，标出自然段的序号。2、再读课文，要求读正确，读通顺。3、默读课文，边读边想：北大荒的秋天怎么样？找出能概括课文的 h绛紫 透亮 水纹 燃烧 山岭 荡起 北大荒 一碧如洗 澄澈 见底 几缕自由读。说说哪些生字在读的时候要特殊留意。（紫是平舌音，烧、澈是翘舌音，岭、缕是边音，纹是前鼻音，岭是后鼻音，荒、绛是三拼音）指名读，齐读。2、读句子。这些流云/在落日的/映照下，转瞬间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是/漂亮的仙女/在空中/抖动着/五

23、彩斑斓的锦缎。这是一个长句子，在读时要留意合理的停顿。 教师范读;学生练读。指名读，齐读。3、读课文。 指名分自然段读。 师生共同评议。4、答复问题。北大荒的秋天怎么样？文中用哪一句话来概括？四、理清课文脉络：默读课文，想想课文是从哪两方面写北大荒的风光美丽的？五、教学生字字形，指导书写1、出示生字。指名读。 2、识记生字字形。 3、指导书写。六、作业1、用钢笔描红。2、组词：先（ ） 火（ ） 此（ ） 冷（ ） 文（ ）洗（ ） 灰（ ） 紫（ ） 岭（ ） 纹（ ）3、朗读课文第二课时一、复习： 1.读词语; 2.指名读课文； 3.提问二、讲读课文：1.学习课文第二自然段。 指名读第二自

24、然段，其他同学思索：这一段共有几句话？每句话写什么？北大荒的秋天的天空有什么特点？（一碧如洗） 理解一碧如洗。 天空的的陆云是什么样儿？指名读第二句。一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫色调真多呀！课文中把流云比作什么？（五彩斑斓的锦缎）五彩斑斓什么意思？请同学们一边读，一边想象画面。（练习朗读和背诵。）小结：这一自然段描绘了北大荒的秋天的漂亮。2.学习第三自然段。轻声自由读第三自然段。思索：这一自然段主要写什么？填空：小河（ ），犹如（ ），静静地躺在（ ）。一全小鱼（ 游过去，（ ）水面上忽然漾起了( ).理解澄澈。为什么把小河比作一条透亮的蓝绸子？ 指名朗读和背诵。小结：这一自然段描写

25、了北大荒的秋天小河的漂亮。4、学习第四自然段。默读第四自然段，数一数一共有几句话，那一句话能概括这一段的意思，用-划出来。指名答复。（原野喧闹非凡）喧闹非凡是什么意思？（特别喧闹，超出一般）那几句具体写喧闹非凡 大豆、高梁当作什么来写了？（当作人来写了）这样写有什么好处？哪些词语最能表现出喧闹的景象？读这句话时，要把农夫丰收在望的喜悦心情读出来。练习朗读，指名读。 练习背诵。4、学习第5自然段。 指名读第5自然段。理解：大豆摇铃千里金茫茫草甸子 沉甸甸练读第5自然段。小结：北大荒的秋天不仅风光美丽，而且物产丰厚。5、齐读第6自然段。用赞美的语气读。三、齐读课文，总结全文。四、作业 1.抄写词语

26、。 2.在括号里填上适当的词语。 3.照样子，写词语。 4.背诵全文。6、西湖一、教学目的： 1.能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵全文。 2.学习本课11个生字，理解由生字组成的词语。 3.会用犹如、像、仿佛，犹如等词语口头造句。 4.理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生酷爱祖国山河的思想感情。二、重点难点：抓住重点词语和文中的比方句，体会作者的情感，感受西湖的漂亮。三、教学教具: 挂图、录音机四、教学时间 两课时第一课时一、调动积累，激发爱好同学们还记得上学期学过的忆江南吗？我们一起背背 这首诗表达了诗人对杭州和西湖真挚的感情。杭州素有人间天堂的美称，西湖， 就 是镶嵌在天堂里的一

27、颗明珠。同学们，今日我们来一次文中游西湖吧。二、初读课文配乐范读课文。 学生自读课文。读准字音，读通句子。 标出自然段的序号。画出由生字组成的词语，想想他们在句子中的意思，并标出不理解的地方。3.检查自学效果。 出示词语： 杭州 天堂 远眺 掩映 一般 犹如 高雅 温柔 秀美 连绵起伏 指名读词，开火车读，齐读。（重点读准后鼻音、翘舌音） 说明疑难词意，理解词语驾驭状况。 分自然段指名试读课文，读准字音，读通句子，整体感知。 感知全文 在读课文，边读边想，课文中描写了西湖的哪些美景？ 板书： 山峦 湖水 湖堤 小岛 华灯 学生齐读课文第一自然段。 查字典理解素有的意思。 第一自然段告知我们什么

28、？三、指导朗读教师启发：我们读了课文，读准字音，读通句子，体会了文中的美景。 你们还有什么不理解的地方吗？ 学生提问。 教师小结。四、作业 描红； 抄写词语； 练习朗读课文。第二课时一、复习，稳固生字导入：昨天我们学习了西湖这课，读了课文，学习了生字词。同学们提出了一些问题，这堂课我们接着学习。复习生字词。 听写几个生字：雅、般、柔、州 检查反响，要求：字形正确；间架合理。二、细读课文，理解文意 第1自然段 教师引导：通过昨天的学习，我们感受了西湖那如诗如画般的秀丽风光。 师生对背第一自然段，理解杭州有什么样的美称？ 西湖是什么？ 第2自然段 同学们上节课读书时提出了一些问题： 为什么说西湖时

29、一副美丽的山水画？ 为什么说西湖时人间仙境 ？ 月下的西湖时什么样的景象？ 以读代讲，读中作答 启发思索：听了刚刚这位同学的朗读，你们仿佛看到了什么 西湖的美不仅在湖，也在山，哪些句子写出了山美 （探讨后出示第2自然段第一句话） 引导理解远眺层层叠叠连绵起伏等词语。 教师启发，引导朗读： 谁来读读描写西湖水美的句子？ 硕大是什么意思？ 自由试读，边读边想象西湖湖面上点点白鸥飞掠的风光。 如今你们明白为什么称它为一副美丽的山水画？请用朗读来告知教师。 学习第3自然段 十里西湖中是怎样的风光？为什么说它是人间仙境？ 请同学们朗读相关自然段。 仙境是什么样的地方？你在什么地方见过？ 那么你们想看看西

30、湖仙境吗？请读课文。 读了哪一句你彷佛看到了仙境？ 结合课文理解飘逸掩映高雅词语。指导朗读。 学习第4自然段 生自由读第4自然段。想想这一段围绕那句话来写的。 （出示2，3，4句）指名朗读，其他同学边听边想似乎看到了什么？ 指名朗读两个比方句。 明月东升，湖光灯光交相辉映，此时假设你伴着悠扬的音乐泛舟湖上会有什么感觉？ 指导朗读最终一句。 朗读：师读第一句，生读二、三、四句。三、回溯全文，朗读品味 我们循着远眺西湖-近赏湖中-月下游赏的线索，细读了课文，我们又领会了西湖人间仙境般的秀丽风光。这样的美文我们应反复读，品。 学生朗读练习。 自由读课文。 教师小结四、布置作业背诵课文。摘抄好词佳句。

31、板书：6 西湖山峦 湖水 （远眺）湖堤 小岛 （近赏）华灯 琴声 （夜游）7拉萨的天空教学要求：1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。2、学会本课九个生字，两条绿线内的四个字只识不写，理解“湛蓝”，“纯洁”，“明净”等词语。3、能凭借具体语言材料，体会作者通过对拉萨天空的赞美来表达酷爱拉萨的情感，培育学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。教学重点：体会作者用词的生动、精确、形象。教学难点：引导学生理解作者美丽的词汇。教具打算：投影片、录音机、词卡教学时数：三课时教学过程：第一课时一投影导入，激发爱好：教师边放投影边在美丽的音乐中，介绍拉萨及拉萨的天空。二、初读课文1、师范读课文，学生

32、边听边划出自己认为较美的词。3、学生自读课文，要求1读准生字的读音，认清字形。2边读边想，读懂主要词语，特殊是描写和赞美拉萨天空的词语。采纳多种方法弄懂词语意思。3将课文读通顺，对自己可以喜爱的句子多读几遍。三、检查初读状况1 开火车读字卡词卡，正音。 2 指名朗读自己喜爱的句子，略微指导。3 指名朗读课文，正音。 4 说说你觉得拉萨的天空给你留下了什么印象？四、音乐中各自读课文，加强正音效果，增加朗读时机。五、学习生字。1 出示妙、纯、线、忍四字，生读 2 教师请同学说说有什么好方法记这些字吗？3 比拟“纱、沙、妙”“纯、线” 4 学生自学描红，教师巡察指导。第二课时一、复习稳固：听写生字词

33、二、精读感悟1学习第一段1观看投影片，学生说说你看到拉萨的天空是怎样的？书上又是怎样写的？划出词语细细品位，绽开想像。2教师配乐读，余生边听边想像。3生自练读，将想像到的景象读出来。指名读，齐读。2学习24段1学生自己读24段，边读边划出自己最喜爱的词句，细细品读，想想作者为什么这样描写。2分小组沟通自己喜爱的句子，朗读点评。3指生全班沟通。教师针对学生读的词句，落实重点语基内容，指导学生体会作者的写作角度，积累写作技巧。4配乐读24段，观赏读。过渡谈话，这样美的拉萨天空，你想说什么？作者也有千言万语，都汇成了一句话，齐读第五自然段。4、理解第五自然段这个比方句。学着用比方句。5、自由朗读全文

34、，整体回味拉萨的美景。三、学习生字1、 出示晶、建。指导写“晶”字。 2、 学生描红，教师巡察指导。第三课时一、指生配乐读全文二、 指导背诵（1） 教师将关键词写在黑板上，播放投影片和音乐创设情境，扶植学生记忆。（2） 同座位之间互背检查。（3） 指名试背，嘉奖。（4） 全班齐背。三、 学习生字1出示圣、窗、帘。2重点指导“窗”字。自学其他生字。3生描红，师巡察指导。四、练习1在课文中找出两组意思相近的词语。蔚蓝（）纯洁（）2摘抄你观赏的好词句。 板书设计 7拉萨的天空湛蓝 透亮 清水洗过纯洁 明净神往 紧紧 久久蓝晶晶圣地的窗帘练 习 2教学要求：1. 学用字词句，能联络上下文正确字词的意思

35、。2. 写好钢笔字，留意带撇和竖笔画的字怎样写才好看。3. 读读背背，积累描绘民族建筑和山水风光的词语。教学重点：学用字词句，联络特定语境，在字典中选择正确的意思。教学难点：理解读读背背中的成语课时支配：两课时教学设计：第一课时学用字词句1 在北大荒的秋天一课中有这样一句话（出示：明镜一样的水面忽然漾起了一道道水纹。）大家细细读一读，想想这句话里的“漾”是什么意思？2 我们可以用什么方法来理解这个字？（查字典）3 通过查字典知道“漾”字有两种说明，是哪两种？（生言：水面稍微动乱；液体太满而向外流。）4 那你们想一想这句话里的“漾”字应当选择哪种说明呢？（同桌探讨，集体沟通。）5 方法小结：一个字词的意思在不同的语言环境中有不同的理解，我们应当结合上下文来理解这个字词在特定环境中的特定含义。我们一起来做个练习。6 小猴在读童话书时遇到了几个不相识的字，你能帮他查查字典找到准确的说明吗？7 出示句子，查出带点字的读音，指导生将语句读通顺。8 小组探讨带点字应当字典中的哪种说明。9 集体沟通蔫：在这里比方小象性格内向不好动。挎：这里是说小白兔胳膊上挂着的。蹑：在这里是指小彼得掂着脚尖动作很轻。10 依据上下文确定字词的意思，是一种重要的学习方法，你们学会了吗？请试