科学教案 第一单元 植物.docx

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1、第一单元 植物第一课 我看到了什么【教学目的】科学概念：树是活的植物，生长在肯定的环境里，是有生命的物体。过程与方法：初步相识真正的视察应当是有目的的，制订视察的方法和步骤有利于视察的进展。 用各种感官视察大树。借助放大镜、皮尺等简洁的工具对大树进展视察和测量。用简洁的词语记录视察的结果。情感、看法、价值观：懂得从图片上获得的信息是有限的，亲自视察事物会对事物有更多的相识。 开展视察大树的爱好，体会到生命体给我们带来的生气勃勃的感受。在视察过程中，培育与别人合作的习惯。【教学重点】理解视察的目的和方法，相识到视察的重要性。【教学难点】对大树的视察要指向生命体这个核心概念。【教学打算】分组材料：

2、一些视察用的测量工具（如皮尺、放大镜等），视察记录纸。【教学过程】一、引言二、看照片上的大树三、回忆中的大树四、视察真正的大树第二课 校园的树木【教学目的】1科学概念：树的整体形态一般由树冠、树干、树根组成，树的器官一般包括根、茎、叶、花、果实、种子六个部分。树生长在肯定的环境里，有肯定的生存须要。过程与方法：用各种方法视察一棵树，描绘一棵树。用简图描绘树的整体形态。用拓印树皮的视察树干。用实物来补充语言描绘的缺乏。情感、看法、价值观：能客观地记录视察到的现象，能接着关注树木的变更。【教学重点】能尝试通过对树有序的视察描绘和比拟后指向树木作为生命体的特征。【教学难点】比拟探讨树木的一样之处。【

3、教学打算】校园中选定一些大树供各小组视察所需，同时为各小组打算：一张视察记录纸，一支蜡笔，一把软尺，一个放大镜。【教学过程】一、视察树木的方法二、视察记录一棵树三、整理我们的视察记录板书设计：树的一样之处：它们都长在泥土里都须要阳光、水都有树干、树皮都有树叶、果实2第三课 大树和小草【教学目的】科学概念：小草和大树一样，具有生命体的共同特征。大树和小草的主要不同之处在于植株的高矮、茎的粗细和质地。大树和小草都有生长在土壤中，都有绿色的叶，都会开花结果，都须要水分、阳光和空气。过程与方法：用简图画出小草的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。情感、看法、价值观：体会到小草和大树一样，是一个个活生

4、生的生命体，具有爱惜小草，不践踏不草的意识。【教学重点】找大树和小草的一样点，体会陆生植物生命体的特征。【教学难点】看懂维恩图的表达方式。【教学打算】分组材料：几种常见的小草，最好有三叶草（黄花酢浆草）和狗尾草；一条樟树枝和它的果实、叶片。【教学过程】一、相识常见的小草二、视察记录狗尾草三、比拟樟树和狗尾草四、整理一样和不同大树 小草树和草的共同点有根茎叶，有的会开花、结果、有种子（根本形态构造一样）；都长在土壤中，须要阳光、水分等（根本生活环境和生活须要一样），我还知道了树和草的寿命不同，树是木本植物，草是草本植物，他们的详细构造特征也各有不同。3第四课 视察水生植物【教学目的】科学概念：水

5、葫芦叶柄部位膨大的海绵体充溢空气是浮在水面上的缘由。水生植物都有根茎叶等器官，它们的生长须要水分、阳光和空气。过程与方法：用简图画出水生植物的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。在视察中提出问题，探究水葫芦浮在水面的隐私。情感、看法、价值观：培育探讨水生植物的爱好，体会到水生植物也是一个个活生生的生命个体。【教学重点】利用维恩图总结水生陆生植物作为生命体的共同特征。【教学难点】探究水生植物适应水生环境的构造特点。【教学打算】分组材料：几种常见的水生植物，其中最好有水葫芦和金鱼藻，一个水槽，一张记录纸。【教学过程】一、相识常见的水生植物二、视察水葫芦和金鱼藻三、比拟水葫芦和金鱼藻四、比拟水葫芦

6、和狗尾草都有根茎叶、都会繁殖后代、寿命都短、都是草本植物，都须要阳光、水分和空气等第五课 植物的叶【教学目的】科学概念：树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的根本功特征。植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。4叶也是有生命的，叶从叶芽开场生长，到最终苍老死亡，完成了一生。过程与方法：统计捡到的树叶的数量和树叶的种数；根据肯定的推断根据，划分出同一种树叶和不同种的树叶。情感、看法、价值观：开展探讨树叶的爱好，培育爱惜环境，与自然和谐相处的看法和意识。【教学重点】开展视察叶生命现象的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。【教学难点】是否是同一种树叶的推断。【教学打算】学生自备材料：捡一些落

7、叶。分组材料：同一种植物的簇新叶和落叶。教师打算：一条有大小不同叶片生长的树枝。【教学过程】一、统计搜集到的树叶二、视察比拟树叶三、视察叶的生命特征叶也是有生命的，它从叶芽长成小小的嫩叶，又渐渐地长大，变老。很多植物的叶从春天长出来，到秋天枯黄死去，完成了叶的一生。有些树木虽然秋天不落叶，但它们的叶同样也有生长和苍老的完好过程。第六课 植物发生了什么变更【教学目的】科学概念：植物在不断地发生变更，有些变更比拟明显，有些变更不太明显。植物的变更表如今各个方面，主要表如今发芽、生长、开花、结果等方面。植物的变更是生命体的特征之一。5过程与方法：能用测量的方法比拟叶的大小，能用数据记录植物的变更。情

8、感、看法、价值观：可以关注四周植物的变更，坚持记录完成一棵植物的变更记录表。【教学重点】视察记录描绘植物的变更。【教学难点】坚持记录完成一棵植物的变更记录表。【教学打算】分组材料：一把尺子，4张不同大小的叶片，记录表。教师打算：一些树木四季变更的图片，带花苞的菊花，狗尾草。【教学过程】一、怎样视察植物的变更二、视察叶的生长变更三、实地视察记录植物的茎、叶四、记录一种植物的变更状况第七课 植物的共同特点【教学目的】科学概念：植物按生存的环境不同，可以分为陆生植物和水生植物。植物的生存须要水分、阳光、空气和养分。植物的一生是有生命周期的，每种植物都有肯定的寿命。植物的共同特征是：生长在肯定的环境里

9、，都须要水分、阳光、空气和养分，都会生长发育，都会繁殖后代，都有从生到死的生命过程。过程与方法：运用比拟的方法获得有关共同特征的相识。情感、看法、价值观：6通过对植物寿命的相识，懂得生命的珍贵，也体会生死的自然规律。【教学重点】理解植物的一些共同特点。【教学难点】通过阅读资料来总结植物的一些特征。【教学打算】教师：水生植物和陆生植物的图片，植物一生的图片；学生：水生植物和陆生植物的比拟记录纸。【教学过程】一、比拟陆生植物和水生植物二、理解植物的一生思索：植物的一生经验了哪些变更？请看图：向日葵的一生，我们能找出向日葵一生的几个典型生长阶段吗？种子、发芽、幼苗、开花、结果，这是向日葵一生的典型生

10、长阶段。看图：一棵大树的一生，你们能找出与向日葵一生的一样和不同吗？对了，主要不同是寿命的长短不同。沟通：从这些植物的一生中，我们明白了什么？三、植物有哪些共同特点植物的共同特点沟通：我们认为，植物都生长在肯定的环境中，都须要水分、阳光、空气等；都会生长发育、都会繁殖后代，都有从生到死的生命过程；都有一样的根本构造特征：根茎叶花果实种子。总结：植物作为生命体有很多重要特征，有共同的生长须要量，有生长发育、繁殖、苍老死亡等特征，还有适应环境（水葫芦）的构造特征等。第二单元 动物第一课 寻访小动物【教学目的】科学概念动物具有多样性，动物的生存依靠于环境，不同的环境中生长着不同的动物。过程与方法会议

11、和整理已有的对小动物的阅历和学问，提出寻访小动物中可能遇到的未提及解决问题的方法。情感、看法、价值观开展亲近和关注四周环境中的小动物的看法，形成爱惜小动物，珍爱生命，爱护生态环境的意识。【教学重点】在回忆和整理已有的对小动物的阅历和学问的根底上，去寻访、亲近、关注四周环境中的小动物。【教学难点】避开学生在寻访过程中过分关注某一种小动物。【教学打算】1、在校园里打算一块可供学生寻访小动物的场地（最好教师提早寻访一遍）2、设计简洁的记录表，供学生参考。【教学过程】一、理解小动物二、回忆和整理已有的对小动物的阅历和学问三、寻访活动的打算四、到校园里寻访小动物第二课 蜗牛（一）【教学目的】科学概念1、

12、蜗牛的特点表达在它的运动、身体构造等多方面。2、蜗牛能对外界的刺激产生相应的反响，如触角伸缩、身体躲进壳内以躲避危急等。3、蜗牛利用腹足能在各种物体上爬行，腹足做细波浪状运动并在爬行中留下粘液痕迹。过程与方法1、经验和体验从整体到部分的视察过程，并学习运用放大镜做更细致的视察。2、用简图画出蜗牛的外形。3、根据教科书介绍的方法饲养蜗牛，做好记录。情感、看法、价值观开展探讨小动物的爱好，树立起细致细致、实事求是地视察看法，做到不打搅、不损害小动物。【教学重点】经验对蜗牛外形、运动、反响等方面的视察活动。【教学难点】学生视察过程中对蜗牛的看法及对视察到的信息的整理。【教学打算】1、分组：2-3只蜗

13、牛、放大镜、树枝、绳子、玻璃、饲养槽。2、与学生一样的但大一号的材料。【教学过程】一、课前布置学生捉蜗牛二、视察蜗牛的身体。三、视察蜗牛的运动和反响。四、饲养蜗牛第三课 蜗牛（二）【教学目的】科学概念蜗牛有一些与生命活动相关的生活习性：运动和休眠、呼吸、吃食、排泄。过程与方法尝试用不同的方法解决遇到的不同问题。情感、看法、价值观体会细致视察对获得信息的重要性。【教学重点】经验视察蜗牛吃食、休眠、排泄的过程，体会视察对获得信息的重要性。【教学难点】学生表现自我的欲望与倾听别人意见的冲突。【教学打算】分组：2-3只饿了的蜗牛，菜叶、苹果片、饼干、等食物，记录表。【教学过程】一、沟通饲养蜗牛的阅历和

14、发觉二、视察蜗牛吃食三、视察蜗牛排泄和呼吸四、接着视察蜗牛第四课 蚯蚓【教学目的】科学概念1、蚯蚓有其适应环境的身体构造。2、蚯蚓能对外界的刺激做出相应的反响，如对外力刺激的反响、对水的反响。 过程与方法能用简图画出蚯蚓的形态构造，能用维恩图比拟一样和不同。情感、看法、价值观宠爱蚯蚓这样的小动物，树立细致细致、实事求是地视察看法，做到不打搅、不损害小动物。【教学重点】经验对蚯蚓的视察，初步理解动物身体构造的多样性。【教学难点】对蚯蚓的细致的视察，对蚯蚓身体构造的相识。【教学打算】每组：几条蚯蚓，一只浅水碟子。【教学过程】一、课前布置学生捉蚯蚓二、视察蚯蚓的身体三、视察蚯蚓的运动和反响。四、比拟

15、蚯蚓和蜗牛的一样和不同五、激励学生饲养蚯蚓，以获得更多有关蚯蚓的信息。第五课 蚂蚁【教学目的】科学概念1、蚂蚁有自己的生活习性，适应陆地上的生活。2、蚂蚁的身体分成头、胸、腹三个部分，头上有触礁，胸上长有六只脚。 过程与方法1、用图画尽可能精确的画出蚂蚁的身体。2、想方法解决视察过程中的问题，尝试用不同的方法进展视察探讨。 情感、看法、价值观以细心、当心的看法视察蚂蚁，爱惜小动物，珍爱生命。【教学重点】经验用不同方法视察蚂蚁的过程，初步体会动物的多样性。【教学难点】视察蚂蚁过程中不干扰蚂蚁，室外视察蚂蚁的平安性。【教学打算】每组：少许面包，少许白糖、和死掉的昆虫，放大镜。教师打算：装在玻璃瓶里

16、的蚂蚁、白志、放大镜、小盆子、小石块。【教学过程】一、课前布置找蚂蚁二、视察蚂蚁三、沟通发觉第六课 金鱼【教学目的】科学概念1、鱼类有适应水生环境的构造，具有生命体的根本特征。2、金鱼用鳍游泳，用腮呼吸。3、金鱼和蚂蚁具有一样的生命特征。过程与方法1、用试验的方法证明自己的猜测。2、接着利用维恩图比拟动物的一样和不同。情感、看法、价值观培育宠爱小动物的感情，培育用试验证据证明猜测的看法。【教学重点】通过视察金鱼的生活，理解水生动物与陆生动物的一样和不同。【教学难点】学生有想法时用试验的方法进展验证。【教学打算】每组：2-3条金鱼，装载玻璃缸里。1只滴管、少许运用色素调制的红水、少许鱼食。【教学

17、过程】一、理解鱼类的生活环境二、视察金鱼的外形和运动三、视察金鱼的吃食和呼吸四、比拟金鱼和蚂蚁的一样和不同五、把视察后的金鱼养在各班教室，便利学生接着视察，获得更多信息。留意平常的看护，保证金鱼存活。第七课 动物的共同特点【教学目的】科学概念动物的个体形态不同，生活环境也不同，但是动物具有共同的特点：生活在肯定的环境里，会运动，须要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激做出反响，会生长发育，会繁殖后代。过程与方法运用比拟的方法获得动物的共同特征。情感、看法、价值观通过对动物寿命的相识，懂得生命的珍贵，也体会生死的自然规律。【教学重点】整理已经视察、分析、和探讨的结果，进展概括和总结，共同的除动

18、物的共同特征。【教学难点】学生供应的信息是否有证据支持，学生无证据信息对整理的干扰。【教学打算】蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金羽的图片；四种动物议政的图片。【教学过程】一、探讨动物的共同特点。二、感受生物的多样性三、总结生物的共同点归纳小结：人和动物、植物都是生物，都是活的，生活在肯定的环境里，会生长繁殖、最终都会死亡。这是生物的特点，也是生命的根本特征。第三单元 我们四周的材料第1课视察我们四周的材料【教学目的】科学概念：1物体都是由一种或多种材料做成的，我们的四周存在着很多不同种类的材料。2我们四周的常见材料有木头、纸、金属、塑料、玻璃、纤维等。过程与方法：1调查材料在日常生活中的应用。2视察和分辨

19、不同的材料。3用词语描绘常见材料。情感、看法、价值观：开展进一步探讨材料的爱好和愿望。【教学重点】视察和分辨身边不同的材料【教学难点】用适当的词语描绘木材的特性【教学打算】6种用最常见的材料做成的物品【教学过程】一、视察我们四周的材料二、视察描绘几种常见材料的主要特点第2课谁更硬一些【教学目的】科学概念：1物理性质可以用来描绘材料，比方硬度、柔韧性和在水中的沉浮实力。2材料的硬度越大，就越能防止别的物体破坏它的外表。过程与方法：1用简洁测量的方法检验材料的物理性质，通过比拟发觉材料的不同物理特性2选择适当的词语定性描绘材料。情感、看法、价值观：1开展对物质世界的探究爱好。2认同物理性质是可以被

20、视察和测量的观点。3增加材料循环利用、节约资源的环境爱护意识。【教学重点】比拟材料软硬的方法。【教学难点】选择适当的词语定性描绘金属的特征【教学打算】学生（每小组）：木头、纸、金属和塑料各两根，铁、铜、铝等金属片各一条，砂纸、玻璃杯、热水。教师打算：电路检测器、榔头【教学过程】一、比拟硬度1比拟纸和木头的软硬，出示纸和木头，说说它们谁更硬一些？你是怎样视察到的？（纸一折就变形，而木头不简洁折）2比拟纸、木头、金属的软硬，再出示金属一条，这三材料谁更硬一些，你是怎样视察到的？3比拟木头、金属、塑料的软硬二、相识金属三、饮料罐的故事第3课比拟柔韧性【教学目的】科学概念：1物理性质可以用来描绘材料，

21、如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮实力。2柔韧性是指物体在受力度形后，不易折断的性质。过程与方法：1用简洁测量的方法检验材料的物理性质，通过比拟发觉材料的不同物理特性。2选择适当的词语定性描绘材料。情感、看法、价值观：1开展对物质世界的探究爱好。2认同物理性质是可以被视察和测量的观点。3增加材料循环运用，节约资源的环境爱护意识。【教学重点】用简洁测量方法比拟材料的柔韧性。【教学难点】选择适当的词语定性描绘金属的特征。【教学打算】学生（每小组）：1一套宽度、厚度一样的塑料、不锈钢、木头尺（每种材料的一端打一个孔）2一套宽度、厚度不一样的塑料、不锈钢、木头做成的物品。3测量弯曲度的“T字”尺一把

22、。450克钩码一个，回形针一个。教师：同样宽度、厚度的粗塑料条、木条各一根，两桶水。【教学过程】一、柔韧性的相识二、比拟3种不同材料的柔韧性三、相识塑料四、探讨理解塑料的循环运用第4课它们吸水吗【教学目的】科学概念：1物理性质可以用来描绘材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮实力。2吸水性是指材料对水的浸透实力，与材料的组成和构造有关。过程与方法：1用视察的方法检验材料的物理性质，通过比拟发觉材料的不同物理特性。2选择适当的词语定性描绘材料。情感、看法、价值观：1开展对物质世界的探究爱好。2认同物理性质是可以被视察和测量的观点。3增加材料循环运用，节约资源的环境爱护意识。【教学重点】用视察

23、的方法比拟材料的吸水性。【教学难点】通过比拟发觉吸水性与材料的组成和构造有关。【教学打算】学生（每小组）：1大小、厚度尽量一样的纸片、塑料片、铁片、木片（纹理较疏松的）各一片；稀释的红墨水、滴管。2放大镜、餐巾纸、铅画纸。3浸泡好的废报纸、筷子、棉布教师：古代造纸的录像。【教学过程】一、导课二、谁更简洁吸水三、纸的视察四、介绍造纸术五、我们来造一张纸六、课堂小结：第五课材料在水中的沉浮【教学目的】科学概念：1.物理性质可以用来描绘材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮实力。2.不同的材料在水中的沉浮是不同的，物体在水中的沉浮与构成的材料有关。 过程与方法：1.用简洁试验的方法检测材料在水中

24、的沉浮，通过比拟发觉材料的不同物理特性。2.选择适当的词语定性描绘材料。情感看法价值观：1.开展对物质世界的探究爱好。2.认同物理性质是可以被视察和测量的观点。3.增加爱护森林、珍惜自然资源的意识。【教学重点】用简洁试验的方法检测材料在水中的沉浮，通过比拟发觉材料的不同物理特性。【教学难点】认同物理性质是可以被视察和测量的观点，并具备肯定的探讨材料物理性质的实力。【教学打算】学生分组器材：1.大小不同、形态不同的金属块、木块和塑料块各两种（实心）。2.水槽1只，装半水槽水。【教学过程】一、导课二、沉浮试验三、相识木头四、课堂小结第六课砖和陶瓷【教学目的】科学概念：1.物理性质可以用来描绘材料，

25、如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮实力。2.砖和陶瓷各具有不同的特性，不同的特性具有不同的用处。3.人工材料在制作过程中会经验变更，变更材料的性能。过程与方法：将学习到的学问与技能应用于新的环境。情感看法价值观：1.开展对物质世界的探究爱好。2.认同物理性质是可以被视察和测量的观点。3.增加环境爱护的意识。【教学重点】运用学到的学问与技能自主探究砖和陶瓷的物理特性。【教学难点】人工材料在制作过程中的变更及砖和陶瓷的区分。【教学打算】学生分组器材：1.砖与陶瓷各一小块，一枚铁钉、一杯水、一个滴管。2.制作砖和陶瓷的两种黏土各一小份。【教学过程】一、导课二、砖和陶瓷三、探讨砖和陶瓷的性质四、黏土

26、的变更五、课堂小结第七课给身边的材料分类【教学目的】科学概念：1物体是由一种或多种材料做成的，我们四周存在着很多不同种类的材料。2物体可以根据构成它的材料的性质来描绘，也可以根据这些性质来区分一组物体或材料。过程与方法：1.根据可视察到的特征和性质，对物体和材料进展描绘和分类。2.将学习到的学问和解决问题的方法运用到新的情境中去。3.通过回忆和反思，不断完善自己的原有相识。情感看法价值观：开展探究物质世界的爱好。【教学重点】通过回忆和反思，不断完善自己对材料的相识。【教学难点】把物体和材料联络起来，会从物理特性的角度对待物体和材料。【教学打算】1学生课前搜集可再利用材料的资料。2.教师打算各种

27、用不同材料制成的物品图片，自制复合纸（在一般纸外面用塑料薄膜覆盖起来）一份。【教学过程】一、给我们生活中的物品分类二、对所学过的材料按物理性质进展总结归纳三、材料与环境四、进一步理解材料，拓宽视野。第四单元水和空气 第一课 水【教学目的】科学概念：物体可分为固体、液体、气体三类，它们之间的区分在于，固体有固定的形态，液体和气体都没有固定的形态。过程与方法：用网状图呈现对事物的相识；娴熟运用各种感官对物质进展视察比照，对视察结果进展分析，根据物质的一样点确立分类标准进展分类。情感、看法、价值观：主动参加有关水的已有相识的研讨，发表有根据的见解；意识到水是地球上的重要资源；在识别水的活动中，学会小

28、组合作。【教学重点】用网状图呈现对水的相识，娴熟地运用各种感观对物质进展视察比照。【教学难点】对视察结果进展分析，根据物质的一样点确立分类标准进展分类。【教学打算】给每组打算：7个黑色塑料袋或其他不透亮的袋子、4个透亮塑料袋（应是可封口的密封袋，用来装四种液体）1块石头、1块木头、1片树叶、分类用图纸。给每个学生打算：1瓶醋（500 ml，分发给小组）、1瓶牛奶（500 ml，分发给小组）、网状图记录纸1张。给全班打算的材料：有关水的课件资料、分类用图纸。【教学过程】一、我们知道的水二、水在哪个袋中第二课 水和食用油的比拟【教学目的】科学概念：水和油相比，在颜色、气味、透亮度、黏度、液滴的形态

29、、重量等方面有差异，但它们都会流淌、没有固定形态。过程与方法：运用不同感官细致视察比拟水和油；用图表方式记录比拟的结果，并进展分析和沟通。 情感、看法、价值观：情愿与别人合作，乐于沟通敬重事实、重视证据。【教学重点】视察、描绘水和食用油在颜色、气味、透亮度、黏度、液滴的形态、重量等方面具有差异，但它们都会流淌，没有固定形态。【教学难点】运用不同感观比拟水和食用油有哪些一样和不同；用图表的方式记录比拟的结果，并进展分析和沟通。【教学打算】给每个小组打算：2个塑料杯、1片玻璃、1张蜡光纸、1支筷子、2个试管、2根长木条（可以是长一些的牙签）1个玻璃杯、1个塑料瓶（矿泉水瓶）、1个水槽。 给每个学生

30、打算：记录纸两张。【教学过程】一、视察水和食用油二、滴液比拟三、比拟水和油的轻重四、借助多种容器，进一步视察水和食用油的一样点五、总结提升第三课 谁流得更快一些【教学目的】科学概念：第22/26页 液体都会流淌，流淌的快慢受到黏度的影响。过程与方法：进展预料并用比照试验进展验证；理解公允试验，为保证公允，须要保持除变量之外的其他条件一样。情感、看法、价值观：相识到公开的、民主的探讨有助于辨识试验的精确性；小组内分工合作对开展试验是非常重要的。【教学重点】简洁设计比照试验，描绘并简洁说明液体流淌的快慢受到黏度影响。【教学难点】设计比照试验，理解公允试验对试验结果的影响。【教学打算】给每组的材料：

31、1小杯水、1小杯油、1小杯洗洁精、1块玻璃、3个滴管（或吸管或塑料勺）、一张试验记录表。给每个学生的材料：一张维恩图。【教学过程】一、设计流淌竞赛二、试验、思索三、液体、固体比拟第四课 比拟水的多少【教学目的】科学概念：液体具有肯定的体积，液体的体积是可以测量的。非标准单位的测量会导致结果的多样，标准单位的测量使信息沟通成为可能。过程与方法：通过多种方法比拟液体多少；运用标准和非标准单位测量液体的体积。情感、看法、价值观：第23/26页 相识到比拟的方法是多种多样的，比照拟的方法进展分析和统一，有助于确立科学的标准。【教学重点】通过多种方法比拟液体多少；能较标准地运用量筒测量液体体积。【教学难

32、点】用多种方法比拟液体多少，明确用标准单位测量使信息沟通成为可能。【教学打算】给每组的材料：3个塑料瓶（大小凹凸不同）、1个玻璃杯、1个量筒、1条纸带、胶水、记录纸若干。【教学过程】一、比拟哪个瓶子水最多二、比拟水多多少三、相识并运用量筒第五课 我们四周的空气【教学目的】科学概念：空气是存在于我们四周的一种物质，可以被我们感知；空气和水相比，有很多的一样和不同。过程与方法：对无法干脆进展视察的物质借助其他媒介，感知它们的存在；用多种方式对物质进展比拟，视察它们的一样和不同。情感、看法、价值观：明白科学的结论须要客观事实（证据）来加以证明。【教学重点】理解空气的确存在，知道空气的主要特征。【教学

33、难点】用试验证明空气的确存在，比水轻，也会流淌。【教学打算】给每组打算：2个透亮塑料袋、2个玻璃杯、1个水槽、1根香、1个打火机、1个吹泡第24/26页 泡器（或吸管）、1杯洗洁精或肥皂水。给每个学生打算：气泡图记录纸一张、维恩图记录纸一张、试验记录纸两张。【教学过程】一、我们知道的空气二、空气的存在三、比拟空气和水第六课 空气占据空间吗【教学目的】科学概念：空气占据空间；空气占据空间的多少（体积）是可以变更（被压缩或被扩张）的。 过程与方法：用试验方法证明空气的确占据空间；用比照试验限制条件的方法，进展视察；在科学事实的根底上进展预料和说明。情感、看法、价值观：培育与别人合作的良好习惯，形成

34、敬重事实、实事求是的科学看法。【教学重点】知道空气与其他物质一样，可以占据空间，但空气占据空间的多少是可以变更的，相识到空气是一种物质。【教学难点】用试验方法证明空气的确占据空间，空气占据空间的多少是可以变更的，并在科学事实的根底上进展预料和说明。【教学打算】给每个小组打算：1个玻璃瓶、1个玻璃杯、2个注射器、4根吸管、纸巾2张、1块橡皮泥。给每个学生打算：记录纸一张、维恩图一张。【教学过程】一、空气占据空间第25/26页 二、杯中的纸会湿吗？三、空气占据空间的变更第七课 空气有重量吗【教学目的】科学概念：空气有肯定的重量，但是重量很轻。过程与方法：在称量的过程中，理解一些因素会影响称量结果，

35、产生误差，学习精确称量。 情感、看法、价值观：培育与别人合作的良好习惯及敬重事实、实事求是的科学看法。【教学重点】知道并能设计试验证明空气有重量，但很轻；通过对石头、水、空气的三者比拟，初步建立固体、液体和气体的概念体系。【教学难点】设计多种方法，重复验证空气有重量，但很轻。【教学打算】给每个小组打算：1根长细木条（或竹条）、3根细线、1块橡皮泥、1个气球、1个皮球（视学校实际状况而定）、1个托盘天平（视学校实际状况而定）。演示试验材料：1个皮球（视学校实际状况而定）、1个托盘天平（视学校实际状况而定）。给每个学生打算：石头、水、空气的比拟表格。【教学过程】一、空气有重量吗二、改良小天平的测量效果三、天平称量皮球的重量四、单元小结