经典资料大全小学生英语学习知识汇总.docx

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1、学问变更命运 勤奋塑造胜利整理人落叶时间 2011-4-15天才是百分之九十九的勤奋加百分之一的灵感小学生英语学习学问汇总02九句短语搞定见面打招呼03步入童话的世界感受童话的魔力04迟到时必需会讲的十句英文05父母该怎样辅导孩子学习英语？06家长怎样对待孩子的英语学习07老外坦言：中国人学英语方法不对08练英语口语必需烂熟于心的12个根本词09浅谈小学生英语学习爱好的培育10浅谈小学英语语音教学的创新11如何培育孩子学英语的爱好12如何学好小学英语13好用生活英语二十六句14谈全身反响法在小学英语教学中的运用15我是如何辅导孩子学习英语的16小学生学英语别“夹生17学外语要做到生活化18学习

2、英语越早越好吗？19最好用的日常英语口语20英语常用口头禅集锦21英语学习“十法22重英语，轻母语万万不行取23因歌制宜方显成效小学英语歌曲的选择和运用9句短语搞定见面打招呼 s 一切都好？ s 近况如何？ s 有什么簇新事？ s 在忙什么？ 任何时后都可以用，但比较见外: 你好吗？ 适用于第一次见面: . 很快乐见到你。 适用于曾经见过，但不太熟的人: . 很快乐再见到你。 适用于有一阵子没见面的挚友: 你过得怎么样？ 适用于很久没见的挚友: . 好久不见。步入童话的世界感受童话的魔力 摘要：本文从学生的爱好动身，在字母、单词、句型等英语教学中，运用童话故事的奇异的想象、奇妙的道具和动人的故

3、事情节，介绍了几种好玩的教学活动，从而充分调动了学生的主动性和创建性。关键字：活 爱好 童话故事 英语教学 字母 单词 句型 新课程标准要求英语课程要面对全体学生，留意素养教化。其中特殊强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的爱好，扶植他们建立学习的成就感和自信念，使他们在学习过程中开展综合语言运用实力，进步人文素养，增加理论实力，培育创新精神。我们时常在找寻小学英语课魅力的解码，想破解这个解码，一个字“活。我们知道课堂学习的主体是学生，学生要对英语感爱好，还要真正能将学到的英语运用于实际，这些是我们的奋斗目的。要实现这些目的，要求老师要想方设法调动学生的想象力和创建力，引导他们去动脑筋思

4、索、分析、归纳、运用英语，自己学习，自己创建，养成自学的好习惯，以促进终身学习。下面是笔者结合教学理论中的体验，对如何运用各种兴趣活动，培育学生创建新思维谈一点浅薄的相识。一、爱好的引导，让英语教学步入童话的世界在小学英语教学的过程中，我们始终不能遗忘：我们所教的对象是一群活泼得意，天真无暇的孩子，他们的理性思维尚未发育成熟，他们无法承受深邃、困难的语法学问，这些会让他们更加糊涂、迷茫。他们的感性思维丰富，他们爱唱、爱跳、爱动、爱表现。他们宠爱富有奇妙色调的童话故事，孩子们总宠爱在故事中找到自己的快乐，自己的志向，自己的正义。孩子们盼望自己也能拥有童话故事中，白雪公主般的美丽，魔镜的魔力，圣诞

5、老人的才智和法力。假如谁能满意他们的愿望，他们将是多么的快乐。笔者在一次偶尔的时机中发觉了他们的剧烈的愿望：当孩子们看了白雪公主的影片后，我开始教这个英语故事，故事很长，但是，孩子们用心地，绘声绘色地仿照，学得特别的快。从那以后我从孩子们身上，深深的感受到了童话的魔力，我也爱上了童话故事，我也和孩子们一起步入了童话的世界，去学习英语，感受童话故事的快乐和奇妙。让孩子们分角色表演，有的扮演美丽的白雪公主，有的扮演魔法无边的魔镜，有的扮演得意和善的小矮人，让他们带上面具，表演英语童话话剧效果棒极了！人们常说：爱好是最好的老师，既然孩子们对童话有深厚的爱好，那我们何不借童话的魔力，让英语教学也轻松、

6、好玩、快乐、易学呢？二、童话的魔力，激活了课堂。童话世界中充溢着魔力的气息，童话作家奇异的想象和他们笔下的道具，奇妙而具有无穷的魔力，让多少孩子憧憬，“假如我也能拥有这样奇妙的魔力和法宝那该多好呀！孩子们的心声告知我，将童话般的想象、奇妙的法宝和动人的童话故事请到英语课堂上，借他的魔力激活英语教学，激活课堂。1奇异的想象，让枯燥的字母“活起来了。想象是创建的源泉，没有想象，就没有创建。要培育学生思维的独创性，首先要养学生的想象力。老师可以利用实物、图片、简洁笔画和老师的形体语言等多种形式激发学生丰富的想象力。正如童话世界一样，张开想象的翅膀，施展童话的魔力，你可以让任何不行能实现的事在童话世界

7、中成为可能。例如，在教枯燥的字母时，可以用简洁笔画，画出卡通的字母宝宝，让孩子们将枯燥的字母拟人化，赐予他们生命，象童话世界中一样，把他们看作“字母宝宝让他们“活起来。然后，将字母及句型对话结合起来，然后让孩子们大胆的创建，有的学生能设计出各种情景对话，棒极了！如：! Im “A. s s “B. , “D. “D! 笔者经屡次教学试验，收效明显，特殊是低年级的学生，生性活泼，宠爱童话王国中的得意的卡通人物，所以他们很宠爱“字母宝宝。学生们学习字母的爱好深厚，思维活泼，敢于开口，乐于参与教学活动。在教学理论中往往有过很多意想不到的收获，其中有位学生倒启发了我。他把“字母宝宝当作自己的家人而编制

8、了一组对话：s . s .学生将刚刚学会的句型现学现用，真正地实现了学以致用的教学目的。2、奇异的魔棒，让呆板乏味的单词“动起来了，“活起来了。童话世界中充溢着魔力的气息，而童话作家笔下的道具，奇妙而具有无穷的魔力，让多少孩子憧憬，“假如我也能拥有这样奇妙的法宝那该多好呀！孩子们的心声告知我，我们何不将奇妙的法宝请到英语课堂上，借他的魔力激活英语教学，满意孩子们的愿望，调动他们的主动性和创建性。学习新单词时，老师有时会发觉，学生通过图片、动作理解了单词的意思后，便是反复的跟读，学起来显得单调乏味。其实，学习乏味的单词有多种方法：第一、激发学生的想象力和创建力，在学习动物名称时，可以让学生仿照动

9、物的声音和样子学习.例如, 喵喵喵, 汪汪汪,这样,学生就会很有兴致,有的装成猴子,有的装成小狗,再难的单词在学生的口中变得流利起来,枯燥的单词很快被学生记住. 第二、音乐能使人兴奋，运用富有音乐旋律的歌谣，也能起到很好的效果。如： , s . , s 第三、将孩子们带入童话的宫殿，一起感受魔法的无穷魅力。如：在学单词“等动词时，我们可以请来奇异的魔棒，让他施魔法，老师拿着奇妙的魔棒在空中晃动，然后指着某位学生如：“, , !然后这位学生就被施魔法了，能飞起来了。他多快乐呀！魔棒还可以点一点大象，“, , !然后这位手持大象卡片的学生就被施魔法了，能飞起来了。整个课堂气氛都活泼了，孩子们也在快

10、乐地学习。同样，魔棒也可以让呆板乏味的单词“动起来, “活起来。单词的学习也可以用魔棒将乏味的单词点活，赐予他们生命，象童话世界中一样，让他们“活起来 。然后，将单词及句型对话结合起来，让孩子们大胆的创建，有的学生能设计出各种情景对话，如：魔棒魔棒在空中晃动，然后指着学生说“, , . 学生们说“ m . , , !总之,老师在教学中留意开掘一切可以调动学生创新思维的因素,开发学生的智力潜能,进步学生的创建思维实力.3、奇妙的魔镜，让困难的句型简洁起来，好玩起来了。一堂充溢创建力和想象力的英语课需要老师带着学生一起去开发去挖掘，去拓展去想象。 老师在设计教学活动时，要能激发学生深厚的爱好，深受

11、学生宠爱。在学习 , .句型时,老师可以画一面镜子或拿出一面金光闪闪的镜子道具,让学生想象他们进入了童话世界,眼前是一面魔镜,魔镜富有奇妙的魔法，他能答复孩子们的任何问题.会知道到谁宠爱什么动物。奇妙的魔镜将孩子们带入童话世界,他们特别快乐,一个个争先恐后地要当魔镜,去施魔法推断是及否. 孩子们可以扮演魔镜，也可以恳求魔镜答复自己的问题，告知自己想知道的事。孩子们都声情并貌的双手做祷告状，恳求魔镜：“, , 扮演魔镜的孩子带上魔镜的面具声音古怪地说： “, .在学习这个语法点多，而且学生们简洁弄混淆的句型时，将孩子们引入童话的世界，让他们快速记住句型，运用句型，并表演出来。这种活动方式可以全班

12、参及效果会更好，学生们在一起感受魔镜的奇妙的同时，也一起习得了这个句型。奇妙的是，深厚的爱好，使他们将如此困难的句型学得简洁而好玩。他们一心想恳求魔镜答复自己的问题，告知自己想知道的事，所以再难的句型也简洁了。4、无穷的才智，创建出动人的童话故事，稳固和整合了课堂教学。假如老师课堂设计只是停留在传授学问，记忆学问上，那学生还是不会交际，不会自由地运用。因此“活字是英语课堂的精华，学生会活学活用英语了，这样激发了他们学习英语的爱好，扶植他们建立了学习的成就感和自信念，培育了他们的创新精神，学生们会特别宠爱上这充溢魅力的英语课。笔者采纳各种童话色调的嬉戏活动运用于教学中，让学生带着爱好、想象和快乐

13、去学习英语，竟起到了不行思意的效果，孩子们就象着了魔法一样，习得英语快而动情。孩子们不仅能用心地投入教学活动，而且在此同时，他们无穷的才智竟然折射出绚丽地创新火花。在一堂英语课中，教学内容无论是字母、单词还是句型，都有必要在课堂最终对整堂课进展整合，练习稳固所学内容。而这个环节有些老师只是简洁的重复，没有充分利用这短短的5-10分钟。我们可以将孩子们带入童话的世界。让孩子们用无穷的才智去创建出动人的奇妙的童话故事。当然，故事的内容要运用本堂课所学的学问。如在学习单词：家中的不同房间时, “ 可以引导学生用这些单词编一个童话故事。故事情节简洁而好玩，运用所学的句型，编一个好玩的故事，老师当然做个

14、示范：“A . . . . . . , s . I .笔者在教理论中，惊喜的发觉，孩子们能创建出更加动人、好玩的童话故事。有的孩子能编凶恶的老虎在每个房间找兔子吃的故事。“A . . . . . . , s . I .有的孩子能编出好玩搞笑的漫画式的故事。两个好挚友在捉迷藏，最终在浴室的浴缸里找到了好挚友，既滑稽又好玩。“ . . . . . . , s . I .可见学生的创建力是无穷的需要老师去开发。运用短短的小故事将单词，句型敏捷的运用起来，从而很好的稳固学问，整合学问点。为这堂课画了一个圆满的句号，而且起到了画龙点睛的作用。三、“童话的启示：设计更多喜闻乐见的活动，丰富课堂教学。笔者从

15、学生的爱好动身，在字母、单词、句型等英语教学中，运用童话故事的奇异的想象、奇妙的道具和动人的故事情节，设计各种好玩的教学活动，充分调动了学生的主动性和创建性，这只是教学理论中的一点点创新，它将给我们更多的启发。我们可以走出课本的局限，走向社会，找寻更多喜闻乐见的形式，运用于我们的课堂，丰富我们的课堂。教化应通过各种途径，从多方面培育学生的创建思维实力。老师作为创新学习的组织者和主导者，应当主动开拓进取。培育学生的创新精神，也是教化者本身的挑战，因此老师同样需要创新精神，设计学生喜闻乐见的活动、嬉戏，运用学生感爱好的道具扶植课堂教学，激活课堂。我们可以借助童话故事激活课堂，同样也可以借助木偶剧、

16、纸偶剧等多种形式丰富课堂教学。我们老师是课程的开发者，是学生学习的促进者，带路人，是学生安康成长的激励者，是教学理论的讨论者、理论者。在漫长的教学过程中，要设计不同的更有效的教学活动，增加学生学习爱好，进步教学效率，努力把自己培育成一个开拓型、创建型、讨论型的老师。到时必需会讲的十句英文 这个好像和幼儿英语关系不大 1. Im . 愧疚我迟到了。 2. Im . 愧疚让你久等了。 3. , Im . I . . s 愧疚，我又迟到了。我会补偿你的。晚餐我请，怎么样？ 4. , I t . / I . 愧疚，我没赶上公车。/ 我错过了公车。 5. , I . 愧疚，我碰上尖峰时间的交通。 6.

17、, I . 愧疚，我天早上睡过头了。 7. I , t . 我知道那可能听起来有点扯，但我的闹钟今日早上不晓得怎么搞的没有响。 8. , I a . 愧疚，我因为最终临时开会而耽搁了。 9. I , I . s Im . 我把皮夹遗忘在家里，所以我回去拿。因为这样我才迟到。 10. I . I , . 我被困在车阵中。我有试着打你的大哥大，但忙线中。父母该怎样辅导孩子学习英语？时代对学问、对实力的渴求，把孩子打造成一个全能人才，成为每个家长的心愿。由此家长开始选择各种各样的培训机构替孩子进展课外充电。语言学习也就很自然地被摆到了孩子的课程支配上。因此也就有更多的家长去关切怎么辅导孩子学习英语的

18、问题，贝尔美语学校的教务主任宋老师就这个问题告知全部的家长。首先，作为家长我们应明白，孩子学英语并不只是为了让他们多学一些英语词汇或句型，而是通过英语这一语言学习，更多培育孩子对英语语音的敏感性，及用英语沟通的爱好和意识，并开展孩子的交往实力及培育良好的学习品质。只有建立在这种观念上，我们才能在家庭中正确对待和引导孩子进展英语学习。 第二，家长应为孩子创设主动的家庭语言环境。语言习得理论认为，儿童具有一种独特的自然习得语言的实力，使他们能从大量的语言接触和运用中汲取语言材料，概括语言规那么，从而形成语言实力。母语就是在一种语言熏陶中渐渐学习并驾驭的。同样，在孩子承受第二语言学习时，我们家长也应

19、多给孩子营造主动的语言环境。英语老师在课堂上运用英语量要求到达%以上，其中有目的词句，还有更多的常规用语及随机的情境用语，少有中文说明，目的是为使孩子通过自身的理解，在不断的英语环境熏陶中，培育他运用英语的习惯。所以，家长请不要急于求成，您可以在陪读时，请扶植孩子记忆一些目的词句，或通过老师和教材理解这些。然后在每天适情适景的时候，自然地运用在及孩子的沟通中，如早晨，当孩子睁开惺忪的睡眼时，您轻轻的一声“！“ ，！，下午接孩子时说声“ ! 等等，久而久之，孩子便渐渐地萌生了想说的念头，并渐渐形成英语意识。此外，在家庭中，我们应充分利用视听资源等，让幼儿多听，多看，多接触比较标准纯粹的语言材料，

20、供应良好的语言环境。 最终，应为孩子创设宽松的语言心理环境。家庭是孩子成长的摇篮，只有在一种宽松、和谐的气氛中我们的孩子才能安康的成长。进展教化也应是在这种气氛中进展的。在及孩子进展英语沟通时，我们应当用一种激励的方式，让孩子在毫无思想压力的状况下大胆地及父母进展自然的沟通，使孩子把说英语当作一项快乐的事。有些家长一听到孩子吞吞吐吐的，便大声的训斥孩子“怎么又忘了？“你怎么又不说了？“你在学校究竟有没有听老师上课啊？等等，这些责怪简洁增加孩子说英语的恐惊心理。常此以往，孩子便把学英语作为一种负担，这样就失去了孩子从小学英语的意义。家长怎样对待孩子的英语学习1.重视培育孩子对英语学习的爱好“爱好

21、是最好的老师这句话是为人们所熟识的，但是在实际生活中常常被家长们所无视。一些家长常常进展的教化内容是“英语的重要性：对孩子大讲国家的建立、个人的前途，甚至将来的收入等大道理；还有，讲自己过去怎样学“头悬梁、锥刺骨地死记硬背；或是讲当年是怎样想学但学不了，“生不逢时缺憾等，岂不知，因为孩子还小，他们想不到那么远，他们不愿“悬梁、刺骨；再加上一些家长往往采纳的方法是“说教和唠叨，每天讲、老讲，讲多了，孩子就烦了，久之，甚至产生“逆反心理，他们说，“你要我学，你老唠叨，我偏不学，偏不给你学，家长的一片苦心全成了泡影。 现代教化强调：学生是学习的主人，在教学中要充分调动和发挥学生的主体作用，即，学生学

22、习主要靠内在的驱动力、内因，那就是爱好和目的，对于孩子来说，就是首先要让他们觉得学英语挺好玩的、是好玩的，用英语能沟通是有用的，只有当他们不断地被学习中的乐趣和胜利所吸引着时，学习都能坚持学下去，才能学好了还想学得更好。怎样才能调动孩子的学习主动性，使他们对学习有爱好？教材的编写，老师的教学和家长的教化，都要根据少年儿童自身的生理和心理特点来进展，概括起来主要特点有：1形象思维优先开展，抽象思维正在开展中。因此，他们的仿照性、记忆力好且快。他们对详细的彩色的、有节奏的形式和方法感爱好。2新颖心强，好动。因此，他们好提出问题，对簇新的内容、新的方式和方法简洁被吸引；他们宠爱做动作，假如引导他们用

23、身体不同部位做动作，来表现学习内容，会使他们感爱好。3表现欲强，宠爱受到表扬，宠爱胜利，也宠爱争强好胜。因此，在课堂上进展个人或小组之间的竞赛时，他们特殊主动和投入。他们宠爱举手答复下列问题，可是，有时会在还没有驾驭时，就说“我会、“我能，表现出在被叫起来时又不会答了，这并不是他们不醇厚、不虚心、而是少年儿童的特点的一种表现，等他们稍一长大，往往就不再这样好表现了。正确地激励和引导，能调动和爱护孩子的学习主动性，促使孩子向着胜利前进。4学习带有明显的心情色调，简洁感情用事，因此，他们对宠爱的老师、宠爱学的内容和方法感爱好，他们会用眼睛发亮、载歌载舞，全身心地投入；否那么，就一点不给面子，坐不住

24、、学不进，甚至还会捣乱。这里，我们以剑桥少儿英语教材来说，由于这套教材重视根据少年儿童的生理、心理特点来编写，具有以下的主要特点、也可以说是优点，因此深受孩子们的宠爱：A、课本是彩色的，图画多，好看又簇新，孩子们拿到后爱不释手、跃跃欲试；B、教学形式多样，有讲、有图、有画、有唱、有写，还有嬉戏、剪贴，课本上都有，课堂上都做；C、教学内容接近孩子的生活，如，礼貌用语、玩具、动物、多种嬉戏以及表述身体各个部分等的内容，都是他们身边的事情，是他们常常想表述的事，因此，易学、易记、易沟通；D、课堂上活动多，让孩子参及多、表现多、并且是嘴、脑、手、眼、身体都在活动；E、同婴幼儿学习本国语母语一样，这套教

25、材内容也是贯彻“听说领先，读写逐步跟上的原那么，不讲语法；F、激励多，它要请教学中尽量让孩子们从多方面展示出的是：他们已经学会了什么，展示的是能做什么“能；而不是盯着他“还没学会什么、“不能做什么(T)去考他、去难为他。再有，英语学校的聘请的老师，都是经过特地培训考核合格持有特地的上岗证，这的老师来运用这样的教材进展教学，是可以吸引孩子们坚持学习的。 2。家长协作教学应做好以下几个方面1支持并扶植孩子协作老师准备教具，制作学具。如，动物玩具、车船模型、图片等都是有用的教具。又如，在孩子学习有关的如“地点、“方位等词或句子时，有的家长扶植孩子制作两套学具会更有效，如学“这、“那、“这里、那里和)

26、时，假如将两个一样的教具，放在不同间隔 的地方，就可以更形象地表现“这是一辆小汽车，那也是一辆小汽车，这样做也更易于记忆。特殊值得留意的是，孩子在准备这些教具、学具的过程中，就是在主动地投入学习，就是在进展着有效的学习和复习。2激励孩子、同孩子一道大胆地做动作。如问候语、礼貌用语的应答，做过娃娃家等的嬉戏，画图、涂色、剪拼等，既是有效的学习，也是亲子之间亲切的沟通。 3激励孩子联络生活实际进展学习。如在家居物品贴上英文标签，全家人一道学；去公园、商店时，复习有关词、句；主动同外宾交谈等。4珍惜孩子得到的小奖品、小制作等。把孩子在班上得到的小红花、彩旗等展示在他们的“学习角里；把他们的奖状、奖品

27、陈设出来，适当地请亲友们参观，将起到很好的激励作用；家长还可以按许诺，在孩子积累了确定数量的“小奖品后，再给一次诸如玩具之类的“大奖，激励他们接着努力。5坚持激励，不加、少加指责，让孩子高快乐兴地学。为此，家长千万不要拿自家孩子的缺点同别人家的孩子去比，说什么“瞧人家总拿前几名，你呢，要知道，每个孩子的根底、身体、爱好、特殊是语言实力是不同的甚至是很不一样的，随意去比只会降低他的学习爱好；还有，课本和录音带里都有“说说唱唱等这一部分，它是孩子们宠爱而又好学好记的内容和形式，是教材的一个重要组成部分，孩子们常常在放学时还在高唱，可以说这是上课的持续，应当得到家长的赞许，但是不少家长忽视了它，往往

28、急于追问“今日学什么啦、“你学会了吗等，立刻会遏制孩子浓浓的爱好；反之，假如家长观赏地听孩子唱完后快乐地夸赞：“又学新歌啦，唱得真好等，会进一步调动孩子的学习爱好；再有，大多数孩子都是在课堂上“能说会道，因此告知家长说“会了，但是当他在家时往往“不会了，这是因为课堂上有着特定的语言环境，又是刚刚学习过、练习过的，分开老师和课堂当然就会不一样了，家长要理解他们，创建条件激励他们多听录音，而不是指责，更不能指责他们。6学校换老师时，要刚好协作做孩子的工作。孩子，特殊是低、幼年龄的孩子，对于先教他们的老师简洁先入为主地特别宠爱和支持，他们较难承受后面接替的老师，而在业余学校更换老师又是常常会发生的，

29、因此，在此状况时，家长确定要刚好将更换的缘由，特殊是每个老师都有各自的优缺点，以及每个人都会遇到这样的不如自己心愿的事，应当自己赶快去适应、不必太在意等等，刚好地扶植孩子正确对待它；假如听之任之，很简洁影响孩子的学习爱好和心情。7向孩子学习，拜他为师，也会极大地进步孩子的学习爱好和细致学习的程度。同爸爸妈妈一道学，教奶奶学英语，都会使孩子们快乐，但是，家长要支配好时间，最好每天一刻钟，坚持下来、以表示细致和诚意才好。理论证明：轻松开心的学习，能充分调动和发挥学生的学习爱好、主动性和潜能，从而能增加记忆效果，驾驭运用外语的实力；反之，呆板、枯燥、惊慌的学习，只能抑制思维活动，降低学习效果。我们提

30、出上述的一些方法，都是为了扶植家长在课外为孩子创建轻松开心的学习环境和气氛，使孩子宠爱学英语。可以说要想让孩子学得好，首要是让孩子能“爱学、“乐学，这是现代教化所一再强调的。老外坦言：中国人学英语方法不对 口语课上，雷蒙德的中国学生在用英语向他提问。“雷蒙德，您是从哪所 哪所她突然忘了一个单词，于是转过头用中文问同学：“高校怎么说？“好像是。“什么？你再说一遍。两个人就这样把老师晾在了一边。“为什么不问我呢？你们交了这么多学费，莫非是来教我学中文的吗？雷蒙德干焦急，没方法。这种状况在英语课上常常发生，以致于他最先学会的两句中文是“怎么说和“啥意思。其实，志向的课堂状况应当是：学生遗忘了“高校这

31、个词，于是问雷蒙德:“高中以后的学校教化用英语怎么说？“高校。“那么高校文凭呢？“叫学士学位，分文理科。“加拿大的高校是不是有不同的学院？“有，比方商学院、法学院、艺术学院等问答可以一干脆着下去。一堂课上完了，学生不但学会了一串单词，还大致理解了加拿大的高等教化。惋惜很少有中国学生这样学英语。加拿大人雷蒙德是北京新航道学校的英语老师，曾在西安教过少儿口语。在他看来，学英语好比熬炼身体，要想学好，必需认细致真下工夫练习，多听、多说、多问、多想。假如总是不习惯用英语沟通，而常把中英文混在一起，遇到困难嘴里就蹦中文，无论如何也学不好。他说：“很多中国学生急于求成，一天背几百个单词，以为词汇量大了英语

32、程度就会进步。可是假如你问他们每个词有几种意思，终究怎么用，能不能造个句子，他们就傻眼了。这就像一些美国肥胖症患者采纳各种速效减肥疗法一样，治标不治本，过一阵子还会反弹。追求速成的懒散心理也表如今课堂沟通中。拿上面那个提问的学生来说，她急于知道一个英文单词，请教中国同学比请教外国老师简洁得多，就立刻干脆问到了答案，而没有带着刨根问底的看法提出更多的问题、获得更多的学问。让雷蒙德感到缺憾的还有一点：不少中国人学英语并非出于爱好，而是出于就业压力，担忧学不好会被社会淘汰，这及西方国家的公民学第二外语的动身点有很大差异。有时候，中国学生的家长也会到课堂来旁听，激励自己的孩子大胆开口说英语。然而，他们

33、的激励往往适得其反。越是有家长在场，学生越缩手缩脚、张口结舌，弄得雷蒙德恨不得把他们都请出去，给孩子们一个轻松自由的空间。他慎重地对记者说：“请务必告知中国读者，学外语重要的是选一个自己真正感爱好的地方入手，深挖下去。假如你宠爱打乒乓球，不妨从网上找找英文版的国际乒乓球竞赛规那么，驾驭有关的词汇，试着向老外介绍乒乓球的打法；假如宠爱文学作品，就多读些英文作品，把词汇放在句子中来记，理解它的用法，而非孤立地背单词。采访完雷蒙德，记者走进一家快餐店。靠窗的座位上，一个十几岁的孩子正一边等餐，一边捧着一本厚厚的英语词汇书，小和尚念经一样反复叨念着：“文章来源:环球时报练英语口语必需烂熟于心的12个根

34、本词 1. (.) ! 到这里来！ (= ). 他将来绝不会很有作为。 你为什么如此愚蠢？ 它在哪一页？ 2. (.) 15 . 我们可以收看到15个频道的电视节目。 你明白我的意思吗？ ! I ! 啊！这下我可难到你啦。 3. (.) . 他把感冒传给我。 . 对不起，打扰了。 , I . 女士们，先生们，让我向诸位介绍今晚的演讲者。浅谈小学生英语学习爱好的培育 语言这东西，不是随意可以学好的，学本族语如此，学习英语更是如此。但是假如教学得法，便可事 半功倍。要获得这样的好效果，兴趣教学可以说是一种好方法。爱因斯坦说过：爱好是最好的老师。创建一个和谐融洽的 师生关系；轻松、开心的学习环境；采

35、纳敏捷多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发爱好，学得主动，进步效率。一个胜利的英语老师要在教学中有意识地培育学生对英语的长久爱好，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，课堂教学手段必需不断更新，用敏捷多样的教学方法，组织学生进展广泛的语言理论活动，通过多种手段激发学生理论的热忱，加强对学生学习英语的爱好的培育，让学生变爱好为参及理论的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种爱好，为语言理论活动供应源源不断的动力。一、和谐、融洽师生关系。 教和学是一对冲突，作为冲突双方的代表老师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。 青

36、少年的心理特点告知我们，这个年龄段的学生亲师性较强。假如他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感爱好并特别重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因此成果卓著。这种现象或许就是我们常说的 爱屋及鸟吧！反之，假如他们不宠爱某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。这种现象也是大家司空见惯的。所以，老师要深化学生，和学生打成一片，理解学生的爱好，爱好，喜怒哀乐 心情的变更，时时到处关切学生，爱护学生，敬重学生，有的放矢地扶植学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密挚友。当然，这并非说他们的缺点不行指责，可以听之任之。而是指责 和表扬是出于同一个目的的爱护

37、他们。因此指责的方式比指责本身更重要。要让他们不伤自尊心，人格不受羞辱。从内心让他们感到老师的指责是真诚的爱，由衷的爱护和扶植。这样，也只有这样师生才能关系和谐，感 情融洽，爱好盎然地进展学习。 小学生有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌、敢想敢说、好动，求新求异的愿望剧烈。因此，我们必需因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的新颖心和求知欲。上课时，老师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、幽默幽默、充溢诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，能给学生创建一个开放宽松的教学环境。在和谐宽松的课堂气氛，可以使学生们怀着轻松开心的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，主动思维，不断产

38、生学习英语和施展实力的爱好。新教材中有很多内容都涉及到学生熟识的生活，因此我们应适当地把教室变成他们的活动场所，让他们自由地施展特性，激发他们学习英语的爱好，学习内驱力自然逐步增加。 二、创建一个轻松开心的学习环境。传统的教学形式和方法，总是老师一言堂，课堂上老师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的 学习地位，没有什么轻松、开心而言，因此也就无爱好可谈。即使那些细致学习的学生，也无非把自己当作学问的记忆器，为分数不得已而为之。但就多数而言，由于不感爱好也就渐渐放弃英语学习，从而导至两极分 化，教学质量不佳。课堂环境如何，对于激发学生的学习爱好影响极大，老师的责任在于为学生创建轻松、开心的学

39、习环境。 为了做到这一点，老师要以满腔的热忱，全心地投入课堂教学，仪表要潇洒，精神要保满，表情要轻松开心，目光要亲切，看法要亲善，举止要大方、文静，言吐要简洁，语言要纯粹、地道、流利，书法要标准、美丽， 版面设计要合理醒目等。 好的开始是胜利的一半。因此，在课堂教学中还要特殊留意利用上课的前十来分钟创建出一个良好的课堂气氛 。比方唱一些英语歌曲，开展如 .或 . 等好玩的复习学问型的嬉戏，活泼课前气氛，增加英语课堂的兴趣性，引发学生的求知欲。 三、留意以人为本，发挥学生主体作用。过去的教学常常强调老师的主导性而把学生单纯地视为教化对象，无视学生的主体地位；把学生的头脑看作是可以填充学问的容器，

40、无视教学特点，无视学生的主观能动性。老师应把小学生看作是具有成长潜能的生命体，其内部隐藏着主体开展的机制，相识到教学的目的在于开发学生的潜力，驱动其主体的开展机制，使之成长、成熟。以人为本的理念在教化界越来越深化人心。在教化过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广袤老师所热衷的教学方法。母语习得讨论及外语学习讨论均证明：外语教学中的重点不再应当是 我们该教些什么，而应是我们如何在课堂教学中创建这些条件 。新课程标准强调的是学生能干什么，因此，我们在教学过程中应充分表达学生的主动性和创建性，增加学生运用英语的实力。四、建立新型师生关系，重视师生情感沟通，培育爱好。师生关系是以根本的人性

41、观为前提的。假如教化者认为，人的天性是懒散的，不思进取的，需要严格教化才能启迪良知，那么权威型的师生关系应当是最为有效的。传统的师道尊严，便是权威型的师生关系的表达。现代教化观那么认为人的本性是主动的、向上的，具有生长及进取的潜力，教化的目的是开发人的潜能、促进人的健全开展，而权威型的师生关系无疑会扼杀儿童的创建力及禀赋。因此，我们必需建立新型的师生关系： 1合作的师生关系 合作要求老师不以教化者自居，不以强迫的手段训斥、羞辱、向家长告状等来强迫学生听从老师的意志。强迫性的教化，很简洁损害儿童的自信念、自尊心，引起儿童对老师的反感甚至恐惊，也简洁扼杀儿童学习的爱好。合作就意味着老师和学生在人格

42、上是完全同等的。过去的观念是：你不会学习，我来教你学习；你不情愿学习，我来强迫你学习。如今的观念是：你不会学习，我来教你学习；你不情愿学习，我来吸引你学习。吸引，就是使儿童乐于学习，使他们乐意参与到老师和儿童共同进展的教学活动中来。2和谐的师生关系 和谐是指师生之间的情感联络，爱是其中的核心要素。爱需要老师对学生倾注相当的热忱，对其各方面赐予关注，对于学习有困难的学生尤为如此。爱是将教学中存在的师生的我及你的关系，变成了我们的关系。爱使老师及学生互相依存中获得心灵的沟通，共同共享胜利的快乐，分担挫折的苦恼。和谐的师生关系，是促进学生学习的强劲动力。3互动的师生关系 从社会学的观点来看，教学过程

43、是一种师生交互作用的历程，师生互动的性质和质量，在确定程度上对教学活动的效果起着确定性的影响，因为在教学活动中，老师总是由确定的观念诸如教化观、学生观、质量观等支配其教学行为，对学生施加影响。而学生也会根据自己的价值取向和需要，理解、承受老师的影响，并在行动上做出反响。学生的反响又进一步强化或者修正老师原有的教化观念及行为。所以，师生互动构成了教学活动中的正反响机制。通过反响可以加强正效应，也可以加剧负效应。例如：老师教学有热忱、有方法学生学习主动、学习成果进步老师更受鼓舞及鞭策、教学上更加精益求精。这就是师生互动的正效应。4融洽的师生关系 朱小蔓曾说：分开感情层面，不能铸造人的精神世界。教化

44、是充溢情感和爱的事业，老师应多及学生进展情感方面的沟通，做学生的知心挚友，甚至及学生建立起母女般、父子般或姐妹兄弟般的融洽的师生关系，让学生觉得老师是最值得信任的人，跟老师无话不说、无事不谈，到达师生关系的最正确状态。总之，英语学习，爱好为先。学生语言实力的上下在很大程度上受制于英语学习爱好的程度。很难想象失去了爱好还能怎样培育交际实力。所以，作为英语老师，一方面要向学生传授语言学问并使他们驾驭技能，另一方面更要重视培育和保持学生对这门学科的爱好，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。出处：小学教化网浅谈小学英语语音教学的创新 学好语音是学好英语的根底，搞好语音教学是英语入门阶段教学的关键，这是广袤英语老师多年来的经验总结。然而在教学中我发觉，学生的语音学习效果并不志向：拼读实力差，记不住音标，单词或句子的语音形象和文字形象对不上号，更主要的是学生对语音有了“怕“怵的不良心理。因此，如何有创新地进展小学英语语音教学，让学生轻松开心而又顺当地过了英语这一关，成为摆在广袤小学英语老师面前的共同课题。在此我就小学英语语音的创新教学谈谈自己的一些看法和做法，望大家仁者见仁，智者见智，不吝赐教。一、观念上的创新。首先，要把握小学英语语音教学的目地及要求。有的老师认为在小学英语语音教学