猫》表格式教学设计方案模板.docx

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1、案例名称猫科目语文教学对象四年级供应者樊婉婉课时二课时一、教材内容分析猫是义务教化课程标准试验教科书四年级上册“作家笔下的动物这一专题的第三篇文章。学习本组课文主要是让学生感受作者笔下活敏捷现的动物形象，试着比拟课文在表达上的不同特点。猫是一篇须要精读的一篇状物抒情散文。老舍通过对猫的乖僻性格和满月小猫调皮特点的描写，字里行间流露出对猫的宠爱之情。作者在介绍猫的性格特点时，用平实、朴实无雕琢的语言将事实详细地写出，使猫的形象越来越饱满，性格越来越显明，给读者留下深刻的印象。二、教学目标知识及技能、过程及方法、情感看法及价值观知识及技能1、学会本课“性、格、凭、贪、职等13个生字，能真确读写词语

2、。2、了解作者是怎样抓住猫的特点来写的。3、有感情的朗读课文，背诵自己宠爱的段落，学习作者真实、详细的表达方法。2过程及方法理解重点词句，反复朗读课文，了解作者是怎样详细生动地描述成年猫的乖僻和小猫的调皮得意的。3情感、看法及价值观培育学生酷爱小动物的感情和视察小动物的爱好。三、学习者特征分析四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要能到达课程标准规定的中年级的教学目标，为高年级语文学习打下良好的根底。这个根底除了扎实的语言文字的根底外，还包括良好的学习习惯和学习爱好。本班学生思维活泼，特性张扬，学习爱好浓，主动性较强。但是，孩子们根底知识不牢固，学习习惯不够好，心浮气躁。上课忙着各说各

3、的，不擅长倾听比尔的观点和意见，对最根底的知识点不放在眼里，协作精神差，集体观念不够强，缺乏最根本的纪律观念，由此看来，教学的着眼点不应当仅仅停留在语文的教学上，更不能仅仅看孩子们的成果，而应当从他们做人和做事抓起，以促进他们的全面开展。四、教学策略选择及设计1、把握文本，突出关键，培育学生自主阅读新课程标准指出“阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程，“阅读是学生的特性化行为。在教学中要以学生为主体，引导学生反复读句读段读文，在读中感悟，在读中积累，是我本节课的教学理念。这篇状物抒情散文通过作者老舍对猫的乖僻性格和满月小猫调皮特点的描写，字里行间流露出对猫的宠爱之情。我遵循语文教学整体局部

4、整体的规律，确定不采纳逐节教学的方法，而是让学生自读课文，在整体熟识课文内容的根底上以“成年猫的乖僻和“小猫的调皮得意两个问题作为主线来统领学习，在学习过程中以读和学生表述为主要手段，读要读出作者读猫的宠爱。2、写作实践，学以致用课程标准明确指出写作应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，酷爱生活，表达真情实感。学习作者真实、详细的表达方式之后，应让学生依据自己的生活体验及经验，动笔学以致用，把学到的写作方法运用于自己的习作中。五、教学环境及资源打算搜集有关猫的资料、图片，制作多媒体课件。六、教学过程教学过程老师活动学生活动设计意图及资源打算1、复习导入1、复习稳固词语。

5、 2、昨天我们学了小时候的猫，现在大家来完成一项练习。小时候的猫很 ，它是那样的 ， ，我特别 它。3、今日我们来学习长大的猫。1、听写词语2、完成填空回忆上节课所学的内容，为学下文打好根底播放课件2、细读课文，理解内容1.讲读第一自然段。1找出本段的重点句，并想想句子的意思。2轻声读课文，思索：猫的乖僻性格表现在哪些地方？提问：猫的“醇厚表现在哪里？猫的“贪玩表现在哪里？猫的“尽职表现在哪里？3轻读课文，思索：“醇厚“贪玩“尽职的性格及“乖僻有什么关系？4这样的猫大家宠爱吗？宠爱的站起来一起读一读。2.自学第二自然段1刚刚大家学了第一自然段，谁来说说老师是抓住那一句话来讲的？2我们在自学时也

6、要抓住重点的词句来学习，会获得事半功倍的效果。3学生小组自学，口头填空：大花猫欢乐时会 ，不欢乐时会 。4把“几多小梅花给成“几个小脚印行吗？5小结：这欢乐及不欢乐时的表现也是猫的性格，欢乐时就这样，不欢乐时就那样，这只花猫的性格有什么特点？3、独立学习第三自然段1总结前两段学习的方法，迁移独立学习第三自然段。2老师检查辅导。3找出一对反义词。先体会胆怯及威猛的句子，进而体会猫的乖僻性格的表现。4、指导朗读第一至三自然段，体会大花猫的乖僻。1、默读课文，找出本段的总起句“猫的性格实在有些乖僻。2、轻声读课文，找出猫的乖僻性格表现在哪里？并汇报。3、带着宠爱之情有感情的朗读第一自然段。1、学生答

7、复：抓住第一句话进展讲解的。2学习自学课文的学习方法，并自学第二自然段，小组探讨，并进展填空。3，学习总结第二自然段，猫欢乐及不欢乐时的性格表现出猫的乖僻。、1、自学第三自然段。2、找出反义词：胆怯猛烈3、品读胆怯及猛烈的句子。同桌沟通体会。4、有感情的朗读第一至三自然段，读出猫的乖僻。找总起句，体会作者是如何围绕总起句详细描述的。通过对重点词的朗读，感受猫的乖僻。通过朗读，深化学生对课文的理解。通过词语变通，感受作者对猫的宠爱之情。以读促理解，体会作者围绕总起句详细描写的方法。3、作业 1、你能学习课文的写法，围绕总起句写一段详细的话吗？任选一题：1猫真醇厚2猫很尽职 2、 沟通写作方法。总

8、结沟通作者描写动物的方法。学以致用，培育学生的写作实力。教学流程图：复习导入细读课文，理解内容“品读猫性格的乖僻讲读第一段扶读第二段自学第三段总结写法课堂小练笔沟通写作方法总 结七、教学评价设计评价工程评价要点符合程度完全符合根本符合基 本不符合教学目标1符合课标要求，表达“三个维度整体落实，符合学生实际的程度，注意全体学生语文素养的提高。2目标明确、详细、得当，具有可操作性。学习条件3学习环境的创设有利于激发学习爱好，有利于实现教学目标。4合理运用学习资源，恰当运用教学手段。学习指导及教学调控5正确把握教材，教学方法符合学生实际，引导学生正确理解和运用语言文字，培育学生的听、说、读、写实力。

9、6教学表达多项互动沟通，激励全体学生主动主动参及教学过程。教学过程清楚、流畅、真实，敏捷处理随机出现的不同状况。学生活动7学生主动参及丰富多彩的语文实践活动，在活动中表达主动性及创新性。8学生参及学习活动思维活泼，敢于发表自己的见解，受到情感的熏陶、获得知识、提高实力。课堂气氛9课堂气氛宽松，学习进程张弛有度。10课堂气氛民主，师生关系融洽，师生、生生间的沟通同等、主动。教学效果11根本实现教学目标，不同层次的学生都有收获，有提高，大多数学生主动获得了知识。12老师心情符合教学内容的须要，学生体验到学习和胜利的愉悦，有进一步学习的愿望。学科特色1敬重学生个人情感体验，注意语文实力培育。2具有原创的教学设计。其他评价等级 A B C D评语：