绿山墙的安妮阅读交流课教案.docx

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1、绿山墙的安妮阅读沟通课教案活动目的： 1、为学生供应课外阅读沟通的平台，培育学生课外阅读的爱好，进步学生的自主阅读实力，共同享受课外阅读的快乐。 2、培育小组合作的团队精神。活动过程：一、激发爱好，导入名著阅读： 它，是一本引领着宋氏三姐妹成长的励志文学经典。 它，是给予了青年时代的希拉里克林顿志气的故事。 它，是点亮罗琳创作灵感的动人小说。 它，是一部特殊合适于成长时期的青少年，尤其是女孩子阅读的文学经典。 它，它就是本册教材中慎重举荐的阅读书目。加拿大女作家蒙哥玛丽的绿山墙的安妮！如今，这本书仍以多种形式在世界范围内广为传播。今日，我们班开展一个名著阅读经验沟通会，一起携手走进绿山墙的安妮

2、的人生故事，看看哪个小组能夺下“阅读标兵的荣誉。二、你问我答，阅读信息大沟通： 1、实话实说：这本书你全部看完了吗？你觉得好不好看？ 2、你问我答：小组间互出题目，互考对方，开展学问竞赛，进一步检查阅读状况。 3、今日的读书会，其实是很轻松的。同学们不要拘谨，各抒己见，畅所欲言，沟通阅读感受，展示阅读收获，共享阅读的快乐，没有对错之分。老师盼望，通过这一节课的沟通，已经读完的同学，能获得更为深入的感受与体验；还没有读完的同学，能更有爱好地去把这本书读完。三、阅读导航，走进人物故事： 1、请用生动、精练的语言，告知大家： 安妮是谁？绿山墙的安妮讲解并描绘了一个怎样生动、感人的故事？著作要表现的中

3、心主题是什么？四、精品推介，我读述我感：闻名作家巴金曾说过：“读书，是借助别人的思想，来开发自己的思想。读有所感、读有所思、读有所想，才是真正的读书。1、红头发孤儿安妮的成长历程中，发生了很多精彩的故事，其中最令你感动与难忘的一个故事片段是：请用自己的语言完好、精练、生动地讲解并描绘一个故事片段的梗概内容2、从这个故事，我收获了很多，那就是：围绕故事内容，绽开畅谈读后的收获、感受与体会。3、请把你阅读的感受浓缩成一句最精练的人生哲理，写在你精致的书签上。读书要读细，不能仅仅浮于外表，追求故事情节的精彩。只有思索才能把所学的书本学问变成我们自己的东西。五、格言共勉，传递奇妙的祝愿：1、同学们之所

4、以有这么丰富的阅读感受，源自于安妮精彩的人生故事。假如能再把这些阅读感受进展浓缩，就能凝合成一句句深入的人生哲理。拿出小书签，把你从阅读中获得的人生哲理写在你自制的小书签上，把他赠送给你的的同学，看谁能让自己的书签最有特色。2、各组派代表展示书签内容。点点滴滴，都是浓缩的精华。3、互赠书签。4、刚刚，我们一起感受书中人物的喜怒哀乐，一起品味奇妙的心灵，一起享受划过行心灵的深入启迪。让书签上的句句话语，互相共勉，成为我们人生的座右铭，陪伴着我们将来的旅途，让我们的人生从无知走向丰厚，简洁走向成熟吧。老师信任，我们每个人都能在阅读中成长。六、各抒己见，品评人物形象：曾有人说：“世界上没有两片完全一

5、样的树叶。当然，也更不行能找到两张完全一样的面孔。这本书之所以能影响着一代又一代的读者，是因为作者蒙哥玛利用鲜活、调皮的笔触描绘了很多特性显明、生动的人物形象，他们都给读者留下了深入的印象。1、你从书中相识了哪些人物？你最宠爱的人是谁？为什么？你最不宠爱的人是谁？为什么？ 2、向大家展示你给他她画的人物塑像。3、阅读，关键在于要有自己的看法与见解。对于同一部作品，对于书中的人物，有的人宠爱，有的人不宠爱，这都很正常。甚至是同一读者，在不同的时间、地点、心情下读同一部作品，感觉也会发生变更的。所以说：“好书不厌百回读。七、经典诵读，感悟安妮的内心世界： 1、安妮的成长故事，早已打动了我们每一个人

6、；安妮的纯真形象，早已深植我们心中；安妮的句句话语，同样也能成为我们诵读的经典。让我们一起来诵读安妮曾经说过的话语，走进她纯真率直的内心世界，信任肯定能带给我们最美的心灵享受。2、诵读了这些片段，再次让我们体会到安妮是一个怎样的女孩？天真得意、活泼乐观、爱幻想、和善真诚、直率、心中有挚爱。八、采摘花絮，读书方法大家谈绿山墙的安妮是一部具有较高文学价值与阅读深度的书籍，信任你们在阅读过程中也遇到了不少困难：味同嚼蜡、看不懂、看不下去，食之无味的的犯难境界。虽然遭受困难，我们每一位同学都付出了努力，尝试用自己的方法解决。说说你阅读这本书过程中的好玩故事，谈谈你读这本书用了哪些好的阅读方法，及大家一

7、起共享你阅读中的难忘回忆。 九、真情对话，抒发阅读实感1、书读完了，我们一路欢乐，一路悲伤，有时还会热泪盈眶。读完这本书，信任很多同学会说：“这，的确是一本好书！因为它让我们更深地感受到成长的喜怒哀乐，感受到成长的痕迹。美国闻名作家马克吐温在近一个世界前对绿山墙的安妮的评价中说：“安妮是继不朽的爱丽丝之后最令人感动与宠爱的儿童形象。从没有人能把童年生活描写得如此甜蜜得意。 有人说：“这本书对我的影响很大，以前我始终是一个内向的、不善表达自己的女孩。读了这部书后，安妮的活泼深深地感染了我，我开始敞快乐扉，这真是一种奇妙的感觉，我与同学之间的沟通日益增多，原来沟通并不是一件困难的事。“2、信任我们

8、每个人的心中也有很多很多的触动，千言万语，万语千言，让我们把心中的感受抒写下来：1绿山墙的安妮，我想对你说： 2读了绿山墙的安妮，我想说：3、老师也想说：“其实，我们就是一个个安妮。我们像安妮那样成长，我们像安妮一样对将来有着奇妙的向往；我们像安妮一样任性过、固执过、轻狂过，我们像安妮一样犯过各种可笑的错误。我们在风雨中渐渐走向成熟，才明白，成长之路没有捷径可走。老师信任，这是这次名著阅读带给我们每一个人共同的感受。老师更盼望，这些阅读感受伴随着你们走过将来漫长的人生路。附：经典诵读片段l 世界上有这么多可以去宠爱的事物，这真是太奇异太壮丽了！啊，我们驶过来了。回头看看，我要向闪光之湖道一声晚

9、安！我宠爱向这些得意的事物道晚安。就像对人那样，我知道它们也会宠爱的。瞧啊，那湖水不是正向我微笑吗？l 你看那些翱翔的海鸥，多奇妙啊！你觉得呢？做一只海鸥多好，你愿不情愿？我可是挺情愿的，做不了女孩儿做这种鸟也不错。天亮时早早飞起，猛然向水中扑下去，再飞起来，在蔚蓝色的大海上飞呀飞，晚上准时飞回自己的小窝儿里，这是多么快乐的事情。l 多好的早晨，它从来不叫人悲观，我从来也不在早晨悲观。这样的早晨我们常常拥有，不是很奇妙吗？这黄昏的风光像不像姿紫色的梦，戴安娜？它让人感到活着真好。旭日临窗，我总以为早晨最奇妙；暮色一驾临，我又觉得夜晚更得意。l 我们已经很富有了，你看，我们度过了属于自己的十六年

10、，像女王一样快乐，都有自己的形象力。姑娘们，看那大海一片银白，看不见一点阴影。假设我们有了几百万，有了多数串的钻石，我们就再也无法享受它的得意了。l 我不该把苹果花采下来，它们也是有生命的，我要是苹果花的话，也会不情愿的。l 只要人家想对我们好，即使没做到，我们也不要太介意。当你真心实意想为爱去付出的时候，马瑞拉，那全部的行程都会成为壮举。l 只要尽了全力，奋斗必将快乐。除了获得成功，努力却遭受了失败，这也是最大的益事。l 这是一个好玩的世界，一个人的哀痛不会太过许久吧？我觉得：一个人只有想过得快乐，才能有快乐，当然了，这得下定决心才行。哦，马瑞拉，从期望里也能获得一半的快乐。或许我们在现实那

11、里什么也得不到，可我们在期望里是快乐的。l 啊，除了自己，我可不想成为任何人，就算一辈子没有钻石带来的欣慰也没关系，带者我的那串项链，做绿山墙的安妮，我就已经特别满意了。那串珍宝是马修给我买的，那上面凝合的爱，绝不少及胖太太对她宝石的爱。绿山墙的安妮阅读指导课【教学目的】1让学生宠爱阅读，并能从中获得对自己有益的东西。2让学生学会读书方法，乐于探讨，及别人共享阅读感受。3通过对书中人物的探讨，体会人物特性，感受人物魅力。【教学重点】理解故事大致内容，感受故事中人物形象。【教学难点】对学生进展阅读方法的指导。【教具准备】课件PPT、学生人手一本绿山墙的安妮、便签纸。【教学过程】第一课时：一、激趣

12、导入：1.很快乐，又到了我们的读书沟通时间。今日老师要向大家举荐一本书绿山墙的安妮课件同时出示2.视察封面，形象感知。请大家视察书本封面。这本书的名字是什么？作者是谁？这是一位奇妙的作家，创建了这样一部一部奇妙的作品。让我们一起记住这位作家的名字，她是加拿大作家蒙格马利。请大家看大屏幕出示作者资料，请大家自己读一读这段资料，记住蒙哥马利这个名字。(课件出示)这部小说是作者一时灵感突现，花费两年时间创作的，可是小说写完后并没有出版社情愿出版，始终到十几年后才有出版商情愿出版这本书，没想到一出版随即畅销至今，在加、美、英、德、日等国相继被搬上银幕或拍成电视剧，风行欧美。主人公安妮课件出示图像成为很

13、多女孩子的偶像。闻名的美国作家马克吐温高度评价这部小说，称“安妮是继不朽的艾丽丝之后最令人感动与宠爱的形象。想必，同学们也肯定被这本书深深地吸引着，今日我们就一起来聊聊这本书，跟随安妮一起走进绿山墙吧！视察封面，说说你感到这幅画充溢什么色调？。幻想你是从哪些地方视察到的呢？预设：图上的树仿佛是一座小房子，有门、有窗、有楼梯。树上挂满了亮晶晶的星星与各种闪光的宝石。一位女孩儿悠然的坐在树枝上，微闭着双眼，仿佛在向往着什么，她微笑着，好像沉醉其中。3.她就是书中的主人公安妮，你觉得她是个怎样的女孩呢？预设：揣测她肯定是个爱幻想，酷爱生活的孩子，发生在她身上的故事肯定特殊好玩。那让我们带着自己的揣测

14、走进安妮，看看她究竟是怎么样一个人。二、阅读序言 、书目1.师：拿到这么一本厚厚的书，你准备怎样下手去读呢？学生自由说。师总结：先看前言，再读书目，然后阅读正文。这是阅读一本书最根底，也是最有效的方法、一本书的前言是对整本书的概括，通过它可以理解到作品、主要内容，人物。那我们在读书前肯定要读读前言，对书有一个全面理解。自读内容简介，同桌说说你从内容简介中理解到了什么。指名答复读书目，提出问题或揣测故事内容，激发学生阅读爱好。理解了小说的内容简介，我们再去看看书目，信任能帮你更多的理解这本书。出示书目请大家阅读书目，看看你从书目的描绘中能提出什么问题，能理解到什么？第一章 雷切尔林德太太大吃一惊

15、第二章 马修卡思伯特大吃一惊第三章 玛丽拉卡思伯特大吃一惊第四章 绿山墙农舍的早晨第五章 安妮的身世第六章 玛丽拉打定了办法第七章 对安妮的培育开始了第八章 雷切尔林德太太吓得胆战心惊第九章 安妮的愧疚第十章 肃穆的誓言与保证第十一章 有向期盼的喜悦第十二章 安妮的坦白第十三章 小学校里的大风波第十四章 黛安娜应邀赴茶会，结果很不幸第十五章 新的生活趣第十六章 安妮前去抢救第十七章 一场音乐会、一场灾难与一次坦白第十八章 一个精彩的想像出了缺点第十九章 安妮应激去吃茶点第二十章 在一件有关自尊心的事务上安妮惨遭不幸第二十一章 斯塔西小姐及其学生支配了一场音乐会第二十二章 马修坚决主见做宽松袖第

16、二十三章 故事会成立了第二十四章 虚荣心与精神上的苦恼第二十五章 不幸的百合少女第二十六章 “女王班组成了第二十七章 小溪与河流的集合处第二十八章 录用名单公布了第二十九章 女王专科学校的一名女生第三十章 女王专科学校的冬天第三十一章 荣誉与梦幻第三十二章 收获者的名字叫死亡第三十三章 峰回路转如：在一、二、三章节中，让林德太太大、马修卡思伯特、玛丽拉卡思伯特大吃一惊的的终究是什么事情？如：第十三章 标题是“小学校里的大风波，那这是怎样的一场风波？有人受伤了吗？如：第十七章“一场音乐会、一场灾难与一次坦白，究竟讲了什么故事？它们之间又有什么联络？如：第二十六章 “女王班组成了。为什么叫做“女王

17、班？这又是怎样的一个班级？学生读书目提问时，老师留意引导学生把自己心中的问题表述清晰，并指导学生提出有层次的问题。师：刚刚同学们的提问，更加引发了我们的新奇心，安妮在绿山墙的故事究竟是怎样的呢？同学们是不是迫不及待想读呢？那让我们一起走进绿山墙的安妮。二、片断导读1、出示片段“林德太太受惊自己快速阅读这个片段，同桌说说这个故事讲的是什么事？你认为安妮做的对吗为什么？谁情愿与大家沟通你的读书收获那就带着你的感受再轻声读读自己宠爱的部分。安妮对林德太太大发脾气，玛瑞拉会怎么做呢？接下来会发生什么事呢？你能依据刚刚的书目揣测一下吗？同学们的想象力太强了，那究竟是不是同学们揣测的那样呢，这就要大家去读

18、书验证了。2、安妮来到绿山墙，由于酷爱想像以及“爱美之心，安妮给自己惹来了一连串的费事，瞧，她的虚荣心又让她吃苦头了。请大家看你桌上的材料，默读这个片段，然后与同桌沟通你的感受。谁来读读你感爱好的部分，能说说你的感受吗？你很会读书，让大家感受到了安妮的难过无望。安妮的确是个爱美的小姑娘，因为林德太太说她丑大发脾气，又因为想把红头发染成黑色吃了苦头。想象一下，安妮剪短了头发回到学校，同学们会有什么反响？那我们的揣测是不是与作者的想法一样呢？还是得去读书验证。师：经过这次染发风波，安妮相识到宽恕别人会让自己觉得自己的品德很高尚，行为美丽比相貌美丽更加珍贵。她在这些风波中成长了。3、揣测故事安妮在绿

19、山墙的生活多姿多彩，她还会发生什么故事呢？你能不能依据书目揣测一下呢？出示书目同学们的揣测更加激发了我们阅读的欲望，大家是不是迫不及待想去读一读呢？就让我们走进绿山墙，走近安妮，让安妮带我们去相识更多的挚友，与她一起成长。三、总结这节课很快乐与同学们徜徉在绿山墙，与安妮一起度过了一段奇妙时间。想必同学们已经迫不及待地想去阅读这本书了吧？看来绿山墙的安妮的确有令人难以抗拒的魅力！盼望同学们课后阅读绿山墙的安妮，下次的班级读书会我们将详细领会一下安妮的魅力。第二课时：一、激趣导入上节课我们初步理解了绿山墙的安妮，并且观赏了其中一些好玩的片断。想必同学们课后早就把这本书看完了吧！那这节阅读课我们接着

20、来领会沟通一下安妮的独特魅力！二、感悟书中人一初识安妮1.还记得安妮第一次出如今马修面前时，是怎样的一身装扮吗？土黄色裙子、棕色水手帽2.安妮还有一个极富有特性的特征，就是 红色辫子3.安妮宠爱这红色的辫子吗？为什么？理解红辫子是安妮心中悲伤的根源、是她心灵的伤疤、是她自尊心最敏感的地方。4.当马修第一次看到这个满脸雀斑、又瘦又小，长着红头发的女孩时是什么感觉？你呢？当你第一眼看到安妮你是什么感觉？请用一个词来形容你对安妮的评价其貌不扬师：在一般的视察者看来，安妮的确是一般得不能再一般的女孩。但是，在细心人的眼中，看到的却是另一个安妮。谁来读一读第二章中关于安妮外貌的这段话。是啊，更加细心的人

21、会发觉：她的下巴长得很尖，很突出她的眼睛充溢锐气与活力她的嘴唇得意恬美、极富于表情她的前额宽大而饱满总之她决不是什么一般的家伙5.同学们边读边想，甚至可以动笔画一画，安妮的形象就活生生地呈如今我们面前啦！我们读书时，就是要透过文字，让作品中人物的形象出如今我们的脑海中。要知道，读书的过程就是我们及书中的人物一起活动的过程。二跟随安妮，相识挚友，理出人物关系图1.假如你是这样读书的，那么安妮在绿山墙相识的那些新挚友肯定深深印在你们的心里，不如咱们来玩个嬉戏猜猜他是谁？看看你们是否会读书，是否真的熟识书中的这些人物。嬉戏的规那么是：通过你的表演、或编的儿歌、画的人物画像，让其他同学猜猜你诠释的是哪

22、个人物。学生互相演绎、揣测如：黛安娜巴利：和善，开朗，美丽，充溢热忱，是安妮的知心挚友，曾与安妮办过故事社。马修卡思伯特：绿山墙农舍的主人，性格内向，是一个很和善的人，在他的坚持下，才最终把安妮留在了绿山墙农舍。是安妮在这世上最像亲人的亲人。玛丽拉卡思伯特：马修卡思伯特的妹妹，绿山墙农舍的主人。脾气及马修迥然不同，玛丽拉是个古板肃穆的人。对安妮的教化特别严格，有时候甚至有点过分了。但心里却是很宠爱这个喋喋不休宠爱幻想的小家伙的，安妮去女王学院读书的时候，有一个晚上，玛丽拉就因为惦念安妮而苦痛流涕。因为爱她，所以胆怯自己会过于放纵她，就不自觉地变得特别严厉。吉尔伯特布莱思：在安妮童年的时候，俩人

23、发生争吵。安妮厌烦他。后来，他把职教本校的时机让给了安妮，两人关系与解。在安妮少女时期，他们是很好的挚友、知己。在安妮高校的时候，他们是校友。吉尔伯特向安妮表明，遭到回绝。最终他生了一场大病，首先是由于身体上的，也因为他以为安妮要嫁给罗伊贾德纳。最终安妮与吉尔伯特在一起了。杰西派伊：一位很毒舌的女孩子，常常讪笑安妮，在安妮不当心把头发染成绿色而不得不剪掉后，讪笑安妮蠢的像个稻草人，有一次甚至害的安妮挫伤脚骨，性格有些自私，不与蔼，宠爱讪笑，讥讽别人，甚至与安妮在高校时，被冠以“全校嘴最损的女人。蕾切尔林德太太：卡思伯特兄妹的老邻居、好挚友。是一个很传统的英国式妇女那时候的加拿大完全沿袭英国的风

24、俗习惯，很宠爱留意别人的事情，书中原话：“假如要从蕾切尔林德家门前经过而不适当地留意风光及礼节的话，就无法从林德太太那敏锐的目光下逃脱。此时，林德太太正端坐在窗前，犀利的目光监视着外面的世界，从小溪到顽童，无论发觉任何不同寻常的事情，她都要想方法探个终究，不然就无法安心。因此，刚开始及安妮相处时，两个人闹了不少冲突，但最终都冰释前嫌了。2.谁来说说你理解到的他们是怎样的人？或是他们给你留下了怎样的印象？学生沟通所理解到的人物特点3.当这一人物第一次看到安妮时又是什么感觉呢？4.补充没有提及的人物 画人物关系图除了刚刚你们讲到的人物外，安妮相识的新挚友还有出示姓名条并张贴5.发觉了吗？老师在贴这

25、些人物姓名的时候，都不是随意乱贴的哦，其中可隐含着某个隐私。师总结：很快乐，同学们读书时不但会在头脑中出现人物的形象，还能弄懂人物间的关系。正是这一个个的人物，用他们的友情与亲情充溢了安妮的生活，变更了安妮，同时安妮也用自己的真情、勤奋感动着他们，变更着他们。三多种角度，感受安妮1.在绿山墙，安妮与这些新挚友指人物关系图，发生了一个个精彩的故事。从这些故事中，我们一步步地相识安妮，理解安妮。在你眼中，安妮是个怎样的女孩呢？可以结合我们刚刚的探讨，小组沟通。老师留意引导每一组学生围绕一个主题开展探讨。如：老师可以从安妮“平凡中的不平凡引导学生探讨，或是抓住安妮特性中的“想像力丰富这一点组织学生探

26、讨，也可以让学生自由确定自己感爱好的主题组织探讨。2.学生沟通，发表自己的观点3.同学们，我们已经读了这么多，你宠爱这个看起来一般却富有特性的安妮吗？作为跟她差不多大的你们，有什么话想对安妮说吗？有就把你想对安妮说的话写在这张纸上吧！让学生将便签纸自己贴在黑板上，进展展示沟通4.小结：我想，你们已经与安妮成为了好挚友，因为你们与绿山墙的人们一样理解安妮！在绿山墙，安妮获得了新生命，有了新生活，你觉得在最应当感谢谁呢？为什么？学生自由沟通，学生爱好高的话可以让绽开辩论，增加读书爱好三、课堂小结今日大家的发言特别精彩，让我深深感受到你们是在专心在阅读，专心在及书中的人物对话。在这次读书会上，我们又有了很多读书收获，比方说，读一本书，除了要知道书中有哪些人物外，还要理清人物关系，透过这些人物来相识主人公；比方说，同一本书，每个人都可以有不同的阅读体验。四、课后延长同学们，读了这本书，我们仿佛也徜徉在绿山墙，走进了安妮，深深地爱上了她，她真是一个有特性的不平凡女孩。绿山墙给了安妮浓浓的爱，让她收获了快乐、华蜜，她以独特的魅力影响着四周的人们。假如安妮没有来到亚芬里，没有住进绿山墙，她的人生又将会是怎样的呢？我们不妨在你的读书笔记中来想象改写一下，然后再来沟通，好吗？