落花生》表格式教学设计.docx

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1、课题：落花生科目：语文教学对象： 五年级课时： 2供应者：单位： 一、教学内容分析落花生这篇课文是一篇关于人生哲理的励志名篇，本文作者是现代闻名作家许地山先生，他的笔名是落花生，本文讲解并描述了父亲母亲，哥哥在后院丰收花生，然后吃花生，父亲引出花生的好处，以及花生隐含的人生哲理，要像花生那样，静默无闻，做一个对社会有用的人，花生的质朴，花生的谦逊对我们有极其重要的启示，也是让我们从小就要明白这个道理，做人谦逊，对社会有用。二、教学目标1驾驭本课6个生字。能正确抄写第10自然段，会用“竟然造句。2理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、静默奉献的品行，懂得“人要做有用的人，不要做只讲风光，而

2、对别人没有好处的人的道理。3能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。三、学习者特征分析五年级的小学生思维活泼，对新事物承受力强，新奇心也比拟强，但有时对一些事物留意力较差，须要老师利用一种焦点工具提高学生留意力，在敬重其自由新奇心的同时，激发其学习爱好。四、教学策略选择及设计1、比照教学法，落花生这篇课文主要讲的是花生的好处，以及做人的道理，那么花生的构造呢，地上的局部朴实而又有活力，地下的果实呢有用而又谦逊，两者相互比拟。2、多媒体课件教学法，利用课件展示大量图片及文字内容，给学生以直观感受。3、思维拓展法，老师提出

3、一些问题，让学生分组探讨，然后进展答复，各抒己见。4、课外搜集资料法，这个方法主体是学生，让学生在课下多阅读，搜集影视资料，及新闻资料，进展探讨。五、教学重点及难点理解“父亲所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲风光，而对别人没有好处的人的道理。如何把花生的品行及做人的道理联系起来进而悟出做人的道理。六、教学过程教学过程老师活动学生活动设计意图及资源打算1情景互动，激发学习爱好老师提出一些问题，如，花生的生长习性是怎样的？或，你们爱吃花生吗生答：1花生生长在地里，果实 地下。2爱吃花生，更要做花生一样的人先让学生了解花生的各个方面，全面系统地展示花生的内容2以人为本，让学生自主读

4、书老师先带着学生朗读课文，让学生读准课文里的生字生词再让学生自主熟读，自主查字如“榨油、“尽然 “廉价、“仰慕、“风光，自主查字精确地朗读课文，熟读课文，自查生字生词提高学生的阅读实力和自主查字的实力3提出疑难问题，深化文章老师提出;花生十怎样的品行，要怎样做花生一样的人生答：花生它有谦逊，不傲慢自满，静默无闻地做对社会有用的事，要做对社会有用的人，不能只讲风光让学生明白做人的道理4课外迁移老师提问，除了花生，还有哪些事物，有这样的品行？生答：还有莲，它出淤泥而不染，濯清涟而不妖，是无比高贵的人格增广知识面，激发学生学习爱好七、教学评价设计八、板书设计九教学反思当然课堂上的缺乏之更值得反思，比

5、方不擅长质疑，设置悬念，让学生多角度、多方位地去思索和解决问题新课程理念提到的关于教学内容的价值取向问题。我认为落花生这篇课文表达的是一种奉献精神。当然我们在评析时要给予落花生以一种主体性，或者说它是主体精神的某种表达。落花生没有努力去炫耀自己，而是静默地生长，在地下结果。，而把果子埋在地下，却是十足的奉献。苹果、桃子石榴在生长的同时由于其颜色、芳香吸引了艳羡的目光，也就炫耀了自己，炫耀自己是一种自我欲望的满意，也就是说苹果等在生长和死亡的过程中满意了自我的欲望。但它们终归还是有果实的。对人类的作用价值可一点不逊于花生，悬在枝上颜色好看只是上天给予它的生长方式，这并非它们自己的错误观念，莫非这世上不须要内外兼优秀的人吗？尽管自己甚至看过课文的人都知道这一点，可我课堂上却丝毫不敢去大胆让学生讲到这一点，怕的就是违反了课堂的真正目标和打乱提前的设计。再想假如课堂上有孩子提到这样的问题我又该怎样去引导，又该怎样去把他们拉回我想要的预设好的环节中呢？总之，语文教学的路还很长，我们学习的道路也同样很长.教学内容只有被老师心灵化，然后才能在学生心中真正地活起来。