蜜蜂》教案.docx

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1、一、教材分析： 蜜蜂作者是法国的生物学家法布尔，课文以第一人称写了他为了证明蜜蜂有识别方向的实力而做的一个试验，最终发觉20只蜜蜂有17只都精确无误地飞回了家，这靠的是一种无法说明的本能课文表达线索清晰，情节完整，试验过程介绍得特别清晰，表达了作者严谨的科学看法和求实作风 二、教学目标： 1会认“试、验、证等10个生字，会写“袋、概、减14个生字正确读写“无论、试验、纸袋、证明等词语 2.学习默读课文，了解主要内容，弄清试验过程 三、教学重难点： 我把本课时的教学重点、难点定为：扫清生字障碍，了解课文大意，了解作者的试验是怎么做的 四、教法： 1.赐予学生足够的时间读课文，感知课文内容；2.先

2、扶后放，教给学生归纳主要内容的方法3.留意对学生的人文性评价，激励孩子自主合作，自主探究；4.通过朗读增加对语言文字的感悟 教学流程一、回忆旧知，导入新课 1猜谜语。看蜜蜂图。2导入揭题，简介作者。出示介绍法布尔和他的昆虫记。3. 师问：你知道为什么法布尔能够成为昆虫学家？你知道他是怎样进展视察试验的吗？ 二、初读课文 1.自由读课文，借助拼音读准字音。留意标好自然段序号。2.指名合作读，相互正音，检查是否读准、读通。3.学习认读生字，说说识字方法。4.认读词语。去掉拼音认读词语。5.分段指读课文，读对，读通，读顺 三、指导写字1出示要写的生字，引导视察，说说书写这些字时要留意些什么？2指导写

3、字：课件演示，重点指导：1左右构造的字中，有“论、试、证、误四个字都是言字旁，2按构造出示，引导学生视察规律。3选择简单写错的集中学习：袋、试、概、减。四、整体感知读课文 1明确默读要求：不出声、不指读、边读边想，还可以动笔画出重要的词语和句子 2初次默读，感知全文：这篇课文主要讲了一件什么事？ 看课件提示说一说。归纳文章主要内容的方法：谁在什么时候什么地方做了什么，结果怎样。四细读感悟。学习第一自然段。1.读一读：指名读第一段。思索作者想做一个怎样的试验？2.想一想：默读第一自然段，为什么要做这个试验？3.说一说：“听说这个词语说明白什么？学习第二自然段。1.读一读：下面我们来细致探讨下作者

4、是怎样做试验的。请读第二自然段。2.画一画：画出能表示作者试验做法的词语或句子。3.写一写：指名把相应做法写在黑板上。4.议一议：1作者试验做法的词句有没有全部找出？2为了保证试验的胜利，这些做法是否都是必要的？如：为什么要捉自家的蜜蜂？为什么要做记号？5.引申：这些步骤可以削减吗？我们下节课接着探讨。板书设计： 14、蜜蜂捉自家蜜蜂做上记号放进纸袋 走两里多路女儿记时等候第二课时 一.复习生字词。二.回忆上节课讲到的几个试验步骤。 1.思索哪些步骤可以削减。 2.哪些词语表达了作者做试验的严谨细致。做试验的过程中，哪些地方值得我们学习？三.学习第三、四自然段。a老师引入：这些蜜蜂能回到它们的

5、家吗？ b一二组的同学读第三自然段，三四组的同学读第四自然段，不读的同学要细致听。 c说说这两段告知我们回来了几只蜜蜂？这么长的路途，它们用了多少时间？两只，40分钟 d假设你当时看到这两只归来的蜜蜂，你是什么心情？会对它们说些什么？特别欢乐冲动，对他们说你们可真厉害 e指名学生多人次地带着这种欢乐，冲动、甚至有点意外的心情朗读三、四两个自然段。 3、学习第五自然段。 a老师再引：同学们确定很想知道其他蜜蜂的下落吧，请读第五自然段。 b学生自由读课文第五自然段后，再指名朗读。 c说说从这一段中知道，又飞回来几只蜜蜂，也许用了多少时间。十五只，一天，十八九个小时 d假如想表达“我对这些蜜蜂的赞许

6、，你觉得读时要留意哪些词语？精确无误，逆风而飞，沿途都是生疏的景物 e让学生先自己一边读一边体会，然后读给大家听，评评再读读。 4、学习第六自然段。 a学到这里，同学们确定特别佩服小蜜蜂识别方向的实力。想不想弄清晰它们怎么会有这种实力的？让我们看看本文作者法国生物学家法布尔是怎么说的。蜜蜂靠的不是超长的记忆力，而是一种无法说明的本能 b学生多遍朗读第六自然段。 c你们同意法布尔的这个结论吗？请结合他做试验的方法，谈谈自己的看法让我们一起到书籍中，到生活中，用我们的实践和才智去解决这些问题，好吗？ 5、现在让我们再一起来读一遍课文，留意读准字音，读通句子，也想一想刚刚讲过的问题，等一下老是还有问

7、题要问大家的 问题：a.总共有几只蜜蜂飞回了家？17只，并板书 b. 假设你是第一次或第二次回来的蜜蜂，中途可能会遭受到什么状况， 你会怎么想，怎么做？可先让学生充分想象，老师深化引导：从蜜蜂回来时遭受到的不同状况，你有没有感受到蜜蜂有着很强的辩认方向的实力？说说理由 四.回忆课文，感悟作者严谨的科学作风和探究精神 1快速默读，画出表达作者严谨科学作风的词句。引导学生从试验的目的，试验的过程，试验的结论几个方面去体会。 1试验的目的是什么？为了证明“听说一词，表达作者不亲信盲从，探个终究。 2试验的过程，考虑周全吗？能不能少掉一个环节？ 捉自家蜜蜂，便于视察；给蜜蜂做记号，为了及其他蜜蜂区分；在两里外放飞，更能说明问题；叫女儿等在蜂窝旁，为了驾驭蜜蜂飞回来的时间等。考虑周密，表达作者做事严谨。 3试验的结论为什么没有明确的答案？ 有明确的确定，也有模糊存疑，符合科学现象，不能坦然说出自己无法说明的结论，更能说明他对待科学严谨，实事求是。 2. 思索推想：另外三只蜜蜂迷失方向的缘由。 3. 拓展：蜜蜂和鸽子等动物识别方向的本能。