蜡烛的变化教案加教学反思1.docx

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1、蜡烛的变更教材分析蜡烛的变更一课是苏教版六年级下册第三单元物质在变更的第一课。本单元共4课，主要分为两局部，第一局部，相识的物体的两种变更，一种是形态的变更，另一种是产生新物质的变更。第二局部主要介绍这两种变更在生活中的应用。 学生生活中接触过蜡烛，但真正视察过蜡烛的变更的学生可能很少，所以要通过加热，冷却、燃烧蜡烛的试验来相识蜡烛的物理、化学两种变更形式。学情分析 经过多学期的科学学习，六年级的学生根本上对科学充溢爱好，对探究试验充溢新奇，根本养成了先思索后试验的习惯，并会对试验过程作记录。但因学生开展差异性的存在，还要加强监视学生的科学记录。在试验过程中始终要求学生保持细致，细致的看法。培

2、育学生的合作、沟通、与表达实力。教学目的 1、知道物质的两种变更形式，形态变更（物理变更）。产生新 物质的变更（化学变更）。 2、依据物质变更的前后过程，会推断是那种变更形式教学重点与难点重点：相识蜡烛燃烧时产生什么现象。发光，发热，空气的变更，黑碳难点：推断物质变更的类型。教学过程一、创设情境，导入新课 演示：通过蜡烛感观相识，引出课题。二、 动手理论，感悟发觉1、 蜡烛是我们熟识的物品，问细致视察蜡烛有什么特征？学生答复：白色，有点软，简单弄碎，能发光等。假如要使蜡烛发生变更，你会有哪些方法？学生答复：白色，有点软，简单弄碎，能发光等。板书：蜡烛的变更2、学生分组试验:（一）“加热蜡烛”的

3、试验：加热蜡烛的试验步骤:(1)把小块蜡烛放在蒸发皿里。(2)点燃酒精灯，用酒精灯加热几分 钟，看看蜡烛的变更。 (3)熄灭酒精灯，再将蒸发皿用夹子取下，放在硬纸上，等蜡蜡油冷却后看看是怎样的呢？ （二）“点燃蜡烛”的试验：点燃蜡烛的试验步骤：（1）用点燃蜡烛，看看蜡烛发生了什么变更？（2）取一只枯燥的烧杯，罩在火焰上方。（3）将另一只涂有澄清石灰水的烧杯重新罩在火焰上方。让学生从感观上相识蜡烛的特点。科学探究实力的形成，须要学生学生的学习与探究活动，严密结合学生的亲自动手、理论、体验，由此转化而成。3、比拟试验结果，谈发觉指导学生有目的，有意识的视察产生了新物质。加热蜡烛试验： 在加热的状况

4、下，蜡烛由固态变为液态，冷却后又由液态变为固态，没有新物质产生。点燃蜡烛试验： 在燃烧的过程中，温度在上升，滴下了蜡油 ；有新物质产生（炭黑、水、二氧化碳等 ）。教学目的得以落实。三、沟通、探讨四、引导学生探究，归纳总结通过刚刚的试验，我们知道物质的变更可以分成哪几类？物质的变更可以分成两大类： 一类仅仅是形态的变更，没有产生新物质，如蜡烛受热熔化。 另一类是产生新物质的变更，这类变更经常可以从颜色的变更、产生沉淀或气泡、发光发热等现象表现出来，如蜡烛的燃烧。思索：什么是化学变更？什么是物理变更？ 物理变更：变更中没有新物质产生，只是外形与状态的变更。 化学变更：变更中会产生新的物质。 五、运

5、用、稳固学问 六、课堂练习1、推断下列变更是物理变更还化学变更把铁块磨成铁粉把铁块放在地面上，生锈了把湿衣服放在太阳下，晒干了铜锭抽成铜丝铁在高温下熔化成铁水 煤的燃烧碳酸氢铵受热分解为氨气、水、二氧化碳蜡烛的变更教学反思这次我们进展有效教学，我认为本节课的设计是以课堂与学生为主体的，是基于课堂，立足于学生的。充分表达了以学生为主体，老师为主导的新课程教化教学理念，整个过程都交由学生操作，学生评说，老师只做引导。过程设计比拟有序，奇妙，使学生的探究欲望不因课堂的完毕而终结，而是更加勾起了他们渴望探究的欲望与热忱。 本节课的过程始终围绕重点进展活动。比方：师：加热蜡烛试验“请同学视察试验发生了什

6、么变更？”学生：“蜡烛溶化，在这个过程中并没有产生新物质，只是形态发生了变更， 所以我们做的是物理变更。师：点燃蜡烛试验“请同学视察试验又发生了什么变更？”学生：“我们把蜡烛给点着了，它在燃烧过程中不单发光、发热，而且产生了新的物质，所以我们做的是化学变更！”课堂上学生们全员参加，课堂气氛活泼。 但个别地方稍嫌缺乏。比方课堂语言不够精练；细微环节贯穿也不够。教学语言单调，没有激趣的语言，以后教学过程中留意语气的变更。另外，点燃蜡烛试验第二步骤用烧杯罩在火焰上方视察水蒸气，由于水滴形成较慢采纳视察幻灯片动画，学生不简单领悟。磨刀不误砍柴工，本试验应当让学生有充分的时间视察试验结果，而不是采纳直观观看结果的方法。第三步骤视察澄清石灰水变更，由于试验材料打算不充分，结果不直观。幻灯片上演示烧杯“浑浊”变更微小,不够明显，对以上两个缺乏之处以后教学中留意加强。实力提升方面，由于教学时间紧凑，大局部结论不是由学生自己归纳总结得出，如：化学变更是有新物质产生的变更，包括颜色、气体、沉淀等。而是老师干脆出示其结论，致使学生对学问驾驭不坚固。此外，由于试验条件限制，不能做到每位学生亲自动手试验，学生试验实力得不到进步。最终一个环节，结课有些匆忙，时间明显不够,在以后的教学中应多加留意。