闽教版小学英语教案六年级下册1.docx

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1、闽教版英语教学参考书（六年级下册） 1 文化和语言注释1. 本单元的话题是有关冬天的活动（包括春节的活动），主要的功能是议论寒假的生活，语法学习内容为一般过去时。语音学习内容为元音字母a，e，i，o，u在开音节中的读音规则总复习。2. ，. (你好，朱莉娅。冬天你去哪儿了吗？)在这个句子中 是副词，意思是“在、向或到任何地方”。多用于否认句或疑问句，如：I t .（我到处都找不到我的钢笔。） （你有没有在什么地方看见它？）3. I a .（我登上了一座闻名的山。）是形容词，意思是“知名的，闻名的”。例如：Shanghai a .（上海是一座闻名的城市。）“以知名”的表达法是 ，如： .（这个城

2、市以茶叶知名。）4. I .(我沿着长江旅行。)（1) 是介词，意思是“沿着，顺着，靠着边”，如： a .（沿着路漫步。）A .（一条狗正沿着墙跑。）（2) 扬子江，也就是长江。在江河的名字前面要运用定冠词，如： （黄河）， （尼罗河）。5. I .（我到湖上滑冰。）冬天哈尔滨的湖上结了厚厚的冰，人们可以在湖面上滑冰。留意 的句型教学。1 6. 本单元语音局部复习元音字母a, e, i, o, u在开音节中的读音。aeioui: u:u:7. (你去看冰雪节了吗？)留意类似的表达法： （风筝节）， （电影节）。8 a . .（有一座很大的冰雕城，那里有很多人。）留意 的过去时教学。如： a .

3、（昨天下午一班和二班有一场篮球赛。）9. I a .(我和本堆了个雪人。)(1)在汉语里，“我和本”要先讲“我”，在英语中“I ”则要放到最终，说成“ I”。又如：“我和爸爸妈妈”要说成 “ ， I”。（2)（雪人）的复数形式是 ， 的过去式是。10. I a .（我用手机给雪人拍了张照片。）此处指的是“雪人”。11. ，.（请把照片给我看看。）这个句子也可以说成 ，.又如： .（请把你的作业给我看看。）12. s .(雪人又矮又胖。)（1) 是形容词，意思是“胖的，肥的”。留意：在英语中说一个人会显得很不敬重别人，一般用委婉语 （壮的）来替代。（2) 说明为“矮的”时，其反义词是“高的”；

4、说明为“短的”时，其反义词是 “长的”。13. .（很多儿童和他们的父母一起回到家乡。） 是“回到某处”的意思，如： 1. (九月一日学生们回到了学校。)14是“祖父母，外婆外公”的意思， 是“孙子，孙女，外孙，外孙女”的意思。 是“孙子，外孙”的意思， 是“孙女，外孙女”的意思。15.课本第7页的韵律诗及其译文如下：I a ,A .I a ,A , .I a ,A .观光巡游我登上了一座山，一座名山。我沿着大江旅行，一条长长的江。我在湖上滑冰，风景秀丽的湖。 A教学目的 语言学问目的1.学习词汇：， 。2.学习句型： . I Shandong.I a .3. 复习稳固元音字母a，e，i，o，

5、u在开音节中的发音。4. 学说韵律诗：。5. 功能：假日活动。 语言技能目的1.能精确运用动词的过去式讲解并描绘过去发生的事情。2.能运用所学语言完成调查任务。3.能根据调查结果谈一谈一次外出旅游的活动。 情感看法合理支配假期，让自己的假期生活开心而充溢。教具打算1.五个元音字母卡片。2.有关单词和词组卡片。3.一张中国地图。4.录音机或多媒体教学光盘。教学过程 1 1.师生互致问候。2.教师播放本套教材五年级下册第7页的韵律诗： 全班学生仿照录音说一说。 2 1.根据韵律诗内容，教师说：“ . ”（板书 ）2.学生自由说，教师在黑板上板书学生说到的句子中的单词或词组，如： 3.教师出示学过的

6、动词原形及其过去式，复习它们的音、义、形及改变规律。4.教师再出示一些动词词组，如： ， ， a ， 等，进展复习稳固活动。5.嬉戏限时抢答。嬉戏规则：教师随机出示动词过去式的单词卡片，学生按组，一个接一个说出相应的动词词组，看哪一组在限定的时间里说的词组多且不重复。如：教师出示第一组学生A： Beijing教师出示第一组学生B： 教师出示第一组学生C： 教师出示第一组学生D： 6.教师提醒课题，并在黑板上写有 的地方将课题补充完好： 1 A。 3（一）呈现课文内容并学习新学问1.课文导入。（1）教师说：“ . ! ， . ”（2）教师请学生完好地听一遍课文录音或观看多媒体教学光盘，让学生整体

7、感知课文。并在黑板的左边板书问题： 2.教学句子：I .（1）请学生再读课文，然后答复问题。（2）教师出示一张中国地图，请学生指出 的位置，引导学生说：“s . s a .”（3）教学单词及其过去式。（4）教学介词。 的意思是“沿着，顺着，靠着边”，例如： .（他们正沿着河漫步。） .（沿街有很多树木。） .（顺着这条路走，你会找到图书馆。）3.教学单词。（1）教师再提出问题：“ ”然后分段播放课文录音，请学生细致听并找出问题的答案： a Shandong. . .（2）教学单词，并请学生用来说一说一些闻名的风景名胜，如： . s .I . . a .4.学习单词及句型 （1）教师在黑板上句子

8、 的旁边板书句子： 请学生读课文对话，找到该句话，并通过上下文，揣测这个句子的意思。（2）教师告知学生，这两句话的意思大致一样，然后教学单词。（二）熟读课文内容并表演对话1.教师再播放课文录音或多媒体教学光盘二至三遍，请学生跟读并仿照语音语调。2.请学生三人一组，分角色朗读对话。3.请几组学生到台前表演对话，要求学生要根据对话内容加上适当的表情和动作。（三）稳固练习1.完成课本第3页的 .局部。（1）教师播放录音，学生仿照跟读，并教学词组 。（2）请学生两人一组进展对话练习。（3）请个别学生进展对话展示，教师或同伴订正语音语调。2.学说课本第7页的韵律诗：。（1）请学生读一读韵律诗的内容，先个

9、别后全体。（2）教师播放录音，学生仿照跟读。（3）请学生仿照课本韵律诗自编一首，如：I .A ， .I .A ， .I . .3.完成课本第6页的 .局部。（1）学生独立完成练习，将答案写在课本上。（2）学生两人一组交换课本，互相订正。（四）语音教学1.教师出示五个元音字母的卡片，请学生读一读，并将五张卡片贴在黑板上。2.请学生回忆一下，五个元音字母在单词中发什么音，最终总结出：元音字母在开音节中发其各自的字母音。3.复习开音节的两种构成形式。4.请学生上台，在元音字母卡片下写出相应的单词，并读一读。5.请学生看课本第3页的 .局部，先自读一遍，然后教师播放录音，学生仿照跟读。最终再请几位学生

10、示范朗读。 4 综合活动：小调查。1.在学生间绽开小调查活动，询问并记录某一位同学外出旅游的活动，将调查结果记录在下表中。 ( ) 2.请局部学生向全班说一说自己的调查结果，如： . . s . . . . 5 1.听课文录音，并仿照跟读。2.完成活动手册中本课的练习。（温馨提示：敬爱的教师，活动手册里练习的答案可以在本书的附件三里查看，也可以登录福建教化出版社 下载。）3.找几张自己在某个地方旅游的照片，下节课带来。 B教学目的 语言学问目的1.学习单词： ()，等。2.学习句型： .s . ，. .3.学唱歌曲：Im a 。4.功能：描绘在某个地方的旅游活动。 语言技能目的1.能运用祈使句

11、提出要求。2.能运用形容词描绘人或物。3.能运用所学学问谈一谈自己的一次外出旅游经验。4.能用简短的语句写一写自己的旅游经验。 情感看法理解我国闻名的风景名胜，培育学生酷爱生活，酷爱大自然的情操。教具打算1.有关单词和词组卡片。2， 和的头像及一张雪人图片。3.一幅中国地图和一幅福建地图。4.包饺子、制作贺年卡等与动词有关的图片。5.教师自己在某个地方旅游的照片。6.录音机或教学多媒体光盘。教学过程 1 1.师生互致问候。2.学说韵律诗：。 2 1.复习上节课的内容。（1）教师将， 和的头像贴在黑板上，请学生来回忆一下他们的寒假活动，教师将主要词汇写在头像下方，如： Shandong Harb

12、in a （2）请学生根据板书提示，复述课文内容，实行先全体后个别的形式。2.复习动词的过去式及其原形。（1）先复习黑板上四个动词的过去式及其原形。（2）再出示学过的动词，及其过去式等，进展复习稳固活动。3.提醒课题并板书： 1 B。 3 （一）带着问题，初步感知课文1.教师指着的头像说：“ . ”请学生根据自己的旅游经验或已有的学问，谈一谈哈尔滨这个城市（可以用中文说）。如：“哈尔滨是黑龙江的省会城市”“哈尔滨是一座冰城”“哈尔滨的冰雕最闻名”等。2.教师提出下列问题，然后播放课文录音或多媒体教学光盘，请学生带着问题学习课文内容。 Harbin Harbin（二）课文教学1.根据第一个问题，

13、学习第一段课文。（1）由第一个问题，板书词组 并教学。（2）请学生读第一段对话，稳固 和 的用法，如： a .I . .2.根据第二个问题，学习第二段课文。（1）教学的过去式。（2）教学词组 a 和句子 I a .并在黑板上的头像下面画上或贴上一个雪人。（3）告知学生，人称代词I在与其别人或其别人称代词连用时确定要放在后面，不行居首，如：“ I”“ I”“ I”“， I”等。（4）嬉戏唱反调。嬉戏规则：教师出示图片，学生分组说词组，如：第一组和第二组说：第三组和第四组说：嬉戏规则：教师出示图片，学生分组说词组，如： 第一组和第二组说： 第一组和第二组说： s s . .也可以是教师与个别学生说

14、，还可以是学生A与学生B说。（5）教学句子I a .扶植学生理解句中的指的是。（6）学习句子： ，.先教学单词，然后教学该句子。教师告知学生，这句话是表示恳求，类似这种表示恳求、吩咐、制止、戒备的句子英语中称之为祈使句。如：s . ，. .等。3.学习最终一段课文。（1）教师说：“ .”（2）学生自读课文第三段，然后答复问题。教师在黑板上雪人图片的旁边板书： ，a ，a ，然后进展教学。（3）复习有关形容词的单词，并教学单词。教师出示卡片，和，请学生边读边做相应的动作，然后教学这三个单词的反义词，和，并请学生用这些形容词来描绘一下班级里的人或物，如： .s . .教师再出示，等单词卡片，采纳一

15、样的方法进展复习稳固活动。（三）熟读课文并尝试用第三人称叙述故事内容1.教师播放课文录音或多媒体教学光盘二至三遍，学生仿照跟读。2.请学生分角色朗读对话。3.教师指着黑板上头像旁边的文字示范叙述故事内容，如： Harbin . . . a . . . a . . a . s a .4.给学生一些时间练习，然后请个别学生展示。（四）稳固练习1.完成课本第5页的 .局部。（1）教师播放录音，学生仿照跟读。（2）学生同桌合作，一起读一读四幅图下的内容，互相订正语音语调。（3）请几位学生示范朗读。（4）教师再出示几幅图，请学生看图描绘，如： A B . . s . s . s a . s a . C

16、D , . , . . . 2.完成课本第5页的. .局部。（1）请学生自读短文，独立完成练习。（2）全班核对答案。（3）全班读一读短文。3.完成课本第7页的 .局部。（1）教师播放录音，学生独立完成练习。（2）全班核对答案。（3）教师再次播放录音，学生仿照跟读。听力材料：A: ，B: I Australia.A: ， B: I Taiwan .A: a ，B: . I .A: ， B: . I Changchun.A: . I a .4.学唱歌曲：Im a 。 4综合活动：我的一次旅游活动。1.教师出示一幅中国地图和一幅福建地图，告知学生自己去了哪些地方，并从中选出一个地方，根据自己的照片说

17、一说自己的旅游经验，如：I . I . s . I (大王峰)s . I （九曲溪）. I .2.请学生结合带来的照片，用简短的语句写一写自己的一次旅游经验。3.每组选一位学生说一说自己的旅游经验。 5 1.听课文录音，并仿照跟读。2.完成活动手册中本课的练习。3.完成课本第8页的自我评价。4.下节英语课，每位学生带一点水果来。 2 文化和语言注释1.本单元的话题是学校生活，通过学生互助的情景，复习主要的学习科目英语单词。主要功能是人际交往，学习表示哀痛或缺憾的句子Im .等。语法方面复习代词全部格，等，复习情态动词以及以t 开头的祈使句。语音学习内容为元音字母a，e，i，o，u在闭音节中的读

18、音规则总复习。2 t .（王涛今日没来上学。）由于萨莉、马丽和杨明三人谈话的地点是在学校，因此用 t .而不说 t .3. .(他腿摔坏了。)是的过去式， 的意思是“打破，折断，使碎裂，弄坏，砸破”，本课指王涛的腿骨折了。 .（一些男孩在教室里踢足球，打破了窗户。） ! t .（当心！别打破了玻璃杯。）4. s .（他如今住院了。）（1) 是“住院”的意思，在 前面不运用冠词。（2)假如要表达某人在医院工作则要运用冠词，如： a .（贝蒂在医院工作）。（3)而“同学们在医院探望王涛，正在和他交谈。”要说成： . .5. Im .（听到这消息我很难受。）（1)在前几册学过表示歉意的用法，如：Im

19、 . Im .（对不起，我迟到了。）（2)在Im .的句子中， 的意思是“感到哀痛或缺憾”。用于听到别人说不好的事情时的反响，表示怜悯。如听到别人说：“ .”（我奶奶生病了。）我们就应当说：“Im .” 在教材的第10页图2也有个例子，听到A说：“ t .”（杨明很难受，他跳高跳得不好。）B 就应当说：“Im .”（听到这消息我很难受。）6. .（我们可以带一些水果去。）（1)留意复习 和 的不同意思和用法，本套教材六年级上册第3单元第17页的 .栏目有专项训练可以参考。（2)留意复习 的用法，本套教材五年级下册第4单元第2324页有很多该句型句子可以用来复习。如：Im a .（我想带个相机去

20、。）7.本单元语音局部复习元音字母a，e，i，o，u在闭音节中的发音。aeiou ei 8.， . （你好，王涛。今日身体好吗？）I .（我觉得好一点了。）（1)是“感觉到”的意思，过去式是。I .（我觉得冷。） .（在他的生日聚会上他感到特别兴奋。）（2)是（身体好）的比拟级，意思是“身体更好了”。9. Im .（我担忧我的功课。） 是“对感到担忧”的意思，是过去分词作形容词，在句子中当表语，表达主语的心理特征。10. t .（不要担忧。）这里 是动词。如：t . .（不要担忧你的狗，它会回来的。） t .（如今我们不必为食物担忧。）11. I .(我能扶植你学语文。)（1) 是固定表达法，

21、是介词，后接名词或动名词，如：I .（我常扶植我母亲做家务。）（2) 也可以表达一样的意思，但是在宾语后要接原形动词，如：I .（我常扶植我母亲做些家务。）12. I I .（我盼望我不久就能返回学校。）上述句子中接的是一个宾语从句I 。又如：I .（我盼望我们能乘坐公交车到达火车站。）I .（我盼望你身体安康。）13. .（你会的。）这是个省略句，完好的句子是： .（你不久就能返回学校。）14.本单元的C局部要求学生谈一谈可以做哪些事来扶植四周的人们。（1) I .（在公交车上我可以给老年人让座。）（2)I .（我可以帮老人拎袋子。）这个句子用的是 的句型构造。15.课本第14页的韵律诗及其

22、译文如下：t t , .I . , . .别担忧请不要担忧，我能扶植你学语文。跟我学，跟我学。你瞧，很简洁，很简洁。 A教学目的 语言学问目的1.学习单词：（），等。2.学习句型： . Im . . .3.复习稳固元音字母a，e，i，o，u在闭音节中的发音。4.功能：建议与供应扶植。 语言技能目的1.能认读所学词语及句型。2.能根据课文挂图及词语的提示，听懂课文录音材料。3.能运用所学语言完成有关情景的对话活动。 情感看法互帮互助，乐于助人。教具打算1.五个元音字母的卡片和本课新单词卡片。2.课文挂图。3.一个篮子。4.录音机或多媒体教学光盘。教学过程 1 1.师生互致问候。2.师生进展问答练

23、习。如： . ？ ？3.教师播放歌曲： 。请学生观赏歌曲，然后出示歌词中的一句话： . .告知学生，我们全部的人生活在一个大家庭里，应当互帮互助 。4.提醒课题并板书： 2 A。 2 （一）初读课文，理解课文内容1.出示课文的三幅挂图，教师根据图中内容，边说边板书下列句子：， . . . . . .2.请学生自读课文对话，然后完成填空练习。3.教师现场完成练习，学生核对，理解本课大意。（二）教学课文内容1.教学课文第一段的生词与句子。（1）教师说：“ t . s . ？”然后播放课文第一段录音，请学生在包含答案的句子下面画线。（2）请学生根据对话内容、图片和教师的动作揣测单词的含义。教师告知学

24、生是动词的过去式，然后出示单词卡片教学和。请学生回忆一下，单词与哪个单词的形接近，通过单词来扶植学生记忆的形。（3）学习句子 .可以请学生来说说类似的句子，如： .（他胳膊摔坏了。）I a .（昨天我打碎了一个茶杯。) .(今日上午她摔坏了眼镜。)（4）出示句子Im .教学单词。教师出示单词，等，请学生读一读，说出的两种发音/和/，然后教师示范读句子：Im .请学生听一听，中的发什么音。2.教学课文第二段的生词与句子。（1）教师说：“ . . ？”然后播放课文第二段录音，学生仿照跟读，并找出答案。（2）由的话： .问问学生有没有其他建议，请学生自由说，如： . . .（3）由 的话： .教学单

25、词和。（4）情感教化：教化学生，当别人有困难时，我们要热心扶植，要有乐于助人的好品质。3.学习课文第三段的生词与句子。（1）教师指着最终一幅图说：“. . ？”（2）学生听完第三段录音后，教师出示一个空篮子，说：“ .”然后在黑板上的旁边板书，并请学生回忆一下单词的另一个意思“灯”，告知学生是一个多义词，在本课的意思是“轻的”。例如： （轻音乐）。教师再出示，两个单词与进展比拟。（3）嬉戏我做你说。嬉戏规则：教师出示一个篮子，学生说：“ .”教师做开（关）电灯的动作，学生说：“ （） .”先全体后个别，看谁反响最快。（4）教师拿着篮子说：“ . s . ？”学生将带来的水果装入篮子后，教师说：

26、“s . ？”教学单词和。（5）播放课文第三段对话录音，学生仿照跟读，然后请三位学生上台，以一篮子水果为道具，分角色表演第三段对话内容。（三）分角色朗读对话1.教师出示本课新单词卡片，学生认读并造句。2.教师播放课文录音或多媒体教学光盘二至三遍，学生仿照跟读。3.学生三人一小组分角色练习对话内容，然后请几个小组学生朗读对话。4.完成课本第10页的 .局部。（1）教师播放录音，学生仿照跟读。（2）给学生一些时间，读熟图下的文字，不会读的可请教同学或教师。（3）请个别学生示范读一读。（四）语音教学1.教师出示五个元音字母的卡片，请学生读一读，并将五张卡片贴在黑板上。2.复习五个元音字母在开音节单词

27、中的发音及开音节的两种构成形式。3.请学生说几个开音节的单词，稳固五个元音字母在开音节单词中的发音。4.请学生翻开课本第10页，教师播放 .局部的录音。学生跟读，细致体会五个元音字母在这些单词中的发音。5.请个别学生说一说五个元音字母在闭音节中的发音，之后复习稳固闭音节的构成形式。6.嬉戏耳聪目明。嬉戏规则：请第一、二组学生扮演“/”的角色，第三、四组学生扮演“/”的角色，教师随机说一个单词，如：，第三、四组的学生马上起来说：“/，.”假如教师说，第一、二组学生要起立说：“/，.”也可以分四个组扮演四个角色，还可以分十个组，扮演十个角色，看看谁的耳朵最灵，反响最快。 3 综合活动： 1.完成课

28、本第14页的 .局部。（1）请学生看图，结合图片内容用英语说一两句话。（2）根据故事开展依次，给四幅图排序。（3）教师播放录音，学生听音仿照。（4）请学生用简洁的话语说一说这个故事。听力材料： . a .“， t a ,” . .参考答案：,2.综合活动： ？（1）教师出示一些情景或请学生根据身边情景，两人一组进展编对话活动。情景一：雅安地震，孩子们失去了家园，失去了校园。情景二：一只小鸟，翅膀断了。情景三：老奶奶提着一篮子的菜要过公路。（2）请局部学生用英语向全班汇报。汇报完毕后，其余学生还可以提出自己的建议。 4 1.听课文录音，仿照跟读。2.完成活动手册中本课的练习。3.写一写自己可以扶

29、植父母、同学做些什么事。 B教学目的 语言学问目的1.学习单词：，等。2.学习句型：I .I I .3.学说韵律诗：t 。4.功能：供应扶植。 语言技能目的1.能说出自己所学习的全部学科的英文单词。2.能说一说自己不擅长的科目，寻求扶植。3.能根据提示，写一篇小短文。 情感看法当我们有忧虑时，可以找家人、同学或教师倾诉，以缓解自己的焦虑感，从而保持一个安康的心态。同时，当别人有困难时，我们也要尽力赐予力所能及的扶植。教具打算1.本课新单词卡片及各学科名称的单词卡片。2.课本第9页的挂图。3.录音机或多媒体教学光盘。教学过程 1 1.师生互致问候。2.根据学生的答复，教师出示课本第9页的三幅挂图

30、，与学生进展问答练习。如：（1） ？（学生答复，教师在第一幅图旁板书 和 。）（2） （学生答复，教师在第二幅图旁板书 和 。）（3） ？（学生答复，教师在第三幅图旁板书和。）3.复习上一节课所学的单词、词组和句子，引出今日的话题： 。4.提醒课题并板书： 2 B。 2（一）初读对话，理解课文内容1.教师说：“ s . . ”2.教师播放课文录音或多媒体教学光盘,学生小声仿照跟读对话内容。3.教师说：“通过对话，你们理解到王涛的身体状况了吗？他在担忧什么呢？”边说边出示单词和。4.请学生再读一次课文，找出答案，教师板书I .和Im .这两个句子。（二）教学课文内容1.学习对话： ？I .（1）

31、教学单词。（2）稳固单词，并出示，等表示感觉的形容词，进展复习稳固活动。（3）教师出示不怜悯景的图片与学生对话，如：情景一：做卫生大扫除 ？I .情景二：得到生日礼物 ？I .情景三：丢了自行车 ？I .2.学习对话：Im .t . I .（1）出示单词，和，区分它们的音、形和义。（2）教学和的异同点，告知学生，它们都有“担忧”的意思，但是是动词，是形容词。前面要有动词。（3）引导学生仿照例句说话，如：Im .Im .Im .3.学习句子：I .（1）复习学科名称。请学生拿出各学科课本放在桌子上，教师说：“， .”学生边仿照跟读边找到自己的英语书说：“， .”用同样的方法复习学过的各学科名称。

32、最终教师出示单词卡片，采纳背诵或听写等形式进展复习。（2）学习句子：I .（3）请个别学生说一说自己不擅长的科目，并向同学寻求扶植。S1：Im . S2：t . I .S3：Im S4t . I .（4）学说韵律诗：t 。请学生读一读韵律诗的内容，然后教师播放录音，学生仿照学说韵律诗。教师出示不同学科课本，学生根据教师所出示的课本，改编韵律诗。4.学习单词，和句子I I .教学单词，区分单词和的音和形。5.教学单词，然后采纳不同的方法操练句子 I .（三）熟读对话1.请学生看课本第11页，细致阅读，理解课文，并标出自己不理解的单词或句子，向教师和同学请教。2.教师播放课文录音或多媒体教学光盘，

33、学生用心听并默读，再次整体感知课文内容。3.教师逐句播放录音，学生仿照跟读。4.教师出示下列句子，请学生根据课文内容填入相应的词汇完成句子。 . . . . .5.请个别学生范读。（四）稳固练习1.完成课本第12页的 .局部。教师播放录音，学生仿照跟读。然后请个别学生范读。2.完成课本第13页的 .局部。（1）请两位学生在黑板上完成该工程练习，其余学生在作业本上完成。（2）核对答案后，请学生读一读这四句话。3.完成课本第13页的s .局部。（1）请学生读一读图中的文字。（2）给学生一些时间，考虑一下自己能扶植什么人做什么事，然后在小组里进展汇报。 3 综合活动：我的同班同学。1.完成课本第12

34、页的. .局部。（1）请学生自读小短文并完成练习。（2）全班核对答案。2.小写作：我的同班同学。（1）请学生以 为题写一篇小短文，写一写班级中有哪些同学常常赐予你哪些方面的扶植，如： Im ， . . . Im . . ， .（2）给学生一些时间完成小短文。（3）同桌两人互助，穿插检查所写的内容，扶植解决出现的问题。（4）请局部学生读一读自己的小短文。 41.听课文录音，并仿照跟读。2.完成活动手册中本课的练习。3.完成课本第15页的自我评价。 3 a 文化和语言注释1.本单元的话题是身体安康，学习常见病的名称和简洁的就医用语。语法方面复习一般如今时和情态动词。语音学习内容为字母组合，的读音规

35、则总复习。2. ，(本，你身体好吗？)Im .(我身体不舒适。)作为形容词是“身体好”的意思，在本套教材三年级上册，学生学过Im .（我身体很好。）的表达法，这句话也可说成Im .身体不舒适可以表达成：Im .3， . I .（哦，你特别热。我去告知妈妈。）4. s .（他生病了。)是形容词，通常作表语，意思是“（身体或精神）不适，不安康，有病”，在句子中要和系动词一起运用，常见的有 ， ， 等。如：I .（我觉得身体不适。） .（昨天他奶奶病了。）5. s (你怎么啦？)这是询问身体哪儿不舒适的常用句子，也可以问：s 6. I a .（我头疼。）是“难受”的意思，类似的复合词还有（耳朵疼），

36、（牙疼）等。7. I .(我带你去医院。) . 意思是“带某人去某处”，如： .（爸爸开车送他们上学去。） .（昨天妈妈带我去了博物馆。）8. I a .（我感冒了。）这句话里的是名词，意思是“感冒”，得了重感冒可以表达为：I a .9. I a .（我发烧了。）是名词，意思是“发烧，发热”，发高烧可以表达为： a 。10. ，“.”（张开嘴巴，说“啊”。）11. a .（你必需喝大量的水。）（1)的意思是“必需”，是情态动词，后接原形动词。如： . .（红灯亮了。你必需停下来。）s 7:20 .（七点二特别了。我得去上班了。）（2)a 是“很多，很多”的意思。a 可以接可数名词的复数形式，如

37、： a .（篮子里有很多苹果。）a 也可以接不行数名词，如： a .（我们有很多时间来阅读书籍。）12 t .（你不行以去上学。）t是 的缩写，表示“不行以，不允许，制止”的意思。如： t .（你不行以在图书馆里谈话。） . t .（如今是红灯，我们不行以过街。） t .(上课的时候你不行以吃东西。)13. I .(我开些药给你。)一般作不行数名词运用。14 .（你必需服药。）留意“服药”的动词和宾语搭配为 。15. .（他今日卧床休息。） 说明为“卧床”。在 的前面不加冠词，也可以说成 。16.课本第21页的韵律诗及其译文如下：A , ,I a . A . a . .重感冒医生，医生，我感冒了，我得了重感冒。服用这种药，一天三次，今日卧床休息。 A教学目的 语言学问目的1.学习词汇：， a 等。2.学习句型：s ？I a .3.学唱歌曲： 。4.复习稳固字母组合，在单词中的发音。5.功能：议论身体的安康状况和就医。 语言技能目的1.能根据拼读规律，读出单词，等单词。2.可以询问别人的安康状况并赐予扶植。3.能根据模拟的情景进展表演和对话。 情感看法可以主动关切同学或别人的安康，表达关切之情，并扶植他们做一些力所能及的事情。教具打算1.本课新单词卡片和本课挂图。2，等旧单词卡片。3.一张医生图片和一支体温计。4.录音