教师竞聘招考教育学试题及答案.docx

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1、老师竞聘招考教化学试题及答案一, 单项选择题 1.推动教化学开展的内在动力是( D )的开展。 A.教化规律 B.教化价值 C.教化现象 D.教化问题 2.提出“泛智教化思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术的教化家是( B ) A.培根 B.夸美纽斯 C.赫尔巴特 D.赞可夫 3.“我们敢说日常所见的人中，考|试/大非常之九都是他们的教化所确定的。这一观点出自洛克的( B ) A.大教学论 B.教化漫话 C.爱弥儿 D.一般教化学 4.学校的中心工作是( A ) A.教学工作 B.公共关系 C.行政工作 D.总务工作 5.“活到老学到老是现代教化( C )特点的要求。 A.群众性 B.

2、公允性 C.终身性 D.将来性 6.学校管理的目标和尺度是( C ) A.经济收入 B.良好的公共关系 C.学校绩效 D.政治影响 7.学校管理的根本途径是( B ) A.教学活动 B.沟通 C.教劳结合 D.协调 8.儿童身心开展有两个高速开展期：新生儿及青春期，考|试/大这是身心开展( B )规律的反映。 A.依次性 B.不平衡性 C.阶段性 D.个别差异性 9.( C )是全部教化活动的主题和灵魂，是教化的最高志向。 A.教化方针 B.教化政策 C.教化目的 D.教化目标 10.学校德育对政治, 经济, 文化发生影响的功能即指( D ) 11.美国各门课程中多样化的实践活动，日本的综合活

3、动时间反映出对( C )在课程中地位的重视。 A.学问 B.实力 C.干脆经验 D.间接经验 12.欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为根底的课程属于课程类别中的( A ) A.学科课程 B.活动课程 C.综合课程 D.融合课程 13.教学活动的本质是( A ) A.相识活动B.实践活动 C.交往活动 D.课堂活动 14.“除数是小数的除法，考|试/大某老师把学生的答复的分12个馒头的计算板书出来：123=4(人) 122=6(人)，121=12(人)，120.5=24(人)，这一做法表达了( C ) A.稳固性原那么 B.直观性原那么 C.理论联系实际原那么 D.因材施教原那么

4、 15.布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的根本构造，依此而建立的课程理论是( D ) A.百科全书式课程理论 B.综合课程理论 C.好用主义课程理论 D.构造主义课程理论 16.把两个及其两个年级以上的儿童编在一个班级，干脆教学及布置, 完成作业轮番交替进展，在一节课内由一位老师对不同年级学生进展教学的组织形式是( D )。 A.分层教学 B.合作学习 C.小班教学 D.复式教学 17.罗杰斯的“以学生为本, “让学生自发学习, “解除对学习者自身的威逼的教学原那么属于( A ) A.非指导教学模式 B.构造主义课程模式 C.开展性教学模式 D.最优化教学模式考|试/大

5、 18.最早在教学理论上提出班级授课制思想的是( B ) A.泰勒 B.夸美纽斯 C.裴斯塔洛齐 D.凯洛夫 19.“矮子里找高个, “水涨船高是一种( A ) A.相对评价B.肯定评价 C.定性评价 D.定量评价 20.从评价的功能上区分，中小学教化评价的类型可分为( C ) A.正式评价和非正式评价 B.相对评价和肯定评价 二, 多项选择题(在每题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内) 1.学校文化的内容有( ) A.教化的志向和追求 B.对学校功能及社会责任的理解 C.对特性的理解 D.对学习, 工作的看法 E.对集体的看法 2.学校教化及家庭

6、教化相互协作的方法有() A.互访 B.民主评议C.家长会 D.家长委员会 E.校外指导 3.现代教化的特征主要有( ) A.公共性和生产性 B.公益性和免费性 C.科学性 D.国际性 E.终身性和将来性 4.沟通对于学校管理来说，有如下功能( ) A.作出推断评价 B.信息传递 C.限制 D.激励E.情感沟通 5.教化如何培育学生的主体性考|试/大措施有( ) A.建立民主和谐的师生关系，重视学生自学实力培育 B.重视学生主体参及课堂，获得体验 C.敬重学生的特性差异，进展针对性教化 D.教化目标要反映社会开展 E.在成熟的根底上引导开展 6.聘任老师的形式有( ) A.聘请 B.续聘 C.

7、解聘 D.不聘 E.辞聘 7.教化目的的功能有( ) A.导向功能 B.强制功能 C.调控功能 D.示范功能 E.评价功能 8.参观教学法可分为( ) A.可行性参观 B.打算性参观 C.现实性参观 D.并行性参观 E.总结性参观 9.班级组织机构微观建制的形式有( ) A.委员会制 B.直线式 C.参谋制 D.职能式 E.直线职能式 10.询问活动的根本原那么有( ) A.变更现实, 追踪效果 B.主动关注和信任来访学生 C.注意来访学生的主动参及 三, 名词说明 1.学校：是一种古老的, 广泛存在的社会组织，它始于人类学问及其传播的特地化要求，是有方案, 有组织, 有系统地进展教化教学活动

8、的重要场所，是现代社会中最常见, 最普遍的组织形式。 2.儿童个体开展：指儿童在其成长过程中，伴随着生理的渐渐成熟及社会生活经验增长的相互影响，其心理和生理实力不断提高的变更过程。 3.教化目的：教化目的是教化主体对于其所盼望达成的结果的设定，即教化活动所要培育人才的总的质量标准和规格要求。 4.德育：是教化工作者组织适合德育对象品德成长的价值环境，促进他们在道德, 思想, 政治等方面不断建构和提升的教化活动。 5.讲授法：老师运用口头语言系统地向学生传授学问的方法，可分为讲解并描述, 讲读, 讲解三种方式。 四, 简述题 1.学习教化学有什么样的价值 (1)启发教化实践工作者的教化自觉，使他

9、们不断地领悟教化的真谛。 (2)获得大量的教化理论学问，扩展教化工作的理论视野。 (3)养成正确的教化看法，考|试/大培植坚决的教化信念。 (4)提高教化实际工作者的自我反思和开展实力。 (5)为成为探讨型的老师打下根底。 2.简述当代儿童开展观的根本内容。 (1)儿童的开展是以个体的生物遗传素养为根底的。 (2)儿童的开展蕴含于儿童主体的活动之中。 (3)实现开展是儿童的权利。 3.泰勒的课程设计模式。 泰勒，美国闻名的课程理论家，1944年出版了课程及教学的根本原理，提出了关于课程编制的四个问题，即泰勒原理： (1)学校应当到达哪些教化目标 (2)供应哪些教化经验才能实现这些目标 (3)怎

10、样才能有效地组织这些教化经验 (4)我们怎样才能确定这些目标正在得到实现 4.简述美育的任务。 (1)培育和提高学生感受美的实力。 (2)培育和提高学生鉴赏美的实力。 (3)培育和提高学生表现美, 考|试/大创建美的实力。 (4)培育和提高学生追求人生趣味和志向境界的实力。 5.我国教化法体系的几个根本层次。 (1)教化法 (2)部门教化法 (3)教化行政法规 (4)地方性法规, 自治条例, 单行条例和教化行政规章。 1.联系实际谈谈一个合格的老师的职业素养。 (1)文化素养及学科专业学问 所教学科全面扎实的专业学问技能。 广博文化科学学问及多方面的爱好和才能。 (2)教化理论学问及技能 教化理论学问及实践实力 视察儿童实力和教研实力 教学组织实力和语言表达实力 教化机灵 (3)职业道德素养 忠诚教化事业 酷爱学生 严于律己，为人师表 2.试述确定课程的进步和开展的内部根本冲突(根本关系)。 课程的进步和开展要受制于政治, 考|试/大经济因素和自身成长开展的特别规律，其根本问题(关系)： (1)干脆经验及间接经验 (2)学问及实力 (3)分科及综合 (4)人文主义及科学主义