角的概念的推广教案001全面版.docx

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1、角的概念的推广教案济南第十一中学一、教学目的： 学问目的： 引导学生用运动改变的观点理解角的概念的推广理解“随意角”、“象限角”、“终边一样的角”的概念 驾驭“终边一样的角”、“象限角”的表示方法 实力目的： 培育学生利用运动改变的观点去发觉问题、分析问题的能力，通过对各种角的表示法的训练，进步分析、抽象、概括的实力。 德育目的： 通过师生互动、生生互动的教学活动过程，形成学生的体验性相识，体会胜利的愉悦，进步数学学习的爱好，树立学好数学的信念，形成锲而不舍的钻研精神与合作沟通的科学看法,通过实际问题，培育学生理论联络实际的唯物主义观点。二、教学重点与难点：重点：“随意角”、“象限角”、“终边

2、一样的角”的概念，难点：把“终边一样的角”用集合与符号语言正确的表示出来, 通过详细问题，让学生从不同的角度作答，理解终边一样角的概念，利用从特别到一般的方法，归纳出终边一样角的表示方法，到达打破难点的目的。三、教学方法与教学手段：教学方法：本节课采纳“引导、探讨、探究式”教学方法，通过实际问题，多媒体课件演示，给学生以角的形成的直观印象，通过让学生自己总结定义，探讨问题使学生驾驭角的概念的推广。教学手段：采纳多媒体协助教学，增加直观性，增大课堂容量，进步效率。四、教学过程：教学环节教学内容师生互动设计意图课题引入1 视察手表的秒针，一分半钟后，秒针转过多少度角？2 跳水动作：转体三周半为多少

3、度角？3 从风车两侧视察风车的转动方向有什么不同？ 老师利用多媒体播放雅典奥运中田亮、杨景辉10米跳台的镜头，风车转动的镜头，让学生视察并思索老师提出的问题。1浸透奥运精神，培育爱国情感。2培育从数学角度发觉问题的实力。3激发学生的学习爱好。教学环节 教学内容 师生互动设计意图概念形成1 提出问题：让学生从实例中找出，角的范围发生了什么改变，方向有什么不同？2 用运动的观点把角的概念加以推广：一条射线围着它的端点O从一个位置OA根据某一方向旋转到另一个位置OB所形成的图形。射线OA叫做角的始边,OB叫做角的终边，O叫做角的顶点。强调突出“旋转”留意“顶点”“始边”“终边”3. 规定：按逆时针方

4、向旋转所形成的角叫做正角，按顺时针方向所形成的角叫做负角,射线没有旋转时也看成一个角,叫做零角, 旋转生成的角,又常称转角4解答引入提出的问题1师生共同找寻范围与方向发生改变的对应实例。2老师用多媒体演示角的形成，让学生总结出角的概念，并指导学生作出几个大小不同,方向不同的角,指出始边,终边。3设计以下几个问题让学生探讨并答复：正角，负角有什么本质区分？角的概念推广以后应包括哪些角 生活中有许多角,你能举出几个关于角的例子吗（学生主动思索并答复）总结归纳：正角、负角是用来区分由于旋转方向不同所形成的角。角可以随意大，也可以随意小 4让学生自己解决引入问题。1使学生通过切身感受来相识角的概念的推

5、广的必要性2让学生体会发觉的乐趣，培育学生总结概括的实力，使学生通过亲自作图获得直观印象 3加深理解正角，负角，零角的定义4与引入相照应角的旋转量教学环节终边相同的角1 各角与的旋转量与各角旋转量的与的关系2 例1 射线OA绕端点O顺时针旋转80到OB位置，接着逆时针旋转 250到OC位置，然后再顺 时针旋转270到OD位置，求AOD的大小稳固练习：练习A 第2题1用多媒体演示射线绕其顶点所形成的角，引导学生分析旋转的肯定量发生了什么改变，进一步归纳出各角与的旋转量与各角旋转量的与的关系 2让学生口答1浸透转化的数学思想方法通过例与稳固练习让学生驾驭如何用各角旋转量的与求多个角的与，培育学生说

6、的实力。 教学内容终边一样的角-330角，390角都与30角终边一样探究与30角终边一样的角都可以表示成30角与k(kz)个周角的与-330=30-360（K=-1）390=30+360 (K=1)30=30+0360（K=0）与30角终边一样的角的集合：S=30+k360,kz结论：全部与终边一样的角连同在内，可以构成一个集合:S=+k360, kz师生互动引导学生视察并分析1)视察-330，390角与30角终边有何关系2)终边一样的角有何特点（相差整数个周角）3)试表示出与30角的终边一样的角的集合师生共同总结出用集合表示终边一样角的留意事项:可以是随意角kz与k360之间是与的关系，如3

7、0-360应看成30（360）终边一样的角不肯定相等，但是相等的角，终边肯定一样。终边一样的角有多数多个，它们相差整数个周角。设计意图从视察分析入 手，通过详细的例子，体会从特别到一般的数学思想方法。培育归纳、总结的实力为理解三角函数的周期性奠定根底象限角教学环节象限角为探讨便利，我们常在直角坐标系中探讨角，使角的顶点与坐标原点重合，角的始边与横轴的正半轴重合，角的终边在第几象限，就把这个角叫做第几象限角。若角的终边在坐标轴上，则这个角不属于任何象限。用不等式表示第一象限角。 教学内容用多媒体演示四个象限的角， 让学生视察终边所在位置，答复是第几象限角 。接着,让学生自己举出几个第一、二、三、

8、四象限角的例子.老师提出问题：如何用不等式表示第一象限角？由学生探讨并得出结论。师生互动通过举例使学生对象限角的概念加深理解与驾驭，使学生学会用不等式表示象限角。设计意图应用举例例2：在0到360范围内，找出与下列各角终边一样的角，并断定它们是第几象限角（） -150（） 650（） -95015例3：写出终边在轴上的角的集合稳固练习：练习第1题例2 第（1）小题老师示范解题的步骤(学生口答)，其它小题找几个学生板演，其余学生在下面完成，就板演的学生出现的问题进展刚好订正，并适时引导学生做好总结例3引导学生先写出终边在轴正半轴上的角的集合;再让学生写出终边在轴负半轴上的角的集合， 提出问题:由

9、以上提示终边在轴上的角的集合该怎样表示(取并集)用一个集合又该怎样表示(组织学生探讨,然后让学生答复,对出现的问题刚好赐予订正)稳固练习让学生自己解决,老师加以点拨例2的目的是使学生能在0到360范围内，找出此范围外与已知角终边一样的角，并断定其为第几象限角，为以后证明恒等式，化简及利用诱导公式求三角函数值打根底例3及稳固练习的目的是让学生驾驭终边在坐标轴上的角的集合，进一步理解终边一样的角的概念.课堂小结从学问、方法两个方面对本节课的内容进展归纳总结 角的概念的推广，将角的范围由0到360推广到随意角 如何断定角是第几象限角 象限角、终边一样的角的集合的表示方法 用数形结合的数学思想与运动改

10、变的观点解决问题先由学生总结本节课内容，老师作适当补充。让学生叙述并回忆本节课的重要内容，这样既培育学生的总结实力，又能使学生对本节课的内容加深印象教学环节教学内容 师生互动设计意图布置作业1 练习第3、4、5题思索为第三象限角，那么的取值范围表示为怎样的不等式？分别是第几象限的角？作业分两层,第1题要求全部学生完成，第2 题让中等以上同学完成。通过作业让学生稳固以下几点：1角的概念推广后的范围，2能用角的旋转量的改变求多个角的与，3驾驭终边一样的角及象限角五、板书设计设：1.1. 1角的概念的推广1 引入 2 角的概念 4 终边一样的角 5 象限角转体三周半 正角 风车 负角 零角 3 旋转量的与