教版小学数学四年级下册乘法运算律教学设计.docx

《教版小学数学四年级下册乘法运算律教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教版小学数学四年级下册乘法运算律教学设计.docx（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、乘法运算律 教学设计教学目标：知识及技能目标：理解并用字母表示乘法交换律、结合律，能运用乘法交换律、结合律进展简便运算。过程及方法目标：通过计算、视察、沟通、归纳等数学活动，经验探究乘法交换律、乘法结合律的过程。情感看法及价值观目标：在探究运算定律的数学活动中，感受数学思索过程的条理性和数学结论确实定性。教学重、难点：重点：经验乘法交换律和乘法结合律的探究过程。难点：理解并用字母表示乘法交换律、结合律，能敏捷运用乘法交换律、结合律进展简便运算。教学打算：多媒体课件教学过程：一、创设情境，设疑激趣：1.复习加法交换律和加法结合律。设计意图：复习稳固加法运算定律，为本节课学习乘法运算定律做铺垫。师

2、：前面我们已经学习了加法加法运算定律，回忆一下，都有什么？预设：a + b = b + a ；( a+b ) + c=a + ( b+c )。师：我们为什么要学习加法运算定律啊？预设：为了计算简便。师：假如乘法也有运算定律是不是也能使计算变得简便啊！那乘法有没有类似的规律呢预设：有或没有。师：今日我们就来学习乘法的一些运算定律。(板书课题)二、引导探究，自主建构：1. 小组合作探究乘法交换律学生运用自己的方法自主探究乘法交换律。设计意图：通过设置开放的问题，激发学生的思维，自主探究乘法交换律。培育学生思维意识和自主探究获得知识的自信念。问：你想怎样探究乘法有没有交换律呢？预设：我想用算式验证的

3、方法探讨。出几组两个因数相乘的算式，计算出结果。再将两个因数的位置交换后算出结果，比拟两个结果，假如结果相等，就说明交换律同样适用于乘法。师：通过计算和比拟结果，你有什么发觉？预设：我发觉和加法交换律一样，两个因数相乘时，交换两个因数的位置，积的大小也不变。师：假如用a、b表示两个因数，那么你们得到的规律可以怎样表示呢？预设：ab=ba。师：特别好，这就叫做乘法交换律。2小组合作探究乘法结合律。课件出示书中例题情境图。生小组合作解决问题，激励方法多样，并对解决问题的不同方法进展比拟，你会有什么发觉？设计意图：培育学生发散思维，从不同的角度考虑问题，运用多种方法解决问题。并能对不同方法进展分析比

4、拟，从中归纳总结规律。师：小组汇报不同的解决问题的方法。预设：1从前面看，每排有64箱，有5排，共有645=120箱。2从侧面看有6排，每排有45箱，共有645=120箱。3从上面看，共有654=120箱。师：比拟一下几种不同的方法，你有什么发觉？预设：645 = 645=654。师：计算下面每组题。36425 528636425 2856预设：第一组都等于3600，第二组都等于840.师：通过比拟计算结果，你又有什么发觉？预设：和加法结合律一样，乘法在遇到这种状况时也可以这么计算。师：假如用a、b、c表示三个数，你发觉的规律可以怎样用字母表示呢？预设：abc=abc。师：这就叫做乘法结合律。

5、同学们我们已经证明白我们的揣测是正确的，乘法也有交换律和结合律。那么它们能否在计算过程中使我们的计算更简便呢？接下来我们就来验证一下。三、强化训练，应用拓展：设计意图：为照看到全体学生，本着让差生吃饱，让优生吃好的原那么，设计三个层次的练习题，根底习题、提高习题和拓展习题。让不同的学生在数学上的到不同的开展。1.在括号里填上适当的数或字母。21520=20 71258= 47x=x m25n=m( )253643625 2.怎样算简便就怎样算。50264 125608 253720121305 50732 125563.拓展练习12532 12532 12525322友情小学6个年级的学生参与长跑竞赛，每个年级分成4组，每组有25人。一共有多少人参与竞赛？四、自主反思，深化体验：师：本节课你学到了哪些内容？你是通过什么方式学的？你认为自己学的怎么样？板书设计：乘法运算律 ab = ba 乘法交换律abc=abc 乘法结合律