苏教版六年级语文下册练习6教案1.docx

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1、教学内容练习6教学目的1、学习阅读“拟人化描写”的诗歌，并能仿写句子，学会分类积累词语；2、诵读与观赏马诗，体会诗歌本身与诗人的思想感情，有韵味地诵读；3、写好钢笔字，留意整体布局；4、练习口语交际，学习与人沟通、与人对话；学写毛笔字。重点难点语文与生活、口语交际课 时3课时教学打算小黑板教法与学法情景教学法、指导阅读法、自主沟通、合作探究法。老师活动 特性化修改教学环节第一课时教学第一题（语文与生活）1、教学第一局部（1）自读诗歌，引导发觉诗中所写的四季的特点。（2）思索、探讨：诗中写出了四季各自怎样的特点？写得是否生动而又有朝气？为什么能写得充溢朝气？（3）学生沟通（4）小结：抓住了四季各

2、自最典型的特点来写；由于把四季写得与我们人一样富有感情，写活了，所以充溢朝气。（5）说说四季还有哪些特征。（6）师生小结。2、教学第二局部（1）让学生充分读例句，分析写法。（2）依据上一局部学生说出的各季节的特征，学生仿写夏、秋、冬的句子。（3）学生沟通、评议。（4）激励小结3、教学第三局部（1）导入：要想写好文章，积累一些成语是必要的。同样，写好关于四季的文章与句子也须要积累有关四季的成语。（2）学生回忆关于四季的成语。（3）激励学生说出并汇总这些成语。（4）对上述成语进展分类。（5）小结：留意积累，敏捷运用，穿插积累。教学第二题（诵读与观赏）1、审题。2、指导（1）学生自由读诗歌，扫除文字

3、障碍。（2）老师范读。（3）同桌探讨:怎样才能读出感情，读出韵味？（4）指名沟通。（5）归纳：这首诗看起来是写马，其实是借马抒情：什么时候才能戴上华贵的马龙头，在秋高气爽的日子里飞速的奔驰呢？这是诗人对热切期望为国建功，而又不被赏识所发出的感慨。3、练习。（1）带着对诗意的理解，有感情地诵读。（2）同桌练习背诵。（3）老师个别抽读、抽背。4、反应诵读、齐背、指名背。布置作业：1、抄写马诗。2、仿写描写春、夏、秋、冬四季的句子。第二课时教学第三题（写好钢笔字）1、指导（1）让学生读这两段文字。（2）引导读贴：重点视察整体的布局，细心视察每个字的间架构造，特殊是“凋落、装饰、清香、旺盛”等词在整体

4、布局中的写法。（3）通过视察，让学生说出书写的格式，字与字之间，字与标点之间的间隔 ，以及每个字在一行中的位置，哪些字不宜与其他字写成一样大小。2、练习（1）学生练习描红，留意视察整体，一挥而就。（2）学生临写，老师巡察、辅导。（3）老师刚好小结，学生仿写。3、反应（1）展示写得好的字，并请学生说说好在哪儿。订正写得不够好的字。（2）老师范写。（3）学生再次描红、临写。教学第四题（口语交际）1、审题（1）、启发谈话：对话，是今日人们彼此沟通、互相学习、沟通感情不行缺少的形式，也是同学们参加社会、理解生活的桥梁。（板书课题）（2）指名读本次口语交际的要求。2、指导。（1）学生沟通打算的对话主题、

5、内容。（2）要求学生对话时适时提出问题，留意沟通技巧，会用礼貌用语，明确自己的对话身份。3、练习。（1）分组练习（2）举荐一组上台练习对话。4、反应老师适时点评、激励。布置作业：习字册描红、临写练习。教学后记：第三课时教学第五题（学写毛笔字）1、审题出示范字，明确本次学写“司、氧”。2、指导（1）学生细心视察这两个字的写法以及在米字格中的位置。（2）示范、讲解书写方法。（3）学生初练，巡察指导。3、练习（1）学生临摹，老师巡察，扶植写字有困难的学生。（2）练习“司、氧”的写法。（留意每个笔画的写法与力度，以及在米字格中的位置）4、反应（1）展示写得好的字，评点。（2）指出缺乏，刚好订正。布置作业完成毛笔字习字册的相关内容。板书设计练习6 口语交际选择对象选择话题形成观点文明用语教学反思