青岛版二年级数学下册全册备课.docx

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1、 二年级数学下册全册备课一、教材分析。一教学内容。本册教学内容有：第一单元有余数的除法；第二单元万以内数的相识；第三单元毫米、分米、千米的相识；第四单元万以内数的加减法一；第五单元视察物体；第六单元万以内数的加减法二；第七单元图形与拼组；第八单元解决问题；第九单元数据的搜集与整理一；第十单元总复习。二教学目的。1、数与代数：、结合详细情境，理解万以内数的意义，能认、读、写万以内的数，能说出各数的名称，识别各数位上数字的意义。、结合详细情境，进一步理解运算的意义，会口算百以内加减法、能计算三位数的加减法、两三位乘一位数的乘法与两步的加减、乘加、乘减混合运算。、能正确识别钟面上指示的时刻，相识时、

2、分、秒，理解它们之间的关系，并进展简洁的换算。 2、空间与图形：、通过视察操作，能用自己的语言描绘长方形、正方形的特征，初步相识五边形、六边形。、结合生活实际，体会千米，知道分米、毫米，能恰当地选择长度单位，并能进展简洁的单位换算，会估测、测量一些物体的长度。3、统计与概率：、能用相宜的方法搜集整理数据。、在详细的统计活动中，驾驭分段统计的方法。4、理论与综合运用：、加深对万以内数的相识与长度单位的相识。、加深对统计意义的理解，稳固分段统计的方法。二、教学重难点。1、本册的数学重点是表内除法和万以内数的相识。表内除法是学习多位数除法的根底。因为任何一个多位数除法，在计算时都要分成假设干个一位数

3、或两位数除以一位数，因此，表内除法同表内乘法一样，是小学生须要驾驭的根本技能之一，必需到达计算正确、快速。2、本册的教学难点是用数学解决问题。解决问题中在学习了一些数与计算学问后，结合现实生活的详细情境，使学生初步理解数学问题的根本含义，让学生用所学的计算学问解决一些简洁的实际问题初步培育学生在实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的实力。这部分内容对于实现培育学生解决问题的实力的教学目的，有着特别重要的意义。三、教学措施。一通过正面引导使学生树立明确学习目的，端正学习看法，树立学习典范，使学生学有典范。二讲练结合，改进教法，坚持读写结合原那么，一课一练，一单元一测试。驾驭学生实际状况，补救有

4、效措施。三留意学法指导，培育自学实力。四做好查缺补漏工作，努力做到学新、温故和补漏结合。五细心备课，因材施教。六发挥家长协作作用，互通情报，有目的的扶植学生不断进步。七树立学习标兵，以好帮差，在扶好优生的同时，重点培育中等生，辅导好学困生。五、教学时间支配。第一单元有余数的除法5课时；第二单元万以内数的相识10课时第三单元千米、分米、毫米的相识5课时；第四单元万以内数的加减法一10课时；第五单元视察物体2课时第六单元万以内数的加减法二9课时；第七单元图形与拼组3课时；第八单元解决问题6课时；第九单元数据的搜集与整理一4课时；第十单元总复习5课时； 第一单元 野营有余数的除法教学内容： 野营有余

5、数的除法教材分析： 本单元是在学生已经初步理解了乘除法的意义，学会用乘法口诀求商的根底上，学习有余数的除法。本单元的主要教学内容是：理解有余数除法的意义，学会除法竖式的写法。教材通过学生春游时分面包的活动，让学生体会把一些物体平均分有时会有剩余，然后结合详细实例抽象出有余数的除法。通过野营时分小鱼的活动，引出用竖式计算有余数的除法。无论时相识有余数的除法还是学习有余数的除法的计算，教材都留意从实际问题引入，让学生结合详细实例体会有余数数除法的意义，理解并驾驭有余数除法的计算方法。本单元设有两个信息窗，第一个信息窗呈现的是几个小挚友分食品的情境，可以引导学生提出一些有关平均分的问题，从而引出有余

6、数的除法，让学生通过分一分，得出结果。第二个信息窗呈现的是一些小挚友参与野营活动的情境，通过提出一些有关有余数除法的问题，学习有余数除法竖式的写法。教学目的： 结合生活情境，理解有余数除法的含义，并学会除法竖式的写法。能用有余数除法的学问解一些简洁的实际问题。经验解决实际问题的过程，并且在这一过程中体会与日常生活的亲密联络，学会合作、沟通、表达，体验胜利的欢乐。教学重难点： 理解余数的含义，理解有余数除法的意义，驾驭有余数除法的计算方法，运用有余数的除法解决简洁的实际问题是本单元的重点；除法竖式的写法，运用有余数的除法解决实际问题是本单元的难点。课时1 有余数的除法 信息窗1分食品教学内容：

7、教科书第24页，有余数除法的相识教学目的： 使学生经验把平均分后剩余的现象抽象为有余数除法的过程，理解有余数除法的意义。通过合作沟通，让学生体验平均分有剩余的过程，培育学生的创新意识与合作沟通实力。教学重难点： 使学生经验把平均分后剩余的现象抽象为有余数除法的过程，理解有余数除法的意义。教学准备： 多媒体课件、学具盒学生学习过程： 一、导入新课。 同学们，你们宠爱春游吗？这一群小挚友春游时正在吃午餐，他们都带了什么好吃的？是怎样分的？出示挂图 二、引导学生看图，并提出、解决问题。 1、引导看图，提出问题。 请学生细致视察画面，你看到什么了？你能提出什么数学问题？ 2、引导学生解决问题。 1师：

8、你能解决我们刚刚提出的问题吗？先自己试试看。 请同学们在小组内商议后再沟通。 2同学们情愿把自己的想法在小组中进展沟通吗？ 3沟通： 1个1个地分；2个2个地分；9个面包平均分给4个人，每人分2个，还余1个 师：你宠爱用哪种方法来分？熬炼学生的思维 4师：用算式怎样表示？学生答复，老师板书 94=2个1个读作：9除以4商2余1引导学生互相读算式 5师：其他的食品怎样分呢？学生独立思索后再小组探讨然后沟通 10碗便利面平均分给4人，每人2碗，还余2碗；11瓶饮料平均分给4人，每人2瓶，还余1瓶； 师：同位互相说说算式，单独视察，发觉了什么？有余数的除法真多 细致视察图画，你还能提出什么问题？ 1

9、8块巧克力可以平均分给几人？ 三、稳固练习。 1、出示第1题。 学生先动手用学具摆一摆，说一说，再填空 学生独立完成后，再集体评议。 2、出示第3题 练习时，引导学生先细致读题， 然后用自己宠爱的方法进展口算。适当进展补充 四、总结。 同学们这节课你们表现的特别精彩，老师很欢乐，你们欢乐吗？说出来听一听。作业设计： 相识有余数除法，理解有余数除法的意义；把学到的学问说给爸爸妈妈听，说说生活中遇到的有余数的除法。板书设计：有余数的除法94=2个1个读作：9除以4商2余1课时2 有余数的除法 信息窗1分食品教学内容： 教科书第35页，有余数除法的稳固练习。教学目的： 进一步体会有余数除法的意义，娴

10、熟有余数除法算式得读法。体会算法的多样化，培育、解决简洁问题的意识和实力。教学重难点： 进一步体会有余数除法的意义，娴熟有余数除法算式得读法。教学准备： 电脑、挂图、学具盒学生学习过程： 一、导入新课。同学们，通过学习，我们相识有余数除法，这节课，我们来比一比，看看谁学的最好，题做的又对又快。 二、课堂练习。 328= 146= 45-5= 29= 39= 345= (学生独立完成，看谁做的又对又快，同位互相说说做题理由，重点说说有余数的除法做法) 三、稳固练习。 1、老师创设情境，让小组同学摆出自己的学具：铅笔数、橡皮数；再数数小组的人数；把这些学惯用品平均分，每个人应分多少？ 小组同学互相

11、说说，再指名答复 强调：平均分成几分有剩余的状况。 2、分组练习 引导学生4人一组一名学生出题，其他学生计算，说说自己的计算方法 3、完成自主练习。 1出示第1题。 练习时先引导学生细致看图，说说自己知道了什么？圈一圈，再一填，最终同位互相说说自己的算法。 集体评议时，要关注个别学生 2出示第3题 学生细致看图后，探讨： 三种杯子各能装满几盒？各剩几个？ 集体评议时强调有余数除法。 3出示第5题 让学生亲自动手做一做，然后互相说说，13个易拉罐可以搭几辆小车？集体沟通，并说说自己是怎样做的。 4出示第6题 学生看图后想一想： 每种工具都平均分给9个班，怎么分？ 想一想，你还能题什么问题？ 5)

12、聪慧小屋 找规律的题目练习时，先让学生看懂图意，主动动脑找寻不同的规律。 练习时先让学生细致视察，说说题目的意思，给学生足够的时间去探究。 四、总结。 同学们这节课的学习，你们表现的特别好，能细致思索，主动参与，能把所学学问用到实际中。课后把今日学到的学问说给爸爸妈妈听听。作业设计： 进一步相识有余数除法；把学到的学问说给爸爸妈妈听，让他们考考你。板书设计：有余数的除法三种杯子各能装满几盒？各剩几个？144=3盒2个 166=2盒4个课后反思：课时3 有余数的除法 信息窗2搭帐篷教学内容： 第6页信息窗2，第7页你问我答。教学目的： 使学生经验试商的过程，理解竖式计算的算理，驾驭试商的过程，驾

13、驭有余数除法的竖式计算方法；理解有余数除法的意义，能运用有余数的除法解决一些简洁的实际问题，开展应用意识；学会与人合作，并能与别人沟通思索的过程和结果。培育学生主动参与学习活动的看法与习惯。教学重难点： 理解竖式计算的算理，驾驭试商的过程，驾驭有余数除法的竖式计算方法；理解有余数除法的意义，教学准备： 电脑、挂图、学具盒学生学习过程： 一、谈话导课。 同学们来到野外可欢乐了，有的扎帐篷，有的采野果，有的采蘑菇你们想去看看吗？ 二、探究新知。 1、出示信息图，引导学生视察。找出图中的数学信息，根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？ 2、师生共同解决：每人分4条，22条鱼可以分给多少人？ 要解决

14、这个问题，你准备用什么方法进展计算？ 老师根据学生的答复板书： 224=5人2条 3、教学竖式的写法。 老师板竖式，并讲解每一部分的名称。 留意数位确定要对齐。 4、小组内解决：48个野果平均分给9个同学，每人分几个？ 说一说你们是怎样试商的？ 视察一下上面两道算式，你发觉了什么？ 5、独立解决：须要搭多少顶帐篷？ 三、练习稳固。 1、自主练习1里最大能填几？ 这是一道试商练习，学生先独立思索，再集体评议。 激励学生采纳不同的试商方法。 2、学生独立做自主练习2。把竖式写完好 老师提示学生留意数位要对齐。特殊留意商的位置 3、出示自主练习5 256= 44 = 8 做一件风衣用2米布，11米布

15、最多可做 件 激励学生说一说什么，要求什么，然后再进展计算。 4、补充练习。 先摆一摆，再计算 19根小棒，每2根一份，分了 份，还剩 根 92= 2把11根小棒平均分成4份，每份有 根，还剩 根 114= 四、老师小结:做有余数的除法题时应留意什么？作业设计： 在生活中找一找哪些问题可以用我们今日学过的方法来解决。板书设计：有余数的除法224=5人2条课后反思：课时4 有余数的除法 信息窗2搭帐篷教学内容： 第8、9页的练习与补充练习。教学目的： 能运用有余数的除法解决一些简洁的实际问题，开展应用意识；学会与人合作，并能与别人沟通思索的过程和结果。使学生在获得学问的过程中，积累视察、操作、探

16、讨、沟通、概括等数学活动经验，开展抽象思维。教学重难点： 能运用有余数的除法解决一些简洁的实际问题，开展应用意识；学会与人合作，并能与别人沟通思索的过程和结果。教学准备： 多媒体、学具盒学生学习过程： 一、复习引入 1、同学们，上节课我们相识了有余数的除法。谁能举例说明？指名答复。 2、出示投影：你知道余数它藏在哪里吗？请你把它找出来。 144=32 85=13 163=51 104=22 3、小组内说说算式的意义 二、练习稳固。 1、自主练习4 把余数是2的涂成红色。 2、解决实际问题：欢乐的星期天。 题目给了4幅图，分别画的是小男孩星期天做的事情，根据图画，找到有关的数学信息，并根据找到的

17、信息提出数学问题。 3、嬉戏：蚂蚁躲雨 278 366 227 489 374 488 497 335 想一想蚂蚁到哪去躲雨？分组探讨 1没有余数的算式 2余数是3的算式 3余数是1的算式 4、把20枝铅笔分给几个小挚友，每人分得同样多，可以怎样分？ 1小组里分一分，统计有几种分法，填在表格里 四、小结。说一说有余数除法的意义板书设计：278 366 227 489374 488 497 335课时5 我学会了吗？教学内容： 第10页信息图与“丰收园教学目的： 进一步理解、稳固本阶段所学的学问，加深学问间的联络，综合运用所学的学问解决简洁的实际问题；在经验整理复习的过程中，体验整理学问的方法，

18、初步形成归纳、整理学问的实力，逐步形成回忆和反思的好习惯；通过视察画面提出数学问题。教学重难点： 进一步理解、稳固本阶段所学的学问，加深学问间的联络，综合运用所学的学问解决简洁的实际问题；教学准备： 多媒体、学具盒学生学习过程： 一、复习 1、投影出示：口算并说出各部分名称 578 507 648 416 729 469 2、看图填算式。 194= 盘 个 92= 个 个 203=个 个 206=束 个 2学生先看懂图意再计算 3沟通计算方法 二、教学：我学会了吗？ 引导学生细致视察画面，并说说看到了什么； 细致读题目的要求，先自己进展探究。 3、引导学生充分利用这一情景，对自己学习的根底学问

19、进展自我检测。 1二年级有46个学生来看足球赛，至少须要乘几辆车？ 师：要答复这个问题，必需知道那些数学信息？ 有46人 每辆车限乘8人 468=5辆6人 须要6辆车。 250元最多能买多少张c区的票？ 要答复这个问题，必需知道那些数学信息？ 这些数学信息你是怎样知道的？ 3你还能提出那些问题？ 激励学生从多具角度进展视察，只要问题提的合理，老师就要给与确定。 3.引导学生通过反思与回忆，总结自己学习本单元的表现和主要收获。学习了本单元，你有什么收获？丰收园里的果子，你能摘到几颗？作业设计： 将自己的收获和爸爸妈妈说一说。 第二单元 巡游北京万以内数的相识信息窗1：来到北京教学内容：书1315

20、页教材简析：本信息窗是在学习了100以内数的根底上，进一步学习千以内数的相识，是认数范围的一次扩展。它是学习万以内数的根底，对开展学生的数感，培育学生的估计意识也有着重要的意义。信息图以连环画的形式呈现了农村学生进城后的所见所闻。教材内容选择联络城乡的现实性素材，为学生相识数供应了更大的空间，有利于学生利用已有经验相识大数。教学目的：1、能结合详细情境，让学生经验数数的过程，体验数的产生和作用；能认、读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义；会计算简洁的整十数的口算加减法。2、结合现实素材让学生感受大数的意义，并能结合实际进展估计

21、。重点：能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义；难点：会计算简洁的整十数的口算加减法。教学过程：第一课时一、创设情境，激趣导入出示主题图，请学生找出信息,并读出信息.二、主动探究、建立数感。1、初步感知。1 出示一小堆方块10块谈话：你能估计一下这里有多少个方块吗？请你数一数。提问：我们是怎样数的？老师对学生多种数的方法都要赐予确定。2出示一堆方块100谈话：你能估计这堆方块有多少块吗？课件演示：一排10个方块，共10排。提问：如今你知道有多少个方块吗？你为什么能一下子说出是100块呢？3出示更大一堆方块1000块谈话：你如今还能估计这堆方块有多少个吗？引导学生理解在这里以100作单位，能

22、更便利地数数。请学生随着课件一百一百的数一数：100、200、300900、10004进一步感知1000这个数请学生回忆并提问：刚刚我们在 900以后数的数是多少？我们刚刚是怎么数出1000的呢？让学生在回忆前面所学计数器上数位的根底上，进一步相识“从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。3、活动体验。一千究竟有多少呢？(1) 出示一本笔记本谈话：请同学们看,这本笔记本有100张纸，1000张纸有这样的几本 2出示一袋牙签提问：这袋牙签有200根，多少袋牙签是1000根呢？学生可以估计出大约5袋牙签是1000根。老师呈现1000根的牙签，让学生进一步感知1000这个数。3出示一本书

23、提问：书上的这段文字大约多少？请你估计一下。一页也许有多少字？1000字有这样的几页呢？4生活中感知：提问：1、我们的阶梯教室能坐500人，几个这样多的人是1000人？2、 我们班同学40个，多少个班的同学大约有1000人？ 3、 一千究竟有多少,你能不能也举出你身边的例子呢4、数数练习一个一个地数：1从195数到204。2从407数到414。4从989数到1000。5、学习写数：谈话：刚刚我们学习了读数，你能试着写出这个数吗？写125。三、解决问题，实际运用。1、谈话：刚刚我们在情境图上看到了很多的数，如今你能精确地读出这些数吗？2、谈话：在我们的生活中有很多很多的数，你们也搜集了不少吧，请

24、你们互相沟通，汇报在生活中搜集到的数。3、拓展嬉戏活动:谈话：有两个小挚友在做一个转盘嬉戏，我们来看看：转盘转到了3、6、9，这三个数能组成哪些三位数，请你们把它们写出来。四、全课总结，不断升华谈话：同学们，这节课你们相识了比百大的数千以内的数，盼望你们在生活中多留心视察身边的数学，相识千以内的数。第二课时信息窗1：来到北京练习课教学内容：书1617页1、能结合详细情境，让学生经验数数的过程，体验数的产生和作用；能认、读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。3、能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义；会计算简洁的整十数的口算加减法。重点：能说出各数位的名称，识别各数位

25、上数字的意义；难点：会计算简洁的整十数的口算加减法。一、创设情境，激趣导入谈话：同学们，手拉手学校的同学今日来到了数学王国，他们想邀请你们和他们一起闯关，去探寻数学的奇异，你们想去吗？学生充溢欢乐地开始学习活动。二、闯关练习，稳固学问：1、拨珠数数嬉戏：谈话：请你先拨出178，然后在个位上再拨上1颗珠子，用计数器边拨珠边数数，读出“179，接着照样子接着边拨珠边一个一个地数下去。让学生先自己数一遍，再在小组进展沟通，重点沟通从179数到180的过程，始终数到191。请学生照着这样的样子，再多举几个例子，边拨珠边数数。2、自主练习4学生独立完成。3、自主练习5画珠子4、自主练习6牢固实例说说10

26、00有多大。5、自主练习7写出横线上的数，学生读后写出数来。6、自主练习8：用算盘拨一拨下面的数。信息窗2教材简析本节课的教学是在学生已经学习了千以内的数的相识的根底上，将认数的范围扩大到万以内数的相识，因此在学习中利用学生已有的学问根底正确迁移到万以内的数的相识。这部分学问不仅是以后计算的根底，而且在日常生活中有着广泛的应用。因此教材的重点是初步相识计数单位万，初步理解万以内数的实际含义，理解万以内数的组成，能认、读、写万以内的数。难点：中间有0的数的读法。教学目的1、使学生经验数数的过程，体验数的开展；初步相识计数单位“万，能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位依次。2、使学生通过联络实

27、际等活动，初步理解万以内数的实际含义，理解万以内数的组成，能认、读、写万以内的数。重点：相识计数单位万，驾驭万以内数的读写与组成。难点：理解各数位上的数的意义，正确读、写中间和末尾有0的数。教学过程第一课时一、感受身边的数据。师：我们以前相识过哪些数？你还记得哪些有关数的学问？能大声的说给同学们听吗？二、相识计数单位“万1、参观的同学来到人民大会堂的万人礼堂，总计可包容一万人。在计数器上拨一拨。师生一起边数边拨，当拨到9000时，问：再拨1000是多少？怎样拨珠？今日学了“万你觉得应当怎样补充数位依次表？2、感知“一万。问：你们在平常的生活当中用过“万这个计数单位吗？你们觉得万这个计数单位大不

28、大呢？ A、 在刚刚完毕的第二十八届雅典奥运会上，我国女子长跑运发动邢慧娜获得了女子10000米跑的冠军。你知道她围着体育场的跑道跑了多少圈吗？B、 一张纸特别薄，10张纸叠起来大约厚1毫米。3、认、读、写万以内的数。刚刚听你们读起这些数时都那么流利，真不错。1认、读、写几千几百几十几老师一次在计数器上拨出3个百、9个十和3个一。问：这个数是多少？试着读一读。再问：你是怎样读的？再在千位上拨上3个千。问：这个数是多少？试着读一读。再问：你是怎样读的？2认、读、写万以内中间有0的数。A、去掉百位上全部的珠3个千、7个十、6个一。问：这个数是怎样组成的？你能读出它是多少吗？ B、去掉十位上全部的珠

29、3个千、6个一。问：这个数是由什么组成的？应当怎样读？学生试读，指名汇报，强调：中间有一个0或连续两个0，只读一个零。三、练一练。1、自主练习一：数一数2、发散练习：按要求写数。14个千和9个百组成的数是 。24个千和9个十组成的数是 。34个千和9个一组成的数是 。41个万、6个千、4个百和8个一组成的数是 。5写一个比 3205 小的四位数。6写一个比 9080 大的四位数。7写一个最接近 10000 的四位数。8写一个比 7839 小 2000 的数。9写一个比 6045 大 5 的数。10组数嬉戏：请你用0、6、0、1组成四位数并读一读，写一写。四、全课总结。今日我们一起学习了什么学问

30、，你有什么收获？第二课时教学内容：书22-23页。教学目的1、使学生经验数数的过程，体验数的开展；初步相识计数单位“万，能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位依次。2、使学生通过联络实际等活动，初步理解万以内数的实际含义，理解万以内数的组成，能认、读、写万以内的数。重点：相识计数单位万，驾驭万以内数的读写与组成。难点：理解各数位上的数的意义，正确读、写中间和末尾有0的数。教学过程：谈话：同学们，谁想谈谈上节课你都学会了哪些数学学问，今日咱们就来比一比谁会用这些学问来解决实际问题，好吗？活动一：根本练习1、接力数数学生分组用小纸条接力，一个同学做完就传给下一个同学，直到全组都做完。哪个组先做完

31、、做对的是赢家，并给这个组嘉奖。2、自主练习2：读一读3、自主练习3：写出横线上的数。4、自主练习4、5题。5、自主练习6：哪几个数比较接近500？请圈出来。6、10000有多大？学生阅读，后说一说。7、小资料信息窗3教材内容：青岛版小学数学二年级下册第二单元信息窗3。教学目的：1.驾驭数位不同的数的比较大小方法；2.驾驭位数一样的数的大小比较，并相识近似数。重点：驾驭万以内数的大小比较的方法。难点：比较位数一样的数的大小。第一课时教学过程：活动一你看到了什么？找到这么多数学信息，你能提出什么数学问题？一楼餐厅大约能坐多少人呢？二楼呢？579和508是一楼和二楼的座位数，这两个数是精确数。日常

32、生活，有时精确数难记忆，在不求用精确数表达时，可以将精确数写成与它最接近的整千、整百或几千几百、几百几十的数，这样的数是精确数的近似数。学生试写活动二：比较数的大小不同数位的数比大小1怎样比较1210和958的大小？学生分小组沟通思索，然后全班沟通比较方法。2方法一：学生根据数位的多少来比较，得出四位数比三位数大，1210 958。方法二： 学生根据数的组成，里面有几个百，进展比较，得出1210 958 。方法三： 学生借助标准数1000来比较，得出1210 958 。活动三：比较数的大小一样数位的数比大小1、故事书和科技书，哪类册数多？这就须要比较895和806的大小。2、学生充分探讨，全班

33、沟通：介绍一下你比较的方法和结果好吗？1数位一样，从高位比起。895和806百位一样比十位，一样数位上的数大的那个数就大，所以895 806 。2借助标准数即近似数的方法进展比较。890接近900，806接近800，因为900比800大，所以895 806。3、通过本节课的学习，你有什么收获？第二课时教材内容：青岛版小学数学二年级下册第二单元信息窗3。教学目的：1.驾驭数位不同的数的比较大小方法；2.驾驭位数一样的数的大小比较，并相识近似数。重点：驾驭万以内数的大小比较的方法。难点：比较位数一样的数的大小。教学过程：活动一1、数字王国擂台赛。先将计数器表示的数写出，再比较大小。谁能说说你是怎样

34、比较的？第一题百位上8比3大，所以803大于308，第二题999是三位数，1000是四位数，三位数比四位数小，所以999小于10002手指裁判。打手势推断：是的，伸出左手的拇指和食指，其余手指握紧；是的，那么伸出右手的拇指和食指 1001999 12396 7657693谁发觉了比较数字大小的方法？比较数的大小，先比位数，位数多的数大，位数少的数就小。位数一样的数比大小，从最高位比起。数大的那个数就大；假如最高位上的数一样，就比后面一位，一位一位往后比。活动二：自主练习第1题：下面各数的近似数是多少？选一选。第2题：进展连线，学生在做完后说说自己是怎样想的。第3题：比一比。第4题：在圈里填上大

35、于号、小于号或等号。第5、6题：让学生在小组的范围内进展。第7题：理解题后完成。信息窗四教学内容：青岛版小学数学二年级下册第二单元信息窗四。教学目的：1、 1、会正确地口算整百、整千数的加减法与几千几百加减几百。2、理解一样数位上的数相加减的算理，浸透转化的思想方法。重点：驾驭整百、整千数加减法的口算方法，并能正确计算。难点：整百、整千数加减法的进、退位方法。 第一课时教学过程一、创设情境，提出问题情境激趣、提出问题。1展示情境图，边展示边让学生说一说看到了什么？2提出问题。 二、自主探究，解决问题。1、理解题意：要想知道从入口到北四楼有多长，就是求从入口到北三楼和从北三楼到北四楼长度的总和。

36、2、探究500+300的口算方法。1学生独立试做。2小组沟通方法。方法一：利用数的组成计算方法二：利用一样数位上的数相加的方法计算。3、解决小力比小宇多登多少级台阶？学生独立试做小组沟通算法。三、练习：自主练习第1题 ;放爆竹。四、归纳总结：几百几十减几十的口算方法：可以把几百几十看成几个十，再相减；也可以把0前面的数相减，再在得数的末尾添上一样个数的0。 第二课时教学内容：青岛版小学数学二年级下册第二单元信息窗四。教学目的：2、 2、会正确地口算整百、整千数的加减法与几千几百加减几百。2、理解一样数位上的数相加减的算理，浸透转化的思想方法。重点：驾驭整百、整千数加减法的口算方法，并能正确计算

37、。难点：整百、整千数加减法的进、退位方法。一、 一、自主练习第2题 ：找挚友。第3题 ：晨练。学生阅读两位小挚友的对话，理解题意后独立完成。第4题 ：学生看图理解信息后，同桌沟通。第5题 ：前两题学生独立完成。第3小题答案不唯一，学生提出问题后完成。第6题 ：试验小学植树状况统计表聪慧小屋：分析：把竹竿的一端插入井底，湿的部分即为井深，根据题意可知，2个湿的部分加上没湿的部分等于竹竿部长，所以可以用竹竿的总长减去没有湿的部分，再平均分成两份，其中的一份即为所求。 信息窗5教学内容：青岛版小学数学二年级下册第二单元信息窗5。教学目的：1、 1、经验用万以内的数估计事物数量的过程，进一步开展估计意

38、识。2、 2、体会估计策略的多样化，驾驭正确的估计方法，培育估计实力。重点：驾驭万以内数的估计方法。难点：理解估计的策略。教学过程：一、探寻估计策略。1明确问题：这篇日记大约有多少个字？2学生自主探究，解决问题。老师提出要求：细致视察画面，动脑筋、想方法，请你自己先试着估计一下。3小组内合作沟通。你是怎样估计的？在小组里和身边的小伙伴沟通一下。4小组汇报，向全班介绍估算方法。 老师引导学生采纳用笔笔圈一圈，估一估的方法，进步学生的估计正确率。 5老师小结：刚刚同学们普遍都采纳数出有几行、有几列，然后通过确定一部分来估计全体的方法，还有不少同学用到了估算。估计的方法很多，只要合理就是正确的，结果

39、不确定完全一样， 二、稳固估计策略。 这张班报大约有多少个字？1学生个人尝试估计。老师提出要求：细致视察画面，请你自己先试着估计一下。 2全班沟通估算方法。3老师小结：估计的时候要有确定根据，同学们可以根据须要选择自己宠爱的方法进展估计。四、自主练习第1题 请一名学生读一读。估计大约写了多少个字学生尝试估计后，全班沟通估计的结果和估计方法：A、 先估计1行的字数，再算几行的方法。B、 先估计空白的格数，再整页写满的字数减去空白的字数。C、 用割割补补的方法，将开头一行的字补到第三行中，凑成一整行，再按1的方法进展估计。五、老师小结：估计的时候要有确定根据，同学们可以根据须要选择自己宠爱的方法进

40、展估计。信息窗5第二课时教学内容：青岛版小学数学二年级下册第二单元信息窗5。教学目的：3、 3、经验用万以内的数估计事物数量的过程，进一步开展估计意识。4、 4、体会估计策略的多样化，驾驭正确的估计方法，培育估计实力。重点：驾驭万以内数的估计方法。难点：理解估计的策略。教学过程：一、 一、自主练习第2题。估一估，大桶里能盛多少个乒乓球？说说你的理由。引导学生视察大桶的体积大约是小桶的2倍，所以大桶能装的球大约是小桶的2倍。3、自主练习第3题估一估，这块地一共能种多少棵小白菜？你想怎样估？5、 5、自主练习第4题圈一圈，估一估。6、 6、自主练习第5题估一估，选一选。7、课外理论：在学校操场上走

41、100步，估一估有多少米？想一想1000步大约有多少米？围学校操场走一圈,数一数走了多少步,估计一下大约有多少米？我学会了吗？ 万以内数的相识【教学内容】：义务教化课程标准试验教科书青岛版小学数学二年级下册第二单元“我学会了吗【教材简析】：蓬勃开展的“孔孟之乡 是一段真实的文字资料，其中记录了山东开展中的大量的数字资料，它是对学习了万以内数的读、写、大小比较、估计等学问后的一个复习稳固。通过复习，让学生构建学问体系，为学习第四、六单元万以内数的加减法打好根底。【教学目的】：1、进一步体会计数单位“个“十“百“千“万的意义，理解万以内数的组成。 2、借助资料复习万以内数的读写、大小比较、估计，正确地口算整百、整千的加减与几千几百加减几百等学问点，感受大数的意义，建构起本单元的学问构造体系。3、扩展资料让学生理解自己的家乡，酷爱家乡，进一步感受数学学问在生活中的作用。【教学过程】：一、谈话导入课题 这节课我们复习万以内数的相识，首先我们回忆一下，在这一单元你都学习了哪些学问？学生自由沟通今日老师要带着大家一起去理解我们的家乡山东，看看同学们是否真正学会了这些学问。二、创设情境，建构学问体系一出示材料：蓬勃开展的“孔孟之乡 ，从计数原理入手复习。1、学生阅读思索：在