教版小学语文二年级上册秋天的图画教学设计.docx

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1、秋天的图画教学设计一、教学目标设计1、知识目标：驾驭本课15个生字，其中7个生字要求会认，8个生字要求会认会写。2、实力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，培育学生的观赏实力。3、情感目标：体会作者对秋天的风光和勤劳的人们的宠爱和赞美之情，培育学生热。爱秋天、酷爱大自然的情趣，情愿用自己宠爱的方式表现秋天。二、教材内容及重点、难点：作者运用比较的手法描画了金黄的梨、红红的苹果、金黄的稻海、燃烧的火把所构成的丰收的喧闹情景及人们的喜悦之情。本文篇幅短小，浅显易懂、富有童趣。可引导学生自主学习，在反复朗读中观赏、体会。“勤劳的人们画出秋天的图画是本文的难点，要指导学生在理解前文的根底上反

2、复体会。三、教学媒体设计1、多媒体课件：教学开场，创设气氛演示课文内容及相应风光2、录音(音乐)，学生画画时，创设气氛，激发学生灵感。四、教学过程设计及分析 教学过程一、课前导入，创设情境1、导语：小挚友，你们宠爱秋天吗说说你为什么宠爱秋天(生答)。我们已经学习了一组描绘漂亮秋天的词语。今日，让我们再一次走进秋天，品尝收获的喜悦。师：是啊，秋姑娘一路欢歌一路笑迎着我们走来了。她来到果园，果园里的果子都成熟了；她来到田野，田野一片丰收的风光。她灵活的双手把山野装扮成了一幅漂亮的图画，你们想观赏秋天漂亮的图画吗2、课件演示：学生观赏秋天的风光3、师：看谁看得最仔细，告知老师你都看到了些什么(生答)

3、 4、过渡：秋天的风光美不美我们今日要学的文章也很美，小挚友们想读一读吗 二、初读课文，认读生字1、自由读课文，用宠爱的符号画出文中的生字，把字音读准，句子读通顺，看看课文一共有几句话。2、检查读书状况(指名读、分组读) 3、师：小挚友把课文读得真准，为了表扬你们，老师带你们做个嬉戏。(出示课件：一棵树，树上结满各种果子) 师：这可是一棵奇妙的大树，树上结满了各种各样的果实，你们想摘到这些果子吗不过呀，要摘到这些果子可不简单，必需付出辛勤的劳动。每个果子后面都有一个本课的生字，谁把生字读准了，这个果子就属于你了。4、学生摘果子，认字并组词5、过渡：小挚友通过自己的劳动，都有了收获，你们想有更大

4、的收获吗学习了课文，你们会有更大的收获。三、精读课文，观赏秋天1、我们再来读课文，把你最宠爱的句子有感情地多读几遍，想想为什么这样读，然后读给你四周的小挚友听。你那组哪个小挚友读不好的，大家帮帮他。2、学习练读3、检查、观赏、指导朗读(学生读一句，课件出示相应句子和画面) 课件演示：出示第一句话及山野画面(提示：你宠爱不宠爱秋天，用喜悦、兴奋的语气和同学传一传这个消息) 课件演示：出示第二句话及梨树、苹果、稻海、高梁画面(提示：这些果子得意吗表演动作、指读、范读、齐读、分组读) 课件演示：出示第三句话(提示：这是个什么句子读会读) 课件演示：出示第四句话和大雁飞行的画面。(提示：看，快些往天上

5、看，勤劳的人们画出秋天的图画，赞美、骄傲的语气)，为什么宠爱这一句! 4、课件演示：补充说句型。提示：理解课文，改变人称用词补充句子。5、师生协作读。小挚友读得真好听，老师也想和你们一起读了。(看课件上的图和文，师生协作读。) 、这么美的风光不光要留在小挚友的眼睛里，更要深深地印在小挚友的脑海里，比一比看谁能把课文背出来。(字隐去，学生背诵) 师：秋天来啦，秋天来啦！山野就是漂亮的图画。梨树 学生读出挂起金黄的灯笼作者把金黄的梨子比作？依次读出苹果、稻海、高粱，体会作者语言的形象。大雁为什么这么说呢？它在夸奖勤劳的人们。四、扩展课文，歌颂秋天1、昨天老师布置小挚友回去视察，看看秋天里有些什么现

6、在你们就把它画下来吧 (录音)学生在音乐声中画画。2、学生上黑板贴画3、这真是一幅漂亮的秋天的图画，而对这么美的图画，你想说什么呢在这漂亮的季节里，你还想做些什么 (学生用自己宠爱的方式表达对秋天的宠爱) 看图，想象表达，说句型：我走进秋天的果园，看到 ，闻到 ，听到 五、品尝秋天的果实勤劳的人们获得了丰收的果实，我们小挚友通过这堂课的学习也有了收获，也将得到甜蜜的果实。让我们品尝一下劳动的果实吧! (学生品尝水果)，这些果实甜不甜用劳动换来的果实是最甜的。六、版面设计黑板中间用卡通字写出“秋天的图画几个字，四周贴上同学们画的画。七、练习设计1、学生画一幅秋天的画，课外举办画展。2、制作一个送给秋天的礼物。